MUCHOS CAMINOS No hay una nica manera de hacer ciencia. Muchos investigadores realizaron grandes descubrimientos al en ocarse en anomal!

as" en#menos o casos raros" en el curso de una investigaci#n. Siguieron sus $corazonadas% y" des&u's de un cuidadoso traba(o" escudri)aron grandes misterios" algunos de utilidad inmediata &ara la humanidad" otros m*s te#ricos" +ue im&ulsaron el conocimiento general. ,ara hacerlo" en rentaron sus errores y &er eccionaron sus m'todos y t'cnicas" traba(ando individualmente y en gru&os. ,or lo anterior" la secuencia de &asos sugerida a+u! no debe verse como una $camisa de uerza%. ,or e(em&lo" una &ersona &uede iniciar una investigaci#n a &artir de una re le-i#n con otras &ersonas .&aso /0" en la +ue se genera una &regunta gu!a .&aso 10 o una hi&#tesis +ue interesa .&aso 20" luego &asa a observar y busca &atrones .&aso 30" recoge algunos datos .&aso 40 y realiza unos e-&erimentos o modelos .&aso 50. 6ntonces tiene su iciente in ormaci#n como &ara ,7ANI8ICA9 una investigaci#n .&aso 20. ,odr!a realizar m*s e-&erimentos" modelos .&aso 50 u observaciones .&aso 30: organizar la in ormaci#n obtenida .&aso ;0" buscar otras uentes con iables sobre el tema .&aso <0" sintetizar y e-tra&olar sus resultados" &ara encontrar los l!mites en los +ue es a&licable .&aso =0" y concluir comunicando la investigaci#n a otros .&aso 3>0. Idealmente" en este &roceso" las &ersonas sim&li ican y &ro undizan" re&iten &ruebas y buscan consistencia en los resultados. ?e esta manera" identi ican los &rinci&ios b*sicos +ue res&aldan su descubrimiento o lo contradicen. ,odr!a ser +ue al inal" decidan investigar otra de las &reguntas +ue surgieron en el &roceso e iniciar una nueva es&iral de bs+ueda .&aso30. 8ran@ O&enheimer" creador del 6-&loratorium" un revolucionario museo de ciencia" arte y &erce&ci#n en San 8rancisco" dec!aA $No im&orta si otra &ersona ha hecho el mismo descubrimiento. 7o +ue una &ersona descubre &or s! misma Blo incor&ora como suyo%. C &osiblemente no lo olvidar*. 7a ciencia y el m'todo cient! ico Indice 3. Introducci#n 1. Ciencia 2. 6l m'todo cient! ico 4. Conclusi#n <. Dibliogra !a 3. Introducci#n 7a ciencia es el con(unto coordinado de e-&licaciones sobre el &or+ue de los en#menos +ue observamos o sea" de las causas de esos en#menos. ,ara construir la ciencia se investigan las causas y determina su ordenamiento. 6ste es el &roceso de investigaci#n +ue se de ine c#moA 9acional o re le-ivo 6n constante evoluci#n y &er eccionamiento Dusca resultados concretos Sigue m'todos controlados ,or ciencia se &uede entender c#mo un &roceso como un resultado en cuanto &roceso" la ciencia es la a&licaci#n del llamado m'todo cient! ico a la investigaci#n de algn sector de la realidad. 6n cuanto resultados" la ciencia es un con(unto de conocimientos: racionales" sistem*ticos" controlados y alibles. 6l m'todo cient! ico como Ecamino a seguir mediante una serie de o&eraciones" reglas y &rocedimientos i(os de antemano de manera voluntaria y re le-iva" &ara alcanzar un determinado in +ue &uede ser material o conce&tualE rene las siguientes caracter!sticasA 6s 8*ctico en el sentido de +ue los hechos son su uente de in ormaci#n y res&uesta. Frasciende los hechos Se atiene a reglas metodol#gicas Se vale de la veri icaci#n em&!rica 6s auto correctivo y &rogresivo

Sus ormularios son de ti&o general 6s ob(etivo 1. 7a ciencia Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucci#n del mundo a su manera m*s am&lia &er ecta e !ntimamente. ,or medio a ella el hombre somete a la naturaleza a sus necesidades trans orm*ndola as! a un ambiente creado &or el a la vez arti icial en la cual actividades como investigaci#n y la creaci#n. ?e iniciones 6l t'rmino ciencia deriva del lat!n SCI96 +ue signi ica saber" conocer" &ero el verbo latino SCI96 m*s +ue al saber alude a una orma de saber y a la acumulaci#n de conocimiento. Algunas de iniciones de ciencia son las siguientesA 6s el con(unto de ideas o cuer&o de ideas +ue el hombre crea en un mundo arti icial" la cual surge &or tratar de entender la naturaleza del mundo. 6s el con(unto coordinado de e-&licaciones sobre el &or+ue de los en#menos +ue observamos" o sea" de las causas de esos en#menos. H 6s un con(unto de conocimientos racionales" ciertos o &robables" +ue obtenidos de manera met#dica y veri icados en su contrastaci#n con la realidad se sistematizan org*nicamente haciendo re erencia de ob(etos de una misma naturaleza" cuyos contenidos son susce&tibles de ser transmitidos. ?e iniciones de Ciencia segn varios autores E 7a ciencia constituye un sistema integral +ue com&rende una correlaci#n de &artes hist#ricamente inm#vilesA historia natural y sociolog!a" iloso !a y ciencias naturales" m'todos y teor!as de investigaciones cient! icas a&licadas la ciencia es una consecuencia necesaria de la divisi#n social" del traba(o surge al distinguirse el traba(o intelectual del !sico" al convertirse cognoscitiva en una clase &eculiar" al &rinci&io &oco numerosoE. ?iccionario de investigaci#n cient! ica I 9utinel ?om!nguez E 7a ciencia es un con(unto de conocimientos ciertos" ordenados y &robables +ue obtenidos de manera met#dica y veri icados en su constractaci#n con la realidad se sistematizan org*nicamente haciendo re erencia a ob(etos de una misma naturaleza cuyos contenidos son susce&tibles de ser transmitidos.E F'cnicas de investigaci#n social I 6ze+uiel Ander E 6s un sistema de conce&tos acerca de los en#menos y lees del mundo e-terno o de la actividad es&iritual de los individuos" +ue &ermite &rever y trans ormar la realidad en bene icio de la sociedad: una orma de actividad humana hist#ricamente. 6stableciendo una &roducci#n es&iritual cuyo contenido y resultado es la reuni#n de los hechos orientados en un determinado sentido" de hi&#tesis y teor!a elaboradas y de las leyes +ue constituyen su undamento" as! como de &rocedimientos y m'todos de investigaci#n.E 9ecientes ?escubrimientos del hombre I Jean HirnoKE Con(unto de conocimientos re erentes a un determinado ob(eto +ue se tiende a organizar racional o sistem*ticamente.E ?iccionario 6nciclo&'dico Nauta Mayor Clasi icaci#n Aun+ue algunos tratadistas han clasi icado la ciencia segn su orden de a&arici#n" &or su ob(eto de estudio" &or su m'todo" &or su inalidad" etc.: a &esar de esto la clasi icaci#n de la ciencia m*s ace&tada es la de Ciencias 8*cticas y 8ormales. a. 8*cticasA 6sta ciencia se basa en los hechos en lo e-&erimental y material estas no em&e)an s!mbolos vac!os s!mbolos inter&retados. 6sta ciencia es&ec! icamente necesita de la observaci#n y e-&erimentaci#n &ara &oder adecuar sus hi&#tesis. Una segunda es&eci icaci#n de sus caracter!sticas es su racionalidad +ue se da con la coherencia +ue es necesaria &ero insu iciente en el cam&o de los hechos. 7as ciencias *cticas traba(an con ob(etos reales +ue ocu&an un es&acio y un tiem&o. 7a &alabra *ctica viene del lat!n actu +ue signi ica EhechoE" o +ue sea +ue traba(o con hechos. Se subdividen enA NaturalesA Se &reocu&an &or la naturaleza SocialesA se &reocu&an &or el *mbito humano.

