INTRODUCCIN

La voluntad es propia de cada persona, que es libre y tiene la facultad de tomar

sus propias decisiones, de comprometerse y de hacerse responsable de ellas.
Para educar la voluntad en nuestros nios, bsicamente nos apoyamos en dos
cosas: el ejemplo que damos con nuestras vidas y la trasmisin de los
conocimientos necesarios que ayudarn a nuestros nios a ser libres y
responsables, en el sentido moral.
Tenemos que ayudar a nuestros nios a desarrollar hbitos positivos desde que
nacen, ya que estos son la base de las virtudes. Por ejemplo, si a un beb lo
acostumbramos a un horario de comidas y sueo, le estamos enseando a vivir el
orden. Luego, cuando el pequeo sea capaz de jugar, esta actividad tambin
debera ser aprovechada para educarlo en el orden, y de esta manera, a nuestros
nios se les ser ms fcil adquirir la virtud del orden, cuando tenga uso de razn.
Y es que las virtudes -como la obediencia, la responsabilidad, la sinceridad, el
gusto por el trabajo- son hbitos que deben ser estimulados desde antes de que el
nio tenga uso de razn. Debido a que ellos aprenden mediante la repeticin y el
ejemplo, el aprendizaje de hbitos se convierte en un juego ms.
Cuando nuestros nios hacen algo que est mal, hay que mostrarles la diferencia
entre hacerlo sin saber y hacerlo por capricho por voluntad propia. Si lo ha hecho
por capricho, tenemos que demostrarle nuestro disgusto, y luego, con mucho
amor, explicarle por qu nos molest su actitud.
Vivimos una era de cambios, tambin en el campo de la cultura educativa. Hasta
ayer primaban los valores de la inteligencia, hoy tambin son importantes los
valores intrnsecos de la persona: el ser libre y responsable con una voluntad
fuerte y sana.

CAPITULO I:
La educacin de la voluntad

El saber es el objetivo y el saber tiene su sede en la inteligencia. Los nuevos
tiempos nos traen otros objetivos como el querer, que los hijos quieran estudiar,
quieran ser constantes, etc.
Si esto se consigue, no habr problema con el saber. La persona quiere por
medio de la voluntad.
La inteligencia se desarrolla en la familia, con ms intensidad durante los ocho
primeros aos de visa, y en la escuela.
La voluntad es educada bsicamente en el seno de la familia. Los valores se
adquieren en la convivencia familiar. Los padres han pasado a ser los
protagonistas de la formacin de sus hijos.
Pero volvamos a nuestro tema: la voluntad. La esencia de la mejor eleccin es la
satisfaccin. Se vive como gozo el haber escogido, hay alegra tras haber tomado
aquella direccin y no otra. Se practica el acto de ser querido, el cual conduce a
poseerse, a ser plenamente uno mismo, y por lo que uno siente que se inclina
hacia lo mejor.
Para m la voluntad es casi tan importante como la inteligencia. Cuando sta ha
adquirido fuerza y vigor, nos ayuda en el empeo de conseguir los ideales de la
juventud y, tambin, los de la madurez; a continuar hacia adelante cuando surgen
dificultades y los vientos son contrarios a nuestros deseos.

Las seis reas de la educacin de la voluntad
1. La educacin temprana: Se basa en el conocimiento de los periodos
sensitivos. En los ocho primeros aos se desarrolla el 90 % del cerebro, y
en esos aos quedan definidos los cimientos sobre los que crecer la
persona.
2. La educacin eficaz: Nos ensea a crear Sinergia Positiva en el interior de
la persona. Se apoya en la actitud positiva en ele educando.
3. La educacin preventiva: Es mejor prevenir que curar. Es ms sencillo
adquirir una virtud cuando no existe el vicio.
4. La educacin con el ejemplo: El mejor ejemplo es que nuestros hijos vean
que nos esforzamos por ser mejores. Cuando toda la familia lucha por
mejorar, con los mismos objetivos, se hace Teora Z, y es el mejor
ejemplo.
5. La educacin motivada: El mejor premio es una buena accin es la accin
en s misma y su reconocimiento. No es fcil practicarlo, hay que
aprenderlo.
6. La educacin personalizada: tenemos que conocer bien como son nuestros
hijos y luego a aprender a educar a cada uno segn convenga a su forma
de ser.

