PEDAGOGA PARA LA TRANSFORMACIN SOCIAL

CMO SE ELABORA UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN? Profesor: Juan e D!os Urre"o Ga##e"o

http://pedagogiaparalatransformacionsocial.wordpress.com/

Bo"o$% &'''

ANLISIS Y FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

TEMA A DESARROLLAR: CMO DESCUBRIR Y ENUNCIAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
Un Apoyo Di !"#i"o P$%$ &' ABP

P%o(: )*$n & Dio+ U%%&,o G$''&,o

PARA EL ANLISIS Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

...es importante tener en cuenta que: () P#anear una !n*es$!"a+!,n es un -ro+eso f#e.!/#e 0ue no a*an1a en #2nea re+$a3 &) Los !*ersos -asos ne+esar!os -ara su reso#u+!,n no s!e4-re es$%n ef!n! os +on -re+!s!,n3 n! s!"uen un or en e$er4!na o) Son 4o4en$os e# -ensa4!en$o en +ons$ru++!,n) 5) No e.!s$en "u2as3 n! +a4!nos 6a $r!##a os3 es una a*en$ura e #a !n$e#!"en+!a -ersona#)

Mo4en$os e# an%#!s!s 6 e #a for4u#a+!,n e# Pro/#e4a.

() DESARROLLO DEL PROBLEMA.- DESCRIPCIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA/- RECURSOS PARA LOCALI0AR Y ANALI0AR LOS PROBLEMAS1- EVALUACIN DEL PROBLEMA.

2- DESARROLLO DEL PROBLEMA

El investigador poco experimentado tiene un concepto facilista de la importancia que tiene analizar el problema. No le interesa la tarea laboriosa de analizar el problema. Suea con ser un protagonista investigador que descubre algo capaz de conmover al mundo. A menudo el investigador nocivo experimenta verdadera ansiedad por hallar inmediatamente las res-puestas a sus interrogantes, en el proceso de solucin del problema.

Desarro##o e# Pro/#e4a
E# !n*es$!"a or !ne.-er$o &+"*"3$ "on i4p$"i&n"i$ $ 'o+ 5*& '& $"on+&6$n: -Enunci el problema con claridad? -Sabe que variables guardan relacin con l? -Posee los recursos bsicos para desarrollar la investigacin? -Ha elaborado una slida estructura terica y conceptual que le permita de inir y anali!ar el problema?

Desarro##o e# Pro/#e4a
S!n +ons! erar es$as -re"un$as +on ser!e a $ene4os un !n*es$!"a or !ne.-er$o ##eno e a$os e !nfor4es 0ue no #e s!r*en -ara na a) No -ue e +reer 0ue +on es$os #a so#u+!,n a# -ro/#e4a sur"!r% e 4anera au$o4%$!+a3 s,#o -or0ue e4-#ea una $er4!no#o"2a e#a/ora a3 a$os es$a 2s$!+os 6 -ro+e !4!en$os e !n*es$!"a+!,n) L$ in7&+#i,$"i8n &(i"$9 no "on+i+#& &n 6*,$% "on 'o+ in+#%*4&n#o+ y #:"ni"$+ "i&n#;(i"$+ p$%$ o<#&n&% *n$ "$n#i $ & &+#$ ;+#i"$+ y & $#o+ +in +&n#i o- No <$+#$ "on 'i4i#$%+& $ *#i'i9$% 'o+ in+#%*4&n#o+ &' '$<o%$#o%io.

Desarro##o e# Pro/#e4a
S! e# !n*es$!"a or !ne.-er$o &+"ono"& &' P%o<'&4$
5*& in#&n#$ %&+o'7&% no p*& & &4p'&$% & 4$n&%$ in#&'i,&n#& ni &' '$<o%$#o%io= ni '$ &+#$ ;+#i"$= ni '$+ no#$+Lo+ in+#%*4&n#o+ no 3$"&n $' in7&+#i,$ o% ni $ '$ in7&+#i,$"i8n-

E# Pro/#e4a e !n*es$!"a+!,n e/e ser -#an$ea o 7as$a #os 8#$!4os e$a##es)

L$ #$%&$ & ''&7$% $ "$<o &' p'$n: 3$"&% o<+&%7$"ion&+ y $"*4*'$% $#o+= "on+#i#*y& &n ,%$n 4& i $ *n p%o"&+o 4&"!ni"o 5*& &4$n $ 4!+ p&%+&7&%$n"i$ 5*& p%o(*n i $ .

Desarro##o e# Pro/#e4a
El anlisis del Problema -es decir, la identificacin de las variables que intervienen y de las relaciones existentes entre ellas- puede requerir ms tiempo que cualquier otro aspecto del estudio y de la investigacin.

