INVESTIGACION La investigacin es un proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna ,para

entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. DEFINICIONES DE INVESTIGACIN La investigacin es "un proceso formal, sistemtico e intensivo en el cual se aplica el mtodo cientfico de anlisis". Al referirse a la educacin identifica la investigacin con "un mejor entendimiento del proceso de ense an!a " aprendi!aje y de las condiciones en las cuales se lo puede reali!ar con la mayor eficacia. #ara entender esta definicin debemos remontarnos un poco $asta llegar a su afirmacin de que "el objetivo bsico de la ciencia es la teora". La teora, a su ve!, consiste en "presuntas relaciones entre los fenmenos naturales", de modo que la actividad definida como "investigacin" se refiere a la verificacin cientfica de la teora. La teora se ocupa ms bien de la e%plicacin de los fenmenos observados, de modo que tenemos nuevamente la idea del enfoque cientfico cuidadoso que trata de e%plicar los $ec$os que integran el proceso de la educacin. #ero en este caso se $a agregado el concepto muy importante de teora y del papel que sta desempe a en el proceso. &odas estas definiciones son significativas y ayudan a delimitar los tipos de actividades que pueden considerarse como investigacin. #or cierto que no todas las veces que se prueba algo se logran resultados aceptables' la investigacin es una actividad cientfica, y por tanto es, entre otras cosas, formal, sistemtica, controlada, emprica y objetiva. (l enfoque cientfico se propone lograr e%plicaciones, pero e%plicaciones que son estables, que resultan serlo luego de pruebas muy rigurosas, y reciben un tratamiento objetivo, con independencia de toda nocin preconcebida. (s cierto que esta informacin debera tener la forma de conocimiento nuevo para que fuera realmente )til, tendra que ser vlida desde un punto de vista cientfico y consistir en e%plicaciones ms bien que en meras descripciones. *in embargo, se trata de informacin que, en )ltima instancia, debe ser )til para quienes tienen responsabilidad de tomar decisiones. AMBIENTES DE LA INVESTIGACIN. La investigacin difiere tambin seg)n se la realice sobre el terreno o en el laboratorio, y el ambiente en que se lleva a cabo no est relacionado con el nivel de sta. *i bien muc$as tareas de investigacin bsica se reali!an en el laboratorio, $ay una buena cantidad que se lleva a cabo sobre el terreno y, de $ec$o, la tendencia reciente $a sido de trasladarla cada ve! ms a l ambiente de campo. *er preferible reali!ar la investigacin sobre el terreno o en el laboratorio seg)n la naturale!a del problema que se est investigando, y la eleccin del ambiente presenta con frecuencia ciertas dificultades. (n el laboratorio los factores que influyen sobre los resultados del estudio pueden elucidarse en forma ms fcil y efectiva. (sta situacin $ace que el investigador se sienta ms confiado en que sus $alla!gos son slidos y e%actos. #or otra parte, la investigacin basada en el laboratorio suscita la dificultad de la generali!acin de los datos, es decir, la manera de asegurarse de que lo que ocurre en el ambiente e%tremadamente artificial del laboratorio suceder tambin en la vida real. (n el ambiente del campo, la investigacin se reali!a en un medio constituido por la vida diaria, como se produce en una atmsfera ms realista, el trabajo de campo proporciona resultados que se pueden generali!ar ms fcilmente. #ero al mismo tiempo debemos sacrificar, en este caso, parte del control y la precisin que obtenamos con el otro procedimiento. #or lo tanto, el investigador enfrenta una especie de dilema cuando trata de decidir en qu ambiente reali!ar su estudio. Le interesa a la ve! el control y la generali!acin, pero el ambiente ms propicio para lograr uno de estos propsitos es, en muc$os casos, el menos adecuado para lograr el otro. +uc$os problemas se atacan a la ve! en el laboratorio y sobre el terreno, de modo que le trabajo reali!ado en un ambiente complementa y corrobora el que se efect)a en el otro. DIFERENTES MTODOS DE INVESTIGACIN. ,sicamente $ay dos mtodos de investigacin-

. .

La investigacin cuantitativa La investigacin cualitativa.

/ada una de estas formas de investigacin tiene una bien ganada tradicin y desarrollo a lo largo de los )ltimos siglos. In+est#-a"#'n "%ant#tat#+a La investigacin cuantitativa recoge informacin emprica 2de cosas o aspectos que se pueden contar, pesar o medir3 objetiva y que por su naturale!a siempre arroja n)meros como resultado. In+est#-a"#'n "%al#tat#+a (ste tipo de investigacin recoge informacin de carcter subjetivo, es decir, que no se percibe por los sentidos, como el cari o, la aficin, los valores, aspectos culturales, etc. #or lo que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales 2en ideas o conceptos3, pero de la ms alta precisin o fidelidad posible con la realidad investigada. *e caracteri!a porque su dise o no incluye $iptesis, sino formas de entrevistar, observar o grabar en video los lugares o las personas a investigar, para luego convertir la informacin en categoras de anlisis, $asta obtener una apreciacin de alta precisin respecto de la realidad investigada. (sta investigacin termina con datos de apreciaciones conceptuales. (sta investigacin es dbil en cuanto a la precisin acerca de los datos, pero es muy fuerte en cuanto al papel del ambiente que genera al fenmeno investigado.