Los Planes de Accin
Un hbito bueno sea adquiere por repeticin de actos buenos relacionados con
este habito.
Es el medio de motivar a un hijo para que ejecute actos que le lleven a mejorar o
iniciar un aprendizaje. El objetivo principal es ayudar a los hijos a adquirir hbitos
que se conviertan en virtudes con la repeticin de actos libres y buenos.
Los podemos elaborar de acuerdo a las necesidades de nuestros hijos para poder
ayudarlos a tener cambios significativos. Nosotros los maestros podemos orientar
a los padres de familia para que apliquen de la manera ms adecuada un plan de
accin.
1. Planes de accin consecuencia de un pasado.
2. Planes de accin vividos en el presente.
3. Planes de accin dirigidos al futuro.





CAPITULO II:
La educacin temprana

La educacin temprana est de moda. Pero tratando el tema de la voluntad, Qu
es la educacin temprana?
Es estimular especialmente un valor o una virtud en su periodo sensitivo.
Es conseguir una mejora personal en el momento idneo.

El Cerebro y la Educacin
Cmo influye el conocimiento del cerebro en la educacin?
Sabemos que cuando se produce un estmulo en el cerebro, el impulso
pasa a travs de las conexiones de las neuronas. Algunas de estas
conexiones ofrecen poca resistencia y la tendencia natural del impulso es
cruzar por ese lugar, determinando su curso. Cuanto ms frecuentemente
se utiliza una senda o camino entre neuronas, ms dbil se va haciendo la
resistencia. Es decir, el cerebro se desarrolla ms mientras ms se usa.
Esta teora constituye la base fisiolgica del aprendizaje: los caminos
formados en el cerebro, los microsurcos, favorecen la formacin de los
hbitos.
La influencia de los padres
En gran medida, est en manos de los padres el que sus hijos logren
desarrollarse.
Siempre depender de que ellos quieran serlo; pero la influencia de los padres en
la forma de motivar, har ms fcil la decisin de sus hijos.



LOS PRIMEROS ESTMULOS LOS DAN LOS PADRES

La voluntad se apoya en la inteligencia para adquirir hbitos y virtudes.
Las aptitudes y la forma de ser de las personas, en su mayor parte, no son
hereditarias.
Se adquieren en la convivencia, gracias a los estmulos recibidos, principalmente
durante los periodos sensitivos.



CAPITULO III:

La educacin eficaz

Se da una Educacin Eficaz cuando en el proceso educativo se genera una
Sinergia Positiva que potencia los resultados obtenidos.
La Sinergia Positiva se produce cuando as los esfuerzos normales para conseguir
un objetivo se le suma una fuerza, generada dentro del propio sistema, la persona
en este caso, que potencia por s sola el resultado final obtenido.
La educacin eficaz nos ensea a aprovechar mejor el potencial de nuestro
cerebro, nos ensea a generar la Sinergia Positiva suficiente que nos llevar a
conseguir mejores resultados educativos con menor esfuerzo.






Para que el cerebro trabaje con eficacia deben darse tres premisas.
1.- Que reciba la informacin necesaria.
2.-Que la reciba en condiciones adecuadas para su correcta asimilacin.
3.-Que la procese correctamente en la misma lnea de los objetivos que se
quieren obtener.


CAPITULO IV:
La educacin preventiva



Ms vale prevenir que curar



La teora del teatro nos recuerda que el cerebro es como una gran sala de un
teatro llena de sillas, vacas al nacer, y llenas al final de nuestra vida. Cada silla
est esperando una idea, un concepto, un hbito bueno, el suyo, el que le
corresponde.
Pero si llega primero el hbito malo y se sienta, donde no corresponde es ms
difcil cambiar.
Las nuevas pedagogas o tambin llamadas pedagogas de vanguardia nos
hablan de educar en futuro.

Prevenir es:
Aprender a educar mejor y no improvisar.
Conocer los periodos sensitivos y saber aprovecharlos.
Saber cules son los instintos guas y apoyarnos en los positivos, etc.