Desarro##o e# Pro/#e4a" I en$!f!+a+!,n

Este es un paso importante. #uc$os in7&+#i,$ o%&+ in&>p&%#o+ se a erran a cualquier detalle y lo llaman problema. %mo se locali!an los Problemas?& 'u condiciones los origina?(o$n )e*ey respondi esta preguntas al sugerir que +#os -ro/#e4as a-are+en +uan o se en+uen$ran !f!+u#$a es9) El sen$!4!en$o !n ef!n! o de que algo est mal o la sospec$a de que cierta teor,a no es adecuada& no constituye en realidad& un Problema& pero esas dudas indican un rea en la que puede surgir uno.

Desarro##o e# Pro/#e4a: I en$!f!+a+!,n

P%o"& i4i&n#o+ in *"#i7o+ y & *"#i7o+ 5*& +& *#i'i9$n p$%$ i &n#i(i"$% '$+ "$*+$+ 5*& $n o%i,&n $ *n P%o<'&4$:
-)esarrollo de la investigacin a partir de la +on+!en+!a e una !f!+u#$a ) -Reun!r a$os que puedan relacionarse con el Problema. -./squeda del signi icado e importancia de la !nfor4a+!,n !s-on!/#e.

Desarro##o e# Pro/#e4a: I en$!f!+a+!,n

-B8s0ue a e a$os 5*& p&%4i#$n $"'$%$% &' P%o<'&4$-E.a4en e #os su-ues$os que undamentan los elementos $allados. -)elimitacin de las !4ens!ones del problema. -Saber que el laboratorio no es una +o+!ne$a)

.- DESCRIPCIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para a+er+arse a #a es+r!-+!,n 6 -#an$ea4!en$o e# -ro/#e4a es !4-or$an$e: 0 L&&% &n 7o9 $'#$ $ o#%o+ p$%&+ el enunciado que se $a tenido como primer esbo!o $asta que se logre una satis accin su iciente& $asta que se despe1en todas las dudas& as, se tenga que volver a escribir y ormularlo varias veces. 0 2ener conciencia de ?%&"i"'$ o%@ conceptual.

Mo4en$os e #a es+r!-+!,n 6 -#an$ea4!en$o e# -ro/#e4a

3o son pasos& ni una gu,a& son 4o4en$os e# -ensa4!en$o que surgen para precisar los linderos y alcances que esconde el enunciado del Problema. 4qu, se pone a prueba el rigor conceptual del investigador& se descubre su inters real& y muestra que tanto conocimiento riguroso y serio tiene sobre las disciplinas que le son necesarias para en rentar la investigacin.

Mo4en$os e #a es+r!-+!,n 6 an%#!s!s e# Pro/#e4a

Lo+ +i,*i&n#&+ 4o4&n#o+ de1an claro& los presupuestos personales y las bases tericas& conceptuales y e5perimentales6 dan cuenta de los enfo0ues ilos icos& epistemolgicos& cient, icos& tcnicos& tecnolgicos& psicolgicos& a5iolgicos& pol,ticos& metodolgicos& investigativos& culturales& econmicos y evaluativos que van a sustentar todo su traba1o como investigador y desde los cuales est seguro de solucionar un problema& presentar una nueva teor,a& una tesis o descubrir algo.

Mo4en$os e #a es+r!-+!,n 6 an%#!s!s e# -ro/#e4a

Def!n!+!,n e# a#+an+e e #a !n*es$!"a+!,n) De$er4!na+!,n e #a na$ura#e1a e# Pro/#e4a) Def!n!+!,n e #os $:r4!nos)

7. RECURSOS PARA LOCALI0AR Y ANALI0AR LOS PROBLEMAS

Precisemos que los problemas se originan a partir de la percepcin de las di icultades& pero no se debe permanecer inactivo a la espera de que estas se presenten sin ms. 8na mente super icial tiene escasas oportunidades de encontrar o reconocer di icultades y si las encuentra son super iciales o +gramaticales9. :e alta una tilde& dice...donde es un acento. %omo recursos encontramos los siguientes"

Re+ursos -ara #o+a#!1ar 6 ana#!1ar #os -ro/#e4as..

INMERSIN EN LA LITERATURA. EXPOSICIN DE LOS ESTMULOS PROFESIONALES. EXAMEN DE LAS EXPERIENCIAS COTIDIANAS. ANOTACIONES, APUNTES... ADOPCIN DE UN PUNTO DE VISTA CRTICO. SOCIALIZAR INQUIETUDES.