La investigacin cuantitativa se caracteri!a porque su dise o incluye la formulacin de $iptesis que se traducen en variables, las que a su ve! se traducen en indicadores cuantificables.

(sta clase de investigacin termina con datos numricos. (ste tipo de investigacin es muy fuerte en cuanto a la precisin acerca del fenmeno mismo, pero..., dbil en cuanto al papel del conte%to o ambiente en la generacin de esos datos.

Elementos del Traba o Es!e"#al de Grado. T$t%lo. 0ebe ser e%presivo pero no e%cesivamente largo o detallado' presentar en forma general el tema de estudio y reservar para la introduccin el acotar los aspectos especficos o modalidades de cmo ser e%aminado. *i se considera imprescindible un mayor grado de especificidad se e%presar en un subttulo. Ident#&#"a"#'n ( %st#&#"a"#'n del ob eto de est%d#o. *e acotar con precisin qu es lo que se pretende estudiar, planteando las diferentes formas posibles de abordarlo e indicando e%presamente cules se descartan y cul se selecciona. )%st#&#"a"#'n del est%d#o del ob eto* !ert#nen"#a o rele+an"#a, et". 1eferir, de acuerdo con las caractersticas del tema, por qu se $a escogido, por ejemplo, aun e%istiendo

bibliografa abundante o que se $a escogido precisamente porque no $a sido tratado y no e%iste bibliografa. (n este )ltimo aspecto $ay que ser particularmente cuidadoso porque en el campo cientfico es difcil encontrar un tema del que alguien no se $aya ocupado. #or eso, entre otras ra!ones, son necesarias las consultas previas antes de proponer el tema. *i efectivamente el planteamiento es novedoso, e%plicar en qu consiste la novedad. La justificacin comprende tambin e%plicar la relevancia del tema para la sociedad, si fuere el caso 2sobre todo en los &rabajos (speciales3, etc. Ob et#+os -enerales ( es!e"$&#"os. *i las dos partes anteriores estn bien elaboradas de ella se desprenden estos objetivos que se recapitularn en palabras y frases precisas, eliminando formulaciones vagas. Mar"o te'r#"o. (l contenido del marco terico es situar el problema en estudio dentro de un conjunto de conocimientos 4slidos y confiables" que permitan orientar la b)squeda y ofre!can una conceptuali!acin adecuada de los trminos que se van a utili!ar. 5(l marco terico permite integrar la terica con la investigacin y establecer sus interrelaciones. 1epresenta un sistema coordinado co$erente, de conceptos y propsitos para abordar el problema. *e suele denominar de diversas maneras- +arco 1eferencial, +arco terico conceptual, +arco funcional de la investigacin, +arco de sustentacin, +arco estructural" conceptual, formulacin terico o marco conceptual6. .#!'tes#s o !re-%ntas de #n+est#-a"#'n. Las $iptesis se emplean en la investigacin emprica rigurosa. *on aseveraciones sobre una relacin entre una variable que se establece como independiente y otra como dependiente y que deben ser sometidas a prueba mediante la investigacin. B#bl#o-ra&$a. *e debe aclarar que la ,ibliografa presentada inicialmente en el #royecto no es necesariamente la )nica que se utili!ar para la investigacin, pues en la reali!acin de la &esis 0octoral, el &rabajo de 7rado o el &rabajo (special, el cursante seguramente encontrar otros materiales que deber incorporar en la ,ibliografa final. (s necesario distinguir la relacin e%$austiva tema' por lo tanto es en son las 1eferencias cursante. #or lo tanto l dic$as 1eferencias. entre B#bl#o-ra&$a y Re&eren"#as B#bl#o-r/&#"as. La ,ibliografa es de las obras, artculos, etc., que se $an escrito sobre un determinado si mismo objeto de una investigacin. Lo que figurar al final del trabajo es decir, los materiales que e&e"t#+amente $aya empleado el debe estar en capacidad de demostrar si fuere el caso su conocimiento de

In&orma"#'n ad#"#onal. (s muy importante que el aspirante demuestre en el #royecto o trabajo especial de grado la capacidad de organi!acin de su tiempo y las etapas de reali!acin de su trabajo' es decir, que elabore un cronograma. Adems, si fuere el caso, dic$o cronograma debera e%plicar las facilidades y dificultades para el estudio que se $a propuesto reali!ar y, en caso de dificultades, la forma cmo el cursante las superar.