CC ce ee ee : Clases dindmicas y + @_lacil de adaptar 2 Para reuniones juveniles, lecciones ) clases de escuela dominical, &. grupos de discipulado o células 7 » | e ie! Antiguo Testamento Laurie Poliche®e°e ® introduccién De qué trata el libro y cémo usarlo Sesion1 Sesién 2 Sesién 3 Sesion 4 Sesion 5 Sesion 6 Sesién 7 Sesion 8 Sesion 9 Sesion 10 Sesién 11 Sesion 12 Abraham: creer 0 no creer (lecciGn sobre la fe) . Vivir por fe no es para debiluchos Jacobs ubicarse en el asiento del conductor deccién sobre quién es el que tiene él control) Todos en algin momento luchames por obtener el control juego de la espera (leccién acerca della perseverancia) . ess pruebas y las tentaciones aan como propésito el one mas os Moisés: ser un calientabancos de primera (eccién acerca de la confianza). Con frecuencia Dioe uea a Ia porsona que mens experamos para hacor grandes cosas Caleb: saber oponerse ala mayoria psue m acerca de la seguridad en lo que se hace) Un héroe es alguien que enfrenta una situacién cific 0 incierta con fuerza y seguridad. Raab: lafe que es capar de levamos a superar un asad turbi jeccion acerca de lo que es accién) . Lo que une vive ee realmente lo que eree. Todo lo demés sen solo palabr Rut: los que guardan sus promesas (leccidn sobre lo que es compromiso) . Comprometerse es algo mas que decir les palabras correctas verdad lastima menos que la mentira (leccion acerca de la verdad) . Nuestras mentiras nos ocultan para no mostrar quiénes somos en verdad. ster; la mujer correcta, en el lugar preciso, en el tiempo exacto Hoecaa male cone proposito) © Dios nos ha creado a cada uno de nosotros con un propée Job: malos das para la buena gente (eccién acerca Uel sufrimient3) El sufrimiento puede legar a ser la conaicion de ia que mas’ se benefcien ios seres humanos. Daniel: no al temor (leccién sobre la valentia) La valentia crece a medida que ee actia conforme a ella. este el largo camino a casa (leccién sobre la obediencia) . ‘Algunas veces simplemente le decimos que no a Dios,Vivir por fe no es para NS aN CREER O NO CREER aa el Pec ers| Pare mae) Poe eerie eee ene) ee Pune Génesis 21:1-7 an eter eee eee 22:1-12 eer te Peete ates eres ee ces neg INTRODUCCION Pea luchas y, en ultima Reece nit Parece increible Perce rete) Proyectar la parte graciosa del video El padre de la ec es i = re ead akcicetethsebetbined novia, Parte 2, cuando los personajes representados Aho © El video El padre de la por Steve Martin y Diane Keaton descubren que van a ce Lilet novia, te. ser padres en su madurez (comenzar a pa: se Spe ater 2A eee sees ea ereat apeter la Pee enti) cinta en el minuto 4235 y terminarlaproyeccén en [Pp RMpeapepmetnaS elminuto 4527). cri Realicar ima suave tansitin al joego,seialinde: ww wy as “Signa is Cuando Steve Martin y Diane Keaton des- descritos mas abajo cubren que van a ser padres, se sorprenden © gPodria ocurrir? porque piensan que son demasiado mayores. Afirmaciones queapare- probemos los conocimientos de ustedes en ener la pega: materia sexual mediante este juego: Eee eeS (La palabra «sexo» logra atraer por completo ae» Ta atencién de todos. Siempre resulta.) éPodria ocurrir? Ubicar estos tres carteles en alguin lugar del salén: Podria ocurrir con Seria posible que Nunca podria ocurrir toda seguridad ocurrieraSolicitar a los alumnos que se pongan de pie y corran sus sills (si fuera nece- sario), de modo que puedan desplazarse con libertad por el salén. Pedirles que sigan con atencién la lectura en alta voz de las siguientes siete afirmaciones, Sefialar que deben responder desplazdndose y deteniéndose junto al cartel que exprese su propia opini6n en cuanto a las probabilidades de que lo que esa declaracién afirma pueda ocurrir con seguridad, que sea simplemente una posibilidad o que nunca pueda ocurrir. Lograr que los alurnnos escuchen cuidadosamente y respondan con prontitud a través de leerles las oraciones seguidas una detrds de la otra. 1B le que un hombre de 70 afios tenga un hijo. re} alguna res : fae eee meee 2. Es posible que una mujer de 60 afios tenga un hijo. 3. Es posible que un hombre de 80 afos tenga un hijo con una mujer 25 aftos menor que él. 4. Es posible que una mujer de 70 afios tenga un hijo con un hombre 15 afios més joven que ella. 5. Es posible que un hombre de 90 afios tenga un hijo. 6. Es posible que un hombre de 90 afios tenga un hijo con una mujer estéril. 7. Es posible que un hombre de 100 afios tenga un hijo con una mujer estéril 10 afios mas joven que él. Por momentos, detener las preguntas y pedir a los alunos que expliquen sus respuestas. (Sus contestaciones nos permitirén descubrir que es lo que necesitare- ‘mos ensefiar en la serie sobre el amor, el sexo y la relacién entre chicas y mucha- hos) Al llegar a la séptima afirmacién, los chicos deberfan estar parados junto al cartel que dice: NUNCA PODRIA OCURRIR. Sefialar que esa afirmacion describe la situaci6n de Abraham y Sara cuando tuvieron a Isaac. Realizar una transicién suave hacia la leccién biblica diciendo: La mayorfa de ustedes (con buen criterio) dijeron que no habfa posibilidad de que la tiltima pareja tuviera un bebé. Para Steve Martin y Diane Keaton fue tremendamente dificil creer que ge eam babs Satis eat ee acces que tenfa 100 afios, y Sara, que a los 90, y que nunca: habfan podido tener hijos! Pero Dios le: prometido a Abra- ham que, a pesar de las circunstancias, él y Sara tendrfan un hijo.. ‘Por qué esperé Dios tanto tiempo para cumplir su promesa? Parecerfa que Dios tenfa tanto interés en consolidar Ia fe de Abraham como en responder a sus deseos. Por esa raz6n Dios condujo a Abraham a través de una serie de desafios que hicieron de él un hombre de fe. El Sefior también hace lo mismo en nuestras vidas, si es que lo dejamos. ‘Al considerar el peregrinaje realizado por Abraham a través de tantas tierras, pensemos en nuestros propios caminos de fe y descubramos hasta qué punto podemos confiar en Dios.sa TT ate El peregrinaje de fe de Abraham Si bien la historia de Abraham ocupa doce capitulos en el libro de Génesis, la ensefianza se enfocard solo desde la perspectiva de las lecciones de fe que nos provee. Si optamos por realizar una charla, este es el bosquejo sugerido: B Cénesis 12:1-7 @ éncsis 151-6 @ Genesis 17:1-9 @ Genesis 2 @ Génesis 22:1-12 LA MUDANZA Describir la primera prueba de fe de Abraham y reflexionar sobre lo que debe haber sentido al tener que mudarse después de afios de vivir en Ur. (Usar alguna ilustracién de la propia experiencia en cuanto a lo que significa mudarse a otra ciudad, si es que hemos pasa- do por una circunstancia de ese tipo.) LA PROMESA Describir las circunstancias que rodeaban la promesa hecha por Dios a Abraham. Explicar por qué a medida que el tiempo pasaba les tesultaba més dificil a Abraham y a Sara creer que en realidad iban a tener un hijo. (Hacer referencia otra vez al video 0 agregar alguna ilustracién personal.) En ultima instancia, Dios honré su promesa: Abraham y Sara finalmente tuvieron un hijo, EL SACRIFICIO Narrar la historia del momento en que Dios le pidio a Abraham que sacrificara a Isaac. Nos parece loco que Dios le pidiera a Abraham que sacrificara a [sac después de todo lo que habia costa- do traerlo al mundo. Lo que esto implica es que Dios quiere que no nos afertemos a nada, sino que siempre Jo pongamos a él primero. (Hablar acerca de lo dificil que es hacer eso algunas veces.). Jf avranam sabia que podia confiar en Dios debido a todas las cosas que lo habfa visto hacer. Aun cuando no entendamos lo que Dios hace, él nos lama a confiar y a obedecer, Con el tiempo, generalmente, Jogramos entender el por qué,DEBATE POR GRUPOS PEQUENOS El peregrinaje de fe de Abraham ‘La realidad es que pocas veces disponeros de! tiempo para dar la charla completa y para levar a ‘ecopias de Fl peregrinaje _ cabo un debate a fondo por grupos pequefios. defedeAbraham. Pre- _ Permitir que los moderadores de los grupos [eee eee guntas para grupos pequefios seleccionen algunas de las preguntas pequefios 1:1 de la secci6n Preguntas para grupos pequefios, 0 Ree *ldpices reservar el debate para otro momento. Seen Cue ary Pertti Ree cu ie Rae rry Pores) Sees ea eau Poe us eesti) eee erect) ees eras oe Poneto Biblias extra US ess eS ee yy Ayudar a los chicos a realizar una experiencia de fe y a aprender lo que es confiar, usando una de las opciones explicadas més abajo. La opcién 1 puede hacerse en el mismo salén donde se encuentran los adolescentes. La opcién 2 requiere de una pared y un equipo para escalar. Opcion 1: Saltos de fe hacia atras Colocar la mesa y la sila frente al grupo. Elegir a un alumno més bien pequefio y colocario en el frente. Cubrir los ojos del voluntario. Ubicar entre seis y ocho alum- nos de pie lo mas cerca posible los unos de los otros Pee ney Cea Peete ene ets eco fe. Jas frente al volun- # Lilla plegable tario. Los miembros © una mesa deeste grupo se e por lo menos 8 personas ‘omarén unos @ouvs (reclutar algunos adultos __firmemente porlos para completar los grupos antebrazos para for- mids pequerios) mar una plataforma a8 8 8 o fie Tree) Colocar al voluntario de espaldas al grupo y Sper eaey pats pedirle que se arroje hacia atrés sobre los brazos del Livego colletarls quo grupo. Instruir al grupo para que ataje con seguridad MERSS SUE Sarg is lesde |. sae al alumno. Luego ayudaral voluntario a subirse ala - ene poke ae Sila colocada delante del grupo. Una vez més soictar Rags pasties 1s [etuoetecierens al alumno que de espaldas al grupo se artojesobre sus ROMA pase garam brazos. Finalmente ayudar al alumno a subirse a la ey ieiced mesa. Indicarle también en esta ocasi6n que se dé Cre tng vuelta yse arrojesobre el grupo una ikima vez. (Ase- a etateauaah aa gurarse de que estocomiencey termine como una ASS Speen et leceién objetiva y que nose convierta en una deman- ID SRR easel . da coercitiva sobre el alumno voluntario.) poset heli ies Interrogar al grupo utilizando las siguientes preguntas: vVVvVVVYYVYYVY* :Qué observaciones pueden hacer acerca de lo que vieron recién? + {Qué ilustra este ejercicio acerca dela fe, si es que ilustra algo? (Hacer notar que al realizar estas tres caidas con un crecimiento del riesgo, el voluntario aprende por experiencia propia que puede confiar en el grupo. Por supuesto, se puede establecer un paralelo con Dios, quien consolida nuestra fe haciéndonos pasar por desafios cada vez mayores, a medida que apren- demos a confiar més y mds en él.) Opcién 2: Practica de escalar sobre roca Necesitaremo: © un centro donde se prac tique este tipo de escalamiento para prin- cipiantes, con un nivel de dificultad apropiado, 0 un gimnasio donde se realice bajo techo ¢ equipo para escalar: arneses. sogas, calzado, cascos (se pueden alquilar en los gimna- sios donde se practica ‘este deporte) © un insiructor oentre- nador titilado o alta- ‘mente capacitado APLICACION Para llevara los alumnos a una experiencia conc- reta de lo que significa la fe. concurtircon ellos a un centro de escalamiento al aire libre o a un gim: nasio cubierto, Escalar (con la precaucin de que estén amarrados con arneses a una soga y que tengan un compafero anclado al otro extremo) 0 rapelar (bajar tirandose hacia atras frente a una pared de roca) implica una leccién préctica de lo que es la confianza. La tinica manera de aprender a confiar en Ta soga, en las amarras y en ellos mis- mos es depositando su peso en el arnés. Confiar en Dios es lo mismo: uno no sabe si puede confiar en él realmente hasta que da un paso de fe. Elescalamiento sobre roca puede grabar esta verdad en la mente de los alumnos por largo tiempo. (Para obtener informacion sobre escalamiento grupal sobre roca, recurrira algvin centro confiable. Si se trata de un centro cristiano, mejor) Detector de fe 4 Distribuir las copias de Detector de fe sobre Oe |. Jas que los alumnos puedan graficar su ‘© copias del escrito Detector de ‘Como establecer conexiones 1.2 eeeeeee peregrinaje de fe durante la siguiente sem- ana, Peditles que traigan la hoja de trabajo nuevamente al grupo de adolescentes para el préximo encuentro de modo que puedan ‘compartir con su grupo pequefio lo que han consignado en sus gréficos. (Optativo: proveer a aquellos chicos a los que les gustarfa seguir la trayectoria desu crecimiento espiritual durante un tiempo més largo copias adicionales dela cartilla.)‘Leer en voz alta o examinar ripidamente las Escrituras mencionadas a continuacién. Usar Io aprendido para debatir sobre las preguntas relacionadas con el tema. 1 La primera vez que Dios le habla a Abraham, le dice que se mude (v. 1) y nego le da una lista de promesss. Hacer una lista delas promesas que Dios le hace a Abraham si es que él decide obedecer a Dios TAM Wh 2. Considerar los tipos de mudanzas que aparecen més abajo. Ondenarlas segun el grado de dificultad, comenzando con la mas facil yterminando con la mas diffe. fudarse a una escuela diferente Mudarsea una habitacidn diferente dentro de la misma casa Mudarse a otro pais ‘Avanzar un afio en la escuela, mudando de clase = Mudarsea un vecindario diferente ——Mudarse a un estado o provincia distinto = Madar el grupo de amigos para integrarse a otro. iCuéles de estas mudanzas hemos experimentado? 4 {Cuélexperimenté Abraham? WMA N VT ju Abraham afect6 sus reiac 6 ;Cudl fue la segunda prueba de fe por la que atraves6 Abraham? i Go es thin SLT pec enon rom a 8 Deacuerdo con este versiculo, json nuestras acciones 0 nuestras creencias las que nos hacen ‘vernos justos delante de Dios? sDe qué manera llegamos a ser justos? i ) " Ih WAY 10 Qué hicieron Abraham y Sara para tratar de ayudar a Dios en el cumplimiento de su promesa? 11 _jSus intenciones nos parecen buenas o malas? if mn 1¥} Vi 25 cea ian pene es mc cere 14 jDe qué manera esta demora puede haber afectado la fe de Abraham y Sara? 15 Después de todo aquello por lo que Abraham pas6, qué habra sentido al ofr lo que Dios le dijo? nt 16 A pesar de lo que Abraham sentfa, él obedecié a Dios. Por qué razones puede haberlo hecho? >= c 17. ;Cémo le respondis Dios a Abraham al considerar su obediencia? 18 Después de observar el peregrinaje de fe de Abraham, analicemos est nuestra propia fe. Toman- do.una escala del 1 a 10 (i significa nada de fe y 10 mucha fe), gen qué punto nos ubieariamos? 2 z MY 4 Mh \darnos a aumentar nuestra fe? EA — PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 1.1 —— J 2QuE podria ayugC DOM, UN TAR MER JUL VIER SAB. 0 Aqui tenemos dos ejem- 8 108 de emo realizar el 6 Seguimiento de nuestra 4 fedia por diadurantela 5SESION ey iN ety 3 UBICARSE EN EL ASIENTO Plas eke Se Génesis 25:19-34 Génesis 29:14-30 27:1-35 32:22-32 eM Controlar el anillo Hacer que los alumnos acomoden las sillas en cfirculo, o formando varios circulos siel grupo es grande. Se necesitan de seis a ocho chicos en cada circulo para que esta actividad funcione bien. Conseguir un anillo y un trozo de cordel para cada ulo de adolescentes. Colocar a uno de los s M alumnos en el medio del circulo. Desenrollar el ek aces wire deuce Enhebrar el anillo grande en el cordel yluego Para cada circulo de anudarlos extremos El anillo debe poder correr alumnos: con facilidad a lo largo del cordel. Todos los que © Unanillodettamano _ &tén alrededor del circulo se tomardn del corde! de wandede Eeode con ambas manos. eae ee Entonces comenzar el juego. Les chicos que for- man el circulo deben deslzar el anillo por el neeee cordel, y pasirselo de unoa otro sutilmente, ™ "haciendo que siempre quede bajo la mano de alguien de modo que el alumno que esta en el medio no pueda darse cuenta debajo de cual de las manos esta. Cuando el jovencito parado en el medio crea adivinar donde esté el anillo, debe dirigirse hacia el circulo y tocar la mano que segiin él cubre el anillo. Si esté en lo cierto, cambia de lugar con el desafortunado integrante del circulo que ha resultado descubierto. Una vez que el grupo le toma la mano al juego, puede permanecer bastante tiem- po controlando el anillo y el juego. En cambio el que esta en el medio probable- mente sienta que las cosas se le van de control. En realidad, a menos que el ado- lescente que esté en el medio sea particularmente astuto o el grupo particular- mente torpe, lo mas probable es que haya que detener el juego y cambiar al que estd en el medio luego de un cierto tiempo, y repetirio cada tanio dada la dificultad en cuanto a adivinar quién tiene el anillo. peer o ea QUIEN ES EL QUE Rios ELPUNTO CLAVE . SNe momento luchamos omega ectees peed Petes aes Crees Cee Sous ee Coestenee rad ee ene Preeti cee Coreen eee Cees Rare que en su vida las Coe ee) eceurtecs peer ee es end Ce kaa ied Peet reouetes eed Des een) ee ees Ss ee cerry rece eee cna esr Ce ees Saud Peed Rec Pere anes fore reemplazar el hueso de et eee Génesis 32:25). VV VV TreRealizar una transicién suave hacia la lecciGn biblica diciendo: Probablemente aquellos a los que les tocd estar en el medio se sin- tieran bastante imtitiles al no poder tener la situaci6n bajo control. Por otro lado, los que formaban parte del circulo sentian que esta- ban en el control de las cosas. Ahora bien, jhasta qué punto buscamos tener el control de nues- tras vidas? Tomemos como ejemplo a Jacob. El realmente luché con Dios por lograr obtener el control. Al considerar la historia de Jacob, recortiemos las ocasiones en que le hemos disputado a Dios el dere- cho acontrolar nuestras vidas y aprendamos de Jacob lo que ver- daderamente significa ganar. see aL Y en este otro rincoén... Si bien la historia de Jacob ocupa 10 de los capitulos de Génesis, nuestra lecci6n sdlo se enfocard en su lucha por lograr el control. Si se opta por dar una charla, aquf sugerimos un bosquejo. EL NACIMIENTO DE JACOB Lantnat est @ Genesis 25:19-34 ; Las circunstancias que rodean el nacimiento de sd rien Jacob sugieren que la lucha de Jacob se remitia a una cuesti6n de obtencién del control (esto resulta clave para comprender que una gran parte de nuestra personalidad ya nace con nosotros, tal como lo sefiala el escritor del Salmo 139.) cei 5 Feu Cates B Génesis 27:1-35 ane seria siervo del menor. No obstante, aun cuando la pease demanda de Jacob con respecto a la primogenitu- Z Dios estaba visualizando el futuro de Jacob cuan- dole mencioné a Rebeca que el gemelo mayor Teese tu) ra habia sido confirmada por parte de Dios, é1 luch6 por obtenerla por sus medios en cuanto tuvo la oportunidad. (Presentar una ilustracién personal sobre lo queesacelantarse a Dios. Esta debe mostrar con claridad lo dificil que resulta “darse por vencido y permitir que Dios actiie") Asi como Jacob engafé a Fsati fue posteriormente engafiado por Laban él mismo. EL MATRIMONIO DE JACOB @ Génesis 29:14-30 Laban no solo le cambié a Jacob la esposa prometida por su hermana, sino que requitid de Jacob que trabajara para él otros siete afios para recibir también a Raquel. A través de esto, probablemente Dios quiere advertimnos que nuestras acciones provocan resultados semejantes con el correr del tiempo.EL MOMENTO DE CONFRONTACION Y LA LUCHA DE JACOB B Génesis 32:22-32 ff Pats cuando ilegé el momento en que Jacob literalmente entré en una confrontacién