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1.

ANTECEDENTE

Dentro del Proyecto de Fortalecimiento de la Enseanza de lngls, el Ministerio de Educacin (MinEduc) requiere contratar la licencia de reproduccin y distribucin para dos textos de ingls (student's book), dos cuadernos de trabajo (workbookJ, dos guas del docentes (teacher's book), y audio en CD (class audioJ, todos que debern corresponder a los niveles A7.1 y A1,.2 segn el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseanza, y evaluacin (MCER.) para el ao lectivo 2OL2-201,'3, enlbcado en la enseanza para adolescentes, para lo cual requiere determinar la existencia de proveedores nacionales o extranjeros domiciliados en el pas, titulares de los derechos
patrimoniales de estos mismos textos de ingls, tal como se detalla
a

continuacin.

2.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DEL BIEN

El/Los interesado(s) deber(n) entregar lo siguiente:

2.7.

Material para Reproduccin digital y para impresin (texto del esnrdiarre y texto de abajo):

Los textos escolares de ingls para los niveles A1.1 y A1.2 (segn el MCER) deben estar acompaados por cuadernos de trabaio con actividades de refuerzo de los conocimientos que trae el texto, segn el nivel al que corresponda. Para este ao

l.;ti;;, ..i;a;..c,ilc i.

oLar ia iie e,ruia ,,ic r err uuccirr par a ius tios '...ir niveles mencionados arriba. Los textos y los cuadernos de trabaio deben tener una secuencia apropiacia entre los aos cie enseanza como en contenido del desarrollo
L,,r,o

de las destrezas lingsticas, tomando en cuenta la edad cronolgica de los estudiantes que van a utilizarlos. Todo el material debe estar alineado con el MCER. Finalmente, el MinEduc tendr el derecho de publicar los textos del
estudiante y los textos de trabajo en su pgina web.

22,

Material de Apoyo: Gua del docente y Audio para la clase

Las guas docentes y el audio para la clase para los niveles A1.1 y A1,.2 deben incluir sugerencias metodolgicas para el tratamiento de los obietivos de los mismos y una explicacin pedaggica-metodolgica secuencial para aterrizar

'l,l l'ritll{rtt,

educacitt

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ubsecretara de Fundamentos Educativos

dicho contenido apropiadamente en la clase segn el libro y el nivel y sus contenidos. Adems, estas guas incluirn instrucciones claras para llevar a cabo todas las lecciones y actividades contenidas en el libro de estudiante as como las respuestas a todos los eiercicios presentados-tanto del libro de estudiante como del cuaderno de trabajo. Las guas docentes debern tambin incluir exmenes fotocopiables para cada unidad del libro de estudiante. De esta manera, la gua de
docente ofrecer las herramientas necesarias para el tratamiento de Ios obietivos y contenidos del libro de estudiante. El audio para la clase deber corresponder a las lecciones del libro de estudiante.

*** Nota L:

Si el texto del estudiante, texto de trabalo, gua del docente, o

material audio para la clase contiene explicaciones o traducciones explcitamente en el idioma espaol dentro de su contenido, automticamente quedar descalificada de todo el proceso.

*** Nota 2:

El texto del estudiante, el texto de trabaio deber presentarse unto

con la manifestacin de inters, de manera fntegra' No habr Ia posibilidad de complementarlos luego de la recepcin de las
manifestaciones de inters.

3.

ESPECIFICACIONES TCNICAS DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE, TEXTO DE TRABAJO, GUA DEt DOCENTE Y AUDIO PARA LA CLASE

3.1.

Especificacionestcnicas

Los textos para el estudiante para los dos niveles (A1.1 y A1.2) deben estar diseados a todo color y los cuadernos de trabaio deben ser en blanco y negro. Es necesario que se entregue una muestra impresa de cada texto de estudiante, texto de trabaio, gua docente, y audio para la clase para su respecto anlisis tcnico.

4,

EVALUACIN DE LAS MANIFESTACIONES DE INTERES

El procedimiento de evaluacin de calidad tcnico pedaggica estar basado en informes de calidad y de adecuacin de los textos a las caractersticas requeridas en los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educacin para la
asignatura de ingls.

;ilUid,,
4.1.

o t

Subsecretara de Fundamentos Educatvos

Dimensin Tcnico Pedaggica

El procedimiento de evaluacin de calidad tcnico pedaggico se basar

en informes de calidad y de adecuacin de los textos a las caractersticas requeridas y detalladas en la tabla 1. Tabla 1. Criterios y Ponderacn para Evaluacin del Materiol Didctico.
TEXTO DEL ESTUDIANTE

Criterios

1.1 El contenido se refiere a temas que se aiustan a los niveles Al l v A1.2 segun el M 1..2 El contenido que se presenta es variado y promueve el desarrollo de las destezas del adems de Grammar y Vocabulary. que t espolde a liecllos o sucesos que utisrtta 1.3 La iufonlacil del tcxlo esl aetualizada, al [atamiento de la misma. revelen
Uso del

Buen
3.1 El te*to no p.esenta mensaies que induzcan a la olencia, la discriminacin, el racismo, la toxicomana, el sexismo, la intoleranca religiosa y politica, y todo aquello que atente

Didctica

.1 Las -actiuidades del texto promueven estrategias de indagacin por parte de los

42

Las actividades se pueden realizar efectivamente en los contextos y las condiciones de

