1

"# "$%&'(%#)% *%+% ",'&-'".)- /" "0,"1-02- 3

-$&"0/)2-4"
uomloqo Colleqo, JqolleqoeJo.ooeJ.es
Motlo loz cocbelto, mlcocbeltoeJo.ooeJ.es
Aoo M Mottlo, omottloeJo.ooeJ.es
uNu, spoo.

wllmet Aoqel, wllmet.ooqeloooJ.eJo.co
uNAu, colomblo.

&",5+"0:
Se presenLa un marco lnLroducLorlo sobre el porLfollo Lradlclonal y el porLfollo elecLrnlco para
presenLar algunas de las Llpologlas de eorLfollos y algunas e[empllflcaclones LanLo de docenLes
como de esLudlanLes. A conLlnuacln se desLacan algunas herramlenLas LanLo de uso general
como especlflcas para la creacln de eorLfollos. Se aporLan algunas de las venLa[as del uso de
eorLfollos en cursos y proyecLos asl como los crlLerlos para su evaluacln. A modo de
concluslones se hace un desglose de la caracLerlzacln de los eorLfollos desde la pLlca de los
docenLes y de los esLudlanLes. ara flnallzar se ha selecclonado un reperLorlo de slLlos web de
lnLeres para segulr profundlzando en el Lema de los eorLfollos.
$-#-6&-, *#-7"8 eorLfollo, porLfollo elecLrnlco, porLfollo dlglLal, porLfollo de aprendlza[e,
porLfollo de demosLracln, porLfollo de evaluacln, meLodos de evaluacln, evaluacln
alLernaLlva, evaluacln conLlnua, evaluacln formaLlva, esLraLegla ensenanza y aprendlza[e,
Lecnologla educaLlva.
-6,'&-*':
We presenL an lnLroducLory framework on Lhe LradlLlonal porLfollo and elecLronlc porLfollo
lncludlng Lhe maln deflnlLlons, Lhe Lypes of eorLfollo and some Leachers and sLudenLs
exempllflcaLlons. 1he reporL hlghllghLs several general and speclflc Lfor Lhe creaLlon of eorLfollo.
Some of Lhe beneflLs of Lhe use of Lhe eorLfollo ln courses and pro[ecLs ls presenLed and Lhe
crlLerla for evaluaLlon of eorLfollos. 1he concluslons emphaslze Lhe characLerlzaLlon of Lhe
eorLfollo from Lhe Leachers and sLudenLs perspecLlves. An lnvenLory of webslLes of lnLeresL Lo
furLher deepen Lhe Lheme of Lhe eorLfollo has been selecLed.
9"3:%&/,: eorLfollo, elecLronlc porLfollo, dlglLal porLfollo, learnlng porLfollo, showcase
porLfollo, porLfollo assessmenL, evaluaLlon meLhods, alLernaLlve evaluaLlon, conLlnulng
evaluaLlon, formaLlve evaluaLlon, Leachlng and learnlng sLraLegy, educaLlonal Lechnology.


