Educacion

Etimologa[editar]
La palabra educacin procede de la latina ducti o educato, educatnis1 familia de palabras
que inicialmente tena una acepcin semejante a la de criar/crear y desde la palabra dc (-=
fuera, desde y dc = extraigo, guo, conduzco) y la misma, tal como se explica al inicio tiene por lo
menos dos etimos latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo
importante es que educere etimolgicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y
cultural) del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades psquicas y
cognitivas del educando el intelecto y el conocimiento haciendo en tal proceso activo al educando
(o educanda segn sea el gnero). Por tal motivo es muy importante diferenciar la educacin de la
forzada e inculcada instruccin o del adoctrinamiento, en la educacin el ser humano es un sujeto
activo que en gran medida se gua por la induccin o incluso tambin del razonamiento abductivo,
aunque principalmente por la deduccin, en cambio el sujeto de la instruccin o de un
adoctrinamiento es aquel que solo repite la informacin (ya sea correcta o ya sea errnea) que se
le inculca. Es decir, la genuina educacin es un aprendizaje (en ingls learning) abierto que va ms
all de esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia, la razn e
inteligencia de cada educando y con stas cualidades el mejor desempeo de cada persona
educada para llevar a cabo en lo posible su ptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es una
vida culta en sociedad).

Tipos de educacin[editar]
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace
referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos donde se reconoce la
participacin por medio de certificados de estudios. La educacin no formal se refiere a los cursos,
academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la
intencin de educar pero no se reconoce por medio de certificados. La educacin informal es
aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se
adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin educativa.

La educacin formal se divide en:

Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin superior
Historia[editar]
Artculo principal: Historia de la educacin


La educacin en geografas del joven Aquiles por el centurin Chiron", grabado de Antonio Mara
Zanetti en 1752.
La historia de la educacin se cie a la divisin de las edades del hombre. En los inicios de la Edad
Antigua hay que situar las concepciones y prcticas educativas de las culturas india, china, egipcia
y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica,
espartana, ateniense y helenstica). El mundo romano asimila el helenismo tambin en el terreno
docente, en especial gracias a Cicern quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas
romana.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la
larga Edad Media (hasta 1453, cada de Constantinopla ante las tropas turcas, bien hasta 1492,
descubrimiento de Amrica). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la
labor de mantener el legado clsico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.

De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento
nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el
Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn ilustrado del siglo XVIII.

En la edad contempornea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, inspirados en la
labor en Prusia Juan Amos Comenius y llamada educacin prusiana y la mayora de ellos
organizados y controlados por el Estado.

A finales del siglo XX, se comenz a estudiar otro sistema educativo, la educacin holstica.

La educacin bsica[editar]
Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa de formacin de los individuos en la que
se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el
aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que regirn sus
respectivas vidas. Lograr que todos los nios, las nias, y los adolescentes del pas tengan las
mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con xito la educacin bsica, para as
lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para
sostener el desarrollo de la nacin.

En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el logro de
los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas a las cuales los
profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimiento por lo que,
en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento
superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de informacin en el corto
plazo.

Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensadores,
Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden
tico."

Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de
habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter
social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciacin,
ser para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el
ltimo de los casos.



La educacin obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan ms aos escolares y los
claros, menos aos. Si desea ver el mapa en un tamao cmodo pulse en la imagen. (Fecha: 2007).
Objetivos[editar]
Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas
de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica y
esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de
conservacin del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en diferencias de orden
biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas
con otras instituciones comunitarias.
Concepto de educacin[editar]


Nivel de alfabetismo (2008-2008).
La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs del cual se
desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas
de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate,
jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).

En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos los
estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen muchas
escuelas privadas y parroquiales.

La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de
la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrtica y cristiana-), fortaleciendo la identidad
nacional. La educacin abarca muchos mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.

Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una
persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de las
culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para transmitir y conservar su
existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se
remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura,
permitiendo su evolucin.

En azul podemos observar los pases desarrollados (es decir, los que tienen una buena educacin).

