Introduccin La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, encamina a conseguir informacin apreciable y fehaciente, para

concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento. Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn tipo de investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos de la especie humana, esta posee una serie de caminos para adquirir el ob!etivo programado o para obtener a la informacin requerida. La investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistem tico de la naturale"a que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el ra"onamiento y la prediccin, ideas sobre la e#perimentacin concebida y los modos de comunicar los resultados e#perimentales y tericos. $simismo, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera efica" en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. %n suma, la diligencia investigadora se conduce efica"mente mediante una serie de elementos que hacen viable el ob!eto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a obedecer en gran medida al #ito del traba!o investigador.

&b!etivos General: 'onocer, describir y anali"ar de forma ob!etiva, las normas, tcnicas y procedimientos que rigen para el proceso de la investigacin cientfica en funcin de los paradigmas cualitativo y cuantitativo que orientan la actividad investigativa. Especficos: (escribir los elementos b sicos que caracteri"an el proceso de investigacin

Identificar los principales mtodos de investigacin de acuerdo a su utili"acin en un enfoque metodolgico determinado.

(escribir las principales tcnicas e instrumentos que se utili"an en la recoleccin de datos para la investigacin

Metodologa Procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos y fenmenos hacia los que se dirige el inters cientfico para encontrar, demostrar, refutar y aportar un conocimiento. Algunos mtodos de investigacin son los siguientes: 1. Mtodo de induccin-deduccin %s un procedimiento de inferencia que se basa en la lgica para emitir su ra"onamiento) su principal aplicacin se relaciona de un modo especial con las matem ticas puras. %l mtodo de induccin*deduccin se utili"a con los hechos particulares, siendo deductivo en un sentido, de lo general a lo particular, e inductivo en sentido contrario, de lo particular a lo general. Mtodo inductivo %s un ra"onamiento que anali"a una porcin de un todo) parte de lo particular a lo general. +a de lo individual a lo universal. ,odo de ra"onar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusin general. La caracterstica de este mtodo es que utili"a el ra"onamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares, aceptados como v lidos para llegar a conclusiones cuya aplicacin es de car cter general. %l mtodo se inicia con la observacin individual de los hechos, se anali"a la conducta y caractersticas del fenmeno, se hacen comparaciones, e#perimentos, etc., y se llega a conclusiones universales para postularlas como leyes, principios o fundamentos.

Deduccin %s el ra"onamiento que parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. %ste mtodo se utili"a para inferir de lo general a lo especfico, de lo universal a lo individual. &btener conclusiones de un principio o supuesto. ,ediante este mtodo de ra"onamiento se obtienen conclusiones, partiendo de lo general, aceptado como v lido, hacia aplicaciones particulares. %ste mtodo se inicia con el an lisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etc., de aplicacin universal y, mediante la deduccin, el ra"onamiento y las suposiciones, entre otros aspectos, se comprueba su valide" para aplicarlos en forma particular. as reglas del mtodo de induccin-deduccin son: &bservar cmo ciertos fenmenos est n asociados y por induccin intentar descubrir la ley o los principios que permiten dicha asociacin. $ partir de la ley anterior, inducir una teora m s abstracta que sea aplicable a fenmenos distintos de los que se parti. (educir las consecuencias de la teora con respecto a esos nuevos fenmenos. %fectuar observaciones o e#perimentos para ver si las consecuencias son verificadas por los hechos. (icho mtodo considera que entre mayor sea el nmero de e#perimentos reali"ados, mayores ser n las probabilidades de que las leyes resulten verdicas.

!. Mtodo de an"lisis-sntesis %s un mtodo que consiste en la separacin de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual -$n lisis., y la reunin racional de elementos dispersos para estudiarlos en su totalidad. -/ntesis. ,todo que va de lo compuesto a lo simple. Proceso cognoscitivo por medio del cual una realidad es descompuesta en partes para su me!or comprensin. /eparacin de un todo en sus partes constitutivas con el propsito de estudiar stas por separado, as como las relaciones que las unen. as reglas del mtodo de an"lisis-sntesis son: &bservacin de un fenmeno, sus hechos, comportamiento, partes y componentes. (escripcin. Identificacin de todos sus elementos, partes y componentes para poder entenderlo. %#amen crtico. %s la revisin rigurosa de cada uno de los elementos de un todo. (escomposicin. $n lisis e#haustivo de todos los detalles, comportamientos y caractersticas de cada uno de los elementos constitutivos de un todo) estudio de sus partes. %numeracin. (esintegracin de los componentes a fin de identificarlos, registrarlos y establecer sus relaciones con los dem s. &rdenacin +olver a armar y reacomodar cada una de las partes del todo descompuesto a fin de restituir su estado original.