con Dios, é! yale habia ofrecido resistencia muchas veces a lo largo de su vida. En este pasaje Jacob recibe el nombre de Israel porque ha “luchado con Dios.” Jacob luché con Dios y vencid, pero no salié ileso. % Quizds Dios ha preservado la historia de Jacob para mostrar a los cristianos que, en definitiva, aceptar nuestra debilidad constituye en verdad nuestra fuerza, SS si) Ty El momento de confrontacién en la lucha de Jacob Lire La realidad es que pocas veces disponemos del tiempo para dar la charla completa y para llevar a cabo un debate a fondo por grupos * copias de El momento ane pequefios. Permitir que los moderadores de los tas para grupos grupos pequenios seleccionen algunas de las pequeios 2.1 preguntas de la seccién Preguntas para grupos * ldpices pequeiios, o reservar el debate para otro © Biblias extra momento. i se opta por el debate, es necesario mantener Seeneeee el ritmo de la reunién y tener preparado el camino con obstéculos para la actividad ;De pie y entremos en accién! mientras Jos alumnos estén en sus grupos pequefios A es Cee Camino a ciegas Usando sillas, mesas y objetos elegidos al azar, preparar un pequefio camino con obstéculos dentro del salén de adolescentes 0 afuera. Asegurarse de que haya algo de espacio EES, librea to largo del camino, pani Dividir al grupo en dos equipos. Taparle los ojos a los miembros del primer equipo. Luego pedirles a Jos miembros del segundo equipo que cada uno ‘acttie como guia de uno de los alumnos que obsidculos tienen los ojos tapados. Cuando las parejas entren = = & & & & @ Alcaminoconobstéculos los alumnos que tengan Jos ojos tapados caminarin detras de sus gufas y colocando las manos sobre sus hombros. Los gufas conduciran a cada alumno: que lleva los ojos vendados a través del camino con obstéculos. Luego cambiar y vendarle los ojos al otro miembro de la pareja. Esta vez, cuando los alumnos se desplacen por el camino con obstéculos, los gufas *® otros objetos para for- ‘mar un camino coniran detras de los que tienen los ojos tapados, guidndolos por dénde ir, pero sin tocarlos. Tesricamente (es decir, que no se puede prever con exactitud como resultard en cada ocasién una determinada idea que ponga en practica el lider de adolescentes), el segundo grupo encontrard mayores dificultades para atravesar el camino. Interrogar al grupo diciendo: Si tuvieran que atravesar un camino con obstéculos una vez més, gde qué manera les gustarfa hacerlo, con el guia delante o detrds? sPor qué? Por supuesto que resulta més facil con el gu‘a adelante. Aun asi, incluso habiendo experimentado esa realidad fisicamente, en algunos momentos luchamos por correr y adelantarnos al liderazgo de Dios. No obstante, al igual que Jacob, los obstaculos que encontramos nos ensefian que, ala larga, la mejor manera de vivir es dejando que Dios nos gufe. La eleccién es nuestra. CUE CaS La bicicleta en tandem Leer en voz alta el escrito La bicicleta en tén- Sas kei pegy om: ae bles respuestas. Be bbe reece Si td y Dios estuvieran en una bicicle- ‘establecerconexiones _ta en tndem andando por la vida, ;énde 220 preferirfas ir? * Yo detrds y Dios adelante. Yo adelante y Dios atrés. * Cambiando de lugar segtin las condi- ciones de la ruta. * Yo adelante, pero sin certeza de dénde irfa Dios.a 0 70 En el espacio siguiente, seNalar los obstaculos que Jacob tuvo que superar para poder casarse ® rwevr vor vrvrve” - , oh: MOMENTO ern * * LuCHs Leer en voz alta o examinar répidamente las Escrituras mencionadas a continuaci6n. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema.. eae 1 Como Hego Jacob al mundo? 2 3Qué nos dice su manera de llegar acerca de la personalidad de Jacob? @ 3 Amedida quela profecta con respecto a Jacob (Génesis 25:23) comenz6 a cumplirse, scon- @ sideramos que esto se debié mas a la accidn de Jacob que a la de Dios? e sQué nos parece que sintié Dios con respecto a lo que Jacob hizo? me 5 Asignar a cinco alumnos la lectura en voz alta de los parlamentos de Isaac, Esai, Jacob, Reve: @ e cay el narrador, G En una escala deuno a cinco, lasfoar el grad de responsabilidad de las siguientes personas @ @ (1 para la persona que consideremos como mis responsable en cuanto 2 lo ocurrido con e 6 Jacob, y 5 para la que nos parezca la menos responsable de lo sucedido) @ @ Rebeca Isaac @e Jacob @ Esati Dios 2. Debatir con el grupo la clasificacién por la que hemos optado y las razones. : Genesis 28:10-17 & Nos parece que el suefio de Jacob influyo en cuanto a su relaci6n con Dios? 3Por quésfo por @ 3 y # qué ne ® cranveea ase) 9 Por turnos leer en voz alta la historia acerca de lo que pas6 Jacob para conseguir la mujer que con Raquel. QUE Opstaculo #1 Obstaculo #2 Obstaculo #3 17 Por qué nos parece que Jacob enconted estos obstéculos? lando de ensefiarle a Jac eS} 13 con él 15. ,Qué le ocurris a Jacob durante el momento de confrontacion y lucha? 16 Parte de la condicién humana es el impulso por controlar la propia vida. Invitar a cada alum- no en el grupo expresarse acerca de alguna area de su vida que le resulta dificil someter al control de Dios. t 14 Leer gn voz alta el pasaje y debatir las razones por las que Dios le respondié a Jacob tuchando € PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 2.1 Aa amanm 2 A 2 A“ae Oak LA BICICLETA EN TANDEM Alprincipio miraba a Dios como mi observador, como mi juez. ‘Como quien llevaba la cuenta de las cosas que yo hacia mal, para poder determinar si yo merecia el cielo o el infierno cuando muriera. Lo veiaalli, como si fuera una especie de presidente. Podfa reconocer su foto cuando la vefa, pero realmente no lo conocia a ét Pero mis tarde, cuando me encontré con Cristo, la vida me parecié mas bien una travesfa en bicicleta. Una bicicleta en tandem. Y me di cuenda de que Cristo iba detrés, ayudéndome a pedalear. No sé cudindio fue que él sugirié que cambiaramos lugares, pero la vida no ha sido la misma desde entonces. Mientras yo mantuve el control, conocia el camino, Era bastante aburrido, pero predecibl ladistancia més corta entre dos puntos. Pero cuando él toms la delantera, me di cuenta de que él conocia atajos y senderos largos muy agradables. fbamos montana artiba ya través de lugares rocosos a velocidades vertigi- nosas. Todo lo que podfa hacer era depender de él en esos momentos! ‘Aun cuando a mime pareciera una locura, él decfa: «Pedalea.» ‘un punto me preocupé y pregunté: «;Dénde mellevas?» rid yino respondid; y yo comencé a aprender a confiar. Me olvide de la vida aburrida y entré en la aventura. Y cada ver, quele decta «Tengo miedo, él se inclinaba hacia atrés y tocaba mi mano. Me llevs hasta las personas que tenfan los dones que yo necesitaba, dones de sanidad, de aceptacidn y de gozo. Ellos me proveyeron regalos para llevar en mi viaje. Yotra vez partimos. Me dijo: «Entrega los regalos; son una carga extra, demasiado peso» Y eso es lo que hice con las personas que encontré, Descubri que al dar recibia, pero atin asf nuestra carga resultaba ligera. Al principio, no le confiaba el control de mi vida, Porque pensaba que la destruiria, Pero él conoce los secretos del ciclismo, sabe cémo tomar una curva cerrada, sabe cémo esquivar las rocas atravesadas en el camino. Incluso sabe volar para pasar por encima de los espacios ate- morizadores. Yo estoy aprendiendo a callarme y seguir pedaleando en los lugares mas extrafios. Ytambién a disfrutar del panorama y de la fresca brisa que acaricia mi cara, andando con mi compafiero Jesucristo, Yeeuando siento que no puedo més, él simplemente sonsiey me dice «Pedalea» Autor anénimoJOSE EL JUEGO DE LAS Pt Gt Génesis capitulo 37 Genes! capitulo 39 42:1-8 capitulo 40 45: MES ty) Es necesario que duela Colgar las siguientes laminas sobre la pared o en un mural donde los alumnos puedan verlos al entrar: + un cuerpo musculoso (probablemente sree esefer ssa + un bebé recién nacido Sep ae aS ae + un diploma de escuela secundaria Bon tenis tee gels + una medalla olimpica * hojas de papel fapiceras Ubicar las hojas de papel, las lapiceras y la una lava lata cerca de las laminas. Colgar las '* pequenos premios. siguientes instrucciones junto a las lamin: Re ti Qué tienen en comin todas estas cosas? Si piensas que lo sabes, 1. Escribe tu opinién en un trozo de papel 2. Firmalo 3. Déblalo 4. Colécalo en la lata. Si al extraer tu opinién resulta correcta, recibirés un premio, Extraer de a una las opiniones de la fata hasta encontrar aquellas que sean correctas. Recompensar al 0 a los alumnos que hayan escrito esa respuesta (algo para comer es siempre una recompensa bien recibida: golosinas, chocolate, un trozo de pastel). LECCION ELPUNTO CLAVE Las pruebas y Rarer rea Tara meu) Fae cee | Ui teen aT agian eee aes Reacts Perec een eee ty Nee eee ted Cooma Pecue ru) eee cara eee nat cs muy dificil es ta uC ea Premios Poenius reeueieno” ee ce Seance COCR Peete eis re Oren ry Sea eee ied VVVV VVLa respuesta deberfa decir algo mas o menos asf: Cada lamina representa una recompensa que se obtiene con perseverancia y sufrimientos. Realizar una transiciGn suave hacia a leccién biblica sefialando: La historia de JJosecito y sus hermanos Cuando escuchan decir: “No se consigue nada sin esfuerzo” 0 “Bsfuérzate hasta el cansancio,” sen qué piensan? 3En una hazaiia atlética? ;En lograr muisculos fuertes como el acero? jEn desarrollar un estado fisico superior al de los demés? Yquéen cuanto aalcanzar una condicién espiritual excelente? El entrenamiento espiritual resulta semejante al entrenamiento del cuerpo: los buenos resultados sélo se consiguen con perseverancia, lucha, yf, incluso con algo de dolor. ‘Mucho antes de que existieran las revistas sobre fisico- culturismo, José conocfa esta verdad, Aunque José debié confrontar una prueba tras otra, él permaneci6 fiel en cada tramo del camino. Y al final José recibié las bendiciones que anhelaba. Su historia es para nosotros un modelo de cémo perseverar cuando se esté bajo presin, sin importar lo dificiles que se tornen las circunstancias. LECCION BiBLICA YX -DE PIE Y ENTREMOS EN ACCION! Si se presenta como teatro leido, esta I Etecciictectucesed version humoristica de la vida de José en 3 cuatro escenas, en realidad resulta bastante fiel * copiasdellibretodela a texto, historia deJosecitoy —bicer las banquetas (0 sillas) en el frente del sus hermanos. Libreto salén, Rechutar varios voluntarios como a miembros del elenco en el momento, y © banquetas o sillas hacerlos sentar en las banquetas para que le de 10a 12 lectores den vida ala historia.DEBATE POR GRUPOS PEQUENOS Perseverancia bajo presion . gHasta qué punto es estrecha la relacién entre tos adolescentes del grupo? Algunas de las Saas de jose Devoe preguntas de José: perseverancia bajo presion Seiciajopeasn, Putney epreancenvn ie a grupos a a pee 328 P pueden confiar en su grupo. Considerar las Bapiees preguntas y decidir de antemano cudles son las que los alumnos prabablemente respondan eect eres con mas sinceridad. APLICACION ~€Combatir o escapar? Qué actitud ante a la tentacién produce mejores resultados, combatirla 0 escapart Por grupos pequefios (0 entre todos siel grupo ya fuera pequeiio), debatir cual es la mejor manera de hecer frente a una de las situaciones que se sefialan a continuaci6n, respondiendo a la pregunta: sDeberfa una persona escapar de la situacién o quedarse y mantenerse con firmeza en medio de ella? * (para chicas)) Estés en casa de tu novio. Sus padres han salido por el fin de semana, y él quiere mantener relaciones sexuales contigo esa noche. * (para chicos) Estas solo con la novia de tu mejor amigo (hacia la que siempre te has sentido atrafdo,) y ella quiere que la beses. + Estas en una fiesta en la eres la tinica persona que no bebe. * Tus amigos no cristianos (a quienes les gusta la jarana) se van esquiar un fin de semana y quieren que tii los acompafies. * Estds en clase dando un examen, rodeado de amigos que se copian. Entonces tu profesor sale del aula * (para chicas) Estas parando en la casa de una amigay ella les miente a sus padres de modo que las dos puedan ir a una fiesta sin la supervisién de personas mayores. * (para chicos) Estés parando en la casa de un amigo y é saca una pila de revistas Penthouse (revista para adultos).LA HISTORIA DE JOSECITO Y $US HERMANOS PARA EL ELENCO Elnarrador: el mejor lector, sea chico 0 chica Josecito: un chico que pueda actuar en forma exagerada Los hermanos de Josecito: entre 2 y 5 chicos que puedan leer juntos El papé Jaqui: cualquier chico puede interpretar este papel corto Laesposa de Potifar: una chica capaz de actuar en forma exagerada Lacopera, una chica que sea buena lectora El panadero, un chico que lea bastante bien Faraén, una chica o un chico; es una parte corta Portador del cartel, no tiene Iineas por leer; es un papel divertido UTILERIA Cuatro carteles portando los tiulos de cada una de las cuatro escenas del teatro leico ‘CENA 1: (NO TAN) DULCES SUENOS 2: Sexo (NOTAN) SEGURO ESCENA 3: TIEMPOS (NO TAN) FELICES ESCENA 4: (NO TAN) MALO DESPUES DE TODO Escena 1; (No tan) dulces suefios Génesis 37 NARRADOR: (invita ala audiencia a tararear mientras canta usando la tonada de “Los Beverly ricos’, o alguna otra) La historia de Josecito les queremos contar Fue vendido como esclavo por narrar sus suefios. Y cuando creyo que el sufrimiento estaba por terminar, En la cama aparecis la esposa de Potifar. Sexo con La esposa del jefe iNo, no, no! ‘Cuando ella Io atacd, decidis escapar, Pero lamentablemente a la prisién fue a der. Pero no se desanimen, éste no es el final, Cuando yo acabe la rima, el show podré comenzat El portador del cartel cruza el escenario con la leyenda: ESCENA 1: (NO TAN) DULCES SUENOSSite JOSECITO: ate Ei Hola chicos! Aqui estoy yo otra vez con un nuevo suet, HERMANOS: —_(sarcdisticamente, al untsono) (Es lo que querfamos escuchar! JOSECITO: Bueno, primero estébamos atando gavillas, y las gavillas de ustedes se inclinaban ante la mia, HERMANO: (enojados) ;Qué buen grupo de gavillas! JOSECITO: (atin mds entusiasmado) jLuego las estrellas de ustedes se inclinaban ante mis estrellas! ELENCO (todos juntos) jLuz de estrella, brilla mucho! (en voz alta, con los brazos extendidos) Mi estrella brilla mucho. ELENCO (todos juntos) jLuz de estrella, brilla mucho! HERMANOS: —_(revolean los ojos y se dicen unos a otros) jEsta noche Josecito desaparece! PAPA JAQUI: (volviéndose a los hermanos) ;Qué dijeron, chicos? HERMANOS: (nerviosos) E: aparece.” dijimos... "Es de noche y Josecito no PAPA JAQUI: Seguro que sf aparecerd, Ese es mi chico! NARRADOR: —_Desafortunadamente, el papd Jaqui era un poco duro de ofdos y trataba de ocultar su obvio favoritismo por Josecito, Asf que los hermanos decidieron deshacerse de él y vendieron a Josecito a un grupo de traficantes de esclavos, los que devoraron la propuesta como si fueran termitas. Y aquellos traficantes se lo vendieron a un hombre llamado Potifar. Esto nos trasladaa la escena 2y nos lleva al encuentro de Josecito con la esposa de Potifar, Escena 2: Sexo (no tan) seguro Génesis 39 El portador del cartel cruza el escenarto con la leyenda: EESCENA 2: SEXO (NO TAN) SEGURO Pagina 2Eee ESPOSA DE POTIFAR: Ven acé, guapo, y acuéstate conmigo. ra rl Peele aioe 0: Lo siento seiora, no tengo sueno. ESPOSA DE POTIFAR: No me refiero a dormir, estoy hablando de ... JOSECITO: (ddndose cuenta) {Ob Bueno, tampoco quiero hacer eso, Especialmente con la esposa del jefe.. ESPOSA DE POTIFAR: —;Qué tal si te presiono todos los dias? heme, esposa de Potifar... Digame, i nombre? ESPOSA DE POTIFAR: — (con dramatismo, tratando de inspirar compasion) Silo tengo, pero no soy lo suficientemente importante como para que nadie lo sepa, Solo soy conocida como Ja esposa de Potifar. JOSECITO: (sarcasticamente) Pobre bebé! ESPOSA DEPOTIFAR: Nada de bebé. Yo practico sexo seguro, Entonces, ;qué dices, muchacho? {Qué tal algo para el camino? JOSECIT {EI camino? Si, gLa cama’ Not NARRADOR: estas alturas, la esposa de Potifar se desesperaba y comenzaba a citar Viejas canciones de amor. ESPOSADEPOTIFAR: (con tristeza) ISi me dejas ahora, te llevars mi pobre corazén, JOSECITO: sime quedo, ;perderé mucho mas que eso! Eile ESPOSA DEPOTIFAR: Lo lamentards. JOSECITO: (en voz alta ycon convicci6n) lal vez, pero por lo menos mi nombre estard en la Biblia, NARRADOR: Luego Josecito salié cortiendo de la casa, dejando su uini- ‘ca en manos de esta mujer sexualmente frustrada cuyo nombre nunca conoceremos, Pero, jqué penal Por hacer lo correcto, Josecito termind en un lugar Incorrect, Esto nos lleva ala escena 3, Escena 3: Tiempos (no tan) felices Génesis 40 El portador del cartel cruza el escenario con la leyenda: ESCENA 3: TIEMPOS (NO TAN) FELICES eee eee paginas Eee aefel pele pel fel pel ped el ped el pe (con dramatismo) Pobre de mi, He sido golpeado, vendido, seducido y arrojado en la carcel. (Luego con alegria) Bien, trataré de sacar lo mejor de esta situacién. NARRADOR: —_Asfes que Josecito decidié que si le tocaba ser un prisionero, seria el mejor prisionero que jams hubiera existido. JOSECITO: (con determinacién) ;Seré el mejor prisionero que jamas haya existido! NARRADOR: —_Pero pronto se le unieron la copera y el panadero COPERA: (Ge adelanta fuera de la linea de lectores, con entusiasmo) Yo soy la copera del rey, del faracn! PANADERO: (da un paso y se pone al lado de ella) ;Y yo soy el fantistico panadero! NARRADOR: —_Después de presentarse, le hablaron a Josecito sobre algunos suefios que habfan tenido y que les causaban preocupacién. COPERA YPANADEROS: — jTuvimos suefos que nos preocupan! JOSECITO: jCuéntenme! COPERA: Yo primero. (lentamente, con énfasis dramdtico) Mi sueio fue acerca de vides y de uvas y de la copa del faraén. Luego el faraén venia y se la bebfa como un ventartén. PANADERO: _;Significa esto que yo también tengo que hacer que mi suefio rime? JOSECITO: Espera tu turno, panadero, (volviéndose ala copera) Buenas noticias, copera, jMuy pronto serds la ntimero uno! ((choca las cinco con ella) PANADERO: Yo soy el préximo, Josecito (con dramatisma) Mi sueno fue acerca de pan y de aves y de la canasta del faraén, pero el faradn no vino... JOSECITO: +» porque estaba construyendo un panteén. PANADERO: (con tristeza) Uy! Malas noticias, no es cierto? pagina 4(pone su brazo alrededor del panadero, compasivamente) Lo siento, panadero. Fuiste fabuloso por un par de parrafos en Génesis capitulo 40. Definitivamente agregados a la historia. PANADERO: (se alegra un poco) Gracias. JOSECITO: ¥ tii, copera, no me olvides cuando regreses al palacio. COPERA: Te olvidaré por un par de afos, pero luego saldré de mi estu- por egoista y volveré a pensar en ti. Adios! NARRADOR: _Y asf fue que por dos afios enteros Josecito permaneci6é como el mejor prisionero que jamas hubiera existido. JOSECITO: (dramdticamente, con sentimiento) No he sido el mejor pri- sionero que jamds haya existido! NARRADOR: _ Pero luego el faradn tuvo un stiefio, lo que nos conduce a nuestro acto final Escena 4: (No tan) malo después de todo Génesis 41:1-40; 42:1-8; 45:1-5 Elportador del cartel cruza el escenario Hevando la leyenda: ESCENA 4: (NO TAN) MALO DESPUES DE TODO FARAGN: (en vozalta, al estilo de Martin Luther King Jr.) Yo tuve un suefio. COPERA: jOh!... {Esto me recuerda a Josecito! FARAON: Pero todavia no te conté nada COPERA: Bueno, no me lo cuentes a mf, jcuéntaselo a Josecito! NARRADOR: _Desafortunadamente para él, Josecito todavia estaba varado enlaescena 3. FARAON: iQuién es Josecito? JOSECITO: (como soitando) Yo fui el mejor prisionero que jamas haya existido. NARRADOR: _Asies que el faradn fue hasta Josecito y lo desperté de una cachetada FARAON: Despierta, muchacho. He tenido un suefio: habia vacas gor- das, vacas flacas y espigas de trigo en siete manojos. pagina SSie JOSECITO: Para interpreta hac aa Eide este suefio voy a mirar hacia el cielo. (Mira arriba) Dios, gests conectado? Y asf fue como Josecito interpreté el suefto con la ayuda de Dios. Y como consecuencia llegé a ser el principal funcionario del palacio del faraén. Luego, un dia los hermanos de Josecito aparecieron allf en Egipto. Pero no tenfan idea de quién era él Simplemente fueron porque tenfan hambre. HERMANOS: —_(imitando el sonido de un timbre) Ring, ring! JOSECIT iHola, chicos!! HERMANOS: —_(caen sobre sus rodillas con desesperacién ante Josecito) Por favor, senor, sle sobra algo de comida? JOSECITO: (a la audiencia) \No tienen ni idea de qui n soy! HERMANOS: (unos a otros) jNo tenemos ni idea de quién es! NARRADOR: Josecito tenfa todo el derecho a dejarlos morir de hambre. Pero pensé en su vida y se dio cuenta de que Dios habia usado todo lo malo para bien. Asi es que se dio a conocer a ellos yles dij JOSECITO: jSoy yo, muchachos! Se acuerdan... 