Duracin del tiempo de las clases[editar]
En casi todos los pases del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana de
septiembre, previa al otoo, existe luego de ello las vacaciones de navidad, iniciado el ao nuevo,
culmina semanas despus el semestre, existen vacaciones de primavera por marzo o abril y las
clases por lo general culminan en junio o principios de julio, para dar inicio a las vacaciones de
verano que dan paso al siguiente ao escolar.

Por lo contrario en algunos pases del Hemisferio Sur las clases comienzan en marzo o abril, as
mismo previo al otoo, las clases se interrumpen en las vacaciones de Invierno en junio o julio, hay
otras vacaciones en septiembre u octubre por vacaciones de primavera, y culmina un poco
despus el ao en diciembre o enero donde adems de festejar la navidad inician las vacaciones
de verano.

Pero aun as en algunos pases del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el mismo
perodo que las del Hemisferio Norte, es decir tambin inician en septiembre, nada ms que esta
vez previa a la primavera, la navidad es una de las vacaciones, que junto con las vacaciones de
verano, que es a mediados de enero se festejan con mucho calor, y por el contrario aqu son las
vacaciones de invierno que inicien a finales de junio las que dan inicio al nuevo ao lectivo.

En los pases de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos sistemas de
tiempo, aunque en este mismo pas, las clases inician en la Sierra y Amazona en septiembre
(Sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la Costa e islas Galpagos inician en abril
(nico sistema de tiempo disparejo).

Educacin a lo largo de la vida[editar]
En algunos pases como Mxico la educacin se divide en dos o ms tipos, stos a su vez se
subdividen en niveles tales como Educacin Bsica (nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel
Secundaria), Educacin Media (Preparatoria) y Educacin superior (Licenciatura y posgrado). Las
divisiones varan segn las polticas educativas de cada pas. La Unesco tiene una Clasificacin
Internacional Normalizada de la Educacin, la que incluye niveles y tpicos.2



ndice de educacin.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenmeno educativo, en relacin al discurrir
temporal en las personas. As, conceptos como educacin permanente, educacin continua,
Andragoga o educacin de adultos tienen aspectos comunes pero tambin matices importantes
que los diferencian y los enriquecen.

Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejor premiando su desarrollo y no atienden a
los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden ms al reaccionar de forma negativa ante
sus errores. Los adultos tambin siguen esta norma general y observan ms sus fallos aunque de
forma ms eficiente.3 4

Esto es porque los adultos aprenden ms por conviccin e incluso por necesidad ya que pueden
requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en especfico por ello es que
aprenden ms eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es
responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los nios y jvenes, mismos que en muchas
ocasiones acuden a la escuela porque sus paps los envan y no tanto por conviccin propia o
porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes
educativas segn el tipo de estudiantes, la pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para
los adultos.

Evaluacin[editar]
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y objetiva
posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los
objetivos especficos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso
organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en marcha, como la
planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.

Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar. La categorizacin del conocimiento impide
reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseanza-aprendizaje, al enmarcar por
episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. As como todo
conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a l es diferente de persona a persona, es
decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer
criterios. Tampoco es calificar: asignar a un nmero no significa conocimiento, entonces, evaluar
no es calificar.

La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona informacin de
los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn cumpliendo o no los objetivos
propuestos.5 La evaluacin en tecnologas es sistemtica y constante no se debe evaluar por el
proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que
se adquieren segn el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecnologas es recomedable emplear
la lista de comprobacin, esta es una lista escrita de criterios de desempeo, puede utilizarse unas
veces para diacnosticar los puntos fuerte y dbiles, as como los camb ios de desempeo, esta lista
no permite registrar los matices del desempeo. Con una lista de comprobacin puede resumirse
el desempeo estableciendo criterios de calificacin o calculando el porcenaje de los criterios
cumplidos.

La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen una serie de
elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional, una representacin
teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje
informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y por
consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisin de
informacin y conocimientos.

Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el
autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser nico, lo que
muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no evaluar nada ms por evaluar,
sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacin de las tareas, entre otros aspectos
metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir una nueva dimensin, y
de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseanza-aprendizaje.