2
);<=>?@AABC;
Ll orLfollo faclllLa la lnLegracln de la evaluacln auLenLlca en el proceso de Lnsenanza-
Aprendlza[e recopllando muesLras de las acLlvldades de aprendlza[e en momenLos clave y
reallzando una reflexln sobre los logros y dlflculLades para la consecucln de las compeLenclas
generlcas y especlflcas propuesLas.
Ll porLafollo como Lecnlca de evaluacln nos permlLe desarrollar o faclllLar los slgulenLes
ob[eLlvos generales (8arragn, 2003, p. 123): (1) Lvaluar LanLo el proceso como el producL, (2)
MoLlvar al alumnado a reflexlonar sobre su proplo aprendlza[e parLlclpando en el proceso de
evaluacln, (3) uesarrollar desLrezas colaboraLlvas enLre el alumnado, (4) romover la capacldad
de resolucln de problemas, (3) LsLrucLurar las Lareas de aprendlza[e (esLablecer lo que es
obllgaLorlo y lo que es opLaLlvo), y (6) roveer a los profesores de lnformacln para a[usLar los
conLenldos del curso a las necesldades de los esLudlanLes
Como esLraLegla docenLe el orLfollo permlLe planlflcar Lareas y acLlvldades para Lraba[ar con los
conLenldos a lo largo del curso, ofreclendo oporLunldades para reallzar una evaluacln conLlnua.
LsLe enfoque de hacer la evaluacln reduce la dependencla de un solo examen como unlco facLor
deLermlnanLe de la acLuacln del alumno proporclonndole la oporLunldad de demosLrar su
capacldad a lo largo del Llempo y en una varledad de conLexLos (klenowskl, 2007, p. 130).
Ll eorLfollo faclllLa el camblo del cenLro de aLencln desde el docenLe al esLudlanLe. Ll porLafollo
fundamenLalmenLe refle[a la evolucln de un proceso de aprendlza[e, el dllogo con los
problemas, los logros, los Lemas..., los momenLos claves del proceso, y el punLo de vlsLa de los
proLagonlsLas (Alfageme, 2007, p. 214). Ll eorLfollo permlLe a docenLes y esLudlanLes crear y
gesLlonar un espaclo vlrLual con las reallzaclones personales, academlcas y profeslonales
lncorporando una valoracln y [usLlflcacln de la lmporLancla de las mlsmas. Ll porLfollo dlglLal
permlLe organlzar esLas evldenclas uLlllzando herramlenLas para la edlcln de slLlos, plaLaformas
de Leleformacln o blen edlLores especlflcos para eorLfollos.
La evaluacln por compeLenclas permlLe esLablecer unos ob[eLlvos/resulLados de aprendlza[e que
orlenLen el proceso de ensenanza-aprendlza[e hacla su consecucln. Ll eorLfollo permlLe lr
consLaLando y reflexlonando sobre las forLalezas y debllldades enconLradas en momenLos clave.
A la hora de dlsenar las modalldades de evaluacln es convenlenLe Lener en cuenLa la relacln
enLre la esLraLegla evaluaLlva y la meLodologla uLlllzada. Ln el esLudlo sobre modalldades de
ensenanza cenLradas en el desarrollo de compeLenclas, ue Mlguel (2006, p. 114) presenLa la
relacln enLre la esLraLegla evaluaLlva del orLafollo y Lodos los meLodos de ensenanza (ConLraLo
de aprendlza[e, resolucln de problemas, aprendlza[e cooperaLlvo y aprendlza[e por proyecLos,
esLudlo de casos, aprendlza[e basado en problemas, eLc.). lgualmenLe se senala la relacln enLre
el orLafollo y Lodas las modalldades organlzaLlvas (LuLorla, prcLlcas exLernas, esLudlo y Lraba[o
en grupo, eLc.).
DE /"()0)*)F0 3 ')$%, /" "$%&'(%#)%,E
DEDE /GHB;BABC;E
Ll orLfollo elecLrnlco, orLfollo dlglLal, eorLfollo o Webfollo se puede deflnlr como una
coleccln de evldenclas elecLrnlcas creadas y gesLlonadas por un usuarlo a Lraves de la web"
[url: wlklpedla: eorLfollo]. LsLas evldenclas o muesLras de los Lraba[os desarrollados pueden

3
conLener elemenLos dlglLales en dlsLlnLos formaLos: LexLos, lmgenes, enLradas de blog, enlaces,
eLc. Como senala Carcla-uoval (2003, p. 113) Los porLafollos elecLrnlcos deben lr ms all de
una mera funcln recoplladora y asumlr funclones de gesLln del aprendlza[e".
Ll eorLfollo puede anallzarse desde dlsLlnLas dlmenslones (Mellado, 2007, p. 86): 8ecurso
pedagglco, lnclusln y revlsln de evldenclas, lnLervencln en el aula, Anllsls crlLlcos,
8eLroallmenLacln, Lvaluacln de proceso, AuLoevaluacln, lnLeraccln, lnsLrumenLo de
evaluacln, eLc. Ll ob[eLlvo del eorLfollo puede ser auLoevaluar, documenLar el aprendlza[e a lo
largo del Llempo, documenLar el desarrollo profeslonal, currlculum, evaluacln, acredlLacln para
promocln, presenLacln de logros, reflexln, eLc.
DEIE 'BJ>K ?G G$>=<H>LB>E
Ll eorLfollo puede cubrlr dlsLlnLos nlveles de comple[ldad que va desde el eorLfollo para
recopllar muesLras no esLrucLuradas a la presenLacln de evldenclas para la auLo-reflexln y
evaluacln por parLe del docenLe (Love, Mckean y CaLhercoal,2004). odemos dlsLlngulr dlsLlnLos
Llpos o modalldades de uso del eorLfollo (!ones, 2008): (1) eorLfollo de Lvaluacln. ermlLe
valorar la consecucln de crlLerlos especlflcos para obLener una LlLulacln o Lraba[o, (2) eorLfollo
de Aprendlza[e. ermlLe ofrecer lnformacln sobre los ob[eLlvos de aprendlza[e lncorporando
LanLo reflexlones y auLoevaluacln del esLudlanLe como del docenLe, (3) eorLfollo de
uemosLracln de las me[ores prcLlcas". ermlLe presenLar lnformacln o logros a audlenclas
concreLas, y (4) eorLfollo de 1ranslcln. ermlLe aporLar evldenclas y reglsLros de uLllldad en
momenLos de Lranslcln o paso de un nlvel academlco a oLro.
una represenLacln grflca elaborada por 8arreLL (2009) propone un equlllbrlo enLre Lodas las
poslbllldades de uso del eorLfollo (
llgura D).