7a verdad de estas ciencias es *ctica &or+ue de&ende de hechos y es &rovisoria &or+ue las nuevas investigaciones &ueden &resentar elementos &ara su re utaci#n. b. 8ormalesA 6sta ciencia abarca generalmente la l#gica y la matem*tica y otros +ue est'n relacionados con estos ob(etivos. 6sta ciencia es racional" sistem*tica y veri icable. A &esar de +ue su cam&o de estudio esta dado solo en lo ideal est* in luida mucho &or los ob(etos realesA un e(em&lo de ellos son los nmeros +ue solo e-isten de la a coordinaci#n del con(unto de ob(etos materiales +ue nos rodean tales como los dedos" &alitos" &iedritas" etc. 7a l#gica y la matem*tica son ciencias ormales &or establecer relaciones entre ellas" su ob(eto no son las cosas ni los &rocesos sino son los de e-&resar un lengua(e &ict#rico en un sentido ilimitado de contenidos ya sean e-&erimentales o de hechos. Fraba(an con ormas" es decir" con ob(etos ideales" +ue son creados &or el hombre" +ue e-isten en su mente y son obtenidos &or abstracci#n. 7as ciencias ormales son la l#gica y la matem*tica. 7es interesan las ormas y no los contenidos" no les im&orta lo +ue se dice sino como se dice. 7a verdad de las ciencias ormales es necesaria y ormal. 6sta divisi#n tiene en cuenta el ob(eto o tema de estas disci&linas" tambi'n da cuenta de la di erencia de es&ecie entre los enunciados +ue establecen las ciencias ormales las *cticas. Mientras los enunciados ormales consisten en relaciones entre signos" los enunciados delas ciencias *cticas se re ieren" mayoritariamente" a sucesos y &rocesos. Adem*s esta divisi#n tiene en cuenta el m'todo &or el cual se &onen a &rueba los enunciados veri icables. Mientras +ue las ciencias ormales se con orman con la l#gica &ara com&robar sus teoremas" las ciencias *cticas recurren a la observaci#n y al e-&erimento. 7as ciencias ormales demuestran o &rueba: las *cticas veri ican .con irman o discon irman0 hi&#tesis +ue mayoritariamente son &rovisionales. 7a demostraci#n es com&leta y inal: la veri icaci#n es incom&leta y tem&oraria. Caracter!sticas de las Ciencias 8*cticas y 8ormales 7as ciencias *cticas y las ciencias ormales tienen ciertas caracter!sticasA 7a di erencia entre estas es. Lue la ciencia *ctica veri ica las hi&#tesis y las ciencias ormales demuestran estas hi&#tesis y es &or ello +ue no se le &uede estudiar con(untamente. Otras Clasi icaciones 6structuralesA Son a+uellas +ue nos dan las teor!as b*sicas y el &ensamiento te#rico undamentalmente a lo largo de toda una carrera" generalmente est*n re&resentadas &or la teor!a o historia de la teor!a &ol&itica o historia de la teor!a antro&ol#gica. Au-iliar o marginalA No +uiere decir e-actamente lo mismo" las ciencias au-iliares son a+uellas +ue necesitamos &ara com&lementar nuestros estudios" como &ar todas las ciencias sociales" son la sicolog!a social" la demogra !a" la econom!a social" la antro&olog!a general" etc. 7as marginales son a+uellas +ue tiene &untos de estudios o zonas de estudio comunes. Una ciencia au-iliar muy im&ortante es la geogra !a" &articularmente la antro&olog!a. Clasi icaci#n segn Arist#teles" 8rancis Dac#n Augusto Comte Arist#telesA Se Dasa en una ciencia undamental" la iloso !a &rimera .&roto iloso Ma0" +ue estudia la realidad ltima y la esencia inalterable de las cosas. A esta ciencia se le llama hoy meta !sica ya ella se encuentran subordinados 2 gru&os de iloso !as .ciencias0 segundasA teor'ticas o es&eculativa .matem*tica" !sica e historia natural0: &r*cticas .la moral" la econom!a y la &ol!tica0: y &o'ticas .ret#rica" dial'ctica y &o'tica0. 8rancis DaconA Hizo una clasi icaci#n undada en su teor!a de las acultades del intelecto" +ue se resumen en tres &rinci&alesA la imaginaci#n" la memoria y la raz#n. ?e la imaginaci#n deriva la historia .civil natural0: de la imaginaci#n deriva la &oes!a .narrativa" dram*tica y &arab#lica0: y sobre la raz#n se unda la iloso !a. 6sta tiene un tri&le ob(etoA ?ios" la naturaleza y el hombre. C estas deriva la teolog!a .estudia a ?ios" a los *ngeles y a los ?emonios0. 7a iloso !a natural .meta !sica" !sica y matem*tica0 y la iloso !a humana o antro&olog!a .medicina" &sicolog!a" l#gica0.

Augusto ComteA Hizo una clasi icaci#n m*s com&le(a. ,rimero las dividi# en aut'nticas e inaut'nticas. 7as aut'nticas son las +ue &resentan leyes y las inaut'nticas las +ue no las &resentan. 7as inaut'nticas son las ciencias concretas" o sea las +ue estudian hechos individuales" son esencialmente descri&tivas. C las aut'nticas son e-&licativas" y adem*s abstractas &or+ue buscan leyes. 7as ciencias aut'nticas se dividen en &uras y a&licadas. 6l ob(eto de las &uras es conocer las leyes en s! mismas y &or s! mismas" inde&endientemente de las a&licaciones te#ricas y &r*cticas. 7as a&licadas consideran a las leyes &ara hacerlas servir a una e-&licaci#n o a la &ractica. 7a clasi icaci#n de las ciencias debe tomar en cuenta solo las ciencias &uras. 6ntre las &uras se encuentran las &articulares y las generales. 7a clasi icaci#n debe tomar en cuenta solo las generales. A su vez las ciencias generales se deben clasi icar en relaci#n con sus ob(etos" +ue son los en#menos de la naturaleza. 6stas ciencias generales sonA la matem*tica" la astronom!a" la !sica" la +u!mica" la biolog!a y la sociolog!a. 2. 6l m'todo cient! ico 6l m'todo cient! ico es el modo ordenado de &roceder &ara el conocimiento de la verdad" en el *mbito de determinada disci&lina cient! ica. A su vez" es un con(unto sistem*tico de criterios de acci#n y de normas +ue orientan el &roceso de investigaci#n. 6l conocimiento cient! ico y las ciencias surgen como resultado de la a&licaci#n del m'todo cient! ico N conocimiento cient! ico investigativa. 7a Investigaci#n cient! ica O m'todo cient! ico N conocimiento cient! ico N ciencia 7as grandes categor!as del m'todo cient! ico sonA I Feor!a P Fema P Ob(etivos e hi&#tesis 9azonamiento I 9ealidad I Contrastaci#n de hi&#tesis 7a a&licaci#n del m'todo cient! ico no es r!gido" ni lineal" &ues la investigaci#n es unir en es&iral tortuosa e inserta dentro de una realidad din*mica y cambiante. Ob(eto ?e 6studio 6l m'todo cient! ico sirve &ara ad+uirir o com&robar los conocimientos de la ciencia. 6l m'todo cient! ico tiene &or ob(eto averiguar la verdad de &ro&osiciones. 6l m'todo deductivo es el +ue me(or se ada&ta a las ciencias ormales" &ero cum&le un im&ortante &a&el en las em&!ricas. 6l m'todo inductivo" a su vez" est* es&ecialmente destinado a las ciencias *cticas y tiene tambi'n cierta in(erencia .aun+ue menor0 en las ormales. 6l m'todo de investigaci#n &ara el conocimiento de la realidad observable" +ue consiste en ormularse interrogantes sobre esa realidad" con base en la teor!a ya e-istente" tratando de hallar soluciones a los &roblemas &lanteados. 6l m'todo cient! ico .MFC0 se basa en la reco&ilaci#n de datos" su ordenamiento y su &osterior an*lisis. Fiene como in determinar las reglas dela investigaci#n y de la &rueba de las verdades cient! icas. 6ngloba el estudio de los medios &or los cuales e e-tiende el es&!ritu humano y ordena sus conocimientos. Foda ciencia tiene su m'todo es&ec! ico &ero &odemos encontrar ciertas caracter!sticas generales. 6l conocimiento cient! ico &arte de &rinci&ios" sobre los cuales se basan dos actividades undamentales de la cienciaA 7os &rinci&ios se toman de la e-&eriencia" &ero &ueden ser hi&#tesis o &ostulados A &artir de los &rinci&ios la ciencia usa la demostraci#n" &ara obtener conclusiones +ue orman el saber cient! ico. 6l m'todo segn algunos &ensadores Segn ?escartesA ?escartes describ!a el m'todo de esta maneraA E6ntiendo &or m'todo" reglas ciertas y *ciles" gracias a las cuales +uien las observe e-actamente no tomar* nunca lo also &or verdadero" y llegar*"