La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico,
enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Y es ste para el docente el
perfeccionamiento de su razn de ser.

Definicin alternativa de evaluacin[editar]
La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su mejora.
Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada
actividad que se realiza.

Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el aprendizaje
significativo que se adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivos previamente
planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos
demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido
expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluacin acadmica, en donde
lo que importa es verificar y/u observar a travs de diversos instrumentos cualitativos o
cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y
tcnicas, as como tambin la "calidad educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen
desempeo para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.

Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a
los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:6

Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin que posee
para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluacin el
maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseo
pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr en ella.
Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el proceso de enseanza-
aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. Tiene un aspecto
connotativo de proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la posibilidad
de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en prctica.
Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al terminar algn tipo de
unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que
ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual supuestamente
refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de los centros y sistemas
educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad
el conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta evaluacin permite valorar
no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.
Tipos de sistemas educativos segn pases[editar]
La educacin que se imparte en Argentina es principalmente pblica laica gratuita y obligatoria
para los nios (y hasta los 14 aos de edad) esto desde fines del siglo XIX con las reformas de
Domingo Faustino Sarmiento, en el mismo pas argentino tambin existen colegios privados de
nivel preescolar inicial o primario y secundario o medio; en Argentina la educacin media o
secundaria as como la universitaria tambin es estatal gratuita y laica aunque opcional y existen
paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e institutos terciarios privados.

En Mxico y otros muchsimos pases la educacin se imparte es como laica y gratuita, y todos los
nios tienen derecho a recibirla, esto est reglamentado en la Constitucin Poltica de lo Estados
Unidos Mexicanos. En el artculo 3.. Constitucional, tambin menciona que sta debe ser
obligatoria. Actualmente la educacin preescolar ya forma parte de esa obligatoriedad.

Bibliografa[editar]
Proceso del aprendizaje y cognicin
La educacin encierra un tesoro (Jacques Delors)
Los siete pilares de la educacin (Edgar Morn)
Democracia y educacin (John Dewey)
Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Terigi)
Michael Oakeshott (2009). La voz del aprendizaje liberal. Katz Editores. ISBN 9789871566013.
Referencias[editar]
Volver arriba Educacin, Diccionario de la lengua espaola (22. edicin), Real Academia
Espaola, 2001
Volver arriba UNESCO (2006). Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin. ISBN 92-
9189-037-5. Consultado el 19 de marzo de 2012.
Volver arriba van Duijvenvoorde, Anna C. K.; et al. (2008). Evaluating the Negative or Valuing
the Positive? Neural Mechanisms Supporting Feedback-Based Learning across Development. The
Journal of Neuroscience 28 (38): pp. 9495-9503. doi:10.1523/JNEUROSCI.1485-08.2008.
Volver arriba Martnez, Yaiza (26-09-2008). Tendencias 21 (ed.): A partir de los 12 aos se
aprende de manera distinta. Consultado el 19 de marzo de 2012.
Volver arriba Aportacin a la evaluacin educativa
Volver arriba Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). captulo 3. Ttulo en espaol: Inteligencia
Emocional (trigsimo sptima edicin edicin). Editorial Kairs. pp. 59-79. ISBN 84-7245-371-5.
Vase tambin[editar]
Ver el portal sobre Educacin Portal:Educacin. Contenido relacionado con Educacin.
Universidad Laboral
Educacin infantil
Educacin preescolar
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin superior
Artculos conexos[editar]
Enseanza
Educacin formal
Educacin no formal
Educacin informal
Educacin permanente
Educacin holstica
Enlaces externos[editar]
Colabora en Commons. Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Educacin.
Wikcionario tiene definiciones y otra informacin sobre educacin.
Wikinoticias tiene noticias relacionadas con Educacin.
Wikiquote alberga frases clebres de o sobre Educacin.
Unesco (mayo de 2006, reedicin) CINE 1997. Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin. ISBN 92-9189-037-5.
Revista Iberoamericana de Educacin
Revista de Educacin en lnea del MEC (Espaa)
Directorio de portales educativos
Portal Educativo del Estado Argentino