T3sl te"to pr"r"nt

Criterios

el ciclo lgico y secuenciado de aprendizaje (actividades de

el trabaio

4.4 Las actividades del texto

smpal v en

4.8 Las actividades promueven el desarrollo de distintos niveles de habilidades del

pensamiento (indagaciI\ razonamiento, otg"ni"".io y

"pli.i.

tl

l,a nforrnacin del texto est acorde al nivel de desarrollo evolutivo del estudiante (Art 7. numeral S, Constitucin del 52 Las actividades del texto estn acordes al nivel de desarollo evolutivo del estudiante' Art.347, numeral5, Constitucin del Ecuador

63

Los gficos y textos escritos recogen elementos y aspectos de las diversidades de los

vocabulario contextualizados

72

Las -a.tiuidades, tareas gramaticales y el vocabulario son secuencialeg no repetitivas

de la estructura de la 8.1 Los cornpon"ntes de la estructura de la lengua propuestos en el MCER son tratados en

educacir
AsDecto 9:

-jO LJ

8.2 La pertineDcia del rso de la lergua se dentuestra en dif entes situaciones

Criterio
AsDecto 101

Destrezas y Capacidades Lingsticas 9. El terto presenta relacin directa ettre el desarrollo de las cuato destrezas y las capacidades lingtisticas,

Evaluacin
10.1 Las actividades de evaluacin guardan relacin con los conocimientos desarrollados en cada unidad. 10,2 Se presentan instrumentos que permiten realiza autoevaluacin y evaluacin a pares.

Criterios
AsDecto 11:

Provectos v talleres
11.1 Eltexto plantea proyectos / actividades que promueven la indagacin, reflexin y contrastacin de explcaciones entre compaeros. ADIcacn en la cotidianidad 12,1 El texto propone sugerencias en las que se vinculen las actividades con experiencias de la vida diaria. Exoresin oral v escrita 13.1 En cada unidad, hay actividades que promueven la produccin de textos con el cdigo de la lensua inglesa, 13.2 El texto tiene variedad de textos literarios y no literarios.

Criterio
AsDecto 12:

Criterio
AsDecto 13:

Criterio
AsDecto 14:

Formas de exDresin artstica

14.1 El texto presenta una variedad de actividades dentro de cada unidad que promueven diferentes formas de exDresin artstica en los estudiantes. Edad 15.1 El texto est diseado paa ser utilizado exclusivamente por adolescentes, entre las
edades de 12 a 17.

Criterio
AsDecto 15:

Crterio
AsDecto 1

Criterios

CUADERNO DE TRABAIO Cuaderno de trabaio 1.1 Las actividades planteadas en el libro de trabajo tienen relacin con los objetivos y actividades del libro del estudiante, 1.2 Las actividades del libro de trabajo sirven como refuerzo para alcanzar los objetivos Dlanteados, GUA DEL DOCENTE

AsDecto 1:

Criterios
AsDecto 2:

Criterios

Relacin del MCER 1.1 Los obietivos planteados para cada unidad se articulan con el MCER. 1.2 Las recomendaciones metodolgicas planteadas para cada unidad desarrollan las caoacidades linesticas descrits en el MCER. Recomendaciones metodolgicas 2.1. Permiten exDlorar los conocimientos Drevios en cada una de las unidades. 2.2. Plantean estrategias que desarrollen los procesos de constrxccin del conocimiento. 2.3.lncluyen diversas estrategias de trabaio grupale individual.
del conocimiento.

AsDecto 3;

Maneio de la metodolosla
3.1 La metodologa empleada para el aprendizaje est claramente definida y su propsito y aplicacin se evidencian en las actividades plateadas.

Criterio
AsDecto 4:

Bibliograa
4.1. Se incluve referencias bibliosrficas oara consulta del docente en cada bloque/mdulo. Instrumentos e indicadores esenciales de evaluacin 5.1. Los insuumentos de evaluacin guardan relacin con los obietivos de cada unidad. 5.2. Los instrumentos de evaluacin estn inteqrados en la gua del docente

Criterio
AsDecto 5l

Criterios
AsDecto 6:

Criterios
AsDecto 1:

Criterio
AsDecto 2:

Recomendaciones de evaluacin 6.1, Son vafiadas para cada uno de los tipos de evaluacin. AUDIO PARA LA CLASE Audio Dara la clase 1.1 La serie cuenta con el audio oecesario para trabaiar en cada unidad en el libro de estudiante, seqn el contexto presentado en el mismo, variedad de ingls

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Criterio
AsDecto
3 |

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Subsecretara de Fundamentos Educativos

2.1 El material deaudio cuenta con una variedad de acentos, navo y no navo, del ingls

Nmro de voces de personaies

3.1 El material cuenta por lo menos con 12 distintas voces y/o persona ies.

Criterio

5.

PROPIEDAD INTELECTUAL Y CONFIDENCIALIDAD

Los interesados en presentar manifestaciones de inters debern aiuntar el certificado emitido por el Instituto Ecuatoriano de Propiedad Intelectual (IEPI) sobre su titularidad de los derechos patrimoniales de la obra.

6.

VATORECONOMTCO

El presente proceso slo pretende determinar la existencia de oferentes nacionales

o extranjeros domiciliados en el Ecuador. No requiere la manifestacin de costos referenciales o expectativas econmicas por parte de los interesados.

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FUNDAMENTOS EDUCAIIVOS

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SUBSECRETARIA DE FTJNDAMENTOS EDUCATIVOS imm