sin gastar intilmente es uerzo alguno de su es&!ritu" sino aumentando siem&re" gradualmente" su ciencia" al verdadero conocimiento de todo a+uello de +ue sea ca&azE. 6l criterio +ue &ermite no con undir lo also con lo verdadero &ara ?escartes es la evidencia. 7as cuatro reglas de su m'todo son las siguientes" la &rimera se re iere a este criterioA No ace&tar como verdadero lo +ue con toda evidencia no se reconociese como tal. ?ividir cada una de las di icultades en tantas &artes como sea necesario &ara resolverlas. Ordenar los conocimientos desde los m*s sencillos hasta los m*s com&le(os Hacer enumeraciones com&letas y generales +ue aseguren +ue no se omiti# nada Segn GalileoA Galileo a irmaba +ue la l#gica deductiva ense)a a darnos cuenta si los razonamientos y demostraciones son concluyentesA &ero no ense)a a encontrarlas. 6l m'todo &ara 'l consist!a en la demostraci#n rigurosa" tomando como modelo la matem*tica" a&licada a enunciaciones ciertas y com&robadas &or medio de la e-&eriencia. Cre!a +ue luego de hecha la e-&eriencia" observada ob(etivamente" utilizando el m'todo demostrativo de la matem*tica es im&osible +ue haya errores. No cre!a +ue e-istieran t'rminos medios entre la verdad ya alsedad Galileo sosten!a +ue el m'todo de Arist#teles era el suyoA limitarse a los sentidos" ala observaci#n" a las e-&eriencias y des&u's buscar los medios &ara demostrar eso y no otra cosa Segn DaconA Dacon &ensaba +ue no debemos atenernos a la sim&le e-&eriencia suministrada &or los sentidos" ni a la sim&le raz#n: no debemos ser em&!ricos ni dogm*ticos. Se)alaba los &re(uicios +ue im&ed!an el &rogreso cient! ico ya estos les dio el nombre de E!dolosE o antasmasE. 7os clasi ico en !dolos de la tribu o raza" los de las caverna" los del oro y los del teatro. O&one su m'todo al de la inducci#n com&leta" +ue consiste en obtener de un con(unto de casos una a irmaci#n general +ue vale &ara todos los casos. ,or+ue &ensaba +ue no &ermit!a el &rogreso de los conocimientos. 7a deducci#n tam&oco lo &ermite &or+ue o rece solamente lo +ue est* en las &remisas. ,iensa +ue &ara descubrir los secretos de la naturaleza hay +ue utilizar otro m'todo. Segn MiliA ,ara John Stuart Mili los m'todos son cuatroA el de concordancia" el de di erencia" el de variaciones concomitantes y el de residuos. M'todo de concordancia. Si dos o m*s casos tiene una circunstancia comn" 'sta es la causa .o e ecto0 del en#meno. Se trata de estudiar casos di erentes &ara ver en +u' concuerdan. M'todo de di erencia. Si un caso donde se &resenta el en#meno y otro donde no se &resentan tiene todas las circunstancias comunes menos una" esa es la causa .o &arte de la causa0 del en#meno. Se trata de buscar casos +ue se &arezcan en todas sus circunstancias y di ieren en alguna. M'todo con(unto de concordancia y di erencia. Se trata de la utilizaci#n con(unta de los otros dos m'todosA una concordancia y una di erencia. M'todo de variaciones concomitantes. Se trata de establecer relaciones de causa y e ecto entre dos en#menos. 7os en#menos estudiados &odr!an ser ambos e ectos de una misma causa. M'todo de residuos. Se trata de averiguar las causas cuya &resencia no &uede ser eliminada &or e-&erimentaci#n. 4. Conclusi#n 6stamos en un mundo real +ue llega a nuestra mente &or los sentidos en dos &ers&ectivas. Un es&acio en +ue nos movemos y un tiem&o +ue determina dicho movimiento. ,or+u' las cosas est*n en ese es&acio y +ue nos movemos y un tiem&o +ue determina el movimientoQ 6l an*lisis cuidadoso nos da res&uesta +ue en con(unto orman un cuer&o cient! ico. 7a casualidad es la estructura de la ciencia. 6l camino &ara encontrar la casualidad &ara estructurar la ciencia es el m'todo cient! ico.

6l m'todo cient! ico es un camino" una sucesi#n de o&eraciones +ue lleva a di erenciar los conocimientos" a&licados a situaciones reales y com&robarlos con la mayor e-actitud &osible. ,ASOS ?67,9OC6CFO CI6NFI8ICO ,ara realizar tu &royecto deber*s em&lear el m'todo cient! ico. ,or si no te acuerdas" es la herramienta +ue usan los cient! icos &ara encontrar las res&uestas a sus interrogantes. Antes de em&ezar tu &royecto" te conviene re&asar los &asos de este m'todo de investigaci#n" +ue hemos mostrado en orma muy sim&li icadaA Observar e investigar. ,lantearse una &regunta o &roblema. .S' es&ec! ico.0 6stablecer una &osible res&uesta a la &regunta. .Me(or conocida como hi&#tesis.0 9ealizar la investigaci#n necesaria .e-&erimentar" reco&ilar datos" buscar in ormaci#n0. 7legar a una conclusi#n" +ue a&oye o re ute tu hi&#tesis. 6l m'todo cient! ico es un &roceso din*mico" +ue envuelve observar todo el tiem&o" buscar in ormaci#n continuamente y &lani icar e-&erimentos &ara demostrar tu hi&#tesis. No vayas a &ensar +ue es un ca&richo de tu maestra +ue a&rendas el m'todo cient! ico. 7os cient! icos lo usan hoy en d!a m*s +ue nunca. 7a raz#n es +ue los grandes &royectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en orma multidisci&linaria" involucrando una gran cantidad de cient! icos de di erentes &a!ses y de di erentes es&ecialidades. ,ara +ue todos &uedan colaborar (untos con e iciencia necesitan un m'todo sistem*tico. Antes de comenzar con tu &royecto re&asa los siguientes &asos" de manera +ue &uedas estar claro y organizadoA Selecciona el tema de tu &royecto. Ori'ntate con tus maestros o con otros &ro esionales de tu comunidad. Dusca in ormaci#n sobre el tema seleccionado. Consulta en la biblioteca" y busca in ormaci#n tanto en libros como en revistas. Luiz*s debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas &arecidos al tuyo. Utiliza el m'todo cient! ico. 6stablece un &roblema o &regunta" luego &lantea una &osible res&uesta o hi&#tesis a la &regunta +ue hiciste. 9ealiza e-&erimentos +ue te &ermitan conseguir in ormaci#n &ara &robar tu hi&#tesis. .O re utarla.0 6scribe tus observaciones y los datos obtenidos en los e-&erimentos en una libreta o diario y organ!zalos en tablas y gr* icas. 6scribe un in orme escrito sobre tu investigaci#n. Construye tu e-hibici#n. ,ara eso em&lea recursos audio visuales como carteles" modelos" grabaciones de sonido" videos" etc. 6n los carteles incluye otos" dibu(os y es&ec!menes y muestras. Frata de +ue la in ormaci#n est' &resentada en orma clara y sencilla &ero tambi'n atractiva y divertida. No olvides +ue debe estar el t!tulo y &r#&osito de tu &royecto. ?#nde conseguir in ormaci#n Cahooligans I O rece ayuda con las asignaciones y enlaces a lugares educativos. 6n ingl's. 6-&loratorium I Museo de Ciencia" Arte y &erce&ci#n humana. Con &resentaciones interactivas sobre momias" astronom!a" arte y una librer!a digital de art!culos &asados. 6n ingl's. NASA I In ormaci#n sobre las misiones es&aciales" la e-&loraci#n del sistema solar y m*s. ,ro(ecto JASON Fiene como &ro&#sito estimular a los ni)os en la e-&loraci#n cient! ica. Fabla &eri#dica de los 6lementos I 6n es&a)ol" indica nmero at#mico" masa" o-idaci#n y estado. Diblioteca ,blica de Chicago I Fiene listas de libros e in ormaciones de &royectos de eria.