'lasificacin. &rdenacin de cada una de las partes por clases, siguiendo el patrn del fenmeno anali"ado, para conocer sus caractersticas, detalles y comportamiento.

'onclusin. $nali"ar los resultados obtenidos, estudiarlos y dar una e#plicacin del fenmeno observado.

#. Mtodo o$%etivo-su$%etivo %s un procedimiento de investigacin que se basa en lo real o palpable para lo ob!etivo y en lo supuesto e intangible para lo sub!etivo. &$%etivo /e dice de lo que realmente e#iste, lo que es parte del ob!eto real. 'ualquier cosa que se ofrece a la vista y afecta los sentidos. Proviene de ob!eto. &$%etividad 'reer en la e#istencia de una realidad fsica -que se puede ver y afecta los sentidos.. %s la atribucin de anali"ar slo lo tangible, lo real, lo general, lo que realmente e#iste. Mtodo de investigacin &$%etivista %s el mtodo de investigacin que slo observa los hechos y fenmenos reales, tangibles, naturales y palpables) con la aplicacin de este mtodo se recha"a todo aquello que es de car cter sub!etivo. &bserva el comportamiento real y tangible para anali"arlo y llegara conclusiones ob!etivas -palpables., a fin de conocer las caractersticas reales y con ellas comprobar la ob!etividad del fenmeno observado.

%n su aplicacin, el mtodo observa fuentes primarias, directas, los hechos reales y los fenmenos que son tangibles, a fin de compararlos con la realidad y crtica de los datos. /e llega a conclusiones cuando se acepta o se recha"a el hecho, slo si es comprobable tangiblemente. Mtodo su$%etivista /istema que no admite ninguna realidad a!ena a la de un su!eto pensante. %s la atribucin de anali"ar slo los hechos y fenmenos no ob!etivamente sino desde un punto de vista personal. %ste mtodo estudia los hechos y fenmenos mediante observaciones personales, tan llenas de sub!etividad e individualismo que su conclusin se acepta o recha"a solamente por medio del ra"onamiento e interpretacin sub!etivos. '. Mtodo de investigacin est"tico-din"mico. %ste procedimiento se refiere a la forma de controlar la investigacin) en el modo est tico no se admite ninguna variacin, mientras que en el din mico se permite hacer variaciones ba!o condiciones controladas. Mtodo est"tico de investigacin %ste mtodo se concreta a observar los hechos y fenmenos ba!o un aspecto especfico sin admitir variaciones en cuanto a los alcances, normas, par metros y diferencias en el comportamiento del ob!eto de estudio) su propsito es investigar a fondo e interpretar los hechos para llegar a una conclusin y comprobar su valide", dentro de las condiciones previamente determinadas y sin admitir ninguna variacin entre ellas.

Mtodo din"mico de investigacin %n este mtodo se observan los hechos ba!o una meta concreta -ob!etivo., previamente definida, y si es necesario se modifica la forma de recopilar la informacin, interpretar, comprobar y anali"ar el fenmeno. %l propsito es llegar a cumplir con el ob!etivo que se defini en la propuesta de investigacin, pudiendo modificarse las condiciones tantas veces como sea necesario.

Metodologa de la Investigacin La ,etodologa de la Investigacin se considera y se define como la disciplina que elabora, sistemati"a y evala el con!unto del aparato tcnico procedimental del que dispone la 'iencia, para la bsqueda de datos y la construccin del conocimiento cientfico. La ,etodologa consiste entonces en un con!unto m s o menos coherente y racional de tcnicas y procedimientos cuyo propsito fundamental apunta a implementar procesos de recoleccin, clasificacin y validacin de datos y e#periencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse el conocimiento cientfico. La metodologa surge a medida que las ciencias van desarroll ndose, de donde se desprende que el conocimiento metodolgico, el aprendi"a!e y e#periencia de las tcnicas opera como un proceso continuo, gradual y progresivo en el que el saber se construye y el modo de adquirirlo se configura con el paso de la e#periencia.