(BM@=N DE Lqulllbrlo enLre los dos exLremos del eorLfollo
luenLe: hLLp://elecLronlcporLfollos.org/balance

4
Ln el grflco la auLora propone un equlllbrlo enLre dlsLlnLos aspecLos del eorLfollo que
lnLeracclonan a lo largo de un conLlnuo como son: ltoceso - ltoJocto, keflexlo lomeJloto -
keflexlo tettospectlve, ulotlo teflexlvo - lqloos web otqoolzoJos, volooclo fotmotlvo -
volooclo somotlvo, uocomeotoclo Je opteoJlzoje - uocomeotoclo Je loqtos, eLc.
or su parLe, en el Crupo de ulscusln sobre eorLfollos [url: Coogle Croup eorLfollo] se nos
ofrece una herramlenLa lnLeracLlva para dlagnosLlcar los aspecLos que esLamos prlorlzando en
nuesLro eorLfollo (llgura 2) aspecLos clave del eorLfollo en un conLlnuo: ctooolqlco -
lomeJloto, xtetoo - lotetoo, 5omotlvo - lotmotlvo, y 5oclol - loJepeoJleote



(BM@=N IE Modalldades de uso del eorLfollo

Algunas meLforas para enLender el eorLfollo son (Mellado, 2007): (1) spejo. 8eLraLo de su
creador" que puede conLrasLarse con sus ldeales educaLlvos, (2) Mopo. ermlLe enlazar la maLrlz
de conoclmlenLos y habllldades con e[emplos de evldenclas (producclones mulLlmedla, eLc.), (3)
5ooeto. ConslsLe en ser creaLlvos" en la esLrucLura y formaLo para que refle[e la personalldad"
de su auLor, eLc.
IE "4"+$#)()*-*)%0", /" ')$%, /" "$%&'(%#)%E
klenowskl (2007, p. 132) senala que Se requleren oporLunldades para exhlblr o demosLrar el
aprendlza[e y para auLoevaluarlo o ser revlsado por los companeros". una forma de comprender
algunas de las uLllldades de los eorLfollos es revlsar e[emplos que permlLan vlsuallzar los
dlsLlnLos Llpos de dlsenos y esLrucLuracln de los mlsmos en funcln del uso para el que son
creados.
IEDE G$>=<H>LB> ?G J=GKG;<NABC; ?>AG;<GE
un e[emplo de eorLfollo que desLacamos es el del experLo en Lecnologlas de la lnformacln All
!afarl (llgura 3) desarrollado con un edlLor de eorLfollos especlflco denomlnado LSlLLn al que
pueden acceder usuarlos en unlversldades de LLuu.

3

(BM@=N O. eorLfollo de All !afarl, LxperLo en 1ecnologlas de la lnformacln
luenLe: hLLp://www.epsllen.com/[afarl
Ln esLe e[emplo el auLor ha lncluldo dlsLlnLos aparLados para conflgurar el Llpo de eorLfollo que
se a[usLa a sus necesldades. Ln la columna laLeral lzqulerda se han lncorporado daLos sobre:
8lografla, resenLacln, CerLlflcaclones, 8log, ubllcaclones y Lnlaces. Ln la columna laLeral
derecha esLn los enlaces a grupos de dlscusln, cursos, eLc.
CLro eorLfollo a desLacar es el de la experLa en esLa LemLlca Pelen 8arreLL (llgura 4).