FI,OS ?6 ,9OC6CFOS Hay tres ti&os de &royectos +ue se &ueden &resentar en una eria de ciencias. Sin embargo" la mayor!a de las veces los maestros &iden &royectos de investigaci#n. 3. ,royecto de Investigaci#nA 6n 'ste se trata de contestar una &regunta. 7a hi&#tesis ser* la me(or res&uesta +ue &uedes &lantearte &ara la &regunta. Fu investigaci#n ser* tratar de conseguir la in ormaci#n +ue te &ermita a&oyar o re utar la hi&#tesis +ue hiciste. 6(em&losA RLu' ti&o de bombilla &roduce m*s luzQ RCu*l es el e ecto de la tem&eratura en la e iciencia de un motorQRCu*l es el e ecto de la lluvia *cida en alguna &oblaci#n es&ec! icaQ 1. Construcci#n de un modeloA Construir modelos es Ss&er divertidoT Al hacerlo em&leas toda tu creatividad. 6l &ro&#sito al construir un modelo es contestar una interrogante o mostrar algo. 6n este caso la hi&#tesis es la idea +ue +uieres &robar o mostrar. Si tu modelo se &uede someter a &rueba" deber*s mostrar los resultados con las medidas e-actas +ue obtengas y 'stas deber*n estar relacionadas con la hi&#tesis. Como conclusi#n &uedes establecer la im&ortancia de tu modelo y a +u' otros &royectos &uede dirigir. 6(em&losA Construir circuitos el'ctricos" un modelo de un (uguete +ue se mueva con energ!a solar" modelos del &roceso de otos!ntesis en las &lantas" modelos at#micos y muchos m*s. 2. ?emostraci#n de un &rinci&io cient! icoA Muestra un &rinci&io cient! ico del +ue te interese a&render. 6n la hi&#tesis" e-&lica lo +ue demuestra tu &royecto. Fus resultados deber*n mostrar lo +ue a&rendiste. 6(em&losA RCu*l es la relaci#n entre dormir y el a&rovechamiento acad'micoQ M'todo cient! ico 6l m'todo de investigaci#n &ara el conocimiento de la realidad observable" +ue consiste en ormularse interrogantes sobre esa realidad" con base en la teor!a ya e-istente" tratando de hallar soluciones a los &roblemas &lanteados. 6l m todo cient! ico .mtc0 se basa en la reco&ilaci#n de datos" su ordenamiento y su &osterior an*lisis. ,asos del M'todo Cient! icoA Observaci#nA el &rimer &aso es la observaci#n de una &arte limitada del universo o &oblaci#n +ue constituye la muestra. Anotaci#n de lo observable" &osterior ordenamiento" tabulaci#n y selecci#n de los datos obtenidos" &ara +uedarse con los m*s re&resentativos. Hi&#tesisA se desarrolla en esta eta&a" el &lanteamiento de las hi&#tesis +ue e-&li+uen los hechos ocurridos .observados0. 6ste &aso intenta e-&licar la relaci#n causa P e ecto entre los hechos. ,ara buscar la relaci#n causa P e ecto se utiliza la analog!a y el m'todo inductivo. 7a H, debe estar de acuerdo con lo +ue se &retende e-&licar .atingencia0 y no se debe contra&oner a otras H, generales ya ace&tadas. 7a H, debe tener matices &redictivos" si es &osible. Cuanto m*s sim&le sea" mas *cilmente demostrable .las H, com&le(as" generalmente son re ormulables a dos o m*s H, sim&les0. 7a H, debe &oder ser com&robable e-&erimentalmente &or otros investigadores" o sea ser re&roducible. 6-&erimentaci#nA la hi&#tesis debe ser com&robada en estudios controlados" con autentica veracidad. Hi&#tesis en Investigaci#nA Hi&#tesis signi ica literalmente Elo +ue se su&oneE. 6st* com&uesta &or enunciados te#ricos &robables" re erentes a variables o relaciones entre ellas. 6n el cam&o de la investigaci#n" la hi&#tesis" su&one soluciones &robables al &roblema de estudio. 6l &roceso estad!stico se basa en la com&robaci#n de hi&#tesis .H,0. 6-isten dos ti&os de H," a saberA

H,. Alterna o Cient! icaA es la H, +ue &retende com&robar el investigador en su muestra de &acientes. D*sicamente signi ica +ue la media de una caracter!stica o &ro&iedad de un gru&o es di erente a la media del otro gru&o o gru&os" o +ue la distribuci#n y recuencia de un evento en un gru&o es di erente del otro. H3 A gru&o 3 gru&o 1 H,. NulaA es lo contrario de la anterior" o sea +ue no e-isten di erencias entre dos o m*s gru&os o muestras. H> A gru&o 3 N gru&o 1 6l valor de & es entonces la medida de la evidencia contra la H>.Cuanto menor sea el valor de &" menor ser* la &osibilidad de +ue la H,. Nula sea cierta" &or lo cual se rechazar*" ace&tando a la H,. Cient! ica como verdadera. SIGNI8ICACION 6SFA?ISFICA 6ste conce&to es una orma de e-&resar matematicamente si dos gru&os son o no di erentes dentro de una muestra o si dos variables tienen di erencias dentro de un mismo gru&o y esas di erencias no son debidas a actores aleatorios. 6l m'todo utilizado &ara hallar la signi icaci#n estad!stica .ss0" es un ti&o es&ecial de m'todo matem*tico +ue se llama an*lisis estad!stico. 6s necesario crear una unidad de medida de ss &ara lo cual se usa el valor de &" al estudiar distribuci#n de recuencias" o el estudio de las colas de las distribuciones" o el *rea ba(o una determinada curva" etc. ,or lo tanto & es la &robabilidad de error al com&arar dos o m*s muestras o gru&os cuando aseguramos +ue ambos son di erentes. O sea +ue & es la &robabilidad en el sentido de la signi icaci#n estad!stica. Obtener una & U >.>< signi ica +ue tenemos un <V de &robabilidades de error en las conclusiones" &or lo cual la &robabilidad de e+uivocarnos es ba(a. 6n otras &alabras" en la estad!stica" se dice +ue un evento" suceso o valor" es signi icativo" cuando es &oco &robable y &or lo tanto" seguramente no se debe al azar" sino a actores es&ec! icos. ?e orma m*s estricta" signi icaci#n estad!stica" hace re erencia a la cuesti#n de determinar estad!sticamente" si un valor o resultado obtenido de una muestra" es &oco &robable" de modo +ue no &uede e-&licarse &or las luctuaciones &ro&ias de esa muestra en cuesti#n. 6n este caso" las conclusiones &ueden ser e-tensibles a la &oblaci#n de la cual deriv# la muestra" dando el basamento de rechazo de la hi&#tesis nula. 6rror ti&o Al a y ti&o Deta 6n el cam&o de la investigaci#n en ciencias biol#gicas" un margen de error de hasta un <V es ace&table desde el &unto de vista estad!stico. 6ste margen de error signi ica +ue las observaciones o resultados derivados de la investigaci#n en curso" &ueden deberse al azar en hasta un <V de los casos. .valor de & >.><0. 6sto signi ica tambi'n +ue los resultados se encuentran &resentes en el =<V de los casos estudiados .intervalo de con ianza del =<V de la media0 y +ue se &ueden generalizar a la &oblaci#n a la cual &ertenecen. 7a decisi#n de un investigador de rechazar o no una H, Nula" se basa en la consideraci#n de la &robabilidad de +ue las di erencias halladas se deban o no al azar. Como el investigador no cuenta con los datos de toda la &oblaci#n" siem&re se &uede incurrir en errores. 6-isten dos ti&os de errores en los cuales se &uede caer en la in erencia estad!sticaA 7a reco&ilaci#n de datos es un re+uisito undamental &ara su an*lisis &osterior. Antiguamente se con eccionaban las llamadas Es*banasE de datos" inmensas &lanillas con ilas y columnas +ue se llenaban con los datos recogidos. Actualmente" muchos &ro esionales han su&lantado las s*banas &or las ho(as de c*lculo eletr#nico" +ue &resentan un entorno casi id'ntico al de las s*banas. 6l &roblema es +ue las ho(as o &lanillas de c*lculo" no han sido dise)adas &ara guardar datos" sino &ara calcular" lo cual hace incorrecto su uso la hora de reco&ilar los datos de una investigaci#n. 7a orma correcta de reco&ilar los datos es volcarlos en un &rograma de base de datos" +ue si ue dise)ado &ara tal in y &or lo tanto es netamente su&erior y com&le(o +ue una sim&le &lanilla de c*lculos. E?e(emos las &lanillas de c*lculo &ara los contadoresE. Una base de datos es un gru&o de datos ordenados de una orma es&ec! ica &ara su &osterior utilizaci#n. ,ara &oder entender e introducirnos al tema del uso de las bases de datos debemos &rimero de inir ciertos t'rminosA

