UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE Petn.

CURSO PLANEAMIENTO EDUCATIVO

SEMESTRE I LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN Estudiante: Mara Carmencita Burgos Martnez Carne: 2005-42452 M.A. Idida Maribel Figueroa A. 22/01/2014

Creo que hay una gran, distancia entre lo que odemos es erar de una !uena r"ctica roducto de una !uena conce ci#n te#rica de la laneaci#n y lo que se contin$a haciendo hoy en da tanto en el go!ierno como en las instituciones

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE UA!EMALA CEN!RO UNIVERSI!ARIO DE "E!EN "RO RAMA Cur#o "la$ea%ie$&o Edu'a&i(o DESARROLLO "OR UNIDADES %denti&icar la conce ci#n y el en&oque de laneaci#n educati'a del as y la conte(tualiza a su regi#n) *A+ILIDADES IN!ELEC!UALES AC!I!UDES , VALORES /area * 05 ts Ma a Conce tual de +ntecedentes y conce ciones de laneaci#n 05 ts 2) Conce to de laneaci#n -) En&oques de laneaci#n *0 ts -)*) En&oques de laneaci#n y los ro!lemas educati'os 4) .egislaci#n en laneaci#n educati'a *0 ts /area 2 Cuadro com arati'o de en&oques de laneaci#n) /area +n"lisis de los grandes ro!lemas educati'os y su relaci#n con la laneaci#n educati'a) /area 4 +ctualizaci#n de la normati'idad en laneaci#n +cti'idad %ntegradora % 0es eto de la o ini#n de los dem"s com a1eros de gru o acad2mico)

Co%)e&e$'ia I CON!ENIDO !EMA!ICO *) +ntecedentes y ti ologa de ,laneaci#n

Co%)e&e$'ia II CON!ENIDO !EMA!ICO Modelos de ,laneaci#n educati'a

Com arar di&erentes modelos de laneaci#n educati'a considerando en &orma critica y res onsa!le el ni'el educati'o as como el conte(to en el que se a lica *A+ILIDADES IN!ELEC!UALES /area 5 Cuadro com arati'o de modelos de laneaci#n) AC!I!UDES , VALORES

05 ts 2)* &ases de laneaci#n Modelo 3tu&e!leam Modelo Mi4los Modelo ,ra5da 05 ts

/area 6 %denti&icaci#n de &ases de modelos de laneaci#n y generaci#n de o ini#n ersonal) +cti'idad %ntegradora %%

0es onsa!ilidad y actitud crtica ara asumir determinados conce tos

Co%)e&e$'ia III CON!ENIDO !EMA!ICO

Esta!lecer la Misi#n y la 7isi#n de un lan estrat2gico, identi&icando las de!ilidades, o ortunidades, &ortalezas y amenazas resentes en una instituci#n, considerando un en&oque de laneaci#n artici ati'o res etando la o ini#n de los di&erentes docentes con que interact$an) *A+ILIDADES IN!ELEC!UALES /area ; Construcci#n de Misi#n y 7isi#n de la instituci#n donde se realizara la r"ctica acad2mica) ) Ela!oraci#n del 89:+ en la instituci#n donde actualmente la!ora +cti'idad %ntegradora %%% /area < AC!I!UDES , VALORES Considerar en &orma res onsa!le, res etuosa y consensual la 7isi#n, Misi#n y 8o&a en coordinaci#n con los re resentantes de la %nstituci#n donde se realizara la ractica acad2mica)

*) Modelos de laneaci#n Estrat2gica

05 ts

05 ts) 2) 8e&inici#n de 7isi#n y Misi#n en un lan estrat2gico -) 8e&inici#n de 89:+ en un lan estrat2gico

Co%)e&e$'ia IV CON!ENIDO !EMA!ICO *) :ases 8el 8iagn#stico 8el ,royecto Educati'o %nstitucional *)* ,arte 8e %denti&icaci#n 8e .a %nstituci#n 8onde 0ealizara El ,E% *)2 Eta a %denti&icaci#n 8e .a %nstituci#n 8el :98+ *)7isi#n, Misi#n *)4 ,royecto Curricular 4)* En&oque ,edag#gico 4)2 ,rinci ios 4)- 9!=eti'os 8e .a %nstituci#n 4)4 ,er&iles 4)5 E=es /rans'ersales 4)6 >reas Curriculares *)5 8esarrollo Curricular

%ntegrar el dise1o de un lan educati'o considerando los elementos necesarios ara su &ormulaci#n analizados durante el curso con una actitud crtica y creati'a ara ro oner en &orma inno'adora los di&erentes elementos del lan . *A+ILIDADES IN!ELEC!UALES /area ? ,arte 8e %denti&icaci#n 8e .a %nstituci#n 8onde 0ealizara El ,E% /area ?)* Ela!oraci#n 8el ,royecto Curricular 8e .a %nstituci#n 8onde .a!ora /area ?)2 Ela!oraci#n 8el 8esarrollo Curricular 8el ,lan Educati'o %nstitucional ?)Ela!orar 0eglamento 8e E'aluaci#n ,ara El ,E% AC!I!UDES , VALORES /ra!a=o en equi o con los re resentantes de la %nstituci#n donde se realizara la r"ctica acad2mica del ,E%)

02 ts

*0 ts *0 ts

-0e'isi#n05 ts

*)6 0eglamento 8e E'aluaci#n *); 0eglamento 8e 8isci lina *)< En&oque +dministrati'o *)<)* Estructura 9rganizacional @ +dministrati'a *)? Equi o 8e Ela!oraci#n ,E% *)*0 .neas 8e +cci#n *)** ,lan 8e %m lementaci#n *)*2 Cronograma 8e 0euniones *)*,resu uesto *)*4 ,lan ,ara .a Aesti#n

0- ts

/area ?)4 0eglamento 8e 8isci lina /area ?)5 En&oque +dministrati'o Estructura 9rganizacional @ +dministrati'a, Equi o 8e Ela!oraci#n ,E%

02 ts -0e'isi#n05 ts 05 ts 0< ts

/area ?)6 .neas de acci#n /area ?); ,lan 8e %m lementaci#n /area ?)< Cronograma 8e 0euniones ,resu uesto ,lan ,ara .a Aesti#n +cti'idad %ntegradora %7

Cla#e# &e0ri'a# Me&odolog-a de la e$#e.a$/a 3e utilizara rinci almente la clases magistral, mediante la transmisi#n de in&ormaci#n de un tiem o ocu ado rinci almente or la e( osici#n oral a oyada or resentaciones del ,,,)El alumno dis one de los contenidos de todos los temas, lo que ermite asistir a la clase con cierto conocimiento del tema que se 'a a tratar y unos a untes resumidos que le de=an m"s tiem o ara atender a la e( osici#n del ro&esor) 8urante dicha e( osici#n se odr" lanear reguntas o situaciones ro!lem"ticas so!re el tema, resol'er .as dudas que ueden surgir, orientar la !$squeda de in&ormaci#n, ocasionar el de!ate indi'idual o en gru o etc) !raba1o# )r2'&i'o# 32 de qu2 el alumno, solitario o en gru o reducido, ela!ore tra!a=os r"cticos de lani&icaci#n donde a lique los conocimiento te#ricos adquiridos en clase) +dem"s, realizara in'estigaciones y e( eriencias relacionadas con la lani&icaci#n estrat2gica y lanes o erati'os anuales, que le ermitan 'isualizar a ni'el macro los rocesos de lani&icaci#n) 8e!er" agenciarse de los lanes de go!ierno)