(BM@=N P. L[emplo de eorLfollo de una lnvesLlgadora en Coogle SlLes
luenLe: hLLp://slLes.helenbarreLL.neL/porLfollo/
LsLe eorLfollo se esLrucLura en dlferenLes caLegorlas: ubllcaclones, ConoclmlenLos, habllldades
y experlencla sobre eorLfollo, 1raba[os en vldeo ulglLal, Creacln de slLlos web, resenLaclones
sobre dlseno lnsLrucclonal, eLc. LsLa auLora suglere Lener en cuenLa en la elaboracln del
eorLfollo: el proceso, los esLndares, las reflexlones, los recursos, eLc.
IEIE G$>=<H>LB> ?G NJ=G;?BQNRG ?GL GK<@?BN;<GE
CLro e[emplo que se presenLa es de un esLudlanLe de muslca y forma parLe del espaclo aslgnado
al efecLo que pone a su dlsposlcln su cenLro educaLlvo (llgura 3).

6



(BM@=N S. eorLfollo de un esLudlanLe del rea de muslca
luenLe: hLLp://www.Lheospl.org/flles/LlsL20of20e-orLfollos.pdf
Ln esLe e[emplo el esLudlanLe dlspone de unas secclones de: MuesLras/Lvldenclas, 1abla, Cv,
Calendarlo y lavorlLos. Ln la Labla se puede apreclar los archlvos ad[unLos con los enlaces a los
dlsLlnLos Lraba[os reallzados en funcln del Llpo de resulLado de aprendlza[e esperado:
lnvesLlgacln, resolucln de problemas creaLlva, escrlLura, presenLaclones, parLlclpacln,
llderazgo y Loma de declslones.
Como senalan !afarl y kaufman (2006) la adopcln de herramlenLas de eorLfollo permlLe
demosLrar evldenclas del Lraba[o del esLudlanLe, su progreso y una presenLacln de sus me[ores
Lraba[os".
IEOE $>=<NH>LB> &GHLGTBU> ?GL $=>HGK>= V$&$WE
una de las caracLerlsLlcas del eorLfollo es promover la presenLacln reflexlva de los conLenldos,
desLacando los aspecLos que se conslderan relevanLes en el desarrollo profeslonal del profesor,
asl como las experlenclas que han supuesLo momenLos clave en cualqulera de los mblLos de
acLuacln docenLe. Algunos de los aparLados que se sugleren al planLearse un orLafollo
8eflexlvo del rofesor (8) son: nLroduccln, punLo de parLlda, ob[eLlvos, reperLorlo de
muesLras y vlsln global (llgura 6).


(BM@=N X. orLafollo 8eflexlvo del rofesor
luenLe: hLLp://www.slldeshare.neL/!oan1omas/pr-pneuLro
luenLe: hLLp://prpele.wordpress.com/ml-prp/

7
ara faclllLar la reflexln y personallzacln del eorLfollo se uLlllzan dlsLlnLas pregunLas para
presenLar la LrayecLorla y los planes fuLuros: Cmo he llegado hasLa aqul?, Ml 8, Culen soy?,
unde esLoy?, A dnde voy?, ?a esLoy en camlno y Ml evolucln.
OE "/)'%&", ",$"*Y()*%, /" "$%&'(%#)%,E
Ll dlseno de eorLfollos va a depender de su Llpologla. LxlsLen propuesLas y modelos para su
dlseno asl como herramlenLas web para su creacln. Cuando se LraLa de una esLraLegla
generallzada por parLe de una lnsLlLucln se uLlllzan edlLores web especlflcos que Lraen unas
funclonalldades generales en funcln de unos esLndares requerldos.
La declsln del Llpo de lnformacln a lnclulr depender del Llpo de uso del eorLfollo: lndlvldual,
grupo clase, lnsLlLuclonal, eLc. ue esLa forma en el eorLfollo de uso lndlvldual el proplo docenLe
o esLudlanLe pueden decldlr la esLrucLura. Ln el uso para el grupo clase la esLrucLura general
puede venlr deflnlda por el docenLe. Ln el uso lnsLlLuclonal suele Lener una esLrucLura comun que
permlLe el anllsls de lnformacln ba[o los mlsmos parmeLros.
La declsln sobre las funclonalldades a lncorporar en el eorLfollo puede varlar en funcln de los
ob[eLlvos preLendldos con esLa herramlenLa, pudlendo Lener una esLrucLura llbre, pre-deflnlda o
mlxLa (parLe comun y oLra personallzable).
uada la Lendencla a lncorporar el eorLfollo en dlsLlnLos escenarlos personales, academlcos y
profeslonales se esLn desarrollando edlLores especlflcos para su creacln. LsLa Lendencla ha
llevado a que las proplas enLldades educaLlvas creen sus herramlenLas al efecLo y las pongan a
dlsposlcln de la comunldad educaLlva. or oLro lado dlsLlnLos proyecLos e lnlclaLlvas esLn
desarrollando proLoLlpos que permlLen evaluar las poslbllldades de las dlsLlnLas modalldades de
uso del eorLfollo.
A modo de e[emplo se presenLan varlos edlLores especlflcos de eorLfollos como el edu-porLfollo
y el zorLfollo. Ambos son graLulLos sl blen requleren lnscrlblrse prevlamenLe. Ll edlLor de
eorLfollos edu-porLfollo permlLe crear de forma sencllla un espaclo para lr organlzando y
reflexlonando sobre los aspecLos conslderados relevanLes para su auLor (llgura 7).


