Escuela Bilinge Repblica del Paraguay

Abril 2014

Unidad Tcnico

Pedaggica

Aspectos a considerar en la construccin de instrumentos de evaluacin Este documento tiene como propsito orientar el proceso de construccin de instrumentos de evaluacin realizado por el equipo docente y el proceso de acompaamiento y revisin de los mismos, llevado a cabo por la Unidad !cnico Pedaggica" # continuacin se presentan los aspectos a considerar en la construccin de instrumentos
Aspectos formales $e entrega al encargado de U P, v%a e&mail, e'clusivamente, antes de () *rs" +, d%as *-biles. de su aplicacin" $e adecua al /ormato de evaluacin institucional" $e presenta a U P con las caracter%sticas de una versin /inal de la evaluacin +no borrador." Presenta adecuada ortogra/%a literal, acentual y puntual" 0as instrucciones est-n adecuadamente redactadas" 1ncluye punta2e por %tem y punta2e total" 1ncluye te'tos insertos en tablas, citando /uente, e im-genes n%tidas" Aspectos evaluativos E'plicita los aprendiza2es evaluados3 a modo de ob2etivos o como conte'tualizacin de la evaluacin +4En esta evaluacin debes ser capaz de56, 4 e invito a5. Plantea un conte'to real y pr'imo que conte'tualiza los aprendiza2es y da un *ilo conductor a la evaluacin en el desarrollo de la mayor%a de los %temes" 0as preguntas y actividades que el estudiante realiza son relevantes y tiles" Establece distintos niveles de e'igencia y comple2idad, considerando un 789 del instrumento en nivel inicial +memorizar, comprender. y el resto en nivel medio y avanzado" El instrumento posee grado de e'igencia acorde con la edad de los estudiantes y:o nivel de desarrollo" 0a situacin evaluativa promueve la actuacin y re/le'in de los estudiantes" 1ncorpora contenidos cognitivos, actitudinales y procedimentales" ;onsidera el desarrollo de *abilidades b-sicas y superiores" 1ncorpora diversidad de %temes3 seleccin mltiple, preguntas cerradas, preguntas abiertas, de conocimiento, an-lisis, aplicacin y opinin, esquemas o gr-/icos y dibu2os +, como m%nimo." Propone %temes de auto y:o coevaluacin"

Escuela Bilinge Repblica del Paraguay

Abril 2014

Unidad Tcnico

Pedaggica

Evala tanto procesos como productos +considerarlo como criterio de correccin."

<bs3 Para la /ormulacin de actividades y preguntas y el posterior an-lisis de la in/ormacin, se considerar- la a'onom%a del conocimiento de Bloom, revisada por #nderson, categorizando cada una de las *abilidades en los niveles de desempeo inicial, medio y avanzado" # continuacin se presentan estas *abilidades con los conceptos clave que cada una implica3
INICIAL Memorizar3 de/ine, nombra, identi/ica, repite, lista, rotula, entre otros" Comprender3 predice, estima, di/erencia, resume, describe, contrasta, e'plica, compara, entre otros" MEDIO Aplicar3 aplica, ilustra, clasi/ica, resuelve, calcula, entre otros" AVANZADO Evaluar3 decide, establece gradacin, 2uzga, valora, 2usti/ica, convence, argumenta, entre otros" Crear3 planea, inventa, propone, inventa, optimiza, me2ora, etc"

Analizar3 separa, e'plica, compara, in/iere, clasi/ica, analiza, entre otros"

Es importante considerar que la situacin evaluativa debe garantizar que los estudiantes del =ivel 1nicial estar-n en condiciones de alcanzar un 789 de logro, lo que supone corregir considerando esta escala de notas" >ado que se asigna mayor punta2e al %tem de nivel avanzado, la cantidad de estos debe ser menor en relacin al nivel inicial +e2" por cada ?8 %temes, 7 corresponden a nivel inicial, , @ al nivel medio y ? , al nivel avanzado." Aproximacin creciente a los si uientes aspectos 1ncluir condiciones de /idelidad con la situacin real" </recer cambios en las ayudas3 los estudiantes pueden usar recursos +compaeros, internet, apuntes.A se puede identi/icar y evaluar cmo los usa +cmo los selecciona y controlar como los utiliza." Recordemos que en la vida diaria se usan recursos para resolver los problemas" 1ncluir sucesos inesperados3 el estudiante /ormula preguntas en la prueba, una nueva, que no est! incluida y que sus compaeros, el pro/esor o !l podr%an responder"

Escuela Bilinge Repblica del Paraguay

Abril 2014

Unidad Tcnico

Pedaggica

Es importante considerar que la evaluacin del proceso y de resultados debe ser acompaada y comprendida por los estudiantes" >eben conocer los criterios evaluativos, sus pautas y deben ser traba2ados colaborativamente sus resultados"

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB ;ondemar%n, C" +,888. 4Evaluacin aut!ntica de los aprendiza2es3 un medio para me2orar las competencias en lengua2e y comunicacin6" Editorial #ndr!s Bello" $antiag Conereo, ;" +,88D. 40a evaluacin aut!ntica de competencias6 ponencia en 1E ;ongreso Regional de Educacin3 competencias b-sicas y evaluativas6" #bril, ,88D Espaa"