FablaA estructura com&uesta &or un gru&o de datos ordenados" segn ciertas caracter!sticas de inidas &or un &rograma de base de datos. Dase de ?atosA con(unto de tablas" !ndices" consultas y re&ortes relacionados a un gru&o de datos. 9elacionalA caracter!stica en d#nde las tablas est*n relacionadas entre s! &or cam&os claves destinados a tal in. WndicesA archivos con &ro&iedades &or las cuales se ordenan los datos dentro de una o m*s tablas. ?atosA todo lo ingresado a la base" o sea a sus tablas com&onentes. Cam&osA cada uno de los sectores +ue alo(an caracter!sticas +ue se almacenan en una tabla como a&ellido" edad" se-o" diagn#stico de ingreso" etc. 6s muy im&ortante establecer un c#digo comn &ara cada cam&o. ,or e(em&lo el cam&o ?iagn#stico de Ingreso" no &uede tener di erentes nombres &ara una misma &atolog!a" ya +ue esto entor&ece la recolecci#n de datos al momento de una consulta o in orme. 9egistrosA con(unto de datos +ue re&resentan a un solo &aciente. 8ormularioA ventana en d#nde se ingresan" visualizan yXo editan datos en cam&os es&ec! icos. MenA controles +ue e(ecutan tareas de inidas dentro de la base de datos" como grabar" editar" modi icar" borrar" buscar" etc. A&arecen en la &arte su&erior de la &antalla y &resentan un t!tulo es&ec! ico. Darra de HerramientasA gru&o de &e+ue)os botones relacionados con el men" +ue e(ecutan tareas es&ec! icas en el &rograma. 8unci#nA tarea e(ecutada &or el &rograma en s!" como ingreso de un nuevo registro" c*lculos" consultas" in ormes" re&ortes" etc. Ds+uedaA unci#n +ue &ermite establecer criterios combinados o no" &ara seleccionar un determinado subgru&o de &acientes +ue cum&lan dichas condiciones. ,or e(em&lo &uedo buscar a un &te &or su nombre y a&ellido" y el &rograma me mostrar* todos los registros de esos &acientes &articulares. ConsultaA unci#n es&ec! ica del &rograma d#nde se establecen ciertos criterios de bs+ueda de datos" +ue a&arecer*n en la orma de inida en tiem&o real en &antalla. 9e&orteA salida &or im&resora de un in orme es&ecialmente &redise)ado segn o&ciones +ue elige el usuario. 7as tablas y las bases de datos a las cuales &ertenecen" son archivos +ue &resentan un nombre determinado &or el usuario y una e-tensi#n +ue les es &ro&ia. ,or e(em&lo" si creamos una base de datos llamada E&acientesE" su e-tensi#n de&ender* del &rograma +ue utilizamos. Si la creamos en Access se llamar* E&acientes.mdbE .Microso t ?ata Dase0" si usamos Yisual 8o-,ro" se llamar* E&acientes.dbcE .?ata Dase Cone-ion0" si usamos ?base o 8o-,ro" se denominar* E&acientes.db E .?ata Dase 8ormat0" etc. Un &unto im&ortante a aclarar es las ca&acidades de un &rograma de bases de datosA ,resenta una estructura de ordenamiento de datos interna +ue le es &ro&ia. ,oder de creaci#n de bases de datos a medida del usuario Mantener de la estructura y seguridad de cada base de datos. O&eraciones con cam&os" como C*lculos sim&les y com&le(os Creaci#n de Consultas" In ormes y 9e&ortes &ersonalizados Ca&acidad de e-&ortar e im&ortar otras bases. 7engua(e &ro&io &ara &rogramar macros y rutinas +ue automaticen tareas habituales. 7os &rogramas de bases de datos se mane(an *cilmente gracias a las o&ciones de sus menes y barras de herramientas. ,ara ver el gr* ico seleccione la o&ci#n ZDa(ar traba(oZ del men su&erior 6ste gr* ico muestra el sector su&erior del &rograma Access =/" en donde se &uede evidenciar el men &rinci&al y &or deba(o la barra de herramientas. Actualmente tanto los menes como las herramientas son totalmente &ersonalizables &ara ahorrar tiem&o al usuario en el momento de usar el &rograma. ,ara ver el gr* ico seleccione la o&ci#n ZDa(ar traba(oZ del men su&erior

A+u! se observa en detalle el men EInsertarE con o&ciones relacionadas al mismo. ?e esta manera el usuario &uede elegir r*&idamente una o&ci#n segn la tarea a realizar. ,ara ver el gr* ico seleccione la o&ci#n ZDa(ar traba(oZ del men su&erior 7a tabla est* com&uesta &or columnas .verticales0 y ilas .horizontales0. Cada columna re&resenta un cam&o de datos es&ec! icos" como &or e(em&loA se-o del &aciente" ingreso .diagn#stico de ingreso codi icado0" d!as .estad!a en la sala0" echin . echa de ingreso a sala0" in ecci#n .si &resento o no in ecci#n al ingreso0" +uir .si ue o no &ost o&eratorio0" etc. Cada ila re&resenta a un registro" es decir a los datos &ertenecientes a un solo &aciente. Creaci#n de Cam&os Al momento de crear una tabla en una base de datos" se deben de inir los cam&os +ue la com&ondr*n. ,ara ello &rimero se debe de inir +ue datos +uiero guardar en la tabla" &or e(em&loA se-o" edad" diagnostico de ingreso" echa de ingreso" nombre y a&ellido del &aciente" etc. ,ara &oder de inir los cam&os debo asignarles un ormato correcto. No &uedo guardar la echa de ingreso o la edad como te-to" debo hacerlo en ormato num'rico. ,ara cum&lir esta unci#n los &rogramas de bases de datos" tienen ormatos &redi inidos &ara sus cam&os" vamos a conocerlosA 8ormato Num'ricoA solo &ueden ingresarse nmeros enteros o decimales en este ti&o de cam&o. Si va a usar ci ras decimales" deber* de inir cuantos decimales tendr*n los datos. 8ormato 8echa y HoraA &ara ingresar &or e(em&lo la echa y hora de ingreso a sala. 8ormato Fe-toA a+u! se &uede escribir un te-to de hasta 1<< caracteres. 8ormato MemoA tambi'n &ermite ingresar te-to &ero sin limite. 8ormato 7#gicoA a+u! solo se &uede ingresar las o&ciones S!XNo o Yerdadero o 8also. 8ormato O76A a+u! se &uede ingresar im*genes desde scaners o otos &or e(em&lo. 8ormato Hi&erv!nculoA a+u! &uede ingresar direcciones de correo electr#nico o de Internet. 8ormato Autonum'ricoA es un cam&o +ue genera un nmero de registro autom*tico y sirve &ara llevar el control de la base y ordenarla. ,ara ver el gr* ico seleccione la o&ci#n ZDa(ar traba(oZ del men su&erior 7as mediciones de calor a menudo se realizan a&licando la ley de la conservaci#n de la energ!a a un sistema aislado. 6l &rinci&io del e+uilibrio t'rmico nos dice +ue siem&re +ue se colocan ob(etos (untos en un reci&iente aislado" a la larga alcanzar*n la misma tem&eratura. Si la energ!a se conserva" el calor &erdido &or los cuer&os calientes ser* igual al calor ganado &or los cuer&os r!os. 6sto esA Calor &erdido N calor ganado 6sta ecuaci#n e-&resa la trans erencia de calor neta dentro de un sistema. Calores es&ec! icosA Aluminio >.11 . cal X g [ C\ 0 7at#n >.>=4 Cobre >.>=2 Alcohol et!lico >.;> Yidrio >.1> Oro >.>2 Hielo >.<> Hierro >.332 &lomo >.>23 mercurio >.>22 &lata >.><; va&or >.45> acero >.334 aguarr*s >.41 ]inc >.>=18ormato MonedaA &ara guardar datos num'ricos en unidades monetarias. 6l m'todo cient! ico Ale(andra 7e#n Castell* 6l ob(etivo de este ca&!tulo del nuevo libro E;/ 6-&erimentos divertidos y una gu!a del m'todo cient! icoE es acilitar la bs+ueda de conocimientos" al orientar y ordenar el desarrollo de una investigaci#n" sea esta ormal o in ormal. Atra&ados en la eternidad ^el &asado +ue se desa&arece y el uturo incierto^ nunca cesamos de buscar nuestra br(ula y nuestro sentido de direcci#n. Fodos somos buscadores. Fodos +ueremos saber &or +u'.

6l ser humano es un animal &regunt#n... y mientras los resultados de la res&uesta &ueden se&ararnos y hacer +ue olvidemos nuestra humanidad" es la bs+ueda +ue nos contina acercando y (untando... es lo +ue nos hace y nos mantiene a nosotros" humanos. ?. Doorstin" Muse#logo I I I I M_FO?O CI6NFW8ICO 7a observaci#n del en#meno. 8ormulaci#n de hi&#tesis ?ise)o e-&erimental An*lisis de los resultados y conclusiones.