4Recuerdan ese loco suenio? las gavillas, las estrella. HERMANOS: (se miran unos a otros con nerviosismo) Ab..., job. JOSECITO: No tengan miedo, No los voy a tratar como ustedes me trataron a mi. ¥ debido a eso, mi historia ocupard 10 capitulos de Génesis, mientras que la de ustedes se apretujard en dos. Asi es que abracémonos todos y cantemos “jSomos uno en el Seftor!" (todos se abrazan) NARRADOR: Y asi ocurrié que el drama finalmente termin6. Pero la ria real sigue y sigue. Démosle un gran aplauso a nuestros actores . .. jy un aplauso todavia més grande a Dios! pagina 6 EeeJOSE. PEASEVERATCIA BAUD PRESTO Leer en voz alta o examinar répidamente las Escrituras mencionadas a continuacién. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema t 1 sConsideramos que los hermanos de José tenian Justficativo para su enojo? ,Por qué sie fomiene 2 Los hermanos de José lo vendieron como esclavo porque estaban celosos. sAlguna vez hemos experimentado celos de otros? Si es asi, ;cdmo lo manejamos? 4g. dEs posible evitar sentir celos de otros? Silo es, ycémo se logra? AEl Seftor estuvo con José a pesar de que habia sido abandonado por sus hermanos y vendi- do como esclavo. ;QUé nos indica esto con respecto a la presencia de Dios en nuestras vidas? Rot EF VERS 5 Después de leer en voz alta la historia de José y la esposa de Potifar, confeccionar una lista de todas las cosas que podemos aprender sobre la tentaci6n a través de esta hist 6 ;Alguna vez hemos sentido la presin de rendimos ante la tentaciGn? De ser asi, zesta pre- sién provino de nuestras circunstancias, de nuestras relaciones 0 de nuestros amigos? 7 4Cémo manejamos esa presién que nos inducia a hacer lo incorrecto? 20ué ayuda nos provee para futuras ocasiones la historia de José (si es que nos la provee) ‘en cuanto a poder mangjar la presién que nos impulsa a hacer lo incortecto? 49 Josecito termin6 siendo castigado por hacer lo correcto. ;Alguna vez nos ocurrié a nosotros también o a alguien que conocemost 10 Situviéramos la posibilidad de elegir entre hacerlo correcto y ser castigados, y hacer lo incorrecto y obtener una recompensa, sque hariamos? (Tratemos de ser honestos). {Qué suponemos que harfamos? eRe el 11 Al final, Josecito fue recompensado por su perseverancia y alcanzé una posicién de poder « través de la cual pudo ayudar a mucha gente. Aun cuando pudo haberse vengado de sus hermanos, los perdons. ;Por qué lo hi 12 Qué habriamos hecho en lugar de José? : irre 18 ,Qué nos parece més fécil, pagarle a alguien con la misma moneda por lo que nos ha hecho 0 perdonarlo? ;Por qué? 14 ;Qué indica en nosotros una mayor fortaleza, el perdén o la venganza? 15 ;Nos sentimos mejor después de pagarle con la misma moneda a alguien que realmente se Jo merece o luego de perdonar a esa persona? (Pedir a todos los miembros del grupo que expresen su opinién.} 16 }Qué aprendimes en cuanto a la vida de José que podamos aplicar a la nuestra? ;Cémo lo aplicarfamos? pena tt} es RATAASF 3 PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 3.2MOISES Oe anu aed EET xodo capitulos 3-14 NTRODUCCION éQué fue lo que quemé Moisés? Sin dejarles entrever a los alummos la idea del contenido del Discurso loco, leer en Voz alta sélo las descripciones en letra pequefia de las palabras faltantes, las que aparecen bajo los espacios en blanco, y completar sugieran. Luego agradecerles por su contribucién ‘*una copia delDiseurso _y narrar, seguin las palabras indicadas por ellos, loco: Moises ylazarza historia de Moisés y la zarza ardiente. Pero antes ardiente, Como estable- ge hacerles ofr este resultado, indudablemente bras 0 frases que los chicos cet conenicinien ail bizarro, indicarles que primero leerdin Exodo 3:1- un ldpiz 12 para poder comprobar cudnto se acerca la * una Biblia narracién de ellos a la historia real. Luego leer la versién del Discurso loco, Esta es no sdlo una ‘manera perspicaz de lograr que presten atencién cuidadosa a la lectura de la Biblia, sino que también les arrancard algunas carcajadas. Hacer una transicidn suave a la leccién sefialando: La historia parece casi tan loca como el Discurso loco, cuando unolalee tal como aparece! Pero, para nuestra sorpresa, es verdadera. De esa manera precisamente llamé Dios a Moisés. Pero él tenfa problemas para convencerse de que era la persona mas adecuada para realizar la tarea. Se sentia inseguro en cuanto asu habilidad para el liderazgo, no tenia certeza de contar con las fuerzas necesarias y era consciente de su manera deficiente de hablar. 4C6mo podfa Dios usar a un pastor tartamudo para cumplir una tarea tan grande? LECCION Peet aay Me Con frecuencia Dios usa a la persona que ae Dan Ra Ua een Cores C one Prete oe) aan Recker! eMC! enter) Breen cacy presser) Perse erent cy ee ay Conner! Conny acostumbrado a una RENO CIM Scns Peo eet ero tere) et tent sacs en ei PUM icun enn eae) hacerlo por sus ctu a eee cs encontrar alguien que aren ee Parenecrcurts Coneeeiits Rommel ie wri Cents ett) Poe Teenie) Cee ed here Preece eer Pes aed Torney Core curry renuente en uno de los eo Connery historia judia. ee ryMeta) steely) Rocca ers tec Nicest cug CPT ACN que acta Chariton eeenrcct) Sewer Pernice CPs Minis icos Bonnie ere eunTne la leccion, se puede Poa cur haired etree rcs Setar vyYVVY.VVV En qué cosas nos asemejamos a Moisés? gDe qué modo nuestra inseguridad nos ha impedido seguir adelante con alguna tarea que Dios queria que llevaramos a cabo? A través de la historia de Moisés Dios nos asegura que nuestras debilidades, en lugar de constituir una desventaja, pueden ser el medio a través del cual Dios despliegue su poder. Todo lo que necesitamos es confiar en él. Cuando Moisés aprendié a decir simplemente que sf las demandas de Dios, siendo tal como ¢1 era, Dios lo transform< en uno de los lideres ims poderosos de la historia. see are Inepto pero llamado Sibien la historia de Moisés se extiende a lo largo de todo el libro de Exodo, nuestra leccién se enfocard sdlo en la manera en que Moisés llegé a obedecer el lamado de Dios (a pesar de sus reservas), y en el hecho de que Dios desplegé su poder a través de su debilidad. Sugerimos un posible bosquejo para ensenar la historia de Moisés: ELLLAMADO Exodo capftulos Hablar acerca de algunas de las excusas que a ou 3y4 Moisés puso cuando Dios le pidié que condujera a Israel fuera de Egipto: no se sentia calificado; pensaba que el faraén no le creeria: se sentfa inse- guro en cuanto a su manera de habla. J Contatles alos chicos acerca de alguna ocasi6n en la que hayamas sentido miedo o inseguri- dad con respecto a alguna cosa que Dios nos mandé hacer F Hablar sobre algunas de las personas en las que nadie hubiera pensado pero que Dios liamé para hacer grandes cosas (Billy Graham, la madre Teresa, Nicky Cruz). LAS PLAGAS Hablar acerca de las diferentes maneras en que 3s les mostré su poder al faraén y al pueblo egipcio. Enfatizar que Dios tuvo cuidado de con- vencer al faraén asf, como le haba prometido a Moisés que lo harfa, Todo lo que le restaba a Moisés era confiar en Dios, a Describir la primera celebraci6n de la Pascua (Exodo 12) y explicar que los judios la celebran hasta el dfa de hoy f plcarquela sangre del condero dela Pasco, que los judios usaron para pintar sus postes y din- teles como proteccién contrala muerte (Exodo 12:21-23), era un sfmbolo de la sangre de Jesis, que nos salva de la muerte espiritual. Exodo capftulos a 7-12LA LIBERACION a Exodo capitulo 14 q La separacién de las aguas de] Mar Rojo constituye un punto culminante del llamado de Moisés, que puso de manifiesto la manera en que Moisés iba a confiar en el poder del Sefior, lo que motivé aDios a desplegar su poder a pesar de los soldados y del mar. A Moisés entonces se le hizo claro quién estaba a cargo de las cosas y de alli en ade- ante (con un par de excepciones), aprendié a depender enteramente Senor. St eS ee] TAREAS E IMPEDIMENTOS Recortar los cuadrados de la hoja de trabajo. Cada cuadrado tiene instrucciones que se © copias de Tareas e corresponden con impedimentos, Colocar los pepe aumensos: aa cuadrados en una caja, y luego solicitar a cada @ uno de los alumnos que extraiga uno. Informarles a los alumnos que no deben i aoe mostrarle a nadie su cuadrado. Pedirles que * galletas deagua cada uno trate de completar su tarea teniendo * hilo ocuerda fina en cuenta el impedimento que aparece como un pahuelo para cubrir _consigna. Si son més los alumnos que los cuadrados, hacer copias adicionales y los ojos sis ba encomendar a més de un alumno la misma 20 lupleesYunalojade «.., (Asegurarse de tener suficientes papel materiales) Fl alumno que primero complete © un taz6n de cerealcon _u tarea (segiin la limitacién que le impone el leche impedimento) resultaré ganador. Realizar una transicién suave hacia el Debate por grupos pequefios diciendo: Durante este ejercicio, todos hemos experimentado lo que era hacer algo para lo cual nos sentfamos incapaces. Moisés también experimenté eso. Cuando Dios lo llamé para conducir al pueblo fuera de Egipto, él tuvo que sobreponerse a su lentitud en el hablar ya su falta de elocuencia para hacerlo. Al intentar sobreponerse a estos obstéculos, Moisés aprendié a confiar en Dios. A medida que sometamos a debate las preguntas que siguen, consideremos los obstaculos que necesitamos vencer para poder confiar en Dios.DEBATE POR GRUPOS PEQUENO: Cémo vencer los obstaculos y aprender a confiar El tiempo que resia resulta insuficiente? EE © Utilizar sdlo algunas de las preguntas de la ee : hoja de trabajo Raat isése6mo * 0 dedicar el tiempo a desarrollar la Aplicacién oie eae tealag de ui modo més personal, reservando el debate vencer losobstéculos. ara otro momento. y aprender aconfiar. Preguntas para grupos pequefios 4.3 Moisés, ta ie préxima vez, © lapices \avate los pies primero © Biblias extras Liat tei) <-Qué es lo que estorba? Pedir al grupo que mencione diferentes obstiiculos para la fe con los que una persona puede encontrarse: temores, inseguridades, relaciones complejas, tentaciones, y otras emociones o experiencias gee owner are © hojasdepapet cor. tue 2. lego conceder més o menos cinco : minutos de silencio (o pasar un CD con musica tadas por la mitad adecuada para la meditaci6n) para que los. © lpices alumnos escriban en sus papeles lo que ellos consideran como los principales obstéculos para = © & B & & B confiarpersonalmenteen Dios. Pedirles que doblen sus hojitas y las coloquen dentro de sus Biblias o del anotador dela escuela. La tarea para esta semana seré revisar regularmente la lista y orar para que Dios los ayude a superar sus obstiéculos.od scURSO Qoco Esta es la historia de Moisés, un. que pensaba que era demasiado para ser usado por Dios, Un dia Dios le hablé a Moisés desde una ; Tamas ay ardiente. Le dijo: "___;Ven aqui yquitate tus, -Bstds para- santa.” Moisés supo que Dios le estaba hablando porque era la tinica___., que se encontraba allt Asi que Moisés fue a —____la zarza y cubri6 su porque tuyo miedo de mirar a Dios. El Sefior dijo; “He vistola: demi pueblo en Egipto, y los he escuchado —____ -se debido @ su sufrimiento. Asf que he descendido para librarlos de los. y sacarlos de ese pais para levarlos a una tierra dondeabundanla—— y wae eae i “Asi que ahora, disponte a Voy aenviartea eae que saques 2 mi gray fuera de Egipto. Pero Moisés dijo: “;Y quign soy yo para -me y sacar de Egipto a = i Y Dios dijo: “Yo estaré con contigo. Y te voy a dar una =~ Cuando hayas —cepeacar de Egipto ami pueblo, adoraréna en esta montafia. Entonces sabran que soy yo el que te he enviado.” |O ESTABLECER CONEXIONES 4.1LST HARTI R RNIN TAREA: Dar dos vueltas corriendo alrededor del salén, IMPEDIMENTO: Los pies deben estar atados. TAREA: Caminar de un lado al otro del salén 4 veces. IMPEDIMENTO: Se lo debe hacer de rodillas. TAREA: Levantar 20 lapices y colocarlos sobre una mesa. IMPEDIMENTO: Solo se pueden usar los pies. TAREA: Dar 2 vueltas caminando alrededor del saldn llevando la Biblia. IMPEDIMENTO: Debe llevarsela sobre la cabeza (sin usar las manos). NY TAREAS E IMPEDIMENTOS ‘TAREA: Cantar el himno nacional completo tres veces, IMPEDIMENTO: Mien- tras se mastican 6 chi- cles globo. TAREA: Caminar de un lado al otro del salon 2 veces. IMPEDIMENTO: Se debe hacer con los ojos tapa- dos. ‘TAREA: Desatar los cor- dones de3 pares de calzado. IMPEDIMENTO: Solo se pueden usar los dientes. TAREA: Leer 2 capitulos de la Biblia en voz alta. IMPEDIMENTO: Deben ser lefdos de atras para adelante (comenzando con el tiltimo versfculo y terminando con el primero). one aka AON ‘TAREA: Comer un tazon entero de cereal con leche. IMPEDIMENTO: No se pueden usar las manos. TAREA: Decirle 5 palabras a cada persona enelsalén. IMPEDIMENTO: No se puede hablar en espafol. ‘TAREA: Silbar una can- cién infantil 6 veces. IMPEDIMENTO: Se deben tener 5 galletas de agua en la boca (al comenzar cada vez ). TAREA: Escribir 10 veces el propio nombre sobre una hoja de papel. IMPEDIMENTO: Los dedos pulgares deben estar atados. COMO ESTABLECER CONEXIONES 4.2MINIM MOgSéEs: Cémo superar obstdaculos y eso ial confiar 7 S Leer en voz alta 0 examinar répidamente las Escrituras incluidas a continuacién. Usar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. CESS 1 ;Por qué nos parece que Dios se comunicé con Moisés de une manera tan inusual? WK WV; 2 Qué impacto puede haber tonido ese método de comunicacién sobre la fe de Moisés? Mees Tea WY 3 Qué razén le da Dios a Moisés con respecto a que era é1 quien debfa conducir al pueblo fuera de Egipto? 4 _jElllamado de Moises (a iderazgo) tiene que ver mas con Dios 0 con Moisés* sPor qué? A) Es 5 Hacer una lista de todas las excusas que Moisés puso por las que no podfa hacer lo que Dios le habia pedido que hiciera. 6 iAlguna vez le hemos puesto excusas a Dios? ;Cudles fueron? Pedirle 2 un par de miembros del grupo que nos cuenten qué terminé ocurriendo cuan- do le pusieron excusas a Dios. ATE TCT eM eT eT ae Eee ND & ;Cudl de ellas nos resultarfa més dificil de soportar? ;Por qué? coos RE SPREE CO OE 9 ;Cudl fue la tiltima plaga que Dios envio sobre Egipto? 10 {De qué manera fueron los israelitas librados de esta plaga? 17, iQué tuvieron que hacer para ser libradost 12. sPor qué ese momento hist6rico se conoce como Pascua? INS VN 13. jPor qué creemos que Pablo se refiri6 a Jestis como el “Cordero pascual” en su carta a los Corintios: N RCT 14 sDe qué manera respondieron los israelitas a lo que el faraén y sus ej después que ellos salieron de Fgipto? :Cémo nos parece que se debié haber sentido ie en ese momento? eM 16. {Qué indican las palabras de Moisés acerca de su fe? 19. ‘Sehabfa producido algin cambio desde Exodo 3? Si es asf, gcudl? Qué efecto tavo este acontecimiento de la Pascua sobre la fe de los israelitas? (Volver a jo ut wuseson at aussi vids han eumemedo maser conlianea sh Dion alguns ‘ircunstancia, un retiro, clerto viaje misionero, alguna charla que hemos mantenido, un libro que hayamos leido? Vy YIN 18 XS /]} 20 {Sentimos que confiamos en Dios lo suficiente? {Por qué sio por qué no? Y/SIONS rrr a ee ey JOSUE Y CALEB SABER OPONERSE A LA MAYORIA Nuimeros capitulo 13 Niimeros 27:15-20 capitulo 14 Josué 14:13-14 INTRODUCCION Hagamos un trato Soleccionar tres alumnos para participar en hagamos un trato. Luego enviarlos fuera del salén. Informar al resto del grupo que cada uno de esos participantes debe escoger entre dos premios: uno, un billete de cinco pesos que ellos pueden very el otro un sobre conteniendo un premio que no pueden ver. Indicarles a todos los alumnnes, menos a dos, que deben tatar de convencer a los participantes de que elijan el billete de cinco pesos. Pedirlesa dos MJ de los lideres mas fuertes y espiritualmente mas funtion ais sono delghipe oe re Hecuinene de $e de convencer alos participantes de que elijan el © Ssobres en blanco cer. Premio desconocido. (Ninguno de los alumnos ye los cada uno conte. — devesaber qué hay dentro de los sobres. Slo ee ioten ae debemos decirles que se trata de un premio real- Sant Porsi0 coor mente bueno.) Todos tienen que expresar sus tsado en un negocio de consejos alos participantes en alta voz, loque ‘onda (Solo se entre- crear un caos general que alos adolescentes les, gardn 3 de estos 6 encanta Invitar a los participantesa entrar al articulos) sal6n de a uno por vez, y decirles que pueden ele- girentre los dos premios. Sostener en alto el dinero y el sobre y, mientras el grupo trata de con- vencerlos a viva vor, seftalar que tienen un minuto para hacer su eleccién. Entre- garles lo que elijan y permitir que se vayan uniendo al grupo para que ellos tam- bién participen tratando de convencer al préximo participante, Realizar una transicién suave hacia la lecci6n bfblica diciendo: Los tres participantes han enfrentado una eleccion dificil: primero, por arriesgarse a elegir entre algo que podian ver y algo que no podian ver; y segundo, por tener que decidir si confiar en la LECCION ACERCA DE LA SST ite Re leat te tT a Un héroe es ene ie Perea aa Dean eu a ae ee ane Josué y Caleb fueron Coe aun eee ete eer tee ie Cement eee eo Peery Peet kate Dee iectod los calificé para ieee acd Rue Pretec Cree ec Coes Peele erect Keres Geet ih Pe eee ara informe de Josue de Cee een tty Dyreem ete erie Pet TG) eae ee Peer! tee eee Cee eet) pens VV Veemayorfa del grupo que los presionaba para que se quedaran con la opeién mas segura, 0 confiar en las inicas dos voces que los instaban a arriesgarse por la eleccién mas incierta. A poco de salir de la esclavitud en Egipto, el pueblo de Israel enfrenté el mismo