CAPITULO V:

La educacin con el ejemplo



Debemos educar dando ejemplo

Los hijos se fijan en nosotros en lo que hacemos y como lo hacemos y si somos
un buen ejemplo como buenos modelos nuestros hijos sern buenas personas,
con una voluntad bien cimentada y tomaran en la vida las mejores decisiones.
Los hbitos positivos son aquellos que acercan a la persona a su plenitud como
ser humano y por tanto, a su felicidad.
Condicin previa si se requiere conseguir dejar un mal hbito, es desearlo de;
verdad. Lo mismo podramos decir si lo que queremos es adquirir un hbito
positivo (ser personas aseadas, ordenados, etc.). Desearlo firmemente no siempre
es suficiente si la persona no est acostumbrada a vencerse a s misma.
De modo habitual las personas consideradas heroicas han ido robusteciendo su
carcter por medio de la repeticin de actos sencillos, pequeos, pero realizados
de modo constante. El acto heroico aislado, sin relacin con la historia de la
persona, aunque no es imposible, s resulta muy improbable; cada uno acta
segn los hbitos adquiridos.
Pero, cmo dar ese ejemplo?
Una forma directa es:
Involucrarse en los mismos objetivos que les exigimos a ellos.
Poner metas comunes de progreso.
Luchar juntos por mejorar.
Ayudarnos unos a otros.
La teora Z es involucrarse la familia en objetivos comunes y luchar juntos para
conseguirlo.

CAPITULO VI:
Educacin motivada

Las recientes investigaciones apoyan la tesis de la eficacia de los premios y
castigos, siempre que se usen adecuadamente.


Para motivar correctamente, los premios y castigos deben pertenecer al mismo
nivel del comportamiento que se desee motivar.

Educar en virtudes
Para llegar a las virtudes tiene que existir el valor como hbito adquirido en la
persona.
Se define la virtud como un hbito operativo bueno.
El primer entorno donde nace y se desarrolla el ser humano es la familia, y es all,
en consecuencia, donde se han de educar y vivir los valores y virtudes en primera
instancia. Para un cristiano, adems, la primera finalidad de su matrimonio es la
procreacin y educacin de la prole. Y, cuando hablamos de educacin, sin duda
nos estamos refiriendo a educacin de virtudes y valores.
Los hbitos positivos son aquellos que acercan a la persona a su plenitud como
ser humano y por tanto, a su felicidad. Una persona sin hbitos de
comportamiento positivos queda a merced de las pasiones; cae en la dinmica del
mnimo esfuerzo y suele elegir de modo habitud el placer sin una valoracin En la
prctica, la educacin de una persona consiste en ayudarle a que consiga hbitos
de actuacin que contribuyan a su mejora como persona.








CAPITULO VII:
La educacin personalizada

Todas las personas somos distintas, nicas e irrepetibles. Cada hijo necesita

recibir una educacin diferente, una educacin personalizada.

La familia es un mbito natural del amor, lo cual significa, entre otras cosas, que
es el lugar donde la persona se encuentra acogida, aceptada y atendida. Esto es
especialmente importante para aquellos momentos de la vida en que el individuo
humano se halla en estado de indigencia pendiente de ser atendido por los
dems. Tal sucede la primera fase de la vida humana y tambin en la ltima. Por
eso resulta exacto el decir que la familia es un lugar natural para nacer, vivir y
morir como persona. Agradecidos, primero con Dios por la vida, la familia y todas
las cosas que l nos da, es importante decir gracias y esta accin debe iniciarse
en el hogar con los pequeos y grandes detalles, de esta manera los hijos irn
tomando conciencia de todas las cosas que van recibiendo
Nuestra primera apelacin a la responsabilidad de los adultos que rodean al nio,
fundamentalmente a los padres, es que tomen conciencia de este fenmeno, de
esta eclosin, del estreno vital del nio que no se da sino en el contexto social
ms elemental, la familia. Justamente estamos ante una responsabilidad
irrenunciable, terreno en el que la familia no podr ceder jams dado su papel
insustituible en las llamadas funciones formativas primarias: sentimientos,
actitudes, valores, etc., instrumentos que el nio necesitar para configurar sus
ejes referenciales bsicos que despus le permitirn la conquista de otros
contextos ms extensos.
Para los padres, es de suma importancia esta toma de conciencia y la
consecuente responsabilizaran respecto al comportamiento infantil en los
primeros aos. Los estmulos que rodeen la vida del nio en el hogar podrn ser
enormemente eficaces, pero tambin son condicionantes de su desarrollo en
funcin de la riqueza de estimulacin del tipo de estmulo. La propia naturaleza
desespecializada de los pequeos hace que la conducta ms simple tenga que ser
adquirida, inducida de los modelos que se le ofrezcan. Cada vez se hace ms
necesaria esta apelacin a los padres, esta llamada para su preparacin
cualitativa respecto al conocimiento de los procesos psquicos infantiles con objeto
de optimizarse en su funcin de factores de absoluta relevancia en el medio en
que se desenvuelve el pequeo.