Examen del Lenguaje

Dr. Ricardo Olea G.

APLICACIN Y VALORACIN
PRESENTACIN
Dos de los instrumentos de diagnstico ms utili!ados en la Educacin Es"ecial de nuestro "a#s$
en el %ltimo tiem"o &an sido la '(ater#a de Prue)a de Integracin *uncional (sica' + la ,
Pauta de E-aluacin del Lenguaje.$ cu+o autor "rinci"al es el recordado m/dico C&ileno
Ricardo Olea 01
Estas dos "rue)as &an tenido am"lia di2usin + &an cu)ierto muc&as necesidades de a"o+o del
diagnstico reali!ado "or los "ro2esionales de la Educacin Es"ecial gracias al es2uer!o &ec&o
"or nuestra institucin en la "ermanente reedicin de ellos$ a 2in de satis2acer estas demandas1
3na de esta "rue)as$ la ,Pauta "ara la e-aluacin del lenguaje. 4ue &o+ "resentamos cum"le
su sexta edicin1 La "rinci"al caracter#stica de este instrumento es su a"licacin sencilla 4ue no
re4uiere de materiales costosos en su utili!acin1
Esta "rue)a "ermite a"reciar$ "or una "arle las condiciones anatomo2isiolgicas "ara la emisin
+ rece"cin de los sonidos mediante la e-aluacin de la motricidad )uco52onatoria$ la audicin$
las condiciones anatmicas de los rganos 2onoarticulatorios + la elocucin1 Por otra "arte se
"uede lograr una a"reciacin general del lenguaje en sus as"ectos 2onolgicos$ semntico +
sintctico$ a tra-/s de los #temes de Rece"cin + Emisin del lenguaje + la com"rensin +
ex"resin de /ste1
Esta "auta junto con la (ater#a de Ex"loracin Ver)al$ de los se6ores Luis (ra-o + Arturo Pinto$
4ue tam)i/n editamos$ constitu+en -aliosos a"ortes "ara la e-aluacin del escolar c&ileno1
Consciente del -alor del este instrumento$ la Organi!acin de los Estados Arnericanos a tra-/s
del Pro+ecto del 7ultinacional de Educacin "ara el 8ra)ajo$ &a 2inanciado su "u)licacin "ara
"onerla al ser-icio de los educadores de nuestro "a#s$ en la "ers"ecti-a de contri)uir a los
o)jeti-os 4ue re4uiere dic&o "ro+ecto1
Prof. GABRIEL de PUJADAS HERMOSILLA
Director
NOTAS PRELIMINARES
La pauta para examen del lenguaje que aqu se presenta es una copia corregida y levemente modificada, de la que
sirvi de base para el Seminario de Ttulo a un grupo de alumnos de la Ctedra de europsiquiatra !nfantil del
"epartamento de #ducacin "iferencial en el segundo semestre de $%&'( #n dic)o seminario se informa sobre las
consideraciones tericas que se tuvieron en cuenta y sobre la muestra a que fue aplicada la pauta* se )acen
comentarios sobre los resultados obtenidos y se da la bibliografa consultada( Todo esto )a sido omitido aqu( +uien
se interese en esa informacin puede consultarla en el trabajo original en la biblioteca del "epartamento(
,ero, nos parece indispensable consignar, en breve resumen, las siguientes comprobaciones deducidas de ese
trabajo-
. La pauta fue aplicada a un grupo )omog/neo de $01 ni2os normales de escuelas comunes de Santiago, que
tenan de & a2os a $$ a2os $& meses de edad( Todos lograron /xito completo, o casi completo en todos los tem(
. #s de aplicacin sencilla a condicin que la persona que desee usarla se entrene previamente en forma
adecuada(
. Se obtiene una apreciacin general del lenguaje en sus aspectos semntico v sintctico, suficiente para pesquisar
perturbaciones(
. Cuando se comprueben anomalas, los ni2os deben ser remitidos a centros especiali3ados ya que, al no constituir
esta pauta un examen ex)austivo necesitarn un mejor estudio y eventual reeducacin(
. Las valoraciones sugeridas al final son arbitraras y ajustadas a lo que ocurre en los ni2os de las escuelas
comunes de Santiago( ,odrn )acerse los reaj ustes adecuados cuando se trate de otros medios y4o de otras
regiones del pas(
La presente versin de la pauta es el fruto de varios a2os de estudio y trabajo, y en las diferentes etapas de su
elaboracin )an colaborado muc)as personas( ombradas en el orden cronolgico de su participacin son las
siguientes- "ra( #dit) eira 5psiquiatra de ni2os6, Silvia 7ertolo 5reeducadora de la motricidad oro.facial6, Silvia
Sanguinetti 5profesora de sordos6, 8imena 9raya, #lba 7ello, :osa 7ello, Telma "elgado, ;argarita <on3le3,
#ugenia ;ardones, =orge ;endo3a, #liana ;iranda, ,8imena >yar3?n, !sabel :omero 5participantes en el
Seminario de Ttulo6, @ernn 9)umada y Lu3 #lena Lbano 5profesores del "epartamento de #ducacin
"iferencial6(
Dr. Ricardo Olea G.