3.3. 7a observaci#n del en#meno. Se observa y se describe el &roceso ob(eto de estudio. 6(em&loA +ueremos estudiar el crecimiento de una &lanta desde su origen" la semilla. _ste de&ender* de varios actores" ti&o de semilla" ti&o de agua de riego" humedad" ti&o de tierra" ertilizante" tem&eratura" sol" &resi#n atmos 'rica" etc. 3.1. 8ormulaci#n de hi&#tesis. Se establecen &osibles causas +ue e-&li+uen el en#meno estudiado" +ue des&u's habr* +ue con irmar e-&erimentalmente. 6(em&loA una &lanta crece m*s +ue otra &or +ue la &rimera est* en un suelo *cido y la segunda en un suelo b*sico. 3.2. ?ise)o e-&erimental. Se monta un dis&ositivo e-&erimental +ue &ueda &robar nuestras hi&#tesis. Si hay varias variables" se controlan todas salvo la +ue +ueremos estudiar. 6(em&loA +ueremos ver c#mo in luye la acidez del suelo en el crecimiento" entonces i(amos la tem&eratura" agua" &resi#n" semilla" humedad"sol" etc." y con varias &lantas variamos la acidez del suelo y seguimos el crecimiento de la &lanta cada d!a. 3.4. An*lisis de resultados y conclusiones. 7os resultados obtenidos se suelen re le(ar en tablas de datos y gr* icas. 7a variable inde&endiente se re&resenta en abscisas y la de&endiente en el e(e de ordenadas. 6(em&loA 7a medida de acidez" el &H" en abscisas y la longitud de la &lanta en ordenadas. 1. 7eyes" teor!as y modelos. 1.3. 7eyes cient! icasA son hi&#tesis +ue han sido con irmadas &or mlti&les e-&eriencias. 1.1. Feor!asA con(unto de varias leyes +ue orman otra ley de car*cter m*s general. 1.2. ModelosA conce&tos +ue nos &ermiten com&render una ley o una teor!a de una orma sim&li icada. 2. Magnitudes. 2.3.Magnitud !sicaA &ro&iedad de un sistema +ue se &uede medir. com&arar con una unidad &atr#n de re erencia0 2.1. Magnitud escalarA est* de inida &or un nmero .1> `C" 1 ag" 2 m " < seg0 2.2. Magnitud vectorialA est* de inida &or un nmero" direcci#n y sentido. 2mXs de velocidad hacia la derecha sobre el e(e b" 3> NeKton de uerza hay arriba del e(e C0. 4. Sistema internacional de unidades.

4.3. Magnitudes re erencia.

undamentalesA se de inen &or s! mismas" son &atrones de Unidad metro" m @ilogramo" ag segundo" s @elvin" @ am&erio" A candela" cd mol" mol undamentales.

Magnitud 7ongitud" l Masa" m Fiem&o" t Fem&eratura" F Intensidad de corriente" I Intensidad luminosa" I Cantidad de sustancia" n

4.1. Magnitudes derivadasA est*n de inidas en unci#n de las magnitud unidad crea o su&er icie" S md1 Yolumen" Y md2 ?ensidad" d agXmd2 Yelocidad" v mXs Aceleraci#n" a mXsd1 8uerza" 8 N.neKton0N@gmXs1 ,resi#n" , ,a.&ascal0 N NXm1 6nerg!a" 6 J.(ulio0 N Nm 4.2. ,re i(os del sistema internacional ,re i(o e-a &eta tera giga mega @ilo hecto deca deci centi mili micro nano &ico emto atto S!mbolo 6 , F G M a h da d c m u n & a Yalor 3>d35 3>d3< 3>d31 3>d= 3>d; 3>d2 3>d1 3> 3>dI3 3>dI1 3>dI2 3>dI; 3>dI= 3>dI31 3>dI3< 3>dI35

4.4.Notaci#n cient! ica. 6-&resar un nmero con un solo d!gito entero y una &arte decimal seguida de una &otencia de diez. 6(.A 313> N 3"13-3>d2 >">>4<; N 4"<;-3>dI2 4.<. Instrumentos &ara medir. 4.<.3.,recisi#nA es la variaci#n de magnitud m*s &a+ue)a +ue &uede a&reciar el a&arato.?ebe dar resultados iguales al re&etir varias veces la medida. 4.<.1.6-actitud A mide la concordancia entre el valor hallado y el valor real de la medida: cuanto m*s cercano est' del valor real " m*s e-acta ser* la medida. Una medida &uede ser &recisa &ero ine-acta. 7o ideal es +ue sea &recisa y e-acta. 4.;. Ci ras signi icativasA es el nmero de d!gitos conocidos con certeza en una medida. ISon signi icativasA I Fodas las ci ras distintas de cero" 2<=cm tiene tres ci ras.

I7os ceros des&u's de una ci ra entera" 2">< tiene tres ci ras" 2">> tiene tres ci ras. INo son signi icativasA I7os ceros antes de la coma decimal" y los ceros inmediatamente des&u's de la coma hasta el &rimer nmero entero" >">>;/ tiene dos ci ras: >"24< tiene tres ci ras: >">>>2>> tiene tres ci ras. ISuma de nmerosA el resultado se da con las ci ras signi icativas del menos &recisoA 1"24< O >"33 N 1"2<;N1" 4 con dos ci ras &or redondeo I multi&licaci#n y divisi#nA el resultado se da con valor m*s &e+ue)o de ci rasA 1"1< - 1"3N 4"/1<N 4"/ 1"4<X1"1 N3"332 N 3"3 I9edondeoA Si es mayor o igual a cinco se aumenta en una unidad la anterior si es menor de cinco no se aumenta y se eliminan las restantes ci rasA IHasta la d'cimaA 3"1= N 3" 2 : 3"14 N3"1 IHasta la cent'simaA ;"4<5 N ;"4; : ="241 N ="24 4./. Fi&os de errores. I6rror sistem*ticoA a&arece re&etidamente debido al error del a&arato o im&ericia del e-&erimentador. I6rror accidentalA error &or azar" el e-&erimentador comete &untualmente un allo: con muchas medidas se elimina. 4./.3. Im&recisi#n de una medida. 7lamado error absoluto o di erencia entre el valor medido y el real. ,ara un a&arato de medida coincide con su &recisi#n. Una regla +ue a&recia milimetros" el error absoluto ser!a 3 mm. 7a medida se e-&resaA - N valor medio O.I0 cota de error. Un crono .a&recia >">3 segundo0" t N 1 O.I0 >">3" el valor real estar* entre 3"== s y 1>3 s. ,ara varias medidas se hace la media aritm'tica de valores medidos y de errores absolutos. 6(.A tiem&osN 3"1<s 3"1;s" 3"14 s 3"12s valor medioN .3"1< O3"1; O3"14 O3"120X4 N 3"14<N3"1< s e.a.3 N 3"1<I3"1<N> e.a.1N 3"1;I3"1<N>">3 e.a.2N 3"1<I3"14 N >">3 e.a.4N 3"1<I3"12 N >">1 e.a. medioN . > O >">3O>">3O>">10X4N >">3 tN 3"1< O.I0 >">3: el valor real estar* entre 3"14 s y 3"1; s 4./.2. 6rror relativo. es el cociente entre el error absoluto y el valor verdadero. 6r N .6aX-03>> .V0 A menor error relativo m*s &recisa ser* la medida y viceversa. <. 7a densidad. 6s una magnitud derivada de inida como el cociente entre la masa del cuer&o y su volumen. Se mide en el S.I. en @gXmd2. 7a masa se halla en una balanza y el volumen se halla &or geometr!a si es regular o bien &or des&lazamiento de agua en una &robeta si es irregular. ;. 6l cuaderno de laboratorio. Cada in orme debe estar estructurado segnA 3. F!tulo 1. Ob(etivos del e-&erimento 2. Hi&#tesis ormuladas 4. Material y &rocedimiento e-&erimental <. C*lculos y gr* icas ;. Conclusiones

/. 3. 1. 2. 4. <. ;.

eIactividadesA busca en internet Material de vidrio de laboratorio. Seguridad en el laboratorio .resumen0 Ar+u!medes y la corona de oro del rey Hieron medidas con el nonius ?e ici#n de metro" @ilogramo"segundo. C*lculo de la constante el*stica de un muelle. 6l m'todo cient! ico