dilema. Moisés envié 12 espias a reconocer la tierra prometida. Diez volvieron con la boca seca y las rodillas debilitadas, advirtiendo que los habitantes de Canadn eran demasiado grandes como para enfrentarlos. Su consejo fue: no entremos. Solo dos espfas propusieron arriesgarse. Haciendo memoria del poder que Dios ya habfa demostrado a favor de Israel, ellos trataron de convencer al pueblo de que ninguna oposicién era escogieron no marchar hacia la tierray conquistarla. ;Cudl fue el resultado? Dios se aseguré de que se salieran con la suya. Por 40 afios Jos israelitas debieron vagar por el desierto. Los tinicos dos que sobrevivieron para ver cumplida la promesa de Dios, fueron aquellos dos que le creyeron de entrada. Es su historia la que consideraremos hoy. Cee Ir contra Ia corriente Esta leecién se enfoca desde los pasajes (que aparecen principalmente en ‘Niimeros) que tienen que ver con el cardcter, la seguridad yel liderazgo de Josué y de Caleb. Si se opta por dar una charla, aquf encontraran el bosquejo sugerido, ELINFORME B Nimmeros 13 Resumir la historia de los espfas que explo- raron Canadn Roflexionar sobre la presién que sufrieron Josué y Caleb por parte de la multitud de curiosos y parientes que resistieron el consejo que partia de la seguridad de ellos en cuanto a poder Niimeros 13:30 commie aed Numeros 14:6-9 Notar la fuerza que adquirié la fe de ellos bajo presion, Animara los alumnos a que den ejern- pplos de presiones que enfrentan. Resaltar uno 0 dos ejemplos en los que alum- nos que conocemos han permanecido firmes en su fe a pesar de set minoria.ELRESULTADO MPNémeros ue1-12 ff Rata a historia del expuesta dete mulieud a Josué y Caleb. q Explicar lo que Dios le respondi¢ a la multitud. Hablar acerca de esos momentos en los que nosotros también nos rebelamos contra Dios debido al temor oa la presién de quienes nos rodean, Josué y Caleb ilustran el valor de per- manecer firmes en la fe, AF Nimeros 14:19-30 f Asegurarse de que los chicos noten que, a pesar de que Dios tuyo la disposicidn a perdonar a su Buble sumily Molds ol pds ta ded ellos les impidié ver el. promesas de Dios: nunca pudieron’ Beer unpie enla terra prometida. En cambio, Josué y Caleb distrutaron del fruto de una fe que se apoyaba con seguridad en Dios, LA RECOMPENSA La fe de Josué y Caleb fue recompensada por Dios y en ditima instancia por su propio pueblo. f Dios elogié a Caleb por su corazén leno de fe t Dios elogié a Josué por su liderazgo. Ambos fueron reconocidos por el pueblo, que acept6 su liderazgo y les dio un lugar de con- duccién en Canaén. Jf Voir por fe puede resultar dificil en et corto plazo, pero a largo plazo es la unica manera de experimentar verdaderamente las bendiciones de Dios.PTT dS SS = ‘Conociendo al grupo y sabiendo el tiempo del que Stoponemes; pele occ ene ltoe opciones que siguen. Ir contra la corriente es * copias de Josué y directamente un estudio bblico, mientras que Los Caleb: Ir contra la que sufren presiones trata algunas versiones con- corriente. Preguntas —_tempordneas del antiguo dilema que enfrentaron para grupos Josué y Caleb. pequefios 5.1 # lépices © Biblias extra Opcién 1: Ir contra la corriente Aqui incluimos preguntas para disparar el debate que levardn alos alumnos a la Biblia intentando encontrar las respuestas (¢ incluso mas preguntas). Opcion 2: Cosas que nos tensionan Formar tres (0 mds) grupos de alumnos y entregarle a cada uno una copia de Cosas que nos tensionan (Cémo establecer Cada situacion presenta un dilema perti- ; # coplas de Cosas que nente para los alumnos de la escucla se ‘a los alunos de Ja escuela secun- ik nos tensionan: Ir con- P reer) tha ie cosriente Como pee establecerconexiones _cente que se mantenga firme contra la corriente. Lee Matched aed 52 Indicar a un alumno de cada grupo pequenio peers ea ene erate) usar toda esa eferves 8 8 BF & ensionan, Luego darles unos pocos minutos para daria, En cada una de ellas, pedir a un adole: que lea en voz alta su copia de Cosas que nos PERE que cada grupo hableacerca de lo que harian en una situacion como esa. eect pees Peete ol eer Tne cn een Bre rei Pee te Peer) preerat rs pene tity pases Mites pet ke peed dle los otros grupos peorenes iCte Califiquemos nosotros mismos nuestro nivel de seguridad y conviccion Pedirles a los alumnos que califiquen las situaciones que siguen a medida q is leemos. En esto consiste el punto clave de esta actividad: el calificar nos lleva a personalizar Para todos los alumnos: _situaciones que de otra manera quedarian como © mitadesde hojas de _hripotéticas. Los alumnos pueden alcanzar una papel noci6n acerca de la conviccion y seguridad que les ® ldpices prove la fe que profesan tener. Para cuando sal- = = & © & @ w __ 22Ndeesiasesiin tendrén un poco més de clari- dad acerca de si estén en condiciones de pararse a ee ae eed Cees Pee eee ata eects firmemente contra la corrienteo no, Alcanzar una calificacién de 1 significa que le es facil a ese adolescente pararse y resistir la corriente; una calificacién de 6 significa que le resulta dificil marchar contra corriente. Pees Leer las siguientes oraciones en voz alta: Coe) ue eer ae ot) fodos a tu alrededor se copian mientras rinden su examen. * Todos tus amigos beben en una fiesta y te animan a que hagas lo Benepe mismo. Err cr) * Tus amigos chismean acerca de un amigo tuyo que noesté presente. JMMRUnnyes * Unos cuantos amigos tuyos deciden rentar habitaciones de hotel CR Peete ec) para la noche de graduaci6n y te invitan a hacer lo mismo. aerate * Los chicos de la clase de biologia comienzan a hablar acerca dela evolucién y de la creacién. Parece que eres la tinica persona que cree eee eer Prec eeiciees enlacreacién. Pate ares * Tuy tus amigos discuten sobre religi6n. Todos piensan que dado que aaa hay muchos caminos para llegar a Dios, en realidad no importa lo rene Stas que uno crea. eee ies red Dios esta con nosotros... IVAMOS ADELANTE! VVVYVYVYCa JOSUE Y CALEB IR‘CONTRA LA CORRIENTE Leer en voz.alta o examinar répidamente las Escrituras que se incluyen a continuacién. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. 1 Después de 40 dias, los 12 lideres que Moisés envia a explorar la tierra prometida regresan con su informe. ,Qué es lo que informant Te 2 4Qué nos dice ese informe con respecto a ellos? PO ree eeenesesoueny 3° ;Qué dice Caleb acerca de la tierra? 4 sQué nos dice eso con respecto a él? * UE” 5 ;Cuél es la diferencia entre la manera en que Caleb habla acerca de la tierra (versfculo 30) y Ja manera en que lo hacen los demas (excepto Josué)? © 4Qué es lo que ocasiona la diferencia de perspectivas? * RUM ******* 3 {De qué manera responde la gente al informe? 8 ;Por qué creemos que responden de esa manera? 9 ;Como habriamos respondido nosotros si hubiéramos estado alli? i ia: Mo" ***** il 10 jNos parece que les result6 dificil a Josué y Caleb pararse y resistir la corriente tal como lo a hicieron? le 11. sAlguna vez hemos sido minoria asf como Josué y Caleb? = 12 sQué nos sucedio? Bal mo nos sentimos? Ea og sentim een tf is 14 jAlguna vez nos han despreciado o rechazado a causa de nuestra fe? ;Conocemos alguna otra persona a la que le haya pasado? Describir la situacién. Qué le dice el Sefior a Moisés acerca de los israclitas? nsideramos que él tenfa derecho a sentirse frustrado? ;Por qué sf o por qué no? {4 Qué dice el Sefior acerca de Caleb? 5 wititinamezar **** 18 Qué dice esta escritura con respecto a lo que el Seftor espera de no: 49 Dios perdonaal pueblo por rebelarse, pero scudles son las consecuer causa de su falta de fe? 20 ,Cudl es la recompensa a la que se hacen acreedores Josué y Caleb por haber demostrado fet 21 juzgar por esta historia, ,qué importancia tiene nuestra fe? 22 ;Qué les ocurre a Josué y a Caleb en el largo plazo? 23. ;De qué manera difiere esto de lo que les ocurrio al comi om 24 Qué nos dice acerca de los resultados que produce a corto plazo a Jango plazo la actitud de plan- ‘tarse firme ante la corriente? Tee eens eM ea rn a ce PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 5.1 oT rE is que experimenta a SUB) Gan Be—— Z COSAS QUE NOS TENSIONAN == IR CONTRA LACORRIENTE === Charla de vestuario = Roberto y sus amigos salfan del vestuario despues de un partido de fetbol. "yAsf que vas a vera Linda otra vez esta noche?” pregunt6 uno de los chicos con una sonrisa burlona, “Nome pierdo ninguna oportunided," respondié Roberto mientras le daba una tiltima ‘wuetaa la combinacién de su candaco. Sonrié anticipando el abrazo de bienvenida que le daria Linda, Después de salir por dos aftos, ellos disfrutaban de una relacién muy estrecha, “Ella debe estar muy buena,” dijo otro amigo. Roberto se sintié incémodo, Enfilé hacia la puerta yno respondi6. “Ustedes realmente han estado saliendo por mucho tiempo. Ella debe ser genial en la cama, sno Roberto? Roberto se sintié mal, No sabia qué decir. Dado que él era cristiano, habia determinado per- ‘manecer virgen hasta su casamiento. Nunca les habia dicho nada a sus amigos acerca de esta decisién porque sabia que todos ellos mantenian relaciones sexuales. Ahora se sentia puesto en evi dencia, sDebfa continuar ignorando los comentarios e vicciones? © manifestar ante sus amigos sus con- ersién de viernes por la noche En ol mismo momento en que Susana entr6 ala festa se sintié fuera de lugar. Sus amigasle habfan dicho que ban a iral cine, pero en lugar de hacerlo, a titimo momento decidieron en el camino ira esa fiesta Susana en verdad no queria ir, pero dado que ella no era la que conduct, no pudo hacer nada al respecto. ‘Cuando llegaron alla flesta, todas comenzaron a beber, excepto Susana. De hecho, ella tinica en la fiesta quee no bebia. Juana, la conductora, estaba ebria para el momento en que tenfan que irse. Ninguna de sus otras amigas parecia pensar que esto fuera un problema. Después de too, ellas también habian estado bebiendo. Susana todavia no tenia su licencia, de modo que no se podfe ofrecer a conducir. Pero, por otro lado, ella no queria ir en el automévil con Juans al volante, Volverse caminando asu casa es ba fixera de la cuestion, Su casa quedaba a porlo menos asetenta y cinco cuiadras (cinco millas) de allf.Lainica otra opeién posible era llamar sus padres para que fueran a buscarla, Pero esto implicaria abrirse de sus amigas. juana se volvid a Susans y le pregunto: “Viens?” Qué deberfa hacer Susana? a MEATY WYETH \ iY Con las manos en la masa Toms y algunos de sus amigos decidieron hacer una pintada insctibiendo el afo de su pro- ‘mocién en la entrada para vehiculos de la escuela. Pero recién después de terminarla tarea uno de Jos chieos se dio cuenta de que la pintura no era al agua sino al aceite... jy que se fijaba en forma permanente! La travesura resulté peor de lo que habian planeado. Justo en el memento en que acababan, un ordenanza entré con su automdvil. Toms y sus amigos se agacharon y escondieron detras de unos arbustos. Todos convinieron en que, silos atrapaban, mentirfan diciendo que no sabjan quién habia sido. Tomas no dijo nada, Sélo oraba para que no los atraparan. Aldia siguiente, el ordenanza reports el incidente y dijo que habfa visto « algunos chicos salir corriendo dea escena. Durante el dia, el rector interrog6 a varios grupos de chicos, de los que se sabfa que andaban siempre juntos, incluido el de Tomas y sus amigos. El rector, dejando de lado los rodeos, le pregunté al grupo si ellos sabfan quién habfe sido. Los amigos de Toms se miraron ‘unos a otros como si estuvieran enojados porque una pandilla de chicos habfa dafado la propiedad =s de la escuela, Todos dijeron que ellos no sabfan quién habja sido. El rector mité a'Tomis a los ojos y Je pregunt6: “Toms, ssabes tl quién hizo esto Todo lo que Tomas tenia que decir era no, y sabia que el rector le creer, Bra un buen alu no ynunca antes se haba metido en problemas. Tomas no queria mentir, pero si decia la verdad, sus amigos probablemente no le hablarfan nunca mds. ;Que debfa hacert NK RANT N SS = ——— S—_—s COM ESTABLECER CONEXIONES 5.2 Se" —<$<— —————————————— ————S—> SSS SSSSESION B LA FE QUE ES CAPAZ DE LLEVARNOS A UU eit Santiago 2:25 Mateo 1:5 Josué Hebreos 11;31 ijEsas etiquetas autoadhesivas' A medida que los alumnos vayan entrando al saldn, pegartes una de las etiquetas en la espalda, (Debemos ser cuidadosos con respecto ala etiqueta que reciba cada alumno. Por ejemplo, no le coloquemos a un alumno excedido de peso una que diga: “demasiado gordo”) No permitir que ninguno vea la etiqueta que se le ha do. Instruir a los alumnos para que se mezcien unos con otros en el salén y n las etique- traten alos demas como si lo que dic Lease ‘ale athe tas fuera realmente cierto, (Por ejemplo, si alguie! ‘© copias de Juego tiene una etiqueta que dice “demasiado bajo’, otro socializador de las eti- alumno puede decirle: "Qué ldstima que no quetas. Como establ alificar para el equipo de bésquetbol" o PEN Un Snee S s ayuda para subir el cordén de la vere- erecortarunaetiqueta _ da”) Pedirles alos alumnos que adivinen lo que para cada alumno dice la etiqueta que han recibido basandose en las © cinta de celofiin expresiones que vierten acerca de ellos los otros alunos, emeeeeee Realizar una transicién suave hacia la charla diciendo: Cada uno de ustedes ha recibido una etiqueta que ha influido en el trato que recibieron de los demas. Las personas suelen a veces etiquetar a los otros, Si bien esas etiquetas que solemos recibir no estan escritas y colocadas sobre nuestro cuerpo como las que nos pusieron hoy, sin embargo, igual afectan la manera en que somos vistos (y tratados) por los demas. [aero tol ACERCA DE LO QUE ES tee MATa rar s realmente lo que cree. Todo lo aT ee TO Paria, Se Le ee DUH Ce ar la fe por si sola, sino Renee) muerta” (2:17). ie eee er Creer) Peeters reed Perce cose Sco ree ey Pee Pu e ed ee rc Pere eet ed Se ue roa RGus tc) Crem nice ied eee eee rie ee) Oro at eee RCL) entera VVVVY VrRahab habia sido rotulada a causa de su pasado promiscuo. Incluso después de llegar a conocer a Dios, levaba laetiqueta de“prostituta’ (ver Hebreos 11:31). Pero a través de su fe obediente, Rahab pas6 por encima de este rétulo para ocu- par su lugar en medio del pueblo de Dios. Resulta claro que el Sefior miré mis alld de aquella etiqueta que se le habfa colocado, porque le concedio el privilegio de formar parte del linaje de Cristo. SRR aL Fe en accion Aunque la historia de Rahab se encuentra principalmente en el libro de Josué, esta leccién también incluye referencias del Nuevo Testamento, Permitanme advertirles desde ahora que no van a tener tiempo para realizar la charla y luego el debate por grupos pequerios. La actividad correspondiente a jDe pie y entremos en accin! de esta sesién toma demasiado tiempo. De modo que debemos elegir entre la charlay las preguntas para grupos pequeiios. Si se opta por la charla, encontrardn a continuacién el bosquejo sugerido. LA PRESENTACION DE RAHAB ye ‘Cuando Rahab fue presentada por primera vez, J yaresultaba evidente que Dios estaba obrando en su vida; con toda mpidez ella decidis prote- gera los extranjeros contra las acechanzas de su propio pueblo. ;Por qué? Ella haba ofdo hablar acerca del Dios de ellos {versiculo 8) y se percibe claramente que creia en Fl. i Se refirid a Dios no como el Sefior de ellos sino como el Sefior (versiculo 9), recono- ciendo su soberania y poder. Z Protegié a aquellos hombres contra su propia gente porque los espias eran del pueblo de Dios. Inclusive no siendo israelita, ‘mostr6 una Jealtad superior hacia el Dios viviente. f Un ejemplo contemporaneo de una mayor lealtad a Dios que ala ley fue Corrie ten Boom, una cristiana que vivia en la Holanda ‘ocupada por los alemanes durante la Segun- da Guerra Mundial. Debido a que ella escondié a judios en su hogar fue enviadaa un campo de concentracién. LA OPORTUNIDAD DE RAHAB Af Josué 210-11 Rahab hizo una confesidn de fe basada en lo que sabia acerca del Sefior.Seftalar que los chicos también pueden confe- Jf sax que Dios es Setior de todos. Llegar ala fe ignifica reconocer la gracia salvadora del ‘Sefior ¢ invitarlo a ser el Sefior de cada uno de nosotros. z La fe de Rahab fue mis alld de la confesién; Les pidis a los israelitas que la llevaran a ella y a su familia con ellos cuando Israel atacara Jericé. su fe se transform en accidn Hebreos 11:31 ff Rehab estaba muy convencida de que Dios F sortiogo 22: era real, queria dejar atrds su vieja vida y eee ers comenzar una vidanueva con el pueblo de eee ec Dios. Como resultado de su accién, la fe de lela Peeters) pee RC Conn ella se levanta hoy como un ejemplo para todos nosotros. LA RECOMPENSA DE RAHAB Peron ears By Josué 6:13-25 Gf Relatar la historia de la caida de Jerie6. rere) - ete ee Explicar que las acciones de Rahab fueron pa rer to oa f redituables. No solo se salvo Rahab sino toda Serer are su familia, y esto tuvo que ver conla fe de eee ella. Seat ata Perot eroesd emer By Mateo 15 q 'a gran fe de Rahab recibié ain otra recom- pensa: lleg6 a ser la esposa de un tal Salmén Fase pe apa ire (de acuerdo con Mateo 1:5), lo que con el rere tiempo la convirti en la bisabuela del rey Se ee David. OT eee Bod eee eu) 4 Es una de las cinco mujeres que se nombran Segunda Guerra enlagenealogia de Cristo que aparece en Pie eee Mateo. Re ger diferentes de las de f Aiconsiderar la vida de Rahab podemos ver Carrera que poner nuestra fe en accidn cosecha las bendiciones de ser usados por Dios.St es se Se eT Juego de las citas Entregar el libreto a los miembros del elenco ceeekitbeebbebbinegea con anticipacién e indicarles que examinen © 7copias delJuego de rapidamente sus partes antes de representar las citas. Libreto 6.2 esta escena graciosa delante del grupo. * paredo divisor en el At A centro del escenario © 4 sillas ubicadas segiin Ia ilustracion © un cartel de aplausos DEBATE POR GRUPOS PEQUENOS Queda a tu eleccioén... Ya lo 86. Probablemente, como la mayoria de los Iideres juveniles (permiteme el sarcasmo), tii © copias de Rahab:Fe _S¢28 del tipo de persona que siempre ba sabido enaceién, Pregun- _Seguirlas indicaciones cuando estabas en la tas paralprapos escuela. De todos modos simplemente el hecho pequefios 6.3 de que, por asf decirlo, siempre te hayan entre- spices gado cocinada una leccién biblica, un debate feclitblles eee por grupos pequefios y una actividad para jDe pie y entremos en accién! no significa que ten- © 8 OB OB & @ B gasqueservirles todo esa tus chicos. Lo que quiero decir es que probablemente le harfas més justicia al debate por gru- Pos pequerios si simplemente saltearas la charla, Depende de ti. APLICACION Memorizacién de Escrituras Copiar Santiago 2:14-16 en cada una de las tarjetas del paquete y distribuirlas entre los © wna paquete de tarjetas alumnos. Ofrecer un premio (a ser entrega- de 7.5 cm. por 12cm. do la semana siguiente) a aquellos alumnos © verstculos eseritosen las que memoricen estos versiculos. Si se pre- tarjeias fiere otra opcidn, en la pégina siguiente © un premio ‘encontraran la propuesta de un tiempo de memorizacién de las Escritures més ambi- BB BB BF B® cigs y probablemente mis significativo.NE sieges ‘Mucho