Colegio Madrid, A. C.

LAS TIC EN LA ENSEANZA DEL INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA

Luz Mara Jimnez Gutirrez Laura Emilia Santander Stivalet

LAS TIC EN LA ENSEANZA DEL INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA

El impacto de la globalizacin e informacin est cambiando nuestra visin del mundo y convierte a ste en un lugar ms pequeo, un lugar en el que la ventaja de poder hablar diferentes lenguas es cada vez ms obvia y necesaria. Navs y Muoz

RESUMEN A travs del tiempo los medios audiovisuales como la televisin, el video, el DVD, han sido herramientas muy usadas y muy tiles en la enseanza del ingls como lengua extranjera. Actualmente, las TIC han contribuido a desarrollar nuevas metodologas para dicho aprendizaje. Nuestra intencin con este trabajo es hacer una reflexin sobre la pertinencia del uso de estas nuevas herramientas que nos aportan las tecnologas de la informacin y la

comunicacin dentro del mtodo comunicativo en la enseanza del ingls. El Colegio Madrid es una institucin educativa que a lo largo de setenta aos se ha caracterizado por lograr el desarrollo de individuos autnomos, capaces de pensar por s mismos, tomar decisiones, confiados en su capacidad para enfrentar lo nuevo y asumir la responsabilidad tica de sus acciones, tanto en el mbito individual como en el profesional y ciudadano. El constructivismo, segn Mario Carretero es:
la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores. En consecuencia, segn la posicin

constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano. (Carretero, 1993, p. 21)

Daz-Barriga y Hernndez (2006) comentan que a lo largo de la historia de la educacin han ido variando los objetivos, los contenidos y la metodologa a seguir a la hora de ensear una lengua extranjera, ya sea desde perspectivas puramente gramaticales hasta otras exclusivamente prcticas, pasando por posiciones intermedias entre ambas. Cada da son ms los autores que se inclinan por la posicin intermedia y un mtodo eclctico,

desechando as un nico mtodo para abordar el estudio de la lengua inglesa como lengua extranjera. A partir de los principios constructivistas, en donde el rol del docente cambia a moderador, coordinador, facilitador y mediador, es nuestra intencin presentar un enfoque del proceso de enseanza-aprendizaje del ingls a partir del mtodo comunicativo como lengua extranjera en la primaria, en el que se incluyan el manejo de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas de trabajo y las ventajas que de ellas derivan para la enseanza del ingls. Nuestra propuesta est relacionada con el enfoque comunicativo Nunan (1991), porque resalta el nfasis en aprender a comunicarse a travs de la interaccin en el idioma extranjero a partir de la introduccin de materiales autnticos en la situacin de aprendizaje, en este caso, el uso de las TIC. Plantear actividades dinmicas y novedosas en la enseanza no es tarea fcil, si consideramos que las aulas tienen un nmero excesivo de alumnos con diferentes niveles de ingls. Por esta razn es fundamental la inclusin de las TIC dentro del aula ya que proporcionan una mayor diversificacin de recursos que contribuyen a motivar e incentivar a los alumnos dentro del mtodo comunicativo de la enseanza y aprendizaje del ingls. El mtodo comunicativo hace hincapi en cinco aspectos: 1. Poner nfasis en la comunicacin en la lengua extranjera a travs de la interaccin. 2. Introducir textos reales en situaciones de aprendizaje 3. Ofrecer a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no slo en la lengua. 4. Dar importancia a las experiencias personales de los alumnos como elementos que contribuyen en al aprendizaje del aula. 5. Intentar relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera de ella. Cualquier tipo de enseanza que ayude a los alumnos a desarrollar su competencia comunicativa en un contexto real se considera una forma de enseanza aceptable y beneficiosa, es por ello que en la enseanza del ingls como lengua extranjera se ha visto cmo en las ltimas dcadas las TIC han contribuido a desarrollar una metodologa que aprovecha las ventajas de estas nuevas herramientas informticas. Pero qu son las TIC? De acuerdo con el Instituto Politcnico Nacional, las TIC son las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, es decir, las herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin de la ms variada 2

forma. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informativos, por ejemplo, la computadora, internet, softwares, videos, celulares, etc., por lo tanto, es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. En la enseanza y el aprendizaje del ingls se han utilizado diversas TIC que han ayudado a una mayor diversificacin de recursos que contribuyen a motivar e incentivar a los alumnos dentro del mtodo comunicativo del ingls. Los primeros trabajos de relevancia usando la computadora para el aprendizaje de idiomas se realizaron en Estados Unidos al final de los aos sesentas, surgiendo as las primeras aplicaciones que se centran en el desarrollo de actividades sencillas de gramtica, sintaxis y traduccin. Para que un proyecto de TIC sea viable en las clases de ingls es conveniente que se integre al quehacer cotidiano del aula, pues sern las herramientas que han de convivir con las que actualmente utilizamos. Estamos conscientes de que nuestra metodologa se debe adaptar a un determinado contexto y por este motivo consideramos dos mbitos de trabajo: a) Las TIC como auxiliares y recursos didcticos (maestro) b) Las TIC como mbito de estudio (alumno)