Santiago, marzo 1975
PAUTA PARA EXMEN DEL LENGUAJE, APLICACION Y VALORACION
5,ara ni2os mayores de & a2os6
l- Condiciones Anao!"a #isiol$%icas &a'a la E!isi$n ( Rece&ci$n de sonidos
Condiciones anatmicas de los rganos fonoarticulalorios(
a6 ,aladar- "ebe apreciarse s )ay fisura palatina o deformacin ojival(
b6 Labio superior- "ebe verse si )ay alguna deformacin 5labio leporino6 o si es corto o retrado
c6 Labio inferior- "ebe apreciarse si es )per o )ipotnico
d6 Arenillo lingual- "ebe verse si es firme o corto(
e6 Arenillo labial- "ebe verse si es firme o corto
)* Mo'icidad +,co--onao'ia*
a6 Tonicidad de la lengua- debe verse si es )per o )ipotnica
b6 ,osicin de la lengua en reposo- "ebe( verse si est adosada al piso, interpuesta entre los
dientes o proyectada al exterior(
c6 ;ovilidad de la lengua- "ebe apreciarse si la lengua es capa3 de ser elevada y movida en forma
lateral(
d6 Contacto labial- "ebe verse si en la posicin de reposo de los labios estn adosados o
separados(
e6 :espiracin- "ebe observarse si es bucal o nasal(
f6 Soplar- Se pide al ni2o que sople ' trocitos de papel delgado sucesivamente colocados sobre la
mesa y ver con cul de ellos llega ms lejos(
g6 Silbar- Se le pide que silbe(
)6 C)upar- Se le pide que )aga como que est c)upando con una pajita (
.* A,dici$n*
a6 Bo3 cuc)ic)eada- el examinador pone el canto el canto de una mano por delante del odo que
se examina y con la otra mano se obstruye el odo del otro lado( Se examinan ambos odos( 9 0
C centmetros del odo examinado, el examinador emite con vo3 apenas perceptible algunas
palabras simples y n?meros que el ni2o debe ir repitiendo(
b6 "iscriminacin de ruidos- ;aterial- un manojo de llaves, una campanilla, monedas y un peda3o
de papel( ,rocedimiento- ocultando el material debajo de la mesa y sin que el ni2o lo )aya visto
previamente se )acen sonar sucesivamente el manojo de llaves, la campanilla, las monedas y un
papel que se arruga #l ni2o debe reconocer de qu/ ruido se trata(
/*- Eloc,ci$n*
#ste punto se consignar al final de la prueba ya que cada uno del tem restante permitir observar las
caractersticas de la vo3 que se tomarn en cuenta :!T;>, T!;7:# D T>> que el examinador
deber ir apreciando a medida que se va desarrollando la prueba(
II* RECEPCION Y EMI0ION DEL LENGUAJE
1* Pe'ce&ci$n a,dii2o 32e'+al*
a6 :epeticin de fonemas aislados( Se usan los siguientes- Ea.d.r.b.s.f.j.p.t.ll.F.c).g.2G( #l
examinador puesto detrs del ni2o debe emitir los sonidos de la serie uno a uno o en forma clara y
en un tono de vo3 suficiente para que sea odo( Se deja constancia de cada falla(
b6 :epeticin de conjuntos de fonemas sin sentido( Se usan los siguientes- Enola . 2ito H cli . dru . ple
. gla H fro. fistenlu. obsugis( Se procede de la misma manera que en a6(
c6 :epeticin de palabras( Se usan las siguientes- Etaxmetro . constancia . interestatal H )ermosea.
miento . cosmopolitismo H paraleleppedoG( Se procede de la misma manera que en a6 y b6(
d6 duboqui.paiter .contoi H gra.
e6 "istincin de sonidos semejantes( Se usan las siguiente frases- Ees la )ora 4es a)ora 4juego
peligroso 4 fuego peligroso 4 la defuncin 4 la disfuncinG( Se procede igual que en los anteriores(
f6 ,alabras que empiecen con determinados sonidos( Se usan los siguientes-
"a- r - d -f - 11 s - g - b !( Se propone al ni2o que diga una palabra que comience con cada
uno de los sonidos de la serie, dndole previamente un ejemplo con otro sonido que no figure en
la serie, corno Eo . oso* m - mano".
g6 9nlisis de palabras( Se usan las siguientes-
Imaleta - cordel - blanco - ag"ita". Se pide al ni2o que diga los sonidos de que est compuesta
cada una de las palabras de la serie, dndole previamente el ejemplo con otra palabra cualquiera(
Se admite que el ni2o nombre la letra o d/ el sonido de ella( Se deja constancia de cmo lo )i3o
en cada palabra(
)6 Sntesis de palabras( Se usan las siguientes
#$ana - saco - $elota - isla . %l examinador da un ejemplo de sntesis de alguna palabra emitiendo
los sonidos aislados 5no los nombres de las letras6 y sinteti3ando luego la palabra que se trata( 9
continuacin se dan sucesivamente aislados los sonidos de cada una de las palabras de la serie y
se pide al ni2o que diga de qu/ palabra se trata( Se deja constancia de cmo lo )ace en cada
palabra(
)- A'ic,laci$n ( !e!o'i4aci$n de o'aciones*
a6 >raciones se usan las siguientes-
-%l tren s&bterr'neo corre $or la recta l(nea f)rrea". "%l $a*&elo +erde floreado me lo tra,o mi $adrino de
%&ro$a". "%l mi)rcoles se celebrar'n seis fiestas en el teatro de- $&eblo. #l examinador pronunciar en
forma clara y lenta estas oraciones, una por una, y, enseguida, pide al ni2o que las repita( Si el ni2o no
alcan3a a memori3ar la oracin se le podr repetir por una sola ve3 ms la oracin completa( Se
calificar de-
.&ena- La memori3acin que no necesita o que requiere una sola repeticin(
Reg&lar- La que necesita dos repeticiones(
/ala- La que no se logra con estas dos repeticiones(
,aralelamente se )an de notar los defectos en la articulacin que se consignarn en el registro encima
de la palabra defectuosamente articulada sin perjuicio de otorgar una calificacin global por la calidad de
la articulacin que ser tambi/n de-
.&ena- Cuando no )aya otros defectos que los corrientes en el medio cultural 5por ejemplo Jropa . por
#uropa6( :opa6(
Reg&lar- Cuando sistemticamente se comete un defecto en la articulacin(
/ala- Cuando sistemticarnente se cometen dos o ms defectos en la articulacin(
b6 Trabalenguas( Se usan los siguientes-
#D'bale arroz a la zorra el abad". #%l co,o coge a,os en el ba,o en &na ca,a". Se procede igual que a0.