7a de inici#n m*s sim&le y entendible del m'todo cient! ico es la +ue lo determina como un con(unto de reglas +ue se)alan el &rocedimiento de una investigaci#n a&licando un m'todo y &artiendo de una base. 7os &rimeros conocimientos cient! icos ueron el resultado de un an*lisis concienzudo y disci&linado de la e-&eriencia diaria" donde cada &regunta tenia una res&uesta y cada en#meno una e-&licaci#n" ambas su(etas a com&robaci#n. 6l m'todo cient! ico" +ue en sus ormas mas re inadas &udiera considerarse muy com&le(o" &ero +ue Een esencia es de una notable sencillez" &ues consiste en observar a+uellos hechos +ue &ermitan al observador descubrir las leyes generales +ue lo rigen. 7a observaci#n y la deducci#n de una ley son los &asos undamentales doi m'todo" y cada uno de ellos esta su(eto a un a inamiento inde inidoE. ?esde Galileo hasta nuestros d!as" el m'todo cient! ico sigue en esencia dos &asos undamentalesA observaci#n .le hechos &articulares y establecimiento de leyes cuantitativas rigurosas" &or medio de las cuales los hechos &articulares &odr*n ser &redichosA constatamos +ue valor de &redicci#n es algo +ue di !cilmente se &uede con rontar con otros ti&os de mani estaciones del hombre .art!sticos" religiosos0 ya +ue &ara e-&licar el m'todo cient! ico se debe &artir de tres eta&as ineludiblesA a0 Observar hechos signi icativos: b0 ,lantear hi&#tesis +ue de ser verdad" e-&li+uen los hechos: e0 ?educir de estas hi&#tesis consecuencias +ue &uedan ser &uestas a &rueba &or observaci#n" 6n caso de +ue las consecuencias sean veri icadas" se ace&ta &rovisionalmente la hi&#tesis" en el entendido de +ue al surgir descubrimientos &osteriores" 'stas invariablemente tendr!an +ue ser des&lazadas. ?ecir +ue un hecho es signi icativo en ciencia es decir +ue ayuda a establecer o re utar una ley general. Un hecho en ciencia no es un mero hecho o acontecer" sino un caso su(eto a com&robaci#n. Otro elemento muy im&ortante del m'todo cient! ico" es a+u'l &or el cual una ley de menor grado de generalidades es reem&lazada &or otra de mayor grado" volviendo obsoleta a la &rimera. ,or e(em&lo" sin los conocimientos de Galileo .7ey de la Ca!da 7ibre0" ae&ler .Fres 7eyes de las #rbitas 6l!&ticas0" o NeKton .7ey de la Gravitaci#n0" 6instein no hubiera &odido descubrir y demostrar su Feor!a de la 9elatividad. Una de las inalidades del traba(o cient! ico es obtener resultados v*lidos +ue merezcan la con ianza de la comunidad de es&ecialistas" &or eso siem&re debe darse el &roceso de investigaci#n con el mayor rigor" y en base a reglas" como las +ue &ro&one 6igelberner y +ue sonA 3. Analizar el &roblema &ara determinar lo +ue se +uiere" ormando la hi&#tesis de traba(o &ara dar orma y direcci#n al &roblema +ue se est* investigando. 1. Coleccionar los hechos &ertinentes. 2. Clasi icar y tabular datos &ara encontrar similitudes" secuencias y correlaciones. 4. 8ormular conclusiones &or medio de &rocesos l#gicos de in erencia y razonamientos. <. ,robar y veri icar las condiciones. ,or su &arte" Mario Dunge &ro&one los siguientes &asos &ara la a&licaci#n del m'todo cient! icoA 3. 6nunciar &reguntas bien undadas y veros!milmente ecundas.

1. Arbitrar con(eturas" undadas y contrastables con la e-&eriencia" &ara contestar a las &reguntas. 2. ?erivar consecuencias l#gicas de las con(eturas. 4. Arbitrar t'cnicas &ara someter las con(eturas a contrastaci#n. <. Someter a su vez a contrastaci#n esas t'cnicas &ara com&robar su relevancia y la e +ue merecen. ;.7levar a cabo la contrastaci#n e inter&retar sus resultados. /. 6stimar la &retensi#n de verdad de las con(eturas y la idelidad de las t'cnicas. 5. ?eterminar los dominios en los cuales valen las con(eturas y las t'cnicas y ormular los nuevos &roblemas originados &or la investigaci#n.

RNo sabes +ue tema escoger &ara tu &royectoQ A+u! te &resentamos algunas ideas +ue te &ueden ayudar a seleccionar el tema de tu traba(o. 9ecuerda +ue lo m*s im&ortante es +ue te interese el tema. Dusca algo +ue siem&re te haya des&ertado la curiosidad" algo +ue desees a&render o algo +ue te &arezca sim&*tico e im&ortante. AlimentosA R6n cu*les alimentos se re&roduce me(or un hongoQ Sustancias +ue aceleran la maduraci#n de las rutas. Sustancias naturales +ue sirvan como &reservativos de alimentos AmbientalesA Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad" ya sea la +ue sale del gri o" la +ue venden embotellada o la de los r!os y lagos. RHay derrumbes durante la '&oca de lluviasQ Investiga las distintas ca&as del suelo y su ca&acidad &ara absorver agua. RSe re&ortan muchos casos de asma y alerg!as en tu escuelaQ 9ealiza una investigaci#n sobre el aire en tu escuela. Ori'ntate en la Junta de Calidad Ambiental. Investiga la calidad de las arenas en las &layas o r!os cercanos a tu hogar. SNuevoT Investiga la vida en el ecosistema &layero y c#mo se ve a ectado &or los seres humanos y sus actividades. SNuevoT Animales e insectos NotaA 7os &royectos con animales vertebrados est*n estrictamente reglamentados" con el in de &rotegerlos. Ori'ntate con tu maestro de ciencia sobre estas reglas. Insecticidas naturales. 6l &oleo .un arbusto0 como re&elente de insectos. ,regunta a tu abuela" &robablemente ella conozca algunos +ue &uedas estudiar.. Com&ortamiento animal. ,olinizaci#n animal. Yete al Monte del 6stado en Maricao e investiga las mari&osas y las &lantas +ue estas visitan.SNuevoT 6s&ecies invasoras. Investiga sobre el e ecto de las es&ecies invasoras en las es&ecies nativas de ,uerto 9ico. Abe(as a ricanizadas" monos" iguanas" son algunas es&ecies introducidas en ,uerto 9ico. RLu' e ecto tiene sobre nuestro medio ambienteQ RSobre otras es&ecies de animales o &lantasQSNuevoT Sincronicidad en los animales.SNuevoT Dot*nicaA 8actores +ue a ecten el crecimiento de una &lanta. .Ferreno" agua" tem&eratura" luz" contaminantes ...0 8actores +ue a ecten la germinaci#n. 8actores +ue aceleren la otos!ntesis. Actividades humanas y su e ecto en las &lantas. 6(em&loA lim&iar con detergentes" umar cerca de &lantas" umigar 9eacciones de una es&ecie a cambios ambientales. Coevoluci#n entre es&ecies de &lantas y animales +ue las &olinizan. SNuevoT

ClimaA RC#mo la to&ogra !a de tu regi#n geogr* ica a ecta las condiciones del tiem&o en el *rea donde vivesQ RC#mo se relacionan entre s! los actores +ue determinan el tiem&oQ 6 ectos ecol#gicos de los huracanes. RFornados en ,uerto 9icoQ ?ise)a un a&arato &ara medir condiciones del tiem&o como &resi#n atmos 'rica" tem&eratura" humedad" etc. 6 ecto de la humedad en el cabello humano o animal. 8!sicaA Investiga la e iciencia de distintos lubricantes en m*+uinas sim&les. Com&ara la ortaleza de distintas sustancias. Construye un circuito el'ctrico" y muestra actores +ue los a ecten. Investiga materiales +ue uncionen como aisladores de electricidad en la naturaleza. Construye un modelo de un (uguete +ue se mueva o uncione con energ!a solar. ?ise)a un arte acto +ue de alguna manera sirva &ara economizar agua en el hogar. Investiga combustibles y sus &ro&iedades" e iciencia" contaminantes" etc. Sonido y sus &ro&iedades" su e ecto en &lantas y animales. Lu!micaA 6l e ecto de los rayos solares en distintas sustanciasA agua destilada" alimentos" tintas" &inturas" etc. Com&arar el &H de cham&s" cremas de belleza" etc. 6studiar catalizadores naturales. Investigar indicadores de acidez naturales como el re&ollo. ?etergentes naturales. Si an no te decides... Dusca noticias en los &eri#dicos +ue de alguna manera te interesen. Con ellas trata de &roducir una &regunta +ue &uedas investigar. S' sencillo y es&ec! ico" no esco(as temas muy am&lios. Otra orma de generar ideas es establecer relaciones de causa y e ecto. ,or e(em&lo" &regntate R+u' e ecto tiene un actor .la humedad" un cambio en tem&eratura" un aumento en la &resi#n" etc.0 en determinado en#meno como el crecimiento de una &lanta" la e iciencia de una m*+uina" la descom&osici#n de un alimento o sustancia" etc. 6l observar los anuncios comerciales tambi'n &uede ser de ayuda. Muchos e-celentes &royectos han salido al com&arar marcas comerciales o &robar si lo +ue o rece un &roducto realmente lo cum&le. 7os vendedores +ue hacen &romesas sobre los bene icios de sus &roductos" tambi'n han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones. A)ade nuevas ideas o as&ectos a otros traba(os investigativos y crea tu &ro&io &royecto.Como vez" el cielo es el l!mite" hay in inidad de cosas +ue investigar. 9ecuerda" lo m*s im&ortante es +ue des rienda suelta a tu creatividad. S?is ruta de tu investigaci#nT 6l diario cient! ico ?urante tu traba(o de investigaci#n necesitar*s llevar un registro de tus observaciones y de los datos obtenidos. ,ara eso" utiliza una libreta como diario cient! ico. 6n ella anota el tema de tu &royecto" tus ideas" sugerencias de tu maestro conse(ero" descri&ciones de tus e-&erimentos" observaciones" datos y resultados. Frata de ser lo m*s organizado y claro &osible. 9ecuerda anotar las echas de cada actividad +ue realices. Fambien em&lea diagramas" tablas y gr* icas &ara mostrar tus datos. Un buen diario te ayudar* luego a redactar un buen in orme y a mantener tus ideas claras. 67 IN8O9M6 6SC9IFO Como &arte de tu &royecto" es necesario +ue &resentes un in orme escrito. 6ste debe ser lo su icientemente claro y detallado &ara +ue cual+uier lector se&a lo +ue hiciste" los resultados +ue obtuviste y si la evidencia

e-&erimental in ormaci#n.

sostiene

tu

hi&#tesis.