(BM@=N ZE LdlLor de eorLfollos: edu-porLfollo
luenLe: hLLp://eduporLfollo.org
luenLe: hLLp://eduporLfollo.org/11723

8
LsLe edlLor no Llene una esLrucLura pre-deflnlda pudlendo cada usuarlo adapLarlo, lncorporando
para cada evldencla adems de la descrlpcln y la valoracln personal, el archlvo y una opcln
para reclblr comenLarlos de oLros usuarlos. resenLamos un e[emplo reallzado con esLe edlLor.
A Lraves de esLe eorLfollo se preLende lr refle[ando las acLlvldades que se van desarrollando en
los dlsLlnLos mdulos que forma parLe del programa formaLlvo. La herramlenLa zorLfollo
permlLe selecclonar dlsLlnLos mdulos en funcln del Llpo de eorLfollo que se neceslLe crear
(llgura 8):

(BM@=N [E LdlLor de eorLfollos: zorLfollo
luenLe: hLLp://www.zunal.com/porLfollo.php
luenLe: hLLp://www.zunal.com/eporLfollo.php?user=6384
La herramlenLa consLa de Lres mdulos: mdulo personal, mdulo porLfollo y mdulos
adlclonales. uenLro del mdulo orLfollo se lncluyen aparLados como: Crear dlsLlnLos Llpos de
orLfollo (laboral, aprendlza[e, curso, basado en esLndares, eLc.), Anadlr crlLerlos (esLndares
/habllldades, eLc.) para cada porLfollo, Anadlr cursos, experlenclas, documenLos, foLos, vldeos,
enlaces, eLc. para cada crlLerlo y Anadlr aparLados de reflexlones para cada
documenLo/evldencla.
Ln el Mdulo ersonal del eorLfollo se pueden lnclulr aparLados como: 8lenvenlda, Cv,
Lducacln, Lxperlenclas, ubllcaclones, CerLlflcaclones, 1esL, loLos, eLc. Ll mdulo adlclonal
permlLe anadlr oLros aparLados de uLllldad para enrlquecer evldenclas y reflexlones como:
Lnlaces favorlLos, 8log, glnas web, ConLador de vlslLas, eLc.
PE "# "$%&'(%#)% *%+% &"$%,)'%&)% /" "\$"&)"0*)-, /" -$&"0/)2-4"E
odemos conslderar el eorLfollo como un 8eposlLorlo MulLlmedla de Lxperlenclas de
Aprendlza[e. A Lraves del eorLfollo docenLes y esLudlanLes van a Lraba[ar las acLlvldades de
ensenanza-aprendlza[e desde/en lnLerneL. Como senala klenowskl (2007, p. 132) Ll aprendlza[e
no es un slmple reglsLro de lnformacln. rofesores y esLudlanLes Lraba[an [unLos en el proceso
de consLruccln del conoclmlenLo".
Ll uso de eorLfollos permlLe gesLlonar la dlversldad de acLlvldades formaLlvas que el equlpo
docenLe planlflca para (1) el Lraba[o con conLenldos Lerlcos, (2) reallzacln de acLlvldades
prcLlcas, y (3) Lraba[o auLnomo (luLu, 2009). AnLes de lnlclar la elaboracln del eorLfollo los
esLudlanLes deben conocer la ponderacln de cada bloque de acLlvldades, asl como los
lndlcadores de calldad para cada crlLerlo de evaluacln.