III COMPREN0ION DEL LENGUAJE*
1* 5'denes 2e'+ales si!&les*
Se dan las siguientes rdenes, absteni/ndose de todo gesto-
I"ame la manoE, Etoma ese papelE, )ace una raya 5$6, E"blalo y gurdalo en un bolsilloG( E,iensa un
n?mero y dmelo enseguidaE( @a3me una pregunta 51, preg?ntame lo que se te ocurra( Si el ni2o no )a
entendido alguna de estas ordenes se la podr repetir por una sola ve3, siempre sin ayuda de gestos( #l
cumplimiento se calificar de-
.&eno- Seg?n cumpla correctamente la orden(
Reg&lar- Si lo )ace a medias(
/alo- Si no lo )ace(
)* O'aciones con %esos*
Con los ademanes y gestos adecuados para )acerse entender el examinador pide al ni2o lo siguiente-
+ue se desabroc)e 5o abra el cierre6( +ue ponga un objeto dentro de una caja y pase otro al
examinador( Si el ni2o no entiende, se le puede repetir una sola ve3 ms( #l cumplimiento se califica
como en el caso anterior(
.* 5'denes 2e'+ales Co!&le6as
Se usa la prueba de :en3i y Bignolo abreviada y modificada( #l material est compuesto de 0 fic)as
rectangulares y 0 circulares de cada uno de los colores verde, amarillo, a3ul, rojo y blanco(
110 Se em$lea esta e2$resi3n incorrecta $or ser &s&al en n&estro medio
Se le explica al ni2o que a los crculos les vamos a llamar "redondelas" 4 a los rectngulos "c&adrados".
Se comprueba previamente que los colores son conocidos por el ni2o* si en a3ul dice celeste, se le
explica que a ese color lo vamos a llamar a3ul( Se procede, enseguida a ordenar las fic)as en dos filas
una con los #c&adrados" 4 otra con lasGredondelasG, debiendo colocarse las redondelas en el siguiente
orden de i3quierda a derec)a-
:oja verde blanca a3ul amarilla
y los cuadrados en este orden-
Berde blanco amarillo rojo a3ul
"ebe dejarse un espacio amplio entre las fic)as y entre ambas )ileras
Se dan las rdenes del $ al $K( #n Las rdenes Ls( &, % y $1 se variar la ordenacin de las fic)as
seg?n lo indicado entre par/ntesis en el orden correspondiente para restablecer la disposicin primitiva
una ve3 cumplida esta orden( Las ordenes son las siguientes-
$( Levanta la redondela verde junto con el cuadrado a3ul(
K( Toca los cuadrado, lentamente D las redondelas rpidamente
'( ,on un cuadrado entre la redondela verde y la redondela blanca
M( ;ueve el cuadrado amarillo desde la redondela a3ul )acia la redondela roja(
0( ,on la redondela blanca sobre la redondela amarilla y el cuadrado a3ul bajo el cuadrado verde,
C( "espu/s de levantar el cuadrado verde loca la redondela blanca
&( 5Jn montn de M redondelas y otro de cuatro cuadrados6(
@a3 que el montn de los cuadrados tenga tina fic)a ms que el montn de las redondelas(
N( Levanta todos los cuadrados menos el amarillo(
%( 5Jna )ilera de M redondelas y otra de dos cuadrados6(
@a3 que quede a) slo la mitad de las redondelas y que los cuadrados sean el doble(
$1( La misma disposicin que en el orden &,
@a3 que el montn de las redondelas tenga una fic)a menos que el montn de los cuadrados(
$$( #n ve3 del cuadrado blanco, levanta la redondela amarilla
$K( 9ntes de tocar la redondela verde, levanta el cuadrado rojo(
,ara la valoracin de esta prueba debe tomarse en cuenta en cada orden la comprensin adecuada
del sustantivo 5redondela o cuadrado6, de los verbo 59ccin6, de los adjetivos 5colores6 y de las
preposiciones, adverbios y conjunciones( Cuando se comete un error en un o en varios de los aspectos
enumerados de un orden, se computar un punto en contra por cada uno de los errores cometidos(
/* Co!&'ensi$n de %'7-icos*
a6 C)istes sin palabras( Se usan las lminas ! y !!(
,rocedimiento- Se ,resenta las dos lminas simultneamente y, sin decirle nada al ni2o, se espera su
reaccin( Si se re o sonre se le pregunta O"e qu/ te res( Si no se sonre se le presentan
simultneamente las lminas !!! y !B, sin retirar las dos anteriores( Las laminas !!! y ! son neutras para el
ni2o( ;ostrndole las cuatro lminas se le pregunta si encuentra algo divertido o c)istoso en esos
dibujos D en cul de ellos(
La comprensin del c)iste se calificar
.&ena- Si entendi con la sola presentacin de las lminas ! y !!(
Reg&lar8 Si necesit la presentacin de las cuatro lminas(
/ala- S no )ubo comprensin(
b6 #xpresiones faciales- Se usan las lminas B . B! . B!! . B!!! !8 . 8 59legra H triste3a. susto H
asombro.susto . preocupacin9*
,rocedimiento- Se presenta una a tina las lminas en el orden num/rico se2alado y se pide al ni2o que
diga qu/ le est ocurriendo a la persona de la lmina( La interpretacin se calificar-
.&ena- !nterpretacin correcta(
Reg&lar- !nterpretacin aproximada(
/ala- Carencia de interpretacin(
IV EXPRE0I5N DEL LENGUAJE*
a9 Voca+,la'io*
a9 Deno!inaci$n de o+6eos* Se usan las lminas- 8! 5aguja( )ilo, dedal, )uinc)a, tijeras6 y 8!! lpi3
5cuaderno, goma, bolsn, regla6(
#n cada lmina )ay un objeto que no es de la serie( #stas lminas agrupan objetos seg?n categoras(
#nseguida se presentan las lminas-
8!!! 5abeja, oveja, oreja, arveja6 y
8!B 5casa, cama, caja, ca2a, carpa6 que agrupan objetos cuyos nombres tienen similitud de sonido(
#n la lmina 8! se pide al ni2o que nombre de los objetos que sirven para la costura y en la 8!! los que
sirven para el colegio( #n la 8!!! se le pide que nombre los objetos de la serie presentada en la lmina(
#n la 8!B lo mismo( La denominacin se califica de-
.&ena- Si no )ay errores(
Reg&lar- Cuando los errores son escasos(
/ala- Cuando los errores son numerosos(
+9 Indicaci$n de o+6eos8 Se usan las lminas 8B 5,ipa, fsforos, cigarrillos, encendedor y cenicero6 y
8B! 5carne pan, mantequilla, queso y fruta6 que agrupan objetos seg?n categoras( #n cada lmina )ay
un objeto que no es de la serie(
#nseguida se presentan las lminas 8B!! 5rama, remo, rata, rana6 y 8B!!! 5planc)a, planta, plata, pata6
que agrupan objetos cuyos nombres tienen similitud de sonido( #n la lmina 8B se pide al ni2o que
se2ale todo lo que sirve para fumar y en la 8B! todo lo que sirve para comer( #n las lminas 8B!! y 8B!!!
