EJE 1

- Davini (la enseanza)

- Basabe y Cols
- Feldman
- Jackson (donde trato de revelar las marcas de una E.; acerca de saber ensear,
incertidumbres de la E.; la E. real; introduccin a la vida moral en la escuela)
- Contreras domingo (ensear para A.; enseanza como comunicacin)
- Barreiro
- Delval
- Zarzar Charur (la dinmica desde un enfoque operativo 63-109)
- Tadeu da Silva
- Davini (el aprendizaje)
- Prez Gmez (los procesos de enseanza aprendizaje, anlisis didctico de las principales
teoras del aprendizaje; la cultura acadmica)
- Lenzi (psicologa y didctica, relaciones peligrosas o interaccin productiva? 69-113)
EJE 2
- Jackson (opiniones de los profesores, la necesitdas de nuevas perspectivas)
- Gimeno sacristn (Diseo del C.)
- Sacristn y Perez Gomez (la programacin de la enseanza 252-256)
- Salinas (la planificacin de la enseanza: tcnica, sentido comn o saber profesional? 135-
160)
- Feldman y Palamidessi (programacin de la enseanza en la universidad)
- Porln
- Fenstermacher
- Gimeno Sacristn (la pretendida neutralidad del enfoque tecnolgico 159-164)
- Diz Barriga
- Zarzar Charur
- Araujo (abordajes del proceso de enseanza y prctica pedagoga 75-133)
- Martinez Bonaf
- Hargreaves (las paradojas modernas. El contexto del cambio)
EJE 3
- Eisner
- Giroux (la superacin de objetivos de conducta y humansticos 87-98)
- Barnett
- Chevallard
- Quaranta
- Wolgman
- Apple
- Novak y Gowin 33-75
- Elderstein
- Litwin 63-116
- Sanjurjo
- Wasserman
- Instituto tecnolgico y de estudios superiores de Monterrey (el A. basado en problemas
como tcnica didctico)
- Litwin (reflexiones en torno a cmo E. y el oficio en accin, consturir actividades.. 63-116)
- Esteiman
- Bain
- Barreiro
- Alvarez Mendez X 3 didctica, c. y evaluacin 121-167 ; 103-132 la evaluacin como
actividad crica de A.; 185-220
- Anijovich la retroalimentacin en la evaluacion 129-149
- Celman es posible mejorar la evaluacin y tranformala (35-66)
- Davini (evaluacin)
- Delval
- Moreno Olmedilla
- Hoffman (evaluacin mediadora, una propuesta fundamentada 73-102)
- Litwin (el oficio del docente y la evaluacin 165-197)
- Araujo (aportes para el debate en torno de la finalidad, los contenidos el mtodo y la
evaluacin 135-148)