Adem*s"

debe

incluir

tus

uentes

de

Gran &arte del in orme &roviene de tu diario. Organiza y co&ia la in ormaci#n y &re&ara tablas y gr* icas +ue muestren claramente tus datos y resultados. 6l in orme debe ser escrito a ma+uinilla" con doble es&acio y encuadernado en un carta&acio. 7os re+uisitos &ueden variar en di erentes lugares as! +ue cote(a con tu maestra sobre las reglas de la eria en tu regi#n. Generalmente en el in orme se debe incluir lo siguienteA ,*gina titular I Con el t!tulo de tu &royecto centralizado. 6scoge un t!tulo corto y descri&tivo" +ue vaya al grano. Abstracto I 9esume los &untos m*s im&ortantes de tu &royecto. Indica el &ro&#sito" hi&#tesis" m'todos" resultados y conclusiones +ue obtuviste. ?ebe ser corto y claro" y aun+ue a&arece al &rinci&io &ara bene icio de los (ueces" es lo ltimo en escribirse. 9econocimientos I 9econoce a las &ersonas +ue te ayudaron. Fabla de contenidos Introducci#n I ?escribe el &roblema de tu investigaci#n" indica el &ro&#sito" la hi&#tesis y brevemente menciona los m'todos +ue usar*s. Si ya hay traba(os relacionados con el &roblema &uedes mencionarlos. Metodolog!a I ?escribe detalladamente tu dise)o e-&erimental" el material y e+ui&o +ue usaste" el &rocedimiento +ue em&leaste. 9esultados I ,resenta los datos +ue encontraste en orma clara usando tablas y gr* icas. ?iscusi#n de 9esultados I Muestra los resultados m*s im&ortantes e indica c#mo con irman . o re utan0 tu hi&#tesis. Conclusi#n I Indica tu conclusi#n. ,uedes sugerir uturas investigaciones. Dibliogra !a I Haz un listado de los libros y revistas +ue usaste &ara buscar in ormaci#n. A&'ndices I A+u! se incluye in ormaci#n adicional en orma de gr* icas" otos" dibu(os" etc. Fe &resente los siguientes &untos al escribir tu in ormeA 7as otos" dibu(os" diagramas" tablas y gr* icas son herramientas muy tiles &ara e-&licar tu &royecto" adem*s de hacerlo m*s atractivo. Fen mucho cuidado al redactar tu in orme. 6sm'rate en +ue tu traba(o est' lim&io" bien organizado y sin errores de ortogra !a. No uses &alabras rimbombantes al redactar tu in orme. Frata de ser lo m*s claro &osible" &ara +ue todo el +ue lo lea &ueda entenderlo bien. ,uedes usar las &alabras t'cnicas +ue sean necesarias &ero sin a ectar la claridad. Incluye resultados negativos &ues son &arte .valiosa" aun+ue no lo creas0 de tus datos. ?e ellos &uede salir la ins&iraci#n &ara nuevos e-&erimentos. 6YA7UACION ?67 ,9OC6CFO A ina los detalles 6ste es un modelo de una ho(a de evaluaci#n .entre muchos otros0 +ue em&leara un (uez al e-aminar los &royectos de eria cient! ica. 6s un modelo un &oco anticuado" &ero te &uede servir &ara +ue veas los as&ectos +ue &uedes me(orar de tu traba(o. Im&r!mela y evala tu &royecto lo m*s ob(etivamente +ue &uedas. Luiz*s algn com&a)ero te &ueda ayudar. NombreAeeeeeeeeeeeeeeee Nm. de ,royectoAeeeeeee Categor!aAeeeeeeeeeeeeee

,untuaci#nAeeeeeeeeeeee

Criterios de evaluaci#nA 3. Habilidad creadora .1< &untos0 6l &royecto demuestra creatividad y originalidad en t'rminos de los siguientes as&ectosA Al &lantear el &roblema ba(o estudio. Al dise)ar el e-&erimento. Cre# nuevos materiales yXo e+ui&o.

7os resultados son &resentados en orma adecuada. 7a &resentaci#n revela una habilidad es&ecial. ,untuaci#nAeeee 1. ,ensamiento cient! ico .1> &untos0 7a hi&#tesis res&onde al &roblema. 6l dise)o e-&erimental va de acuerdo al &roblema y la hi&#tesis. 7a inter&retaci#n de los resultados res&onden al &roblema ba(o estudio. 7a idea o &roblema es cient! icamente con iable. ,untuaci#nAeeee 2. Cabalidad .3< &untos0 7a evidencia e-&erimental sostiene o re uta la hi&#tesis. 7a in ormaci#n es adecuada y com&leta. Se (usti ica el tiem&o invertido. ,untuaci#nAeeee 4. ?estrezas .31 &untos0 Hay dominio de las t'cnicas y m'todos usados. Se tabul# los resultados en tablas y gr* icas. 6l &royecto se desarroll# ba(o la su&ervisi#n de un adulto o lo traba(# el estudiante solo. Se em&learon di erentes recursos audiovisuales. ,untuaci#nAeeee <. Claridad .3> &untos0 7a in ormaci#n es clara y &recisa. 7os as&ectos im&ortantes del &royecto a&arecen en orma ordenada y en secuencia l#gica. 7os resultados est* &resentados en orma clara. 6l estudiante discute con claridad el &ro&#sito" &rocedimiento y resultados del &royecto. 7a &resentaci#n es atractiva y e ectiva. ,untuaci#nAeeee Gran totalA eeeeeee 8irma del evaluadorA eeeeeeeeeeeeeeeeeeee

M6FO?O CI6NFI8ICO 6l m'todo de investigaci#n &ara el conocimiento de la realidad observable" +ue consiste en ormularse interrogantes sobre esa realidad" con base en la teor!a ya e-istente" tratando de hallar soluciones a los &roblemas &lanteados. 6l m todo cient! ico .mtc0 se basa en la reco&ilaci#n de datos" su ordenamiento y su &osterior an*lisis. ,asos del M'todo Cient! icoA Observaci#nA el &rimer &aso es la observaci#n de una &arte limitada del universo o &oblaci#n +ue constituye la muestra. Anotaci#n de lo observable" &osterior ordenamiento" tabulaci#n y selecci#n de los datos obtenidos" &ara +uedarse con los m*s re&resentativos. Hi&#tesisA se desarrolla en esta eta&a" el &lanteamiento de las hi&#tesis +ue e-&li+uen los hechos ocurridos .observados0. 6ste &aso intenta e-&licar la relaci#n causa P e ecto entre los hechos. ,ara buscar la relaci#n causa P e ecto se utiliza la analog!a y el m'todo inductivo. 7a H, debe estar de acuerdo con lo +ue se &retende e-&licar .atingencia0 y no se debe contra&oner a otras H, generales ya ace&tadas. 7a H, debe tener matices &redictivos" si es &osible. Cuanto m*s sim&le sea" mas *cilmente demostrable .las H, com&le(as" generalmente son re ormulables a dos o m*s H, sim&les0. 7a H, debe

&oder ser com&robable e-&erimentalmente &or otros investigadores" o sea ser re&roducible. 6-&erimentaci#nA la hi&#tesis debe ser com&robada en estudios controlados" con autentica veracidad. Hi&#tesis en Investigaci#nA Hi&#tesis signi ica literalmente $lo +ue se su&one%. 6st* com&uesta &or enunciados te#ricos &robables" re erentes a variables o relaciones entre ellas. 6n el cam&o de la investigaci#n" la hi&#tesis" su&one soluciones &robables al &roblema de estudio. 6l &roceso estad!stico se basa en la com&robaci#n de hi&#tesis .H,0. 6-isten dos ti&os de H," a saberA H,. Alterna o Cient! icaA es la H, +ue &retende com&robar el investigador en su muestra de &acientes. D*sicamente signi ica +ue la media de una caracter!stica o &ro&iedad de un gru&o es di erente a la media del otro gru&o o gru&os" o +ue la distribuci#n y recuencia de un evento en un gru&o es di erente del otro. H3 A gru&o 3 gru&o 1 H,. NulaA es lo contrario de la anterior" o sea +ue no e-isten di erencias entre dos o m*s gru&os o muestras. H> A gru&o 3 N gru&o 1 6l valor de & es entonces la medida de la evidencia contra la H>.Cuanto menor sea el valor de &" menor ser* la &osibilidad de +ue la H,. Nula sea cierta" &or lo cual se rechazar*" ace&tando a la H,. Cient! ica como verdadera.