se pide al ni2o que se2ale los objetos que el examinador va nombrando( La indicacin se califica de la
misma manera como )a la sido calificada la denominacin en el tem anterior(
c9 Deno!inaci$n de acciones* Se usan las lminas 8!8 5barrer6, 88 5amarrarse los 3apatos o
3apatillas6, 88! 5)acer ejercicios o gimnasia6, 88!! 5medir6 88!!! 5encender un cigarrillo6,- 88!B 5jugar
alas cartas6, 88B 5cargar o descargar6 y 88B! 5construir o cualquier otra denominacin equivalente6( Se
pregunta al ni2o qu/ est )aciendo el 5o los6 personaje 5s6 de la lmina(
Como aqu no se trata de la comprensin de la lmina, sino de la denominacin de la accin, si es
necesario, se le puede ayudar a interpretar la lmina, pero dejando de su exclusiva responsabilidad la
denominacin de la accin correspondiente(
La denominacin de la accin se calificar de-
.&ena- Si es correcta(
Reg&lar- Si es aproximada(
/ala- Si es falsa(
d9 De-inici$n de &ala+'as* Se usa cualquiera de las series de palabras que se dan a con continuacin,
$ al $1 o la del $$ al K1, dejando la otra serie para una eventual repeticin del examen(
$( Caballo $$( ,aloma
K( ;artillo $K( Serruc)o
'( :evista $'( Cuaderno
M( ,egar $M( 9rreglar
0( Soldado $0( 9rma
C( 7ruto $C( ,esado
&( ;olestar $&( "efender
S( =oya $N( ;etal
%( Trabajo $%( 9)orro
$1( Cari2o K1( 9mistad(
/* Relao de ,n c,eno
Se le dice al ni2o que ponga atencin y escuc)e bien porque le vamos a leer un cuento que /l tendr
que relatrnoslo cuando terminemos( 9l final de la lectura se le preguntar si )a entendido bien todo, y
si manifiesta que no, se le repite la lectura por una sola ve3(
9 continuacin damos dos peque2os cuentos equivalentes, uno de los cuales se usa, dejando el otro
para una eventual repeticin del examen(
%l domingo 5 se realiz3 &n $artido de f6tbol 5 en el %stadio 7acional 5 entre &n e8&i$o de Santiago 4 otro
de 9alca 5 :ab(a treinta mil $ersonas rnirando el ,&ego 5 %l e8&i$o de Santiago gan3 5 $or tres goles a
&no . ; la salida del estadio 5 los santiag&inos a$la&d(an 5 alegremente 5 a s&s ,&gadores 5 4 los tal8&inos
estaban tristes 5.
%l s'bado 4 los ni*os 5 de la esc&ela 5 :icieron :iciero &n $aseo 5 al cam$o. ;ll( ,&garon 5 4 se comieron
todo lo 8&e lle+aban 5 ; la +&elta 5 se +inieron cantando 5 4 c:acoteando 5.<iensan re$etir el $aseo el
mes 8&e +iene 5 $ero esta +ez a la $la4a.
,ara la calificacin se considerarn los siguientes criterios(
a9 Pa'a el n:!e'o de ideas8
7uena- Si recuerda & o ms ideas
:egular- Si recuerda M C ideas(
;ala- Si recuerda menos de M ideas(
+9 Pa'a la e;aci,d de las ideas8
7uena- Si se ajusta sal satisfactoriamente a lo expresado en el original(
:egular- Si las ideas son slo lejanamente exactas(
;ala- Si no )ay relacin con las ideas originales
c9 Pa'a el 2oca+,la'io8
7ueno- Si es el mismo usado en el relato o si cambian algunos vocablos y expresiones que expresan
satisfactoriamente lo mismo
:egular- Si es inferior al usado en el original, o si )acen cambios que no reemplacen bien lo sustituido(
;ala- Si )ay una repeticin excesiva de unas pocas palabras o expresiones y4o que /stas no calcen
bien con el original(
d9 Pa'a el o'den de los <ec<os8
7uena- si es el mismo del relato original o si )acen cambios intrascendentes(
:egular- si los cambios significan cierta confusin
;ala- si los cambios destruyen la ilacin(
e9 Pa'a la conse'2aci$n del senido del c,eno8
7uena- si no )ay duda en la conservacin del sentido(
:egular- si )ay dudas en parte del relato(
;ala- si cambia el sentido total(
>T9- :ecu/rdese que en /ste momento se est en condiciones de consignar en definitiva las
caractersticas de la elocucin(
PROTOCOLO EXAMEN DE LENGUAJE
ombre- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Aec)a de acimiento- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP #dad- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
#stablecimiento- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Curso- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