antes de presentar a los chicos a Rahab, el lider debe memo- rizar Santiago 2:14-26. Luego, al llegar a la Aplicaci6n, simplemente ‘comenzara a repetir el versiculo 14 como si fuera parte de su charla. (or supuesto, esto presupone que se memorice una versién que suene como el espaiiol de hoy en dia. Las versiones de la Biblia Dios habla hay (versiGn popular) o Biblia para todos (traduccion en Ienguaje actual) pueden servir. Les dird a losadolescentes: ‘gDe qué sirve que algunos de ustedes digan que son fieles Dios, sino hacen nada bueno para demostrarlo? ;Asf no se van asalvar! Luego se dirigiré a un alumno en particular: Muy bien, (nombre del alumno), ahora formiilame esa pre- guntaamf. trata de usar palabras diferentes, el lider lo detendra, repe- tird la cita, y luego le pedird que lo vuelva a intentar. Repetiré entonces el proceso con uno 0 dos alumnos més. Luego le pedira a todo el grupo que repita la pregunta. A continuaci6n citaré los ver- siculos 15-16 y repetir4 otra ver toda el proceso. Una vez que todo el grupo puedg recitar el texto junto con el lider, les dira que acaban de memorizar Santiago 2:14-16. Luego anunciard que los que se vayan a casa con Ia hoja de papel que esté por entregarles y memoricen el resto del pasaje (hasta el versiculo 26), festejaran con un helado gigante que ser servido en su casa después del encuentro de la siguiente semana. vvvvvvvyv aL0H JUEGO SOCIALIZADOR DE LAS ETIQUETAS Y Wy demasiado || demasiado || demasiado penilee SN bajoé altoé aburridoé P S de mala un wngm id tractivod Reputacloy despistado | | conquistadond bo erage Ul con mucho | | con ropa de|| demasiado de inadoa SN acné onda tranquilo@ Res S . demasiado demasiado una vanidosoé S gordoé flacoA cabezota SOY Ee COMO ESTABLECER CONEXIONES 6.1 SOA UYJUE D DE LAS CITAS ELENCO Sal Mon, un soltero, hombre devoto de Dios en busca de una mujer piadosa con quien casarse Betty Biblia, es la soltera mimero uno, conocedora de la palabra de Dios de cabo a rabo Diana Obrabien, es la soltera niimero dos; vive una vida moral y nunca ha hecho nada malo. Rahab Reformada, Bachelorette, Number es la soltera numero tres, con un pasado tormen- t080, pero ahora estd poniendo su fe en accién y vive para Dios. ESCENOGRAFIA Separar con una pared divisoria el escenario, colocando una silla en uno de los lados y tes sillas en el otto, simulando aquellos programas de TV en los que se promueven citas emorosas. CONDUCTO! BETTY BIBLIA: DIANA OBRABI RAHAR REFOR' Bienvenidos al “Juego de las citas”! (aplausos) Yo soy (el nombre de la per- sona que conduce). Primero, permitanme presentarles a nuestras solteras. La primera de estas j6venes lee la Biblia todos los dias y ha memorizado incontables versiculos biblicos, ;Saludemos a Betty Biblia! (aplausos mien- tras Betty saley se ubica ensu asiento, Biblia en mano). Ahora conozcamos ala soltera ntimero dos. Esta jovencita es una santa, Pasa a mayor parte desu tiempo en la iglesia, Le gusta relacionarse con otros creyentes y nunca hace nada malo, ;Démosle una calurosa bienvenida a Diana Obrabien! (aplausos mientras Diana aparece vistiendo una camiseta con inscripciones cris- tianas). Nuestra tercera soltera ha tenido una vida fascinante. Antes de cono- cer a Dios tenfa un hospedaje en Jericd, Pero un dia aparecieron ciertos espias a visiterla jy su vida nunca ha sido la misma desde entonces! Por favor, jdémosle la bienvenida a Rahab Reformadal (aplausos mientras Rahab sale y se ubica en su asiento). Ahora conozcamos anuestro soltero, Este hombre judio dice que la cosa més importante en su vida es su relaci6n con Dios. Esta buscando una mujer que comparta esa misma pasién! Su futuro es grandioso ya que incluiré entre sus descendientes al mismo Cristo! ;Démosle una calurosa bienvenida al “juego de las citas” a Sal Mon! (aplausos mientras Sal aparece y ocupa su asiento). Damas, spor qué no saludan a nuestro soltero? {Dios te ama, Sal! IEN: jBendiciones, Sal! MADA: Hola, Sal. LIBRETO6.2CONDUCTOR: SAL: RAHAI DIANA & BETTY: CONDUCTOR: RAHAB: Muy bien, Sal, has conocido a nuestras solteras. Estas son las reglas: puedes hacerles las preguntas que quieras. Cuando ter- mine el tiempo, tienes que elegir a una de estas encantadoras solteras para salir con ella. Y, ;quién sabe’... ‘Tal vez esta soltera termine siendo tu esposa! (aplausos). Asi que comencemos con nuestras preguntas. Soltera ntimero uno, gcomo llegaste a conocer a Dios? Mediante la lectura diaria de la Biblia. Romanos 3:23 dice: “pues todos han pecado y estdn privados de la gloria de Dios. Me pone triste pensar en esas personas. Y contintia diciendo: “pero por su gracia justificados gratuita- mente mediante la redencion que Cristo Jesiis efectud.” No estoy segura de lo que esto significa, pero lo he memorizado y s¢ que tiene algo que ver con Dios. Gracias soltera numero uno. Soltera ntimero dos... Me siento muy feliz de que me hayas preguntado eso Como Betty lo sefial6, muchas personas sf pecan y estan privadas de la gloria de Dios. Por esa raz6n yo hago lo mejor que puedo para no pecar. Paso mucho tiempo en la iglesia con mis amigos cristianos y tratamos de no hacer nada incorrecto.. iVayal Eso debe ser todo un desafio. Estoy segura de que para algunas personas lo es. Pero si uno se esfuerza lo suficiente ;puede lograrl Soltera ntimero tres... sY tui qué? ;Cémo llegaste a conocer a Dios? Bueno, es una historia algo larga. Yo era ... eh, algo asi como la encargada de un hospedaje. Eso no es lo que nosotras ofmos! Damas, van a tener que esperar su turno. Bueno, es cierto. He tenido un pasado malo, El hospedaje era también un prostibulo y para poner comida sobre la mesa de mi familia ejerct la prostitucién por un tiempo (visiblemente contrariada) ;Puedo cambiar de lugar? Yo jamas me siento al lado de personas como ésia. 1 Juan 4:11 dice: “Queridos hermanos, ya que Dios nos ha amado asi, también nosotros debemos amarnos los unos a los otros.” Mejor quédate donde esti. En realidad, hace mucho tiempo fui una prostituta. Mi vida cam- bié radicalmente cuando ciertos espfas piigina 2 LIBRETO 6.2AAS SSS (muy interesado) :Espias? sQué pas6? Bueno, yo vivia en Jericé en ese momento y constantemente ofamos acerca de los israelitas y sobre la manera en que su Dios estaba haciendo grandes cosas por ellos. Y cuando of acerca de ese Dios, supe en mi coraz6n que él era real. De modo que el dia en que algunos israelitas vinieron para espiar nuestra tierra, yo me di cuen- ta de que el Dios de ellos iba a hacer algo. Escondi alos espfas en mi casa porque pensé que silos ayudaba, tal vez ellos me ayudaran luego a mi. Entonces la policfa de la ciudad vino a mi hospedaje y me pregunté dénde estaban los espias. (entusiasmado) Parece una pelicula! jEmocionante! (tratando de lamar Ia atenci6n de Sal) );A mi me gusta ir al cine, Sal! ‘Ami también! Es decir, mientras las peliculas sean aptas para todo puiblico. ‘Qué lindo lo que cuentas, soltera miimero tres! Me gustaria oft més. Bueno, alli fue donde las cosas se complicaron. Yo sabja que silos policias encontraban a los espias, los iban a matar. Asi que les dije que los espias no estaban en mi casa. {Mentiste? ;Cémo pudiste hacer eso! “No hablards contra tu préjimo falso testimonio" Exodo 20:16. Sf, yo sabia que estaba mal mentir. Pero si decfa la verdad, esos hombres de Dios morirfan. Tuve que decidir qué era mas impor- tante. Slo sabia que yo tenia que protegerlos. a qué pasé después? jNo es que él tiene que hacemos algunas preguntas a nosotras. también? Se terminé el tiempo, Sal. jHay algo més que quieras preguntar? Si. Soltera mimero tres, ;qué ocurrié luego? Después que los policias se fueron, hice que los espias escaparan por la parte de atrds. Les pedi que la vida de mi familia cuando regresaran para destruirla ciudad, y ellos estuvieron de acuerdo. Por siete dias el pueblo de ellos marché alrededor de nuestra ciudad. Luego, en el séptimo dia, tocaron una trompeta y nuestras murallas se derrumbaron. Todo se destruyé. Pero ellos cumplieron su promesa de entrar y sacarnos a mf y a mf familia, y yo he estado viviendo con ellos desde entonces. La mejor parte de todo es que a través de ese pueblo yo llegué a conocer a Dios mi vida nunca ha sido la misma. Paginas LIBRETO 6.2CONDUCTOR: DIANA: BETTY: CONDUCTOR: SAL: CONDUCTOR: BETTY: SAL: CONDUCTOR: DIANA: SAL: CONDUCTOR: Muy bien, Sal, se acabé el tiempo. Pero, sno voy a tener la oportunidad de contar acerca de las cosas que no he hecho? No maldigo, no miento, no robo $¥yo conozco las Escrituras que hablan de todas esas cosas. iQuieres ofrlas? Lo siento, damas. Sal, es tiempo de hacer tu eleccion. Me resulta dificil, (nombre del conductor). Me gusta la soltera ntimero uno que conoce la Biblia. Pero pregunta es: jvive lo que ella ensefia? También hay muchas cosas que la soltera numero dos no hace. Pero mi pregunta es: cuales son las que hace? Yo sé que la soltera ntimero tres ha hecho cosas en el pasado de las que no esta orgullosa, pero resulta claro que Dios ha cambiado marcadamente su vida. Esa es la clase de mujer que estoy buscando. ;Elijo a la soltera ntimero tres! (aplausos) Muy bien, primero debes conocer a nuestras otras solteras. Betty Biblia, ven de este lado y saluda a Sal. (habla después de pasar del otro lado del divisory ver a Sal) j*Saltidense unos a otros con un beso santo,” Romanos 16:16! (se ‘acerca para que élle dé un beso) Eh... squé tal sien lugar de eso nos estrechamos las Manos? (se dan lamano y Betty sale haciendo pucheros) Diana, ven y saluda a Sal. (da la vuelta y se aproxima ) No puedo creer que realmente hayas elegido a ... esa mujer. ;Qué va a decir la gente? Realmente no me importa. Pero gracias por preocuparte, (sale Diana) Muy bien, Sal, Ileg6 el gran momento. Rahab Reformada, ven aqut y saluda a Sal. (Rahab da la vuelta) Y déjenme decirles algo sobre su futuro juntos. Ustedes dos van a concretar un par de citas, luego se van casar, y después de un tiempo tendran un hijo al que llamarén Booz. Se trata de un nombre algo extrafio para un chico, pero él se casaré con una mujer denombre Rut. Ellos serdn los bisabuelosde un rey llamado David. £1 hard unas cuantas cosas dudosas, pero en general serd un hombre segtin el corazén de Dios. Luego, después de muchas generaciones, el Salvador, jesucristo, nacerd de la de descen- dencia de ustedes. ¥ piensen esto: jtodo comenz6 con tn “Juego de las citas”! (aplausos) . ‘As{ que es mejor que ustedes dos se vayan yendo. jTienen mucho por delante! Pero primero, jvamos a tirarle ala audiencia el famoso beso del “juego de las citas”! Hasta la proxima semana, yo soy (el nombre del ry este es el “juego de las citas,” jun lugar en el que los suefios se hacen realidad! Fin pagina 4 LIBRETO 6.2if FE EN AGCIGN Leer en vozalta 0 examinar répidamente las Escrituras que se incluyen a continuacién. at lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. Josué 1 4Qué les dijo Rahab alos hombres que llamaron a su puerta los espfas? @ 2 Nos parece cortecto que ella eligiera hacer eso? ;Por qué sf o por qué no? 3, 4Cudndo esta bien mentir, si es que alguna vez lo esta? = reat i 4 gC6mo fue que Rahab oy6 acerca de Dios por primera vez? : 5 ;Cuél fue su respuesta? 6 ;Vemos evidencias de la fe de Rahab en estos versfeulos? sSi es asf, cules son sas evidencias? # 7 {Qué nos indica el pedo de Rehab en estos versiculos acerca dela clase de Be persona que era ell 8 3Como se refirié Josué a Rahab? 9 xCémo nos sentimos al escuchar esta manera de referirse a ella? «© 10 4Cémo nos parece que se habré sentido ella? 11 ;Qué sucedié con Rahab después que su vida fue puesta.a salvo? 12 {De qué manera imaginamos que su vida cambi6 (si es que cambié en algo)? 13 {Qué indicaciones de esto tenemos en Mateo 1:52 Examinar rapidamente Hebreos 11 14 ;Cusntas mujeres se mencionan en este capitulo sobre Ia fe? 6 ‘ca de la importancia que cobra la his ooo" pesiteemaeren rar * 16 Estos versfculos muestran la relacién que existe entre lo que creemosy la . manera en que actuamos, De acuerdo con este pasaje, ges posible creer y no hacer nada al respecto? ;Por qué st o por qué no? 17 Rahab fue considerada justa por lo que hizo. zNos parece que verdadera- mente fuera justa? 18 Segiin entenclemos, spor qué dice este versiculo que Rahab fue considerada justa por sus acciones?SESION Cis ie CS Ee SS Rut capitulos 1-5 Estar de acuerdo o en desacuerdo 5 Colocar los dos carteles, uno en cada tel Necesitaremos: ee pana del salén de reuniones. Leer en voz alta las ‘dos carteles: uno que _ siguientes afirmaciones acerca de lo que diga pr acurrpoy otro implica asumir compromiso. Pedirles alos em DESACUERDO alumnos que expresen si estén de acuerdo o en © cinta de celofén desacuerdo con esa declaracién parandose = om @ om m & m juntoal cartel apropiado 1. Estdés comprometido con alguien cuando realmente estar con esa persona. 2. Estés comprometido con alguien cuando se da una relacién. 3.Estés comprometido con alguien cuando ambos tienen muchas cosas en comtin. 4. Estés comprometido con alguien cuando sales con esa persona. 5.Estas comprometido con alguien cuando se produce un apego en tiempos dificiles. 6.Estés comprometido con alguien cuando decides casarte con esa persona. 7.Estés comprometido con alguien cuando ya se han casado. 8. Estas comprometido con alguien cuando es tu amigo o amiga. 9. Estds comprometido con alguien cuando has conocido a esa per- sona por mucho tiempo. 10. Estés comprometido con alguien cuando eres capaz de hacer un sacrificio por esa persona. frutas de LECCION SOBRE LO QUE ES UN eT ler Opa EE LC Catal em ued Car ea ee Pree aie Coen compromiso, Tal voz Recto) Cee ue Pies ered teins ete ces Cea aad eee Ce ac) esruk tea Sa) ers Pee aed Sete ee eee eee ee Reus es decir, a aprender a etic oc koe erect) perenne preety etic) eee aces Pere eee Soe Ree tee eae eee eee cefiirse a él y cumplito, VVVV VyRealizar una transicién suave hacia Ja leccion biblica diciendo: ‘Todos tenemos ideas diferentes acerca de lo que realmente sig- nifica estar comprometidos con alguien. La mujer de la que hablamos hoy mostré en la préctica lo que significaba para ella el verdadero compromiso, Rut honré sus compromisos por encima y mas alld de lo que se esperaba de ella, Pensemos en los compromisos que nosotros hemos asumido. Hasta dénde estamos dispuestos a extendernos para honrar un com- promiso? jSerfamos capaces de ir tan lejos como Rut? Gidget PAT HY Rut recoge algo mas que cebada Sibien resulkaria beneficioso para el lider leer todo el libro de Rut en preparacion para la leccién, en realidad la conversaci6n s6lo se enfocard sobre los pasajes rela- cionados con el compromiso que asumié Rut con respecto a Noemi, y sobre las recompensas inesperadas que recibié debido a haber mantenido su compromiso. Aqui ofrecemos un bosquejo sugerido para la chara; LA DIFICIL SITUACION DE RUT B RULS ‘Bi libro de Rut comienza mostrando una familia israelita que se va del pats para escapar del hambre, R El esposo muere pronto, dejando solos a Noemtf y {sus dos hijos varones én una tera extranjera. # Como podemos imaginar, los hijos se casan con mujeres extranjeras. No obstante, al poco tiempo, ambos hombres mueren, dejando a tres mujeres sin hombres que puedan proveer a sus necesidades, (Dar a los chicos la informacién de que, a diferencia de las mujeres de la sociedad actual, antiguamente las que se quedaban solas no tenfan modo de mantenerse, Una mujer sola era cuidada porst familia extendida, Pero, por supuesto, habiendo dejado su familia extendica en Israel, Noemf no tenia a nadie excepto a sus nueras) A Los problemas que esas mujeres enfrentan crean un lazo de amor entre ellas. Rut tiene que elegir: hacer lo mejor por Noem{o LA RESPUESTA DE RUT wis regresar eon su propia familia para que la culden. J Airque tanto Rut como su cufiada determinan ‘quedarse con su suegra, la decisién de Noem{ de volver a st hogaren Israel constituye una sorpre- ‘sa inquietante para las dos mujeres j6venes,‘Noemf insta a sus nueras a permanecer en Moab. Ellas son lo suficientemente jévenes como para encontrar otros esposos y comenzar una nueva vida. Ambas mujeres se sienten muy ligadas a Noem y lamentan la separacién que ven como inminente. Orfa decide volver con su_ familia, pero la devociGn de Rut va més alla de los sentimientos, y se convierte en un. compromiso de por vida. Alhonrar los vinculos de su relacién, Rut elige irse con Noemf, a pesar de que eso le deja poca esperanza de concertar un segun- do matrimonio. A medida que la historia continiia, se hace Gf cero quel compremtss sc exfinde mie all de Noemf, al Dios de Noemf. Al quedarse para ayudar a su suegra, Rut toma una decisién que afectard toda su vida: seguir a Dios y vivir en medio de su pueblo. Nuestros compromisos algunas veces implicar cuestiones a largo alcance. (Mt 114-17 LA RECOMPENSA DE RUT Rut 21-3 porla decisién tomada, si bien nunca imaginé Jos proyectos que Dios tenfa para su vida. Relatar una ilustracién contempordnea acerca Fi cocina tanticssoa porta aon con fe cuencia conlleva recompensas.a largo plazo. Alasumir un compromiso que estaba den- tro de sus posibilidades cumplir, Rut termi- na encontrandose en el lugar correcto en el Momento preciso. La posibilidad que esto le daa Rut de conocer Jf Booz tiene resultados a largo alcance. No sélo sucede que en su momento ellos se casan (capitulos 2-4, sino que su hijo Obed llega a ser elabudlo del rey David de Israel (Rut 4:17), yle familia de ellos queda incluida dentro de a Ja genealogfa de Cristo (Mateo 1:5). Res AS) El matrimonio de Rut y Booz le trae a Noemf nueva esperanza y eva vida, la devocién de Rut es reconocida y alabada por todos.CS esses ee) Musica y cinta adhesiva opaca Pedirles alos alurnnos que se pongan de pie y se mezclen unos con otros mientras suena la musica, sosteniendo un pedazo de cinta adhesiva con el pegamento hacia fuera. Explicar que cuando pare la misica, ellos deberdn tratar de pegar su cinta sobre alguien, antes de que alguien les pegue su cinta adhesiva sobre ellos. Las primeras personas que lo hagan antes de que alguien lesadhiera la cinta a ellas permanecerdin en. euncaseteoun CDcon 1 juego durante la siguiente ronda. Los que reciban. at Garis la cinta antes de poder pegar la suya a otros quedarén afuera. Al final de cada ronda los alunos Be uc todavia permanecen dentro de juego deben remover la cinta que le han pegado a Ia otra persona y usar el mismo trozo de cinta parala siguiente ronda. Hacer que comience la musica para la segunda ronda y repetir el juego por lo menos por otras cinco rondas. En cada ocasi6n los alumnos usarén el ‘mismo trozo de cinta con el que comenzaron. Ali finalizando el juego, la cinta de los alurmnos que atin siguen jugando ya no pegaré tan bien, lo que haré més dificil el juego. (Si esto no ocurre, pasar al Debate por grupos pequefios y echarle la culpa a la autora de este libro por el fracaso de la lec- ci6n objetiva. Pero si ocurre, pasar al interrogatorio, yal otro dfa comprar cinco copias de este fabuloso libro para aquellos amigos nuestros que sean ‘obreros juveniles.) Interrogar al grupo diciendo algo como esto: 4Notaron que la primera vez que pegaron su cinta sobre alguien, esta pegd muy bien, pero que a medida que la fueron remaviendo y pegando sobre otros, esta fue perdiendo cada vez mas su capacidad de pegar? Asumir compromisos se parece bastante a eso. Cuanto més fieles somos con respecto a nuestros compromisos, més firmemente nos mantenemos cn su cumplimiento. Pero cuando empezamos a volvernos atras de nuestros compromisos, es probable que luego pasemos por alto los siguientes. Porque no desarrollamos la disciplina de ser fieles a nuestras promesas. Si bien ser fiel a un compromiso no es facil (la historia de Rut lo demuestra), a largo plazo el ser capaces de asumir nue- stros compromisos es fuente de alegrias. Cuando desde jovenci- tos desarrollamos en la vida la disciplina de asumir aquellos compromisos relativamente faciles que se nos presentan, adqui- rimos el temple para, en aftos posteriores, ser fieles a aquellos compromisos que demandan mas de nosotros.Recompensas que proporciona el compromiso asumido Formar grupos pequefios de alumnos para debatir las preguntas de la hoja de trabajo, Seleccionar s6lo unas pocas preguntas si Ure te ates €s que contamos con poco tiempo. © copias de Rut: Recom- pensas que propor- ciona el compromiso asumido. Preguntas para grupos pequeios * lapices * Biblias extra Be Medicion de nuestro tiempo personal Solicitar a los alumnos que anoten en la Litnnihebeakkeemed segunda columna el tiempo que utilizen para realizar las actividades que aparecen en la + copias de Medicién de Pacse tena primera columna, (Recordarles que el dfa tiene personal. Cémo s6lo 24 horas, de modo que sus actividades no extablecer conexiones, pueden totalizar mas que ese tiempo. jEs 72 bueno que también nosotros lo recordemos!) © ldpices Antes de que los que tienen una mente agil se oeined Gs artahd muestren inquietos, pedirles los chicos que encierren con un cfrculo las actividades en las g We invierten més tiempo. Luego sefalar que la ‘manera en la que utilizan su tiempo revela las cues- tiones con las que verdaderamente estan comprometidos. Solicitarles entonces que marquen en la tercera columna la cantidad de tiempo que les gustaria dedicar realizando las actividades mencionadas. Luego indicarles que cuelguen sus hojas en algiin lugar del sal6n para que les recuerden sus metas referidas a compromiso de tiempo, o que simplemente se las lleven a su casa y las cuelguen all.Rut RECOMPENSAS QUE PROPORCIONA EL COMPROMISO ASUMIDO Leer en voz alta 0 examinar répidamente las Escrituras que se incluyen a continuacién. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. Confeccionar una lista de las circunstancias trigicas ocurtides al principio del libro de Rut {Cudl de estas tragedias nos hubiera resultado més dificil de soportar de haber estado en el lugar de Noemi? {Nos parece que Rut y Orfa tenfan alguna obligacién para con Noem@ ;Por qué sio por qué no? 4 De qué manera las nueras de Noemf respondieron inicialmente a su sugerencia de que Tegresaran a sus hogares paternos? {Qué hizo Orfa més adelante? ;¥ Rut? 4Cémo habrfamos respondido nosotros? ;De una manera semejantea la de Orfa 0 pareci- daa la de Rut? ;Por qué? {Qué razones tenfa Rut para dejar a Noemf ;Y para quedarse con ella? ;Por qué nos parece que eligi¢ lo que eligio? jAlguna vez hemos realizado un sacrificio por alguien con quien sentiamos tener un Compromiso? jSi es asf, qué fue lo que hicimos por esa persona? Si no, zpor qué no? : ioe” Después que Rut y Noemmf llegaron a Belén, Rut fue a recoger espigas en algunos campos para poder comer. {De quién era el campo en el que ella espigd? [Nos patece que fue por mera coincidencia? ,Por qué sf o por a Qué ocurtié entre Rut yBoozt iQué recompensa abtuvo Rut por haber asumido su compromiso con Noemi? {Como se habré enierado Booz de lo que Rut habfa hecho por Noemi? ie - . Cuando al tiempo Booz anuncié que se iba a casar con Rut, los ancianos|lo bendijeron. ;De é esta bendicién se hizo realidad? cree : soon jQué ocurri6 con Noems como resultado del casamiento de Rut? jCuantas personas resultaron afectadas (directa 0 indlreccamente) por el compromiso que asumio Rat con respecio a Noemi no? Segtin nuestra opinién, squé tipo de el impacto produce sobre otras personas el que guardemos (0 quebrantemos) nuestros compromisos? {De qué manera ha sido afectada nuestra vida por personas que han sabido guardar (o han aoa un compromiso que tenian con nosotros? Je qué modo se han visto afectados otros porla forma en que hemos guardado o que- yrantado nuestros compromisos? Enuna escalade 1 a 10, ;cuan flables somos como personas en cuanto a respetar nue- stros compromisos? (el indica que uno es completamente falto de compromiso ye! 10 que es extremadamente comprometido.) 21 ;Cuan comprometido nos gustaria ser? = Be rw ' REG! S Ps 3 re & A PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 7.1 A i» AN SSC MRAR A Sa WAAL SSAHe MEDICION DE NUESTRO THEMPO PERSONAL & CUANTO TIEMPO. CUANTO TIEMPO ME ACTIVIDADES INVIERTO EN GUSTARIA INVERTIR aN Veh i Us Wy Dormir Comer m 2 Hablar por Teléfono _|_ th Mirar televisi6n Me Navegar por Internet y Realizar mis tareas Irala escuela Hacer ejercicios fisico: Hablar con mis padres it Leer Ia Biblia Stele SS Practicar deportes aifve a = Orar = Cumplir con mis Re Gcividades escolares. & Cumpircon mis __ ose Actividades de Ia iglesia a See Pasar tiempo con mi = novio/novia = Pasar tiempo con mis =. amigos nla 3. =: Cualquier otra cosa no mencionada ERY = COMO ESTABLECER CONEXIONES 7.2 SMS at Sy 2 Samuel capitulos 11 and 12 Salmos 51:1-12 INTRODUCCION Adivinar quién dice la verdad Esperemos que lleguen dos alumnos que nos parece que podrfan mentir bien. ("iQuét!;Soio dos?”) Invitemos a pasar al frente a aquel alurnno al que hemos B elegido por haber hecho algo inusual, aventurero, Mebcheteiebbcebbeabinerdd peligroso o embarazoso. También invitemos a los © hablardeantemano W105 dos que hemos escogido como buenos men- con un alumno que tirosos. Explicarles a los tres que estan frente al haya hechoalgoinusu- grupo que cada uno de ellos debe tratar de con al yque el grupo vencer a la audiencia con sus mejores argumentos desconozca; asegurars? de que él ella es la persona que ha de queesté er:lasesién. eatizado esa cierta actividad inusual, La audiencia 8 8 & B& B& Bm debeestaral tantode que s6lo uno de ellos dicela verdad, pero no debe saber quién es. Se comenzaré haciendo que los tres alumnos narren lo que han hecho dela misma manera, mediante una declaracién concisa ya preparada. (Por ejemplo, los tres alumnos diran, de a uno por vez: “Yo practiqué un salto de bungee cuando tenfa 16 afos.”) La audiencia luego les haré preguntas los tres, alumnos para determinar cual de ellos dice la verdad. (Sugerira la audiencia que pida detalles que vayan mds allé de una simple variacién de la pregunta: “;Real mente hiciste es0?") Después de que los tres alumnos hayan respondido algunas preguntas, anunciar @ la audiencia que es tiempo de votar por el alumano que creen que esté diciendo la verdad. Darle un premio al alumno que obtenga més votos. [axecorey ACERCA DE LA sy MTL a NCES LL Ree te Pons izl Pera ete) rare Pa ey Diem ted Sn Peruse Peete Cts Sec Dee ears eRe acy Cr eed Cee eno ce) eee) Te) Ceo ra Cece Ty ceed Pee Cee) Peon) Pe Rc) Dene aac Ceca d ee ey Pe ert ed Pech oud ee) eee oct este ses VVVVVVycu AED ee Dea Sete ees eee eos eee eee ere pete eo tee See eects eee Sener ee ites eee aa eset eee ce ee eee etapas de la mentira Perens ety pee ees eee ears VyryYyvvvvyY Realizar una transicién suave hacia la leccién biblica diciendo: Algunas veces resulta dificil definir cudl es realmente la ver- dad. Nosotros simplemente decidimos elegir al alumno que nos parecié més convincente. Pero sélo tres personas en este salén ‘conoefan la verdad en lo profundo de su ser. Mientras respond{an las preguntas, ellos sabfan si estaban mintiendo 0 diciendo Ia verdad. Por momentos nos resulta dificil decir la verdad, en general cuando sentimos vergilenzao temor. El problema es que Tuestras mentiras jams resuelven los problemas ni los hacen desaparecer. Por el contrario, generalmente logran que las cosas, empeoren. David descubrio esto cuando trataba de esconder su pecado. El pens6 que si nadie llegaba a saberio, simplemente desaparecerfa. Pero no fue asi, Mientras consideramos su historia, pensemos acerca de las mentiras que hemos dicho (0 acerca de la informacién que hemos retaceado). Las mentiras mejoraron o empeoraron nuestra situacion? sea eT ate Sexo, mentiras y arrepentimiento David llevé a cabo muchas acciones que mostraban lo piadoso y heroico que ere. ‘Sin embargo, muy probablemente ninguna accién le enseiié més que su pecado ‘con Betsabé. La leccién se enfocard en las circunstancias que atraparon al rey David en adulterio y homicidio. También seguird el rastro de su.camino a través de las mentiras hacia la confesién, la que finalmente lo hizo libre. A continuacién LA CAIDA DE DAVID (Mf 2 Samuel 1:1 4 El primer error de David fue quedarse en su casa ‘cuando era el tiempo en que los reyes salfan ala guerra. En lugar de pelear una guerra, se quedo aburrido pero inquieto en su casa. Caemos mas facilmente en la tentacién cuando estamos en el lugar indebido en un determinado momento. La tentaci6n de David ocurris en tres etapas. 1. Desde el techo de su palacio, vio a Betsabé bafiarse. 2. En lugar de darse vuelta, envié a alguien a preguntar acerca de ella 3, En lugar de honrar el matrimonio de Betsabé, David le pidié que fuera a verlo. En cualquiera de estas etapas David pudo haberse detenido, pero decidio seguir adelante poder de la tentacién aumentaba cada vez que él se rendfa a sus deseos.Contastar las acciones de David en este pasaje con las acciones de José en Génesis 39. David se qued6 mientras que José huy6. Y eso mareé ‘una gran diferencia. EL ENCUBRIMIENTO DE DAVID Cuando David descubrié que Betsabé estaba 2 Samuel 11:6-13 embarazada, inmediatamente trat6 de encubrir sus acciones en lugar de confesar su pecado. g ‘David hizo regresar a Urfas, el esposo de Betsabé, de la linea de batalla ylo instéa acostarse con ella. ‘Urias, no queriendo disfrutar del placer mien- tras los demas soldados arriesgaban sus vidas, se acosté en el patio del palacio y frustré el plan de David. Ala noche siguiente David hizo que Urias se emborrachara y otra vez lo insté aque se fueraa su casa con Betsabé. Urias pasé una segunda noche en el patio. q En desesperacién, David arreglé que Urias fuera puesto en la linea del frente para que lo mataran ena batalla. ff va vez que Uris esto fuera del camino, David tomé a Betsabé como su esposa. Pens6 que lo habia logrado, pero no podia engafiar a Dios. Z LALIBERACION DE DAVID a Uno apenas puede imaginar como se sentirfa Seen David en su interior, siendo el tinico (aparte de ae Betsabé) que sabfa la verdad delo que habia hecho. Pero Dios amaba demasiado a David como para dejarlo salirse con Ja suya. El Sefior envié al pro- feta Natén para confrontar a David. La respuesta de David ala historia de Natén, J cue lo incriminaba, mostré que David tenia una comprensién acabada de las cosas y que odiaba la injusticia. No obstante, cuando lego el momento de juzgar su propia injusticia, él se mostr6 cegado por la fuerte negaciGn de la ver- dad que se apodera del corazin del mentiroso.Cuando Natén le dijo: “jTti eres ese hombre!,” le estaba ofreciendo a David la liberacién desu pecado al confrontarlo directamente. Salmo 51:12 __g David abandoné la negacion desu pecado e inmediatamente respondié admitiéndolo y aceptando las consecuencias. f Species pudo revertir el dolor yla muerte ‘causados por su mentira, David obtuvo el perdon de Dios y experiments la libertad que viene de enfrentar la verdad. Dios mostré su increible capacidad para ben- decir y perdonar al darle a David y Bestabé otro hijo, Salomdn, que fue un ancestro directo de Cristo, CTT a es Verdad o consecuencias Formar grupos pequeiios con los alunos, Después de debatir las Preguntas para grupos pequenos, los chicos permanecerdn en sus grupos para la activi- dad dos verdades y una mentira. Peter etre © copias de David: Verdad 0 consecuencias. Pre- guntas para grupos pequenos 8.1 # ldpices © Biblias extraSe] Dos verdades y una mentira Jugar esta versiGn del juego por grupos pequefios de modo que todos tengan la posibilidad de Circus de nape Dartcipar. Leer todas las instrucciones hasta el 5 final porque se produce un giro diferente en las eae reglas generales del juego. Seee REG Todos los miembros de los grupos deberén escribir tres afirmaciones con respecto a sf mismos, dos ciertas y una falsa. Explicar que, dado que se consiguen puntos en base a que se logre ono ‘engafiar al resto del grupo a través de las afirmaciones, ellos deberan declarar que han hecho cosas particulares. Lo que no se les debe decir es como se obtienen los puntos. Pedirle al lider de cada grupo que lleve la cuenta de los puntos, sin permitir que los chicos de su grupo sepan cémo funciona el sis- tema de calificacién. De a una por vez, las personas del grupo leeran las tres declaraciones. Luego el resto del grupo votaré por la declaracién que considere falsa. El sis- tema para otorgar los puntos es el siguiente: ‘Sila persona engaiia a todos, obtiene solo 1 punto. + Sila persona engafia solo a algunos, 2 puntos. * Sila persona no engafia a nadie, 3 puntos. * Todos los que en el grupo adivinen exactamente cudl es la mentira recibirén 5 puntos. Cuando termina el juego, explicar el sistema de puntos y anunciar al ganador. {Sorpresal Los ganadores son los que dicen y disciemen la verdad y no los mejores en cuanto a mentir. Reflexionar con el grupo mencionando algo Ustedes probablemente esperaban que los ganadores fueran los mejores mentirosos, lo que, en realidad, sucede con demasiada frecuencia. ;No sabe todo el mundo que si dice la verdad sobre algo que ha hecho mal esto solo le crearé problemas? ;¥ que si miente acerca del tema salvard el pellejo? Sin embargo, en realidad, cuanto mds evitamos decir la verdad, mas problema nos acarreamos. Ustedes fueron recompensados en este juego por no ser buenos mentirosos, ya que Dios quiere que no seamos buenos para mentir. El quiere que seamos conocidos por decir la verdad.Entregar a cade alumno una copia del Salmo 51. Instruirlos para que escriban sus propias pardfrasis del salmo como una oracion de con- fesién. Darles la opcién de compartir sus pardfrasis con el resio de su grupo o guardarlas para ellos, Si disponemos del tiempo, permitir que los alumnos cuenten con lugares privados para completar este ejercicio a solas.T7uVvVTUVTY "," uv DavipD o% VERDAD O CONSECUENCIAS Leer en voz alta 0 examinar répidamente las Escrituras que incluimos a continuacién. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. 1 _gEstabs David ono agar onl ue debia estar :Por qué so por qué not @ * Ey 2. Porgrupos, confecionar una iva de as fates que David comets. @ Seguin i experiencia de Davi, cen que punto pensamos que habia sido més @ facil detenerse para eviiar caer en la tentacién? e 2 4En qué punto creemos que se le hizo demasiado dificil detenerse a causa de la @ Qe entaciont ® e Cuanto mais segufa adelante David, més dificil le resultaba detenerse. Nos sucede ee lo mismo cuando somos tentados? ;Por qué sf 0 por qué no? @ TP © gEnaushunciones noshemosseaio tentadossivesimostatentedén.icono gy '. iologramossicetnos enjatontac : coum A Después de ace David inmedistamente tats de encubrirsu pecado.jalgma ver @ e 7 hemos tratado de encubrir algo? ,Qué sucedié entonces? (gAlguien desea con- e °8 s 100600 EEN ; @ §@ = & Poco después, David hizo colocar a Urias en el frente de batalla, de modo que al ser atacaclos lo mataran. ;Qué responsabilidad le cupo a David en cuanto a 9 lamuerte de Urtast 4C6mo creemos que lleg6 David al punto de poder ordenar la muerte de un amigo? 4Consideramos que él era malo, que estaba desesperado o ambas cosas? @ jPodemos identificamos de alguna manera con los sentimientos de David? sLogr6 evadir David su responsabilidad con respecto alo que habia hecho? sor e B.S sLopor qué no? oe e B e® 3 2Qué nos indica acerea de David la respuesta que dio ante la historia contada por @ 8B Nagar see @ 205mo pensamos que se sintis David cuando Natan le dijo la verdad acerca de 1o que él habfa hecho? {Cémo nos hubiéramos sentido nosotros? 4Pensamos que pata David valié la pena esa noche de pasién? sPor qué si o por qué no? almente Dios lo restatré a David e incluso lo bendijo déindole un segunda hijo con Betsabé. Qué nos dice esto acerca del perdén de Dios? 17 Después de leer la historia de David, gnos parece que hay algo que Dios no per os) done? ;Qué tenemos que hacer para experimentar el perdén de Dios? ee PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 8.1 & @[XU SAU IDR DRO IDXAU IDE aa Versoulos 1-12 Version del rey David Mi version. ‘Ten compasién de mf, oh Dios, conforme a tu gran amor; conforme a tu inmensa bondad, borra mis transgresiones. =i Layame de toda mi maldad Ylimpiame demi pecado, (0 reconozco mis transgresiones; siempre tengo presente mi pecado. Ell Conwa ti he pecado, solo contra ti, y he hecho lo que es malo ante tus jos; eee por eso, tu sentencia es justa, ¥ tu juicio, irreprochable. ie THM Yo sé que soy malo de nacimiento; pecador me concibid mi madre. “Yo sé que tu amas la verdad en lo intimo; en lo secreto me has ensefiado sabidurfa. IE IEE | Purificame con hisopo y quedaré limpio; lévame, y quedaré més blanco que la mt nieve. Anginciame gozo y alegri infunde gozo en estos hue: que has quebrantado. | id Aparta tu rostro de mis pecados y borra toda mi maldad. 5 Crea en mi, oh Digs, un corazén limpio, y renueva la firmeza de mi espiritu. ii No me alejes de tu presencia ‘ni me quites tu santo Espiritu, Devuélveme la alegria de tu salvacién; que un espiritu obediente me sostenga. IEE FIEIEIE | EI za | DAI DEA IDSA IIDAIDLAIDRI| COMO ESTABLECER CONEXIONES 8.2ci = RE a Dios nos ha ea ee mer ere) ere Prater EWA) pagel Uae EN EL TIEMPO EXACTO Ss Muchas personas -IN one Ester 2:1-18 Ester 5:1-8 eine! Pee ennrier 1-10 CCl enero een Sen pee Pet ac) Beech! no Pertenecer a la realeza por un dia Leer las preguntas que aparecen més abajo. Luego conseguir premios que se eae ae adapten a nuestro grupo de adolescentes, Antes de que los chicos eniren al eee od sal6n, ubicar tres sillas en el frente, representan- rece uae do tronos, Colncaretiqueta autoadhesvas eee debajo de cada una de las sillas restantes, en ae © 3 sillas © etiquetas autoadhesi- tes de las cuales habremos dibujado coronas. a pet eaiat nls as para todos los Una vez que los alumnos se sienten, eStats alumnos (dibujar coro- _pedirles que busquen las etiquetas autoadhesi- Pee eters) nas en ires de ellas) © 3 premios (ver las tres preguntas que apare- cen debajo) en la realeza. Deberdn pasar al frente del salon y sentarse en los tronos. Inmediatamente se les peace, seoeeee 4 semaine peters q serviré algo para comer y jugo: ningtin otro ois ac anaienne recibird esto. Se le formulardn a cada uno de ellos las siguientes preguntas seperate acerca de lo que pueden hacer durante su «reinado»: SORER a vas debajo de sus sillas. Las personas que ten- ates ganas coronas en sus etiquetas se convertirén Sete aa pera ei) Deere attic 1. Puedes obtener una beca completa para el préximo evento de nuestro grupo de adolescentes, o en lugar de eso concederle a cada chico del grupo un descuento de $5 para VVV¥VYYYY concurrir en esa ocasi6n. ;Qué eliges? 