Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Para comenzar con esta actividad, es importante retomar la frase de Barr y Tagg (1995) Un paradigma se asemeja a las reglas de un juego, dicho en pocas palabras es la idea que se tiene o establece de cmo deben de ser y/o hacerse las cosas, en este caso se nos presentan dos paradigmas en el mbito de la educacin uno centrado en el aprendizaje y otro en la enseanza. Atendiendo a las lecturas analizadas en esta actividad, podemos decir que el paradigma centrado en el aprendizaje va ms de la mano al modelo basado en competencias, permitiendo al educando generar su propio conocimiento, desarrolle el saber ser y hacer, permitiendo romper con el paradigma orientado a la enseanza, en el cual el educando solamente memoriza y repite una serie de lecciones sin obtener un aprendizaje significativo. A continuacin se presentan las principales caractersticas de cada modelo en una tabla comparativa que nos ayudara a apreciar mejor las diferencias: Rol docente centrado en la enseanza Cumplir con el programa de estudio Predicar con el ejemplo y ser coherente El docente debe reforzar los cuatro saberes Rol docente centrado en el aprendizaje Brindar aprendizaje basado en la prctica Motivar al estudiante Innovar constantemente Conocer las capacidades del estudiante
APRENDIZAJE
Rol centrado en el Desarrollo del Estudiante

ENSEANZA

PARADIGMAS

Rol centrado en el docente

Como se puede apreciar en el diagrama anterior, desde mi punto de vista, realmente no se trata de una comparativa, sino un paso en la evolucin del Sistema Educativo, ya que segn Barr y Tagg, el paradigma centrado en el aprendizaje retoma muchos elementos del anterior con un enfoque ms significativo para el alumno propiciando el desarrollo de competencias establecidas por la RIEMS en el MCM. Por todo lo anterior citado es importante como docente tomar el papel que nos corresponde en este nuevo modelo y darle al educando el suyo, actuando nicamente como facilitadores en la construccin del aprendizaje. Personalmente en mi corta experiencia puedo decir que me falta mucho por desarrollar ya que actualmente, llevo a la prctica una mezcla de los 2 paradigmas mencionados mismos que hasta hace unos das no conoca.
Referencias. Bazan, M. S. (2005). Competencias Personales del Docente. Ciencias de la Educacin, 171-190. Tagg, R. Barr. (1995). Evaluacin educativa. Change.