#xaminadora- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Aec)a- PPPPPPPPPPPPPPPPPPP
!( Condiciones anatomo.fisiologicas para la emisin y recepcin de sonidos(
$( Condiciones anatmicas de los rganos fono.articulatorios(
a6 ,aladar PPPP b6 Labio superior PPPP c6 Labio inferior PPPP
d6 Arenillo lingual PPPP e6 Arenillo labialPPPP
K( ;otricidad buco.fonatoria
a6 Tonicidad de la lengua PPPP b6 ,osicin de la lengua PPPP
c6 ;ovilidad de la lengua PPPP d6 Contacto labial 5separadosPPPP adosadosPPPP6
e6 :espiracin 5bucal PPPP nasal PPPP6 f6 Soplar PPPP silbar PPPP c)upar PPPP
'( 9udicin
a6 Bo3 cuc)ic)eada PPPP b6 "iscriminacin de ruidos-
Llaves PPPP Campanilla PPPP
;onedas PPPP ,apel PPPP
M( #locuacin
:itmo PPPPPPPPPPPPPPP Tono PPPPPPPPPPPPPPP Timbre PPPPPPPPPPPPPPP
!!( :ecepcin y emisin del lenguaje
$( ,ercepcin auditivo.verbal
a6 :epeticin de fonemas aislados-
a PPP d PPP r PPP b PPP s PPP f PPP j PPP p PPP t PPP ll PPP F PPP c) PPP g PPP 2 PPP
b6 :epeticin de conjuntos de fonemas sin sentido-
ola PPP 2ito PPP duboqui PPP paiter PPP contoi PPP gra PPP cli PPP dru PPP ple PPP gla PPP
fro PPP fistenluPPP obsugis PPP
c6 :epeticin de palabras-
Taxmetro PPP constancia PPP interestatal PPP )ermoseamiento PPP
Cosmopolitismo PPP paraleleppedo PPP
d6 "istincin de sonidos semejantes-
#s la )ora 4 es a)ora PPPP
Auego peligroso 4 juego peligroso PPPP
La defuncin 4 la disfuncin
e6 ,alabras que comiencen con determinado sonido-
a PPPPPPPPPPP
r PPPPPPPPPPP
d PPPPPPPPPPP
f PPPPPPPPPPP
ll PPPPPPPPPPP
s PPPPPPPPPPP
g PPPPPPPPPPP
b PPPPPPPPPPP
F PPPPPPPPPPP
f6 9nlisis de palabras-
;aleta PPPPPPPPPP
Cordel PPPPPPPPPP
7lanco PPPPPPPPPP
9gQita PPPPPPPPPP
g6 Sntesis de palabras-
,ana PPPPPPPPPP
Saco PPPPPPPPPP
,elota PPPPPPPPPP
!sla PPPPPPPPPP
K( 9rticulacin y memori3acin de oraciones
a6 >raciones-
#l tren subterrneo corre por la recta lnea f/rrea(
9rticulacin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP memori3acin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP
#l pa2uelo verde floreado me lo trajo mi padrino de #uropa(
9rticulacin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP memori3acin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP
#l mi/rcoles se celebrarn seis fiestas en el teatro del pueblo(
9rticulacin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP memori3acin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP
b6 Trabalenguas-
"bale arro3 a la 3orra el abad(
9rticulacin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP memori3acin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP
#l cojo coge ajos en el bajo en una caja(
9rticulacin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP memori3acin- PPPPPPPPPPPPPPPPPP
!!!( Compresin del lenguaje
$( >rdenes verbales simples(
"ar la mano PPP Tomar un papel PPP
,ensar un n?mero PPP Aormular una pregunta PPP
K( >rdenes con gestos(
"esabroc)arse PPP objeto 4 caja PPP
'( >rdenes verbales complejas 5:en3i . Bignolo6
O'den 0,sani2o Ve'+o Ad6ei2o
P'e&osici$n
Ad2e'+io
Con6,nci$n
Toal de
e''o'es
1
)
.
/
=
>
?
@
A
1B
11
1)
TOTAL C
M( Comprensin de grficos(
C)istes sin palabras- ! PPP !! PPP !!! PPP !B PPP
#xpresiones faciales- B PPP B! PPP B!!! PPP !8 PPP 8 PPP
!B( #xpresin del lenguaje
$( Bocabulario
a6 "enominacin de objetos- 8! PPP 8!! PPP 8!!! PPP 8!B PPP
b6 !ndicacin de objetos- 8B PPP 8B! PPP 8B!! PPP 8B!!! PPP
c6 "enominaciones de acciones- 8!8 PPP 88 PPP 88! PPP 88!! PPP
88!!! PPP 88!B PPP 88B PPP 88B! PPP
d6 "efinicin de palabras-
$ PPPPPPPPPPPPPPP
K PPPPPPPPPPPPPPP
' PPPPPPPPPPPPPPP
M PPPPPPPPPPPPPPP
0 PPPPPPPPPPPPPPP
C PPPPPPPPPPPPPPP
& PPPPPPPPPPPPPPP
N PPPPPPPPPPPPPPP
% PPPPPPPPPPPPPPP
$1 PPPPPPPPPPPPPPP
$$ PPPPPPPPPPPPPPP
$K PPPPPPPPPPPPPPP
$' PPPPPPPPPPPPPPP
$M PPPPPPPPPPPPPPP
$0 PPPPPPPPPPPPPPP
$C PPPPPPPPPPPPPPP
$& PPPPPPPPPPPPPPP
$N PPPPPPPPPPPPPPP
$% PPPPPPPPPPPPPPP
K1 PPPPPPPPPPPPPPP
e6 9ntnimos-
oc)e PPPPPPPPPPPPPPP
<rande PPPPPPPPPPPPPPP
Caliente PPPPPPPPPPPPPPP
Biejo PPPPPPPPPPPPPPP
9plicado PPPPPPPPPPPPPPP
@onrado PPPPPPPPPPPPPPP
f6 ,lurales-
