SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA

SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE FORMACION Y DESARROLLO DE DOCENTE
DIRECCION DE FORMACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PROF. FIDEL MEZA Y SANCHEZ
LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR: 2013-1014

CLAVE: 21DNL0003O

YAZMIN FLORES CRUZ

GRADO: 2DO. GRUPO A

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE

APRENDIZAJES Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL AULA

MTRA.: LUCINA SATURNINA MRQUEZ

MAYO DEL 2014

APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS EN EL AULA:

No existe una relacin causal entre enseanza y aprendizaje. La enseanza
se correlaciona positivamente con el aprendizaje a la vez que puede
dificultarlo u obstaculizarlo. Por otra parte, la posibilidad de pensar el
aprendizaje como un proceso activo por parte del alumnado permite abrir
nuevas lneas de accin que posibilitan plantear estrategias didcticas
especficas, lo cual ubica al docente ante una opcin epistemolgica que
lleva a revertir los modos en que histricamente se ha presentado esta
problemtica en la formacin profesional del docente y en la prctica
cotidiana.
La enseanza y, en consecuencia, las didcticas tienen que enfocarse a
partir de una postura epistemolgica que delimite qu conocimientos son
vlidos. De esta postura se desprende una concepcin psicolgica que
ubica al docente ante una determinada concepcin de sujeto.
Finalmente, de ello deriva una concepcin de enseanza y no al revs. La
aceptacin de que el aprendizaje es fruto de un activo proceso de "re
significacin" que realiza el alumno, abre la posibilidad a enfocar las
estrategias didcticas desde una perspectiva diferente a la pedagoga
tradicional en torno a la idea de construccin y a partir del paradigma de
la complejidad.