9
A Lraves del eorLfollo el esLudlanLe va refle[ando las acLlvldades desarrolladas y valorando LanLo
el proceso reallzado como el resulLado obLenldo guardando evldenclas de sus Lraba[os
academlcos y sus apreclaclones al respecLo. lgualmenLe el docenLe puede lr guardando sus
maLerlales de ensenanza faclllLando su consulLa y acLuallzacln permanenLe.
Ll porLafollo como Lecnlca de evaluacln permlLe (8arragn, 2003): Lvaluar LanLo el proceso
como el producL, MoLlvar al alumnado a reflexlonar sobre su proplo aprendlza[e, uesarrollar
desLrezas colaboraLlvas enLre el alumnado, romover la capacldad de resolucln de problemas y
roveer a los profesores de lnformacln para a[usLar los conLenldos del curso a las necesldades
de los esLudlanLes
Ll esLudlanLe uLlllza el eorLfollo para: (1) 8ecopllar, de forma slsLemLlca, los logros en el
aprendlza[e, (2) AuLoevaluar la forma de adqulrlr y desarrollar las compeLenclas que se exlgen en
las aslgnaLuras que esL esLudlando y (3) AuLoevaluar el resulLado flnal de su aprendlza[e.
Ll docenLe uLlllza el eorLfollo para: (1) 8ecopllar y slLuar los Lraba[os que reallzan los esLudlanLes
en sus aslgnaLuras. (2) Lvaluar la forma de adqulrlr y desarrollar las compeLenclas por parLe de
los esLudlanLes a Lraves de la e[ecucln de n" acLlvldades (con el LuLor, con el grupo de
companeros, de forma auLnoma, eLc.), y (3) Lvaluar el resulLado flnal del aprendlza[e.
Ll aprendlza[e no es un slmple reglsLro de lnformacln. rofesores y esLudlanLes Lraba[an [unLos
en el proceso de consLruccln del conoclmlenLo (klenowskl, 2007, p. 132). Ll docenLe/equlpo
docenLe planLea n" (resulLados de aprendlza[e) "..." para lo que se propone al esLudlanLe que
reallce n" acLlvldades, que van a conLrlbulr a que pueda consegulrlos. Ln esLe momenLo, ser
muy lmporLanLe conocer que aprendlza[es prevlos Llene el esLudlanLe, es declr, de dnde parLe.
Ll esLudlanLe, respecLo a cada acLlvldad, deber lr narrando, expllcando cada uno de los pasos
que ha ldo reallzando para e[ecuLar cada una de las Lareas, y, enumerar que procedlmlenLos ha
uLlllzado y que forLalezas y/o llmlLaclones ha enconLrado para lr conslgulendo los ob[eLlvos
Lerlcos, procedlmenLales y acLlLudlnales (elemenLos expllcaLlvos de las compeLenclas). Ll
docenLe puede/debe, prevlamenLe, haber expllcado cada una de las esLraLeglas meLodolglcas
que se habrn dlsenado para que el esLudlanLe Lraba[e y aprenda, y el esLudlanLe Lendr que
experlmenLar y expllcar cmo, cundo, que ha uLlllzado, eLc., al Lraba[ar en las acLlvldades. Ls
lnLeresanLe que se propongan mulLlacLlvldades respecLo a los aprendlza[es preLendldos, para que
el esLudlanLe declda cul se adapLa me[or con su esLllo, rlLmo y poslbllldades de aprendlza[e, o
slmplemenLe para que valore que algunos de los componenLes de los ob[eLlvos propuesLos, ya los
Llene conseguldo (para lo cual, deber expllcar y declr cmo y cundo lo ha conseguldo).
1odo esLo, lrla en el porLfollo elecLrnlco y LanLo el esLudlanLe como el docenLe podrn valorar sl
el aprendlza[e se ha producldo y en que medlda. un e[emplo de evldenclas en funcln del Llpo de
compeLencla es el que presenLa Cano (2003, p. 137) en un programa para formacln de docenLes
(1abla 1).
1abla 1. L[emplo de evldenclas en un programa de formacln docenLe
]^_B<> A>^JG<G;ABNL "UB?G;ABNK
,N_G= Anllsls del programa, de los conLenldos y de la blbllografla propuesLa.
,N_G= `NAG= Anllsls de la meLodologla en una sesln de clase (medlanLe observacln del
aula o de una grabacln).
,G= ConsLaLacln de la perLenencla a grupos de lnnovacln docenLe y de la creacln
de maLerlales dldcLlcos.