Casa PPPPPPPPPPPPPPP
,lato PPPPPPPPPPPPPPP
Alor PPPPPPPPPPPPPPP
g6 ube Concordancia verbal de tiempo y
n?mero-
9yer PPPPPPPPPPPPPPP
ma2ana PPPPPPPPPPPPPPP
la semana pasada PPPPPPPPPPPPPPP
la semana que viene PPPPPPPPPPPPPPP
)6 Aormacin de oraciones-
+ueso 4 ratn
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
,erfume 4 flores
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
i2o 4 ro 4 pelota
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
i6 ;etforas-
$ PPPPPPPPPPPPPPPP
0 PPPPPPPPPPPPPPPP
K PPPPPPPPPPPPPPPP C
PPPPPPPPPPPPPPPP
' PPPPPPPPPPPPPPPP &
PPPPPPPPPPPPPPPP
M PPPPPPPPPPPPPPP
K( #xpresin por gestos
:edondela PPP culebra PPP :eloj PPP
'( #xpresin espontnea
a6 #xtensin del relato b6 ?mero y calidad de las ideas
c6 Bocabulario d6 Construccin
e6 >rden de )ec)os
M( :elato de un cuento(
a6 ?mero de ideas b6 #xactitud de las ideas
c6 Bocabulario d6 >rden de los )ec)os
e6 Conservacin del sentido del cuento
OD0ERVACIONE08 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
VALORACION DE LA PRUEDA DE LENGUAJE
La valoracin de los diferentes tem sirve para )acer una apreciacin cualitativa, basada en datos
cuantitativos que ayudarn a formarse una idea de lo que pueda estar en d/ficit(
!(. Los datos de las EC>"!C!>#S 99T>;>.A!S!>L><!C9S ,9:9 L9 #;!S!> D :#C#,C!>
"# S>!">SE slo pueden estimarse como normales o anormales(
#n cuanto a la E:#C#,C!> "#L L#<J9=# E 5!!6, la EC>;,:#S!> "#L L#<J9=# 5!!!6 D L9
.R#8,:#S!> "#L L#<J9=# 5!B6 su valoracin deber )acerse seg?n los criterios que se se2alarn
a continuacin(
#sta valori3acin previa )a de terminar siendo expresado por una calificacin num/rica final, que, en
algunos tem 5los que ofrecen menores dificultades6 resulta de aplicar un coeficiente a las valoraciones
previas de 7ueno, :egular o ;alo expresadas en las cifras ', K, y $ respectivamente( ,ero en otros tem
5los que ofrecen mayores dificultades6 se aplica un coeficiente K a esas mismas expresiones num/ricas(
#n consecuencia, la cifra que debe figurar al final de cada tem es la expresin num/rica del resultado
previo de 7ueno, :egular o ;alo basado en datos cuantitativos(
$$(. #n la :#C#,C!> D #;!ST> "#L L#<J9=# se procede como sigue-
1 * Pe'ce&ci$n a,dii2o 2e'+al*
a6:epeticin de fonemas aislados- se miden $M fonemas otorgndose $ punto por fonema correcto-
9S,#CT> CJ9L!T9T!B> C9L!A!C9C!>#S
7J#> $M a $$ puntos '
:#<JL9: $1 a C puntos K
;9L> 0 a 1 puntos $
b6 :epeticin de conjuntos de fonemas sin sentido- se miden $' dificultades, otorgndose $ punto por
conjunto de fonemas correcto(
7J#> $' a $1 puntos '
:#<JL9: % a 0 puntos K
;9L> M a 1 ,untos $
e6 :epeticin de palabras- se miden C palabras, otorgndose $ punto por cada palabra correcta-
7J#> C a 0 puntos '
:#<JL9: M a ' puntos K
;9L> K a 1 puntos $
d6"istincin de sonidos semejantes, estos se valoran en ' pares de frases otorgndose $ punto por
cada par de frases correctas-
7J#> ' puntos '
:#<JL9: K puntos K
;9L> $ punto $
e6,alabras que comien3an con determinado sonido- se miden % dificultades otorgndose $ punto por
cada palabra-
7J#> % a & puntos '
:#<JL9: C a M puntos K
;9L> ' a 1 puntos $
f6 9nlisis de palabras- se anali3an M palabras, dando un punto por palabra correctamente anali3ada-
7J#> M puntos '
:#<JL9: ' a K puntos K
;9L> $ a 1 puntos $
g6 Sntesis de palabras- se sinteti3an M palabras, otorgndose $ punto por cada palabra correctamente
sinteti3ada-
7J#> M puntos '
:#<JL9: ' a K puntos K
;9L> $ a 1 punto $
)* A'ic,laci$n ( !e!o'i4aci$n de o'aciones- Son ' oraciones y K trabalenguas, se valora 9rticulacin y
;emori3acin en forma separada, otorgndose $ punto por oracin o trabalengua correcto en cada aspecto-

7J#> 0 a M puntos C 7J#> 0 a M p( C
:#<JL9: ' a K puntos M :#<JL9: ' a K p( M
;9L> $ a 1 puntos K ;9L> $ a 1 p( K
III*-COMPREN0ION DEL LENGUAJE8
$(>rdenes verbales. simples-
Son M rdenes, se otorga $ punto por cada orden correctamente ejecutada-
9specto cualitativo Calificaciones
7J#> M puntos '
:#<JL9: ' puntos K
;9L> K puntos $
=.-Ordenes con gestos.