2, Puedes quedarte con un talonario de cupones para conseguir helado gratis, o darle un cup6n a cada miembro del grupo. Qué eliges?3. Puedes hacerte acreedor a una cena gratis en un restaurante bonito dela ciudad, o encargar pizza gratis para todo el grupo. ;Qué eliges? Asegurarse de que los alumnos reciban lo que elijan. eens Jos que encamaron a la realeza formulindoles las siguientes pre- + Cémo te sentiste al ser colocado en esa posicién? gTe gust6 la ‘experiencia? Por qué si o por qué no? + ;Por qué elegiste de esa manera? ;Fue una decisién dificil 0 Por qué? Realizar una transicién suave hacia la charla diciendo: Alprincipio los miembros de nuestra realeza nos parecieron los mis afortunados de todo el sal6n. Pero luego tuvieron que realizar una eleccién dificil. Debieron decidir entre quedarse con lo que les, habia sido dado o usarlo para el bien de otros. Ester enfrenté la misma eleccidn, Ahora vamosa considerar su historia. Se > aA Novia, y salvadora nacional Los alumnos relatardn la historia de Ester mediante la pintura y la dramatizacion. Pedir a los jévenes que formen grupos de a cuatro més. (Si tenemos menos de 20 alumnos, contaremos con menos grupos y les deberemos dar pasajes mas lar- .g0s. Si tenemos muchos alumnos, se pueden PR nombrar lideres como coordinadores de los grt 5 pos). Cada grupo elegird uno de los pasajes que Japicerasde colores _aparecen en la lista incluida mas abajo, lo leera y o crayones ‘se las ingeniard para comunicar la idea principal © Scartulinas (olalinea dela historia) del pasaje al resto los gru- pos de adolescentes. La mitad de cada grupo tra- mom oo & om B® bojard para crear un mural que ilustre el pasaje;la ‘otra mitad deberd preparar “un minuto de mimica’ (una dramatizacién de un minuto, sin palabras) para actuar el pasaje. Estos son los cinco pasajes: _* Ester 2:1-11, 17-18 + Ester 3: Ester 521-8 + Ester 7:1-10 Concederle a cada grupo entre 10 y 15 minutos para leer el pasaje, crear una escena de mimo e ilustrar una cartulina. Luego reunir a los grupos para que ‘compartan el resultado de su creatividad (en el orden mencionado anterior- mente). Cada grupo colocara luego su mural en el frente, proveyendo asf un resumen visual de la historia de Ester.DEBATE POR GRUPOS PEQUENOS Recuerda quién eres Usar las Pt fi . jsar las : eas Para grupos pequeiios 9.1 de esta leccién para completar los detalles de la ‘© copias de Ester: Recuer- historia resumida que se presenté en la Leccion. da quien eres. Pregun- _3iblica indicada anteriormente. tas para grupos Retest as pequenos 9.1 esto? En lugar de for- eins Egat ad te Poker ‘Biblias extra sigue, dejar a los Pree ry Pee une ts eee ass APLICACION © coptas de sComo estas viviendo el propdsito de Dios para tu vida? Haciendo conexiones 92 © lapices ees Cea aes eects Cee ee ares como para que el Perret cs Picanto Pee cS eee aes Driers vvVVVYV"TY © Biblias extra see eeee Después de entregar las hojas de trabajo, permitirles a los alummnos alrededor de cinco minutos para reflexionar sobre sus vidas y marcar una de las tres respuestas de cada casillero, aquella que los describa mejor. (Si nos ha queda- do poco tiempo, entrogarles la hoja para que la leven a casa.)ECUERDA QUIEN ERES Leer en vez alta o examinar répidamente las Escrituras incluidas a continuaci6n. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema.. °° reer * 1 Hacer dos columnas ena parte de atrés de esta hoja, encabezadas de la siguiente manera: Cosas QUE NO SON DADAS Cosas QUE NO FLEGIMOS Realizar la actividad en grupo. En la primera columna incluir una lista de aquellas cosas que la vida simplemente nos da yno podemos elegir: la familia, la apariencia, y otras. En Ja segunda columna, anotar aquellas cosas que s{ podemos elegir en la vida: los amigos, laescuela, los clubes, y otras. 2. ¢Ester Ilegé a ser reina debido a algo que le fue dado o a algo que ella hizo? Cudnto tuvo que ver Dios en el proceso de que ella llegara a ser reina? 4 Qué motivo tenia Amén para pedirle al rey que hiciera destruir a los judios? 5 ,Quénos ensenia este pasaje acerca de Aman? ;Y acerca del rey? 6 Despues del edicto del rey, ;qué le pidié Mardoqueo « Ester que hiciers? il de cumplir para Ester? sPor qué si o por qué no? sfo por qué 9 Antes de continuar leyenda, confeccionar una lista, en la parte de atrés de esta hoja, que incluya todas las opciones que Ester tenfa a esta altura de su historia 10 Ahora consideremos la respuesta de ella. 2Nos parece que era su responsabilidad responder de lamanera en que lo hizo? 11 Sinosotros hubiéramos estado en su lugar, jhabriamos hecho lo mi seesevens imme 1 Volvera pensar en el juego “Pertenecer a la realeza por un dfa.” zEn qué sentido se parece la historia de Estera lo que ocurti6 con los reyes yreinas del grupo? 18 jAlguna vez hemos sentido temor de hacer lo que Dios queria que hiciéramos? ;Podemos Ccontar detalles de ello a nuestro pequenio grupo? 14 {Creemos que podemos permitir que Dios use todos los aspectos de nuestra vida para su gloria? Si es asi, gestamos viviendo de esa manera? Sino lo estamos haciendo, ;qué nece- sitamos cambiar para que esto ocurra? - 7 OM Bh PREGUNIAS PARA GRUPOS PEQUENOS 9.1 OBSEN IAS CUESIINES Ditoests cumpiendo decididamente! Di ists tratando dehacero PACD APY A CON EL OIRO SEXO D joesis cumptend decdidamente! D jestds tretando de hacerto! COMO ESTABLECER CONEXIONES 9.2JOB Ua ee) Job capitulos}-2 Job capitulo 32 capitulo 4 capitulos 38-41 capitulo 8 42:1-7 capitulo 15 tL) PREFERIRIAMOS. Formulatles a los alumnos las siguientes preguntas y hacer que luego voten por aquella experiencia por la que ellos preferirian pasar 4Preferirfamos: * sufrir y ser sabios a ser felices e ignorantes' * perderlo todo y luego recibir el doble de lo que tenfamos 0 conservar todo lo que tenemos ahora? + vivir confortablemente y ser superficiales 0 pasar por el dolor y volvernos profundos? * tener amigos que nos aconsejen mal 0 no tener ningiin amigo? * morir junto con toda la familia o vivir solos? * perder las riquezas o perder la integridad? + tener Ilagas dolorosas en todo el cuerpo 0 terminar con ese tremendo sufrimiento y morir? * estar casados con alguien que se burla de nosotros o nunca casarnos? * ceder a las tentaciones del diablo y ser felices 0 permanecer firmes contra el diablo y pasar por sufrimientos? * recibir respuestas por parte de nuestros amigos o recibir respuestas de parte de Dios? Contintia la plitica diciendo: La mayorfa de nosotros probablemente estamos contentos de no tener que elegir ninguna de las opciones que acabamos de con- LECCION Peta ele a El sufrimiento Pua Le ra Pram mee lero de la que mas se beneficien los seres TTL ere us eas eee ee oe Ene pee cer) Can reer ay mC Cae Dre c} Cree eerie) eee ei Pau ccd Eroicss Auer Pee Cer ie) erat ey PND) Cree an est Sica ui CRE ere te) nine ake roe cies eer SN eI Ty pect eee) Dios durante el sufrimiento. Cuando Redondo ies Cracen CEI BSCS oa Tce mica! Teer AR ean SoC ema Deca diferencia. VVVVYVYVYees que indiquen sus eu ee Pre eee Ee ene aed eae ce See g eet unc por la primera opcion eee ee ty Petar es) eer Pe en fester oul eeeretic ra ta manecer sentados los ere cca) cots Secs Rau preguntas para el eer) Pee Cea) et eh cae eae [cPreferirias...2] de Cece reais ae hee eae Freee ae) eee es eae ae ere eee reer Pee Cees Poe en eeu) Ty VYYVVY siderar. Pero éstas fueron las opciones de Job, aunque en realidad no fueron optativas. Una de las dos posibilidades incluidas en cada par simplemente le ocurrieron sin que él lo haya querido. Pensemos en el dolor que hubiéramos experimentado de haber estado en el lugar de Job. Al descubrir su historia, consideremos de qué manera podrfamos abrazar, como él lo hizo, las bendi- ciones que sdlo se alcanzan a través del sufrimiento. SST TET Ay, Esto duele! Antes de comenzar con la charla, entregar una tarjeta tipo ficha a cada uno de -: Jos alumnos. Darles un minuto para pensar en. i epee ts dances poi uaa © tarjetas tipo ficha pasado. Pedirles que escriban sus nombres y un e lapices breve resumen de esa experiencia en la tarjeta. Pedirles que devuelvan las tarjetas al final mom 88 BF & Geta charla Advertirles que se vaa leer cada una de las tarjetas en alta voz, aunque sin identificar a sus autores. Luego el grupo votard por la experiencia que ellos consideren la peor de todas. Esa persona recibird el Premio al Siervo Sufriente. ‘Aunque la historia de job tiene una extensi6n de 42 capitulos, laleccion se enfocari solamente sobre pasajes selectos que resumen la idea prineipal de la historia. Proponemos este bosquejo: LAS CIRCUNSTANCIAS DE JOB Job capttulos ty 2 De todas as ragedias que le sucedieron a Job, ninguna de ellas le sobrevino por su culpa. 5 debieron todas a circunstancias que Satan: habia organizado y que Dios luego permitis. Se nos concede poder acceder a la interaccion que se produjo entre Dios y Satanés, detrés del telon, Desde nuestro punto de vista, mirando las cosas desde adentro, pudimos tomar conocimiento de la dimensién espiritual de los problemas de Job. En cambio Job no recibié ninguna pista acerca de io que sucedia, Por lo que él podia ver, habia sido abandonado por Dios. a jo a Dios por lo que le 10). Acepts sus cir- cunstancias.a pesar de que no entendfa lo que estaba pasando. LOS COMPANEROS DE JOB Pe ca de job trataron de hacerlo sen. tirmejor sefialdndole lo que debia hacer. La esposa de Job (2:9) Jf icon ecuencia hablamos mal de ella a causa su obvia amargura, Job capitulo 4 capitulo 82. No obstante, debemos recordar que todos sus hijos acababan de morir debido a un desastre natural. En el profundo dolor en que estaba sumida, ella cuestionaba a Dios por permitir que gente inocente sufriera. 3. Muchas personas reaccionan ante el sufrim- iento de la misma manera en que lo hizo la esposa de Job: con amargura. Job capitulo.4 _L08 tres amigos de Job (Job 2:12-13) BZ capil’ 1. Aunque comenzaron muy bien, senténdose con sweitule 15 A Job, llorando con ély no diciendo una palabra, Tee Cosas empezaron air barranca abajo cuando Bis ellos decidieron abrirla boca Resaltar aquellos comentarios de los chicos no tengan que ver con la situacién de Job, sefia- Jando que no estin mal, solo que no se aplican eneste caso, Todos nosotros algunas veces cometemos errores serios al tratar de ayudar a nuestros amigos, tales como escuchar poco y hablar demasiado, pensando que sabemos exacta- mente cémo se siente nuestro amigo en esas circunstancias, 0 tratar de remediar situa- ciones con una palmadita en la espalda. LA CONFRONTACION DE JOB Finalmente, Job dej6 de escuchar a sus amigos y J comensé a socuctara Dios Job nos ensefa que la mejor apuesta es llevar nuestro dolor a Dios, Con cudnta frecuencia llegamos a este punto? J Lamayor parte del tiempo vamos con nuestros dolores a otras personas, buscando en ellas las palabras que nos hagan sentir mejor. Job nos muestra que la mejor apuesta puede ser a llevarle nuestro dolor a Dios. Dios le respondid a Job a través de preguntas. Job capftulos J Por medio de esas preguntas de Dios, Job des- 38-41 cubrié la perspectiva que necesitaba. a La respuesta de Job en el ultimo capitulo indica ¥ que leg a comprender su dolor de una nueva Job 42:1-6 Dios haba sido fiel al darle a Job las repuestas que él necesitaba, a Laironfa de que Job ofreciera un sacrificio a Dios i sugerido por una mala comprensién de las cosas or parte de sus amigos demuestra que no siem- pre se puede confiar en la gente que parece tener todas las repuestas correctas. ‘Como ultima reflexion: no deberiamos presuponer que las personas sufren porque son castigadas por Dios. Podria ser que en lugar de eso estén siendo honradas por é! al ser consideradas dignas de sulrimiento, soportar ese Job 42:7Recoger en ese momento las tarjetas que han escrito los alumnos describiendo Jas circunstancias dificiles que han debido atravesar. Sin mencionar nombres, leer en voz alta el relato de las situaciones delante del grupo. Pedir que los alumnos voten por la situacién que ellos consideran peor (© més dolorosa. Llamar al frente al alumno que ha escrito acerca de esa experien- cia y entregarle el Premio al Siervo Sufriente. Al entregar el premio al alumno, conectarse nuevamente con la historia de Job diciendo algo asi: En general, las personas manifiestan léstima al conocer nuestro dolor. Pero Job muestra que, segtin la opinién de Dios, deberiamos sentirnos honrados cuando nos toca soportar circunstancias dolorosas. Por lo tanto, hoy entregamos este premio ala persona que ha atravesado por la situaci6n mas dolorosa, como un recordatorio para nosotros de que el sufrimiento no siempre es malo, En lugar de escapar del dolor, permitamos que este haga su obra en nuestras vidas. DEBATE POR GRUPOS PEQUENOS Probado, pero fiel Estas copias que repartiremos contienen pre- eee cuntas aptas para comenzar un debate, las que Mevardn a los chicos a la Biblia en biisqueda de perofiel. Preguntaspara Tepvestas (c incluso més preguntas). APLICACION Por uma vez deja de hablar y escucha La hoja de trabajo para como establecer conexiones es Job 42:2-6 en Ia Biblia para todos (traduccion en lenguaje actual), una traduc- TN | cin dela Biblia en lenguaje contempordneo pub- licada por las Sociedades Biblicas Unidas (2003). ‘© copias de Elmensaje de Facer fotocopias y distribuirlas. Pedir aun alum- Job. Cémo establecer no que la leaen voz alta. Indicarles alos chicos conexiones 10.2 que en la parte de abajo de esa hoja deben confec- © lapices cionar una lista de todas las cosas que Job aprendié a partir de su experiencia de suftimiento, = & B&B Lnegopermitiriesunosmomentes de quietud para que puedan encerrar con un circulo las lecciones que les resultan mas significativas ellos eneste momento Paral lider: Lee todo e! libro de Job en Ia version de la Biblia en lenguaje actual Biblia para todos, ya que eres un siervo sufriente. Después de todo trabajas con ado- lescentes y tu honra est en los sufrimientos. (No obstante, ol dia que comiences a rascarte con una piedra, eso significaré que probablemente ya sea el tiempo de que ‘te busques una nueva iglesia.)ee A Job: probado pero fiel Leer en vozalta 0 examinar répidamente las Escrituras que incluimos a continuaci6n. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. 1_En forma grupel, confeccionar una lista, anotando en la parte de atrds de la hoja todas las Cosas que hacen que las personas sufran 2 4Creemos que Dios permite el suftimiento porque nos esta castigando? ;Por qué sf 0 por 420ué nos parece que pensaba Job cuando estaba sentado en medio de las cenizas? jAlguna hemos sentido de esa manera? sQué hicimos al respecto? Por qué nos parece que la esposa de Job respondié con tanta amargura? Conocemos personas amargadas? ;Qué las hace sentir de esa manera? : . caeeaeey* '*" seeee 8 Cuando nos tocé estar al lado de amigos que pasaban por momentos duros, squé hicimos 0 dijimos (si es que hicimos o cijimos algo)? yCémo reaccionaron nuestros amigos ante ell 9. sSesintioron bien con respecte a la manera en que los respaldamos? (Llevaral grupo expresat Sus experiencias}) 10 jAlguna vez hemos pasado por una depresion como ésta? Si es asf, qué hicimos para salir li th igo}? ;Qué fue lo que sinalmente nos hizo sentir mejor? ene ** as 1 ;Queé dijo Blifaz para consolar a Job? gNos parece que sti consejo result6 itil? oeee . oe 00 poearang °° [ob tc: 2 4. 3Alguna ver. nuestros amigos nos han consolado con palabras que realmente no nos fueron de ayuda? yComo nos hicteron sentir? 15 gNosid 12 ;Quélo dijo Bildad? gFue vtil? 13 :Y qué expres6 Zofar? °° penvenyntinen 16 :Alguna vez, nos hemos enojado con Dios tanto como para presentar nuestro caso ante él tal Como lo hizo Job? Si no es asi, spor qué no? jSi es asf, squé es lo que hicimos? ETM A pesar de que Dios le respondié a Job afirmando su autoridad como Creador,gnos dala npresin de que Dios estaba enojado con Job por sus cuestionamientos? ma 19 {De qué manera cambis la perspectiva de Job durante el proceso? 18 ,Qué ocursi6 con Job al final? 20 {Qué nos ensefia todo esto acerca de nuestra relacién con Dios? PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 10.1 7 PaJob Leer las Escrituras del libro de Job que se incluyen a eek 6: continuacién. Luego, en el espacio que sigue al pasaje biblico, 50% WY baséndonos en esa escritura, confeccionar una lista de las cosas que CHIH Job aprendié a través de su experiencia. Beare JOB LE RESPONDIO A DIOS: » cy «Reconozco tu gran poder; » 0 a, nadie puede impedirte llevar a cabo tus planes. ; QoQ, Tu preguntas quién soy yo, que siendo un ignorante G 800 & he puesto en duda tu sabidurfa. & 2 Reconozco que he dicho cosas que no alcanzo a comprender, ‘ayo cosas que son maravillosas y que en realidad no conozco. ‘s Tui dijiste: ‘Ahora yo voy a hablar, y tti me vas a escuchar.’ 5 oor Lo que antes sabia de ti era lo que me habfan contado, 5 pero ahora mis ojos te han visto, y he llegado a conocerte. Asi que retiro 5 OG lo dicho, y te ruego me perdones.» a eee cS), = tomado de la Biblia para todos (traduccién en lenguaje actual, 16 5G, Sociedades bibleas Unies) wa 3) COSAS QUE JOB APRENDIO A TRAVES DE SU EXPERIENCIA: Soe COMO ESTABLECER CONEXIONES 10.2TH] ye ELPUNTO CLAVE . emt aimee ena aes rar meer eas ait NO AL TEMOR Peed 5 fe DM morc Daniel capitulos 1-6 eerie eee RODUCCION ere err eeu) Tiburones y peces pequenos Rec ees Seleccionar un alumno para representar a un tiburdn; los demds actuarén depeces [AAAs = ; L Roe pequefios. El tiburon se parard en el medio del salén y todos los peces pequehios se ae cette ubicardn en un extremo. Elobjetive del juegoesque ee Rernnineaes los peces pequenios corran hacia el otro lado del eee salén sin ser tocados por el tiburén. Cualquiera Pecrcee ee ieaeerk e ningun material que sea tocado por el tiburdn se tansformarien ennai tibur6n. Realizar varias rondas hasta que queden ORO SS SE sdlo unos pocos peces pequefios. Estimulara los ecient) participantes a través del ofrecimiento de premios. aces ee Realizar una transici6n suave hacia la lecci6n biblica diciendo: tes Eneste juego descubrimos que la tinica maneradeganarerayendo apeailaatuieaibad hacia los tiburones y pasdndolos. Cuanto més permaneciamosen los Se MaaAeTS extremos (sin correr), més probabilidades teniamos de resultaratra- A EEEeg Ee Reais pados. Debimos derrotarlos metiéndonos en su territorioy corriendo BGI con rapidez. Dudar y movernos despacio nos volvia vulnerables. a a elisha’ Esa misma estrategia funciona para lograr vencer nuestros temoresy Se nanan desarrollar valentfa en la vida. La vinica manera de volvernos ee al valientes es actuar con valentia. Con el tiempo descubriremos que ccc cada vez sentimos menos temor. Pace een Daniel vivio su fe valerosamente. Mientras consideramos su historia, Ss aeoaer same meditemos acerca de las cosas que nos privan de vivir la propia fe con valentia. Analicemos la vida de Daniel para descubrir todo lo que puede ensefiamos su historia sobre la forma de desarrollar valentia. VW VV © WV VWLECCION BiBLICA Temia mas el hacer concesiones el morir ‘Aunque el libro de Daniel tiene una extensiGn de 12 caprtulos, la leccion se enfocara ‘solamente en los pasajes que resaltan la valentia de Daniel. Este es el bosquejo que LA DISCIPLINA DE DANIEL Ag Daniel capitulo 1 t Daniel era un hombre disciplinado (versfeulo 8), tuna caracteristica necesaria para poder desarrollar valentia, zone todas las oportunidades que se les presen- taron en el palacio para satisfacer sus eaprichos, Daniel y sus amigos debieron disciplinarse a sf mismos. Resulta itil lograr el respaldo de nuestros ami- J gos cuando intentamos desaraller dsciplina en nnuestras vidas. Daniel no estaba solo. Alponerse firme de entrada, éllogré desarrollar W iadiceiptina que necesitaba para volverse fuerte enlos dias que tenfa por delante. LA RECOMPENSA DE DANIEL ‘A través de su disciplina, Daniel legé a ser fuerte en mente yen cuerpo (Daniel 1:15:17). Ay Daniel 1:15-17 ff Demasiado aleoto, demasiaca TY, o demastada hholgazaneria nublan nuestrasmentes y nos impi- den poder ser controlados por el Espftitu Santo. Ff tadisciptina de Daniel lo ayuds « conservar la mente mds clara para poder oft al Senor, wae ee Saber escuchar a Dios fue el secreto de su habilidad para interpretar suefios. Elescalé a una posicién de poder e influencia debido a que sabia depender de Dios. LACONSISTENCIA DE DANIEL bine ‘Aun etiando Danie! habfa logrado una posicién aes t poder, é! nunca dejé de apoyarse en Dios.