Mtodos ( tcnicas de investigacin )*u es mtodo+ La palabra mtodo se deriva del griego meta0 hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino m s adecuado para lograr un fin. 1ambin podemos decir que el mtodo es el con!unto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de traba!o investigados. %l mtodo es un elemento necesario en la ciencia) ya que sin l no sera f cil demostrar si un argumento es v lido. Mtodos Generales: Los mtodos generales se identifican por su car cter histrico, estos fueron utili"ados por los griegos para alcan"ar el conocimiento. El mtodo deductivo %s aquel que parte de datos generales aceptados como v lidos para llegar a una conclusin de tipo particular. El mtodo inductivo %s aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales An"lisis %l an lisis es la descomposicin de algo en sus elementos. %l mtodo analtico consiste en la separacin de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual.

,ntesis La sntesis es la reconstruccin de todo lo descompuesto por el an lisis. Lo que si les puedo decir es que cuando se utili"a el an lisis sin llegar a la sntesis, los conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el an lisis arro!a resultados a!enos a la realidad. El mtodo cientfico %l mtodo cientfico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del ob!eto de estudio. %l mtodo cientfico es un proceso de ra"onamiento que intenta no solamente describir los hechos sino tambin e#plicarlos. %l mtodo cientfico con!uga la induccin y la deduccin es decir el pensamiento refle#ivo para resolver dicho problema tenemos que cru"ar) por las siguientes cinco etapas0 -ercepcin de una dificultad %s donde el individuo encuentra algn problema que le preocupe. Identificacin ( definicin de la dificultad %s donde el individuo observa para definir la dificultad del problema. ,olucin propuesta para el pro$lema %s donde el individuo busca las posibilidades de solucin para los problemas mediante previos estudios de los hechos. Deduccin de las consecuencias de las .iptesis %s donde el individuo llega a la conclusin de que si su hiptesis es verdadera, le seguir n ciertas consecuencias.

/erificacin de la .iptesis ,ediante accin0 aqu el individuo prueba cada hiptesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea verdadera para as hallar la solucin m s confiable.

0aractersticas del Mtodo 0ientfico 1"ctico %sto significa que siempre se ci2e a los hechos 2ransciende los .ec.os %s donde los investigadores no se conforman con las apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenmeno ,e vale de la verificacin emprica 3tili"a la comprobacin de los hechos para formular respuestas del problema planteado y este est apoyado en la conclusin. Es fali$le 4o es infalible puede perfeccionarse, a travs de aportes utili"ando nuevos procedimientos y tcnicas. 3o es autosuficiente 4ecesita de algn conocimiento previo para luego rea!ustarse y elaborarse. )*u es 2cnica+ %s el con!unto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se aplica a una ciencia La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo es el con!unto de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias

ciencias mientras que tcnica es el con!unto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo. 2ipos de 2cnicas (ependiendo del tipo de Investigacin que se reali"a las 1cnicas de recoleccin de Informacin est n suscritas a dos formas muy conocidas0 La Primera a aquella que puede utili"ar la Informacin e#istente denominada Informacin /ecundaria y la /egunda que traba!a con informacin de primera mano debido a la escase" de Informacin e#istente acerca de determinado 1ema llamada Informacin Primaria. 2cnicas de 4ecoleccin de Informacin -rimaria 5eneralmente cuando reali"amos traba!os de investigacin de peque2a envergadura, es decir muy focali"ados la e#istencia de informacin especfica respecto a lo que estamos investigando es muy limitada, por lo tanto nos vemos obligados a levantar informacin de primera mano, utili"ando tcnicas especiali"adas en este tipo de recoleccin de (atos0 a &$servacin 4o solamente es la m s universal si no la m s antigua, porque coloca al investigador frente a la realidad de manera inmediata, la captacin de lo que acontece en el entorno del investigador es de tipo sensorial, y como tal puede estar sesgada a partir de las limitaciones propias de los sentidos, por lo que se recomienda que sea0 a. Estructurado: Porque el investigador previamente tiene que delimitar que aspectos va a observar escogiendo lo que es m s importante a lo que le interesa. $s mismo es muy conveniente que el investigador se ponga en contacto con la realidad para de esa forma tener en cuenta un inters real por conocer lo que acontece a su alrededor, 6Lo %structurado es lo que no previamente se elabora7.