Son rdenes y la valoracin se )ace de la siguientes manera-
7J#> K puntos '
:#<JL9: $ punto K
;9L> 1 puntos $
'(.>rdenes verbales complejas 5:e3i.Bignolo6
#n este tem la valoracin se )ace de acuerdo a los errores cometidos, ya que la prueba consiste en $K
>rdenes graduadas con diferente tipo y cantidad de dificultades
7J#> 1 a N errores C
:#<JL9: % a $C errores M
;9L> $& ms errores K
M(.Comprensin de grficos
a6 C)istes sin palabras
b6 #xpresiones faciales
Se valora la comprensin de N lminas, otorgndose $ punto por cada una de ellas-
7J#> N a C puntos C
:#<JL9: 0 a M puntos M
; 9 L> ' a 1 puntos K
IV*-EXPRE0ION DEL LENGUAJE8
$(Bocabulario
a6"enominacin de objetos- se miden las denominaciones de objetos, presentados en M lminas otorgndose $
punto por lmina-
7J#> M puntos '
:#<JL9: ' a K puntos K
;9L> $ a 1 puntos $
b6!ndicacin de objetos- se mide la indicacin de objetos presentados en M lminas otorgndose $ punto por cada
lmina-
7J#> M puntos '
:#<JL9: ' a K puntos K
;9L> $ a 1 puntos $
c6"enominacin de acciones- se mide la denominacin de N acciones, otorgndose $ punto por cada accin-
7J#> N a C puntos '
:#<JL9: 0 a M puntos K
;9L> ' a 1 punto $
d6"efinicin de palabras- se valora la definicin de $1 palabras, otorgndose ' puntos a cada palabra definida
correctamente-
7J#> '1 a KM puntos C
:#<JL9: K' a $0 plintos M
;9L> $M a 1 puntos K
e69ntnimos- se eval?an C palabras, otorgndose $ punto por cada respuesta correcta-
7J#> C a 0 puntos '
:#<JL9: M a ' puntos K
;9L> K a 1 puntos $
f6,lurales- consta de M palabra(S dndole $ punto a cada palabra-
7J#> M a puntos '
:#<JL9: ' a K puntos K
;9L> $ a 1 plinto $
g6 Concordancia verbal de tiempo y n?mero- se pide al ni2o que cambie el tiempo y n?mero de la accin de la
oracin dada, otorgndose $ punto a cada cambio reali3ado correctamente-
7J#> M puntos '
:#<JL9: ' a K puntos K
;9L> $ a 1 punto $
)6Aormacin de oraciones- consiste en la formacin de $ 5>raciones a partir de K 1 ' palabras( Cada oracin se
eval?a con $ punto-
7J#> ' puntos '
:#<JL9: K puntos K
;9L> $ a 1 punto $
i9;etforas- son & oraciones en las cuales el ni2o debe dar su significado metafrico( Se
valora cada metfora con $ punto-
7J#> & a C puntos C
:#<JL9: 0 a ' puntos M
;9L> ' a 1 punto K
K(.#xpresin por gestos
Se valora la reali3acin de ' expresiones otorgndosele $ punto a cada uno(
7J#> ' puntos '
:#<JL9: K puntos K
;9L> $ a 1 puntos $
'(. #xpresin espontnea
#n la valoracin de este tem se considera los siguientes aspectos-
a6 #xtensin del relato-
7J#> ' puntos si no es demasiado breve y no incluye repeticiones de algo ya
dic)o( Calificacin ('(
:#<JL9: K puntos cuando, se repite muc)o o se dice muy poco( Calificacin K
;9L> $ punto cuando fracasa en expresar algo co)erente( Calificacin $(
b6 ?mero de ideas-
7J#> C puntos, cuando )ay varias ideas diferentes( Calificacin C
:#<JL9: M puntos, cuando todo gira en torno de un par de ideas diferentes( Calificacin M
;9L> K puntos, cuando la idea sea pobre o secundaria o simple enumeracin( Calificacin K
c6 Bocabulario-
7J#> C puntos cuando los t/rminos y nombres que usa son apropiados y variados( Calificacin C
:#<JL9: M puntos cuando, siendo apropiados, los t/rminos son demasiado repetidos y poco variados( Calificacin
M(
;9L> K puntos, cuando adems de ser poco variados, )ay t/rminos y nombres inapropiados( Calificacin K(
d6 Construccin de oraciones-
7J#> C puntos, si )ay claridad y orden adecuado de sus componentes( Calificacin C(
:#<JL9: M puntos cuando )ay oraciones incompletas o con un orden inadecuado de sus componentes(
Calificacin M(
;9L> K puntos cuando existen oraciones confusas Calificacin K(
e6 >rden de los )ec)os-
7J#> ' puntos si )ay ilacin que pare3ca concordante con los )ec)os narrados(
Calificacin '(
:#<JL9: K puntos si )ay frecuente vuelta a )ec)os ya dic)os, alterando la ilacin( Calificacin K
;9L> $ punto si )ay falta de ilacin( Calificacin $(
/*Relao de ,n c,eno*
9l igual que en el tem anterior, se califican 0 aspectos de la siguiente manera-
a6?mero de ideas-
7J#> C puntos si recuerda & o ms ideas( Calificacin C(
:#<JL9: M puntos si recuerda & o ms ideas( Calificacin M
;9L> K puntos si recuerda menos de M ideas Calificacin K(
b6#xactitud de ideas-
7J#> C puntos si se ajusta satisfactoriamente a lo expresado en el original( Calificacin C(
:#<JL9: M puntos si las ideas son solo lejanamente exactas( Calificacin M
;9L> K puntos sino )ay relacin con las ideas originales( Calificacin K
c6Bocabulario-
7J#> ' puntos, si es el mismo usado en el relato, si se cambian algunos vocablos que expresen
Satisfactoriamente lo mismo( Calificacin '
:#<JL9: K puntos si es inferior al usado en el original o se )acen cambios que no remplacen bien, a lo sustituido(
Calificacin K
;9L> $ punto si )ay repeticin excesiva de tinas pocas palabras y expresiones que no cal3an bien con el original(
Calificacin $(
d6 >rden de los )ec)os-
7J#> ' puntos si es el mismo relato original o si se )acen cambios intrascendentes( Calificacin '(
:#<JL9: K puntos si los cambios significan cierta confusin( Calificacin K(
;9L> $ punto si los cambios destruyen la ilacin( Calificacin $(
e6 Conservacin del sentido del cuento-
7J#> C puntos sino )ay duda en la conservacin del sentido( Calificacin C
:#<JL9: M puntos si )ay dudas en parte del relato( Calificacin M(
;9L> K puntos si cambia el sentido total( Calificacin K
Si todo lo dic)o anteriormente a propsito de cada tem se traslada a un cuadro 5como el que sugerimos en )oja
anexa6 podr verse que en el aspecto $$ 5:ecepcin y #misin del Lenguaje6 si se, suman las calificaciones y se
dividen por $$ 5& tem con coeficiente $, y K tem con coeficiente K6, se obtendr una cifra que corresponder al
promedio de esa suma, que resultar ser ', K, o $ o cifras intermedias 5en caso que la fraccin sea 1,0 o ms se
sube al entero superior6(:evirtiendo a)ora esta a una calificacin cualitativa resultar ser 7uena 5T'6, :egular 5T.K6,
o mala 5T$6(
Se procede de igual manera en !!! 5comprensin del Lenguaje6, donde la cifra resultante de la suma se divide por C(
Lo mismo en el aspecto !B 5expresin del Lenguaje6 donde la suma se divide por KN(
#n caso de tratarse de ni2os de $K o ms a2os, mientras no se realice una estandari3acin para ellos(
@abr que ajustar las valoraciones con una mayor exigencia en cada tem en que esto sea factible(
PROTOCOLO PARA EL REGI0TRO DE PUNTAJE0
ombre-
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Aec)a de acimiento- PPPPPPPPPPPPPP #dad- PPPPPPPPPPPP C(! PPPPPPPPPP #(;
PPPPPPPPP
#stablecimiento- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Curso-
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
#xaminadora- PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Aec)a-
PPPPPPPPPPPPPPPPPPP
P',e+as 0,+ Tes P6e*
Pa'c*
P6e* Toal
Ie!s a + c d e - % < i 6
I
1
)
.