Las TIC como auxiliares y recursos didcticos para el maestro en la enseanza del ingls como lengua extranjera Segn Canale y Swain (1995), nuestra metodologa debe estar reflejada en nuestra programacin y complementarse con una mayor integracin de las nuevas tecnologas. Los llamados enfoques comunicativos desarrollados en el campo de la didctica de las lenguas confirman lo acertado de su inclusin en el currculo, donde se pone el nfasis en la comunicacin y en lo tecnolgico. En la enseanza del ingls trabajamos cuatro habilidades, de las cuales dos son receptivas: leer y escuchar; y dos, productivas: hablar y escribir. Las razones metodolgicas por las cuales se trabaja as es por que facilitan el desarrollo de las competencias; se adaptan a distintas necesidades y niveles de ingls y la metodologa est centrada en la accin y la autonoma del alumno dentro de un contexto de aula y en el hogar (aprender a aprender). Saber aprender implica plantearse objetivos de aprendizaje, buscar los medios

para alcanzar los objetivos, evaluar los resultados, organizar el lugar, tiempo, ritmo, distribucin de tareas para aprender. La autonoma en el aprendizaje no es una conducta,

es una capacidad que el alumno habr de adquirir, por lo tanto, se puede aprender y esto conlleva un compromiso por parte de l. En el Octavo Encuentro Pedaggico Carmen Meda, un grupo de maestras de ingls presentamos la ponencia Propuesta de un mtodo eclctico para la enseanza del idioma ingls como lengua extranjera, en preescolar y primaria, basada en el mtodo comunicativo, cuyo principal objetivo es ayudar a los alumnos a crear frases con significado en diferentes situaciones. Esto significa que el aprendizaje de la lengua extranjera se evala tomando en cuenta cmo el alumno desarrolla su competencia comunicativa, la cual se podra definir como la capacidad que tiene el alumno para usar sus conocimientos sobre los aspectos formales y sociolingsticos de la lengua para comunicarse de manera adecuada.

Ventajas que aportan las TIC para el alumno dentro el aprendizaje del ingls como lengua extranjera Las TIC son atractivas para nuestros alumnos porque las manejan a la perfeccin y les permiten poder chatear o mandar correos electrnicos intercambiando informacin cultural acorde a sus intereses con personas nativas de habla inglesa o personas que hablan ingls como segunda lengua en otros pases. El Internet alberga una inmensa cantidad de informacin, equivalente a tener la mejor biblioteca disponible al alcance de la mano y sta no slo se presenta en forma de texto sino que adems adopta el formato de imgenes y sonido. Esta ventaja en los primeros

momentos y con los alumnos ms pequeos es para el maestro, ya que le ayudan a seleccionar y elaborar los materiales que le servirn para hacer su clase ms interesante y amena. Ms adelante brinda la posibilidad de acercar a los alumnos a diferentes culturas mediante materiales autnticos, es decir, que los alumnos pueden identificar esos materiales con su vida cotidiana y por tanto con sus intereses. Hablamos de materiales tales como peridicos, canciones, revistas, programas de radio o de televisin, y tele-conferencias en vivo que nos proporcionan la utilizacin de las nuevas tecnologas. Las TIC nos ayudan a desarrollar las habilidades receptivas y productivas de los alumnos a partir de la utilizacin de dichos soportes tecnolgicos porque facilitan la aceptacin del idioma ingls como medio de comunicacin mundial y sirven como herramienta imprescindible para el acceso a diversas fuentes de informacin; adems de

que los alumnos desarrollan la creatividad y su compromiso con su proceso de aprendizaje del ingls como lengua extranjera. Desafortunadamente, las TIC podran llegar a ser para los maestros una barrera, porque se requiere de la adquisicin de habilidades necesarias para trabajar con la computadora e incorporar modelos pedaggicos para el uso de dicha tecnologa, ya que los docentes necesitarn estrategias prcticas que le permitan abordar los diferentes tipos de TIC en el saln de clase. Para el alumno no es tan sencillo el acceso a internet, por la edad que tienen. En la primaria los alumnos an no han desarrollado el criterio suficiente para evaluar si la informacin que obtienen de internet es autntica, pertinente y confiable.

