Buenas tardes maestros y compaeras mi nombre es Elsa Paulina Lezama Torres vengo a presentar mi proyecto de intervencin educativa y el avance

del mismo titulado (valorar el lenguaje oral como un medio de relacin con los dems) INICIO CON EL MARCO REFERENCIAL QUE ABARCA EL COMUNITARIO, INSTITUCIONAL Y ULICO. Comunitario: En Salvatierra Guanajuato existen los principales sectores econmicos primarios secundarios y terciarios que son el principal sustento econmico de sus habitantes. El grado de escolaridad de los habitantes de este municipio en su mayora es de nivel medio superior ya que pocos tienen la oportunidad de estudiar alguna profesin, ya sea por falta de ingresos econmicos o perdieron el inters por el estudio. Institucional: El preescolar Cuauhtmoc es de organizacin completa en esta se importe el primer periodo de educacin bsica, cuenta con una directora, ocho docentes, tres maestros de educacin extracurricular (ingles, msica, educacin fsica) y dos intendentes que se encargan de la limpieza y el mantenimiento de la institucin. ulico: el grupo de 3C est conformado por 28 alumnos que estos estn divididos en 4 equipos que estn distribuidos estratgicamente en el aula para poder atender a todo el grupo. Existe el material didctico necesario para todos los integrantes del grupo este est distribuido en diversas reas llamadas rincones los cuales son rincn de construccin, rincn de dramatizacin, rincn de lectura, rincn de arte, rincn de exploracin. En cuanto a la infraestructura del aula cuanta con una adecuada iluminacin y ventilacin, y hablando del mobiliario cuanta con ocho mesas y 28 sillas, dos mochileros donde los nios y nias colocan sus loncheras, y diversos anaqueles donde se sitan sus lapiceras libros y libretas; cuentan una computadora, televisin y DVD estos permiten mostrarles a los nios una visin ms amplia de lo que se quiere ensear. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El lenguaje de los nios del grupo de 3C es claro, aunque es de frases cortas al comunicarse y puede observar que su vocabulario es muy corto

Estas diferencias no se deben necesariamente a problemas del lenguaje, porque la mayor parte de las veces son resultado de la falta de un ambiente estimulante para el desarrollo de la capacidad de expresin. JUSTIFICACIN La adquisicin del lenguaje se realiza dentro de contextos que tiene un significado personal para el nio y que, por lo tanto estimulan el deseo de comunicarse (Judit L. Meece, 2000) La incorporacin a la escuela implica usar un lenguaje con un nivel de generalidad ms amplio y referentes distintos a los del mbito familiar; proporciona a las nias y los nios oportunidades para tener un vocabulario cada vez ms preciso, extenso y rico en significados, y los enfrenta a un mayor nmero y variedad de interlocutores (SEP, 2011) Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen slo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino tambin de la escucha, entendida como un proceso activo de construccin de significados. Aprender a escuchar ayuda a afianzar ideas y a comprender conceptos (SEP, 2011) OBJETIVO GENERAL Lograr que los nios extiendan su vocabulario a travs de situaciones didcticas, donde ellos al encontrar la misma palabra en diferentes situaciones, los alumnos poco a poco aprendan su significado y lo utilicen en escenarios de su vida diaria. OBJETIVOS ESPECFICOS Presentar mltiples oportunidades de encuentro con la palabra nueva Entregar informacin amplia sobre la palabra que se est enseando Proponer estrategias para el fomento de hbitos y destrezas para mejorar el proceso de enseanza de la lengua. DESCRIPCIN SOBRE LA PROPUESTA

Presentar actividades planificadas las cuales tienen acciones e interacciones, recursos planeados y que tienen un fin a la resolucin del

problema y a la elaboracin de una produccin que permitir logros a los aprendizajes esperados.
ESQUEMA DE ACOPIO DE INFORMACIN Judit L. Meece, 2000 SEP, 2011

ALCANCES Utilizar valiosas y adecuadas estrategias metodolgicas para la enseanza de la enseanza de nuevas palabras donde los alumnos tendrn una mayor comprensin de sobre la misma y a los docentes se les hace ms fcil transmitir sus conocimientos y manejar la clase de una manera ms satisfactoria. La presente investigacin servir de antecedente o base para otras investigaciones (Proyectos) relativas al lenguaje oral y escrito LIMITACIONES El poco tiempo para realizar las situaciones ya que los se imparten actividades extracurriculares. El poco apoyo de los padres en cuanto a los materiales utilizados en las situaciones didcticas. PLAN DE ACCIN FUENTES DE INFORMACIN CRONOGRAMA PROCESO DE EVALUACIN En las planeaciones que he realizado he recibido una buena respuesta por parte de los nios pues les son de gran inters ya que les e presentado materiales con los cuales pueden interactuar los objetos o materiales que requiere la situacin ya que con esto se pretende de generar un aprendizaje significativo en el nio ante la nueva palabra o concepto del aprendizaje que se quiere generar en el infante.