$5 -articipante: /e refiere a la intervencin personal o directa de quien dirige la investigacin o cuando se utili"a a otras personas para recoger informacin significa tambin que es una garanta de la ob!etividad que se pretende dar a la informacin recogida. Entrevista %s una conversacin por lo cual se quiere averiguar datos especficos sobre la informacin requerida. Incluye la opcin de seleccin previa a quien o quienes se va a reali"ar. Igualmente no puede ser aplicada a cualquiera, sino establecer previamente con el entrevistado los ob!etivos, tiempo y la utili"acin de tales resultados. 3na modalidad de la entrevista es el focus group o grupo de foco, entrevista que permite obtener mayor informacin en menor tiempo y menos recursos. %sta tcnica tiene la desventa!a de ser aplicada a pocas personas y de traba!ar luego sobre aquellas respuestas que sean tiles) as mismo no garanti"a que toda la intervencin pueda ser asumida como ob!etiva. a Encuesta o 0uestionario 1iene la venta!a de formular preguntas a m s personas quienes proporcionan informacin de sus condiciones econmicas, familiares, sociales, culturales y Polticas y en los que el anonimato constituye una venta!a porque no puede personali"arse las respuestas. /u desventa!a est en la garanta de su aplicacin, porque al requerir la intervencin de muchas personas no se puede asegurar que estos cumplan con el cometido de recoger informacin que se 4ecesita, otra limitacin proviene de la posible falsedad de las respuestas o cuando no se completa el cuestionario, no permitiendo establecer generali"aciones amplias. El 1ic.a%e %l ficha!e es una tcnica au#iliar de todas las dem s tcnicas empleada en investigacin cientfica) consiste en registrar los datos que se van

obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso au#iliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero. El 2est %s una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como ob!eto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona -inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc... $ travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.

)*u es delimitar un pro$lema+ (elimitar un tema de estudio significa, enfocar en trminos concretos nuestra rea de inters, especificar sus alcances, determinar sus lmites. La de efectuase en cuanto al tiempo y el espacio, para situar delimitacin habr

nuestro problema en un conte#to definido y homogneo. (e manera tal, delimitar una investigacin significa, especificar en trminos concretos nuestras reas de inters en la bsqueda, establecer su alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y circunstancias que le impondremos a nuestro estudio. %n efecto, la delimitacin debe establecerse los lmites de la investigacin en trminos de espacio, tiempo y circunstancia. /egn el detalle0 a. %l espacio est referido al rea geogr fica y8o espacial en que se va desarrollar la investigacin. b. ,ientras el tiempo hace referencia al periodo o lapso del cual trata el estudio. c. %l elemento circunstancial a caractersticas de orden particular tomadas en consideracin y sobre las cuales se actuar informacin necesaria para nuestro estudio. %n consecuencia, la delimitacin debe aclarar en particular que persona, materiales, situaciones, factores y causas ser n considerados o no. que ser n

para obtener la

0onclusin La investigacin es una serie de etapas que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante tcnicas y mtodos aplicados, con el fin de encontrar una solucin. 3na de las fallas m s comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es b sico tener muy claro los ob!etivos y el camino que se va a recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe. La metodologa de la investigacin, debe ser considerada como una disciplina au#iliar y no autnoma, dentro del currculo de las diversas unidades. Los estudiantes deben ser iniciados en este tipo de actividad para que se familiaricen con el mtodo del traba!o cientfico. Por sus condiciones y e#igencias de ob!etividad, espritu de observacin, an lisis, sntesis, refle#in y creatividad, es conveniente introducir este entrenamiento dentro del panorama de la ense2an"a. %l ob!etivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. %l ob!etivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generali"ar y resolver en la misma forma problemas seme!antes en el futuro.

4ecomendaciones Investigar las herramientas b sicas, para llevar a cabo una investigacin.

'onocer los principios metodolgicos b sicos para el dise2o de una investigacin.

Identificar las etapas de desarrollo de una investigacin y sus caractersticas fundamentales.

'onocer y valorar la utilidad de los distintos de tipos de investigacin.

Poner en pr ctica cada uno de los pasos que tiene una investigacin.

9acer uso adecuado de los recursos que nos brinda el proceso de investigacin.

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