1- EVALUACIN DEL PROBLEMACuan o -or -r!4era *e1 se tiene conciencia de una situacin problemtica& debe evaluarse si es posible y conveniente reali!ar esa investigacin" si es prudente& si es posible culminarla& si es /til y a quienes bene icia socialmente. Se deben $acer unas" () CONSIDERACIONES PERSONALES) &) CONSIDERACIONES SOCIALES)

GRAN PREGUNTA.
El problema...es el problema...

P;E<8324S '8E P8E)E3 S8<E;=; P;>.:E#4S )E =3?ES2=<4%=@3 E3 :4 E)8%4%=@3 S8PE;=>;?

DESDE EL DOCENTE: Si yo +& '$ 4$#&%i$= po% 5*: +& 4& i(i"*'#$ &n+&A$%'$?C84o p*& o &+#$% +&,*%o & 5*& &' &+#* i$n#& 4& &n#i&n &?Po% 5*: +i&n#o 5*& 4i+ $""ion&+ o"&n#&+ +on %*#in$%i$+?C84o +& (o%4$ *n o"&n#& *ni7&%+i#$%io?C*!' &+ '$ 4&6o% 4$n&%$ & i"#$% *n$ "'$+&?C*!' &+ &' 4o#i7o $"$ :4i"o y +o"i$' y 5*& 4& i4p*'+$ $ +&% o"&n#&?C*!' &+ 4i %&'$"i8n "on &' "ono"i4i&n#o "i&n#;(i"o y p$%#i"*'$%4&n#& &' 5*& 3$<'o &n "'$+&? B*: &+ 'o 5*& &<o 3$"&%= 5*& & 3$"&%'o 4&6o%$%;$ '$ o"&n"i$ *ni7&%+i#$%i$?------------

)esde el estudiante
Po% 5*: %$98n +& i"& $3o%$ 5*& &' &+#* i$n#& no &+#* i$= no '&&= no in7&+#i,$?S$<&4o+ "o4o &+#* i$n n*&+#%o+ &+#* i$n#&+? B*: #ipo & p%o(&+ion$' #&n %;$4o+ +i #*7i&%$ #o $+ '$+ "on i"ion&+ p$%$ +&%'o y #o $+ '$+ "$p$"i $ &+ p$%$ 'o,%$%'o= p&%o no #i&n& *n o"&n#& p%&p$%$ o?S$<&4o+ "84o $p%&n &n '$+ p&%+on$+?C*!' &+ '$ i(&%&n"i$ &n#%& p& $,o,;$ y & *"$"i8n y "84o +& %&('&6$ &+#o &n '$ (o%4$"i8n *ni7&%+i $ ?S$<&4o+ &>$"#$4&n#& $ 5*: 7$n 'o+ &+#* i$n#&+ $ '$ *ni7&%+i $ ?B*: in('*&n"i$ &n &' p%o"&+o & $p%&n i9$6& #i&n& '$ $"#*$' +o"i& $ & "ono"i4i&n#o y '$+ #&"no'o,;$+ & '$ in(o%4!#i"$?D& 5*& 4$n&%$ p*& & $p%&n &% *n &+#* i$n#& +in 3$"&% *+o & '$+ $+i,n$#*%$+?----------------

D&+ & &' "ono"i4i&n#o

C84o po &4o+ $7&%i,*$% +i &' "ono"i4i&n#o 5*& 4$n&6$4o+ &n &' $*'$ &+ p&%#in&n#& p$%$ '$ (o%4$"i8n &' &+#* i$n#&?S$<&4o+ &>$"#$4&n#& & on & p%o7i&n& &' "ono"i4i&n#o 5*& i4p$%#i4o+?S$<&4o+ +i &' "ono"i4i&n#o i4p$%#i o &+ no7& o+o o ?#%$+no"3$ o@? C*!' &+ &' &+#$ o & $%#& &' "ono"i4i&n#o "i&n#;(i"o & '$ i+"ip'in$ 5*& ? i"#o@? C$"i$ on & i%i6o &' "ono"i4i&n#o "i&n#;(i"o 5*& 4$n&6o &n &' $*'$?C84o in('*y& &' +&n#i o "o4Dn &n &' $""&+o $' "ono"i4i&n#o "i&n#;(i"o?C84o +& (o%4$ *n +$<io?E+ po+i<'& &7$'*$% &' p%o"&+o & $p%&n i9$6&?

GRACIAS POR SU ATENCIN

La investigaci n es como un matrimonio entre el arte y la ciencia. Entre el orden y el caos. Entre el esp ritu y la naturaleza.