Tampoco cuentan con suficientes conocimientos de ingls como para poder entablar comunicacin con chicos de habla inglesa en otros pases. Un nio de diez aos que estudia ingls como lengua extranjera, cuenta con un vocabulario limitado lo cual le impedira transmitir informacin sobre sus actividades o su pas a un nio de diez aos cuya lengua nativa es el ingls. Adems, el alumno con el pretexto de ubicar pginas se distrae

fcilmente y pierde el tiempo que debera dedicar al estudio. Por lo tanto, a esta edad se requiere de la supervisin de los padres para revisar las pginas donde trabajarn sus hijos e inclusive llegar a bloquear informacin que no es conveniente para ellos. Los maestros de primaria hemos utilizado medios audiovisuales como la televisin, el vdeo, el casete, la grabadora, etc. como herramientas para la enseanza del ingls. Sugerimos el uso de software educativo que preparan las editoriales y que muchas veces acompaan los libros de texto por ejemplo Macmillan Heinemann para sus 5 libros Shine, cuenta con un CD-ROM interactivo por cada libro. Lo recomendamos por sus mdulos de juegos, lectura, gramtica, canciones y pronunciacin, por ejemplo: Juego: Asociar palabras con imgenes. Objetivo: Identificar palabras asocindolas con figuras. Presentacin: Para este juego la intencin es asignar a cada palabra la imagen correspondiente. Juego: Sopa de letras. Objetivo: Reforzar la lectura y escritura, resolviendo la sopa de letras. Presentacin: El juego muestra una lista de palabras en ingls para ser encontradas en la sopa de letras. Finalmente, para el desarrollo de las cuatro habilidades sugerimos las siguientes pginas de Internet que apoyan el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls como lengua extranjera. Gramtica en lnea (Online English Grammar Resources) en: 5

http://www.edufind.com/ Pginas de internet con canciones en ingles y sus letras en: http://www.lyrics.com/ Pginas de internet con monografas en: http://www.monografias.com/trabajos14/procesoensenanza/procesoensenanza.shtml Pginas de internet relacionadas con la enseanza del ingls que contienen ejercicios de gramtica y vocabulario, con sus respectivas explicaciones e incluso correcciones en: http://www.isabelperez.com./ ; http://www.stuff.co.uk/wicked.htm http://www.mansioningles.com/Libros.htm Pginas de apoyo para explicaciones: imgenes visuales, grficos, presentaciones y audiovisuales en: http://tell.fll.purdue.edu/JapanProj/FLClipart/default.html http://stepfan.free.fr/dos/outils.htm#im http://lps13.free.fr/contenu/construire/images.htm http://lingolex.com/espan.htm Pginas para contactar con otros maestros de ingls en: http://www.onestopenglish.com/english_teacher_diary/index.htm http://puzzlemaker.school.discovery.com/ Pginas con diccionarios electrnicos en: Webster's New World College dictionary en: http://www.yourdictionary.com/ http://www.macmillandictionary.com/english/ Longman Web Dictionary en: http://www.ldoceonline.com/ CDs, I pods, celulares.

CONCLUSIN Integrar las TIC a la enseanza del ingls como lengua extranjera abre la posibilidad de que cada alumno pueda trabajar de manera autnoma permitiendo que el aprendizaje sea ms efectivo. El alumno avanza en funcin de su grado real de asimilacin y progreso y no tiene lmite en cuanto al tiempo de clase ya que puede dedicarse a la prctica y/o al estudio de la consolidacin de una determinada estructura o una situacin especfica de aprendizaje. Buscamos que los alumnos se beneficien con el uso de las TIC para que sean

capaces de localizar informacin concreta e investigar temas especficos y ante todo, puedan interactuar con personas de habla inglesa en otros pases va chat, twitter, etc., porque hoy por hoy, el ingls es la segunda lengua ms hablada en el mundo y la primera, laboralmente hablado. La educacin debe cambiar a fin de preparar debidamente a los ciudadanos del futuro para funcionar en una sociedad en cambio continuo, por consiguiente, es necesario reemplazar el paradigma actual de la educacin (maestro-ensea-alumno-aprende) con modelos pedaggicos que doten a los alumnos de herramientas de trabajo que desarrollen sus aptitudes y logren un aprendizaje continuo que les redite beneficios durante toda su vida, no slo en lo acadmico, sino tambin en su vida cotidiana y esto lo conseguiremos con la incorporacin de las TIC ya que son los nuevos pilares de la infraestructura tecnolgica.

GLOSARIO Chat: Trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a charla, tambin conocido como cibercharla. Formato: Se usa para visualizar, almacenar, comprimir o escanear imgenes, como pueden ser BMP (Bit Map), TIFE. GIF y el JPEG Internet: Es un conjunto de redes, redes de ordenadores y equipos fsicamente unidos mediante cables que conectan puntos de todo el mundo. Estos cables se presentan en muchas formas: desde cables de red local a cables telefnicos convencionales., digitales y canales de fibra ptica que forman una gigantesca red que puede transmitir datos. Lengua extranjera: Cualquier idioma aprendido, adems de la lengua materna, despus de haber adquirido la primera. Software; Conjunto de componentes lgicos necesarios que hacen posible la realizacin de tareas especficas como explicar contenidos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar resultados. Twitter: Es un sitio web que destaca por ser una gran red social, permite a sus usuarios enviar y leer micro-entradas de texto (mensajes) de una longitud mxima de 140 caracteres denominados como "tweets".

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