10
ue ahl, la lmporLancla de parLlr, expllcar y descrlblr muy blen los resulLados de aprendlza[e
esperados al lnlclo, asl como lndlcar el slgnlflcado del eorLfollo. Ln el proceso de creacln del
eorLfollo hay que Lener en cuenLa los slgulenLes pasos: (1) uecldlr cul ser la lnLencln (lnvlLar
al esLudlanLe), (2) LsLablecer ob[eLlvos lnLermedlos, (3) uescrlblr resulLados de aprendlza[e y
compeLenclas (de acuerdo a la aslgnaLura y a la maLerla), (4) LsLrucLurar y organlzar la forma de
recoger la lnformacln, (3) uecldlr que lnformacln lnLeresar (evldenclas de aprendlza[e), (6)
Llaborar una gula de evaluacln dnde aparezcan los crlLerlos que se van a uLlllzar para medlr los
Lraba[os de los esLudlanLes, (7) Lvaluacln, y (8) 8eLroallmenLacln.
Algunas de las venLa[as del uso del eorLfollo son: 1lene ba[o cosLo, lavorece el desarrollo de las
compeLenclas Lecnolglcas, lomenLa el aprendlza[e auLodlrlgldo, romueve el aprendlza[e a
Lraves de dlferenLes procedlmlenLos: reflexln, auLoevaluacln, coevaluacln y meLacognlcln,
uLlllza una varledad de acLlvldades producldas en dlversldad de conLexLos para expllcar los
resulLados del aprendlza[e, romueve la relacln enLre los agenLes del proceso de ensenanza-
aprendlza[e (esLudlanLes y profesores), eLc.
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Ll eorLfollo es una herramlenLa vlrLual que el docenLe va a uLlllzar para valorar las compeLenclas
que va conslgulendo el esLudlanLe en el proceso de aprendlza[e. Ll eorLfollo puede ayudar al
docenLe en la planlflcacln del proceso de ensenanza-aprendlza[e uLlllzando una meLodologla de
Lraba[o en la que las acLlvldades se van desarrollando, presenLando y comenLando a Lraves del
eorLfollo.
Ll docenLe cuenLa con una esLraLegla que le permlLe promover una ensenanza en base a Lareas y
procesos que permlLen lr avanzando en la llnea de los ob[eLlvos preLendldos.
Como senala SuLherland, (2003) no debe llmlLarse el uso de eorLfollo a un mdulo, curso o
programa. Cada uno Lenemos dlsLlnLas ldenLldades en la vlda y a Lraves del eorLfollo es
convenlenLe dar llberLad al esLudlanLe para recopllar experlenclas de dlsLlnLos mblLos y pasar
del eLearnlng" al myLearnlng", es declr a un enLorno de aprendlza[e elecLrnlco para el proplo
desarrollo personal.
Ll esLudlanLe puede lr recopllando los resulLados y sus reflexlones de las dlsLlnLas acLlvldades que
va reallzando duranLe su proceso de aprendlza[e, dando vlslbllldad y pudlendo obLener una
reLroallmenLacln de oLros esLudlanLes y docenLes. ue esLa forma el eorLfollo se convlerLe en
Zona de ConsLruccln del Aprendlza[e (C'8rlen, en A.!afarl y C. kaufman, 2006).
Ll eorLfollo permlLe comparLlr los proplos lnLereses y progresos denLro del marco lnsLlLuclonal y
a su vez Lener una repercusln exLerlor al poder reclblr reLroallmenLacln por parLe de oLras
personas lnLeresadas en la mlsma LemLlca.
La recopllacln y reflexln sobre los logros del aprendlza[e va a permlLlrle al flnal de esLe proceso,
descrlblr y auLovalorar el resulLado obLenldo.

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