/
II
1
)
-$$
III
1
)
.
/
IV
1
- C
)
.
/
-KN
>bservaciones-
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Airma #xaminador
APENDICE
1*- CADALLO(
U T un animal . es para montar . pueden acarrearse cosas con /l . lo ponen para tirar
las carretelas 5o los arados 6 . es para correr carreras . una carta de naipe . una
pie3a de ajedre3(
U T tiene cola . cuatro patas y un )ocico . algo muy grande(
5.6 T vi uno . )ay en el campo(
)*- MARTILLO*
U T para clavar . una )erramienta . tiene una parte de fierro y un mango 5o un palo6(
U4. T para golpear . en una punta tiene fierro . es de madera con fierro(
5.6 T mi pap tiene uno . )ay en la ferretera(
.*- REVI0TA*
U T es un libro con fotos 5o monos6 . son cuentos con dibujos . sale una ve3 a la
semana . es para leer . revisar cosas . revisar los soldados 5parada6 . algo de
teatro(
U 4. T tiene dibujos . trae cuentos . pasar revista(
5.6 T las cuelgan en el Fiosco . es papel(
/* PEGAR*
U T juntar 5o unir6 dos cosas . castigar o maltratar dando golpes . transmitir una
enfermedad
U4. T pegar un botn . pegar un combo . que se quema en la olla . cuando uno )ace
una maldad(
5.6 T duele . la mam lo )ace(
=* 0OLDADO*
U T uno que defiende la patria.un militar.que est )aciendo el servicio militar.tiene
armas.va a la guerra usa uniforme militar(
U4. T usa casco 5o gorra6 . va en un desfile 5o parada6(
5.6 T anda a pie 5o a caballo6 . un jeep(
>* DRUTO*
U T tonto 5o cualquier equivalente6
U4. T un animal( que le cuesta . que todos lo ganan(
5.6 T saca malas notas . pelea(
?* MOLE0TAR*
U T fastidiar . incomodar . joder . producir una molestia . jorobar(
U4. T estar molesto . molestar una mosca . meter bulla(
5.6 T en la escuela . los ni2os(
@* JOYA
U T algo de muc)o valor . una al)aja . un adorno muy caro . un prendedor de oro un
anillo de brillantes . una persona con cualidades muy buenas(
U4. T adorno . es de oro . 5o plata6 . es un anillo . se lo ponen en un dedo 5cuello,
mu2eca o pec)o6 unos 3apatos(
5.6 T es de metal . )ay en las joyeras . tienen los ricos(
A* TRA+AJO,
U T >bra . esfuer3o para )acer algo . lo que uno )ace para ganar plata . lo que
cuesta )acer .una ocupacin . una tarea(
U4. T mi pap tiene trabajo . para ganar plata . se vive del trabajo . trabajo manual(
5.6 T se )ace . en la fbrica(
1B* CARIFO*
U T amor . afecto . que lo quieren a uno(
U4. T que le tiene cari2o . que le )acen cari2o(
5.6 T las guaguas . la mam(
11* PALOMA*
U T un ave . un pjaro . un animal que vuela . pueden mandarse mensajes con ellas(
U4. T vuela . tiene alas y plumas . )ace nido en los tec)os
5.6 T en el cielo(
1)* 0ERRUCGO*
U T una )erramienta . es para cortar madera . un instrumento que corta,
U4. T tiene dientes . tiene una cac)a y un Cierro,
5.6 T los maestros(
1.* CUADERNO*
U T es como un libro sin letras . es donde se escriben las tareas . donde se copian
las cosas,
U4. T lo que se ocupa para escribir . tiene rayas 5o cuadriculado6 . papel con unas
tapa(.(
5.6 T papel . en la escuela(
1/* ARREGLAR*
U T componer . ordenar . corregir o castigar . cuando est desordenada una parte y
lino la ordena(
U4. T cuando se arregla la llave del ba2o . que se arregle la ropa se
arregla el pelo,
5.6 T las cosas(
1=* ARMA*
U T todo lo que indique es un instrumento de defensa o ataque . algo que dispara .
para matar . las especialidades de que consta un ej/rcito(
U4. T las llevan los soldados . lo que uno tiene para los que entran a Tobar . usan los
indios(
5.6 T se muere . el cinturn(
1>* PE0ADO*
U T cargante . molesto . un ni2o que molesta . tina cosa que pesa muc)o,
U4. T cuesta moverlo . no quieren jugar con /l,
5.6 T gordo . una cosa bien pesada(
1?*- DE#ENDER*
U T proteger a alguien o algo . alegar en favor de alguien . sostener tina idea o
posicin(
U4. T defender ti un amigo o a un ni2o c)ico . cuando uno se defiende si le pegan
.defender el pas(
5.6 T un ni2o . la patria(
1@* METAL*
U T cualquier ejemplo correcto- fierro, cobre, acero, etc(
U4. T cualquier calidad que indique que se trata de material duro difcil de destruir . las
)erramientas son de metal . las armas son de metal . se saca de las minas(
5.6 T una cosa delgada . u objeto slido . donde se compran cosas de fierro(
1A* AGORRO*
U T Cualquiera explicacin que indique que se trata de juntar dinero u otras especies
para gastar o usar en el futuro .evitarse trabajo o esfuer3o . lo que uno puede
tener en una caja fuerte cuando est interesado en comprar tina cosa(
U4. T que gasta menos . a)orrar plata . juntar plata .cuando uno a)orra en un banco(
5.6 T el banco . billetes(
)B* - AMI0TAD*
U T alian3a o afecto con otras personas . un pololo . tener un amigo . cuando uno le
pone confian3a a otro . la persona con que uno comparte sus secretos(
U4. T cuando uno tiene la amistad con otro ni2o . andar juntos(
5.6 T en el barrio . dos amigos(