‘Sabia que Dios era la fuente de su conocimien- toy habilidad. @ Daniel 2:47 Debido a la fe de Daniel, también algunos reyes 4:34-35, Megaron a reconocer el poder de Dios. B Daniel 63-4 gore pusieron celosos del poder de Daniel y desu influencia sobre los reyes. Trataron de tenderle una trampa a través de un decreto que ordenaba adorar al rey Dario como si él fuese Dios. Pero Daniel permanecié fiel al Sefior tal ‘como siempre lo habfa hecho, y decidié dejar en manos de Dios el resultado. A pails ff Laconsistencia que mostraba la vida de Daniel le proporcioné Ia valentia que necesitaba para enfrentar todo lo que tenfa por delante. ¥ Dios Je salié al encuentro en cada recodo del camino. jIncluso en el foso de los leones! DE PIE Y ENTREMOS EN ACCION: KSNG oD @ © e | Y Vee eet a A Capitdn Valentia: tana Dios. Si sales al frente, te arriesgas y les dices que eres cristiano, se podrfaabriruna conversacién que tal vez ego 7 los Ieve a Dios! A {De ninguna manera, Cristian! Estos chicos nunca se van a interesar en Dios. Si sacas a la luz.esa parte de tu vida, te van a descartar como amigo. No lo hagas. Apuesta a lo seguro. Ss DANY: (interrumpiendo el trance de Cristian) Cristian, Fredy acaba de preguntarte qué hiciste este fin de semana. CRISTIAN: (saliendo de sus pensamientos) Ah, si, perd6n. Yo... fui a la montaiia. ey FREDY: Buenisimo! ;Fuiste a esquiar? CRISTIAN: No exactamente. Fui con unos amigos. DANY: 4Sin tus padres? Seguro que fue une larga fiesta! (Dany y Fredy rien. Cristian rie incémodo) Cobardia hace una sental de aprobacién levantando los pul- gares; Capitén Valentia sacude su cabeza con tristeza. Los tres chicos se van a clase.) 7) FREDY: Bueno, gente, mejor vamos @ clase. ;Vienen? (Capitan van wy Escena 2 SS Enclase (Cristian, Dany y Fredy estén sentados en fila, uno detrés del otro, con Cristian en el asiento del medio. Tienen ldpices en sus manos y estan rindiendo un examen. La a Sra, de Fernandez estd sentada en su escritorio frente ala clase.) (eo DANY: ;Psst... Cristian! ;Cual es la respuesta a la ntimero dos? (Crist- ian hace de cuenta que no oye) mas DANY: (le da un puntapié suave y susurca) ,0udl es la ntimero dos? ‘bead (Capitén Valentia y Capitan Cobarita aparecen aambos Jados de Cristian. Cristian se queda como en blanco.) ‘ai Cobardia: Vamos, Cristian, dale la respuesta! pane EF.Capitan Valentia: Capitdn Cobardfa: Capitén Valentia: FREDY: CRISTIAN: FREDY: Sra, de Fernandes: ‘Sra. de Ferndndez: FREDY: Sra. de Ferndndez: Capitén Valentfa: Capitén Cobardia: Capitén Valentfa: Capitan Cobardfa: Capitén Valentfa: No, Cristian, no Io hagas, Sino se la das, se ve a enojar mucho y probablemente se lo cuente a los dems chicos. Si, puede ser. Pero te sentirés bien porque asumiste una postu- raclara. (susurréndole a Cristian) Dile a Dany que la respuesta es B Es... eh... 08... 0 56, (evantando ta voz) Dany, jes B! Cristian y Fredy, gpueden venir al frente? (Cristian y Fredy van hasta el escritorio de ella) {De qué estaban hablando? De nada, Sra. de Feméndez. Simplemente le estaba diciendo a Cristian que espero que se pueda sacar una B en esta evaluacion. Cristian? (Capitdn Valentta y Capitdn Cobardia vienen corriendo hacia el frente y se ubican a ambos lados de Cristian, que se queda como en blanco) Muy bien, Cristian. Esta vez tienes que ser fuerte. Tti sabes lo que realmente ocurrié, Dila verdad. Ah si, fantastico! Dices la verdad y estos chicos nunca més te van a hablar. Tal vez no al principio. Pero te respetaran a largo plazo. Si te unes a esta menttira, te sentiras horrible. Quizas te sientas un poco mal al principio, Pero cuando comienzas a hacerlo te acostumbras a ello. ;Y piensa en lo popular que serds! Esta es tu oportunidad para realmente hacerte amigo de estos chicos. iNo lo hagas, Cristian! a elCapitdn Cobardfa: Capitén Valentia: Capitan Cobardfa: CRISTIAN: Sra. de Ferndndez: CRISTIAN: Sra. de Ferndndez: FREDY: DANY: CRISTIAN: DANY: FREDY: ——P jHazlo, Cristian! jNo! isi (se pone ambas manos sobre las orejas y grita) ;No! (obresaltada) Muy bien, Cristian. Lo que estas diciendo es que no hubo ningiin tipo de engafio. 4S Sf, supongo que sf. (Capitdn Cobardia hace la senal de la victoria otra vez, y los dos capitanes se van) Gracias, chicos. Pueden tomar sus asientos. (Mientras Cristian y Fredy toman asiento, Dany choca los cinco con Cristian. Suena el timbre y los tres chicos salen de la clase.) Ah, Cristian, muchas gracias por cubrirme. Realmente te portaste. Es cierto. Ah, ya que estamos, Cristian, ;qué vas @ hacer este fin de semana? (sintiéndose bastante mal) Nada. Mis padres se van fuera de la ciudad y yo voy a hacer una fiesta. ;Por qué no vienes? Dale! Vaa estar fantéstica, Ménica traerd a algunas de sus = 4 amigas. jY correrd mucha cerveza! (Tanto Fredy como Dany se rien.) Lo voy a pensar. Muy bien, Cristian. Nos vemos mafiana. Nos vemos. (Fredy y Dany salen y Cristian se sienta y pone la cara entre las manos.) FIN UBRETO 11.1 ei ee4, Se Daniel:NO AL TEMOR Y Leer en voz alta o examinar répidamente las Escrituras que incluimos a continuacion Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. F Penne n a 1 gPor qué Daniel y sus amigos no comieron la comida del palacio que el rey les ofieci6? 2. @Cudl fue el resultado de la disciplina de ellos? (vy. 15-17) 4Alguna vez. hemos tenido que disciplinamos al practicar un deporte, realizar una dieta 0 hacer alg ? 2Que sentimos? ;Cusl fue el resultado? pee i 4 Debido a su disciplina, a Daniel le fue concedida la habilidad de interpretar suefios. Cuan- do Daniel interpreté el suefio de Nabucodonosor, squé dijo en cuanto a esta habilidad? 5 sCreemos que esto le demandaba valentis? Por qué sf o por qué no? 6 ;Quénos dice el v. 30 acerca dela clase de persona que era Daniel? 7 Cadi fue la respuesta de Nabucodonosor después de que Daniel interpret6 su suefio? 8 Qué podemos aprender en cuanto ala clase de amigo que era Daniel (v. 49)? amigos como ése? sSomos nosotros de esa clase de amigos? 9 4En que difiere la proclamacion de fe de Nabucodonosor en Daniel 2:47 de la de Daniel? 10 3Es nuestra fe consistente (como la de Daniel) 0 mas diluida (como la Nabucodonosor}? penis 11 ;Qué podemos aprender con respecto a Ia fe valiente de Sadrac, Mesac y Abednego? 12 Seria posible que la fe de Daniel se haya fortalecido por las amistades que tuvo? 1B Se fort lita nuestra fe a causa de las amist 14 El nuevo rey, Darfo, quedé tan impresionado con Daniel que quiso nombrarlo administrador de todo el reino, Pero los otros lideres (a causa de sus celos) lo convencieron para que ordenera que todos debian orar solo a él, sabiendo que esto se convertiria en una trampa para Daniel, ;Cudi fue la respuesta de Deniel a este decreto (Daniel 6:10) 15 ;Por qué creemos que pudo responder de esta manera? (Considerar especialmente la ultima de! versicul °* ERE” 16 ;Alguna vez nos hemos sentido prestonados para hacer algo que como cristianos nt querfamos hacer? ;Pudimos responder de la manera en que Dar qué no? Pee 17 iQue frase us6 el rey en los versiculos 16-20 para describir la fe de Daniel? 18 iQuénos dice esto acerca de la calidad dela fe de Daniel? 19 ;De qué manerala valentia que demostré Daniel a causa de su fe impact6 sobre el resto del reino? 20 {Qué nos indica esto con respecto a la influencia que nuestra fe puede tener sobre otros? 21 jAlguna vez hemos permitido que nuestra fe se viera de tal modo que otros quedaran bajo Su influencia? Si es ast, seémo? Si no, spor qué no? _ em 2D SD SD =, PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 11.2 OILS SINUUMMITUIIITIILUITITITTITTT GLZ YWSYWININIINYINUIS 8 2 muy valien 123456789 0 muy valiente 123456789 0 123456789 0 123456789 0 1234567890 te muy v 123456789 0 ie muy v 1234567890 COMO ESTABLECER CONEXIONES 11.3 Domingo so muy vaiente = Sikadi co iaee Y MWAYWINIIVININ Ze CF)SION Pryce EL LARGO CAMINO A CASA Jonds (jtodo el libro!) CGO ETT Simon dice Este juego antiguo pero eficaz provee una leccién instantinea acerca de la obediencia. Pedirles a los alumnos se pongan de pie e indicarles que deben hacer todo lo ‘que les digamos siempre que las instrucciones Comiencen con la frase “simén dice” (or ‘@ntngiin material ejemplo: "Simén dice: parense sobre el pie derecho.") Sino decimos "Simén dice,” nadie = B® & & mm deberdhacer lo indicado, Los que en este footsilt mo caso obedezcan las instrucciones, quedardn fuera del juego y deberdin sen- tarse, Se pasard de una orden a otra con rapidez, tratando de hacer que los alumnos caigan en la trampa, (Sino somos buenos improvisando en el momen- to, escribamos algunas de las érdenes,) Se jugardn tantas vueltas como sean necesarias para eliminar a la mayoria de los alumnos. n suave hacia la leccién biblica diciendo: Realizar una transi La manera de ganar este juego es hacer lo que Simén dice. La manera de ganar en la vida es hacer lo que Dios dice. Aun asf, algunas veces (por la razén que fuere), no hacemos lo que Dios dice, y generalmente, nos cuesta caro. La historia de Jonas ilustra lo que puede pasar cuando no seguimos las directrices de Dios. Mientras hablamos de la expe- riencia de Jonés, pensemos en aquellos momentos de la vida en Jos que elegimos no seguir a Dios. A partir de la vida de Jonas, aprendemos que no quedamos automdticamente fuera del juego por desobedece; simplemente necesitamos aprender a volver a Dios. LECCION Ptolsa e sas HALL La Algunas veces Sa aa ca decimos que no a Dios. ne oat ernest Pret eee tian td Perea ane) eee rein emo es PO Rut ee eat Pre eats ue eee) eure Peeroncc ccs re Cec OC ag oN Peet ete Peery Nee a Oecd lo que resulta mas Pe ene oe podemos darnos re telco) Deen acc Cees VVVVVTsee ay Corrié, pero no se pudo esconder La charla incluye los pasajes de Jonds que expresan esta leccién de obediencia. A continuacién incluimos el bosquejo sugerido: ELLLAMADO DE JONAS Jonas 1:1-3 ip Depesar ng esemesoss aa Diels a Jonas y senalar de qué modo respondid é1. of ies soon designs cela esis De que no hacemos lo que Dios nos pide que hagamos. of eon yes rae peal wae de alguna ocasién en la que no hicimos algo que sentiamos que Dios nos estaba demandan- do hacer, y contar lo que ocurri6. LA PRIMERA RESPUESTA DE JONAS f Explicar qué le pas6 a Jonds (y ala gente asu alrededor) por no obedecer.. ‘Sefialar que las cosas que le ocurrieron a Jonas % formaron parte de la manera en que Dios eligio disciplinarlo por no obedecerle. z Algunas veces las cosas malas que suceden en nuestras vidas ocurren por nuestra propia culpa {sibien no siempre, como en el caso de Job). B sonds 1:4-15 Dios envié la tormenta para guiar a Jonés de regreso al camino. Esto constituye una demostracion de que la disciplina de Dios esta motivada por amor y por gracia y no por una ‘venganza mezquina o por mera maldad. f Come um egal de praca adicional los marineros llegaron a reconocer a Dios como més poderoso que sus propios dioses. i A ee ee prom ie eat desobediencia. LA RESPUESTA FINAL DE JONAS @ jonas1:17 q ‘Dios provey6 un gran pez que tragara a Jonas para darle a él algtin tiempo en el que pensar y orar acerca de su situacién.Blonds capitulo 2 Contrastar esta respuesta de Jonds con su respuesta del principio (1:3). La oracién es nuestra mejor respuesta cuando Dios nos pide que hagamos algo que no quere- mos hacer. @ Jonks capitulo 3 Jonés finalmente obedeci6 a Dios. Como resul- tado de escuchar Ia prociama de Jonas, 1os ninivitas se arrepintieron. Ademés, el propio coraz6n de Jonas necesitaba ser cambiado. El no pensaba que los ninivitas merecieran recibir la gracia de Dios. B Jonsis capitulo 4 Jf Atsivés de Jonés Dios nos recuerda que élama ‘todas las personas y desea que todos se acerquen a él. Ses ee te El arriesgado wiaje de Jonas Distribuir las copias de este juego socializador entre los alumnos, Explicar <2F que deben completar cada una de las instruc- clones junto con una persona oun grupo de ‘© copias de Elarriesgado personas, diferentes cada vez. Cuando hayan viajede Jonds.Gémo —_cumplimentado una instrucci6n, todos los establecer conexiones _participantes que hayan trabajado juntos yex deberdn escribir sus iniciales en esa instruc- © Idpices cidn, Pedir que todos comiencen al mismo tiempo. Las primeras dos personas que com pleten la hoja de trabajo, incluyendo las debidas iniciales, resultarén ganadoras. Como siempre, el ofrecer un premio. aumenta el nivel de entusiasmo por participar.Eee Cee Roy sao Seas ee sees ee ee eer Se PTA pe Bean us (pegeaiiet Ie eed © copias de Mi viaje. reflexionar con Cémo establecer eee ean) conexiones 12.3 eee © lapices Creer) Pee a een) Sivyyyevvy "77 © Biblias extra DEBATE POR GRUPOS PEQUENOS Lx APLICACION Obedecer a Dios Distribuir copias de ambas hojas de trabsjoa los grupos pequefios. Luego del tiempo de debate, solicitar a los chicos que escriban la respuesta a las preguntas sobre sus viajes espiri- tuales personales. Si les queda poco tiempo, pedirles que se leven la hoja a su casa, junto con Mi viaje, para completarla.IVS 2° VSN 2S EL ARRIESGADO VIAJE DE JONAS Este juego socializador nos lleva a través del viaje de Jonds. Debemos seguir con atencién todas las instrucciones. Podemos hacerlo en cualquier orden, excepto la instruccién final, que debe ser la tiltima cosa que realicemos, Encontrar diferentes personas para cada tramo del viaje, y obtener sus fir- mas antes de seguir adelante. Las primeras dos personas que completen con éxito el viaje entero (con las diferentes firmas incluidas al lado de cada instruccién) serdn las ganadoras Encontrar 1 persona Uno del grupo gritaré “Adelante!” mientras otro gritard “No!” Repetirlo 5 veces. Hacer firmar ala persona aqui: Encontrar a otras 3 personas Se debe crear una tormenta primero restregindose las manos. Luego chasqueando los dedos. Y finalmente palmedndose las piemas Luego aplaudiendo. Gritar juntos: “jBusquen resguardo!” Hacer que les personas del grupo firmen aqui Encontrar otras 2 personas Hacerlas parar sobre sus sillas y gritar: {A bordo, compafiero!” Deben darse la una ala otra un saludo de marinero. Hacerlas firmar aqué: Encontrar otras 5 personas Levantar a la persona més pequefia del grupo yarrojarla por lo menos cinco centimetros al aire mientras todos juntos dicen, "Te vas para adentro!” Hacer que alguno del grupo firme aqui: Encontrar otras 3 personas Elegit una persona para que represente a Jonas. Los demas se tomarén de las manos alrededor de Jonds y representardn al gran pez, Dardn 5 pasos todos juntos, soplando una vez después de cada paso. El gran pez contard hasta tres y todos juntos eructardn en la cara de Jonés, Hacer que uno de los miembros del grupo firme aqui: Encontrar | persona Hacer que él 0 ella firme la hoja primero: Medirse ambos y determinar cual es el de mayor estatura, La persona més alta serd el arbol y deberé llevar a la otra persona hacia el frente del salén gritando: “Ha aprendido su lecci6n!” La primera pareja en llegar al frente del salén ganaré. = Neen COMO ESTABLECER CONEXIONES 12.1 SEAS ROSSA RR SOONAS OBEDECER A DIOS Leer en voz alta 0 examinar répidamente las Escrituras incluidas a continuacién. Utilizar lo aprendido para debatir las preguntas relacionadas con el tema. Qué hizo Jonds cuando Dios le dijo que fuera a Ninive? ‘2Nos podemos identificar con su respuesta? jAlguna vez le hemos hecho eso a Dios? Qué hizo Dios con Jonas? jAlguna ver hemos experimentado la tormenta de Dios en nuestra vida cuando no ‘Obedecimos? Si fue asf, somo result6 esa tormenta? Qué hizo Jonés durante la tormenta? 3Alguna vez hemos tratado de ignorar a Dios mientras él nos estaba hablando? ;Qué De qué maneta uso Dios la tormenta para atraer alos marineros hacia é Qué nos dice esto acerca de la manera en que Dios obra, incluso cuando somos des- 40. ;Aiguna ver hemos sentido lo que Jon dljo sentir en su oracién erie parte de oa tracsn os Mcsttcainos wet POC gus? 42 {Qué nos dice esta afirmacion acerca dela me que Dios obra en hnuestras vidas para lograr que hagamos lo que ¢! quiere que hagamos? os” ez hemos hablado de nuestra fe con otros? Si es asf, ;cual fue su respuesta? TEE °° Serre oe 14 alguna vez hemos estado con alguien que merecfa ser castigndo y no Io fue? {Como nos sentimos al respecto? sPodemos identificarnos con los sentimientos de Jonas en este pasaje? Qué leccidn le enseii6 Dios a Jonas en este capitulo? 1 alguna vez ha usado Dios algo asi para ensefiamos una leccién? 48 Hay algo que Dios nos ha estado ensefiando tiltimamente? ee = lm ms tO PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUENOS 12.2 on ve RL PRSeguir el mapa, respondiendo las preguntas de cada destino. Reflexionar sobre el propio viaje con Dios. en El llamado de Dios 4En qué punto estoy en mi telacién con Dios? 2Cudl es la cosa mas dificil por la O -Siempre trato de CS que te ha tocado pasar? escuchar a Dios y de » } hacer lo que él quiere. i -Algunas veces Dios me f dice que haga algo y yo oy, no quiero hacerlo, Lamayor parte del tiempo no hago lo que Dios quiere que haga. oO oOo Qa i -No escucho mucho a (Sonn f El gran pez Dios; casi nada. Moe: awe 3En qué momento de sy Nf tu vida has experi- Y “PSA. mentado los mayores \ x —— cambios? Los ninivitas 4Cudl es la leccién mas significativa que Dios te ha ensefiado recientemente? 4Cémo te la ensené? ¥ ¥ : ‘lis compafieros de! barco Qué personas te han acom- pariado a través de los tiempos Gificiles (amigos, familia, etc.)? 4Cuél es la leccién més significati- Va que Dios te ha enseftado recien- temente? Cémo te la enseiié? COMO ESTABLECER CONEXIONES 12.3