Situacin extralingstica y contextual

cdig o

emisor

mensaje

receptor

canal

2.1. Es una unidad total de

comunicacin
Responde

a una intencin del emisor

De

extensin muy variable

Palabra Oracin Libro Anuncio publicitario Chiste

 Adecuacin:

uso del registro adecuado a cada situacin Coherencia: tiene sentido global Cohesin: todos sus elementos estn perfectamente articulados

Uso de cada registro lingstico adecuado a la situacin:

Formales: -exmenes -conversaciones con profesores -entrevistas de trabajos

Registro culto

Situaciones
Informales: -en casa -con los amigos

Registro coloquial

Registros Culto

Conocimiento gramatical -dominio de reglas gramaticales y ortogrficas -amplio vocabulario -conocimiento de las reglas gramaticales

Tipo de texto -predomina el texto escrito

Errores frecuentes -no hay errores de ningn tipo

Ejemplos -libro de texto -informativo en televisin

Coloquial

-predomina el texto oral

-frecuentes errores en pronunciacin : estoy matao, ya lo he coso - En separacin

de palabras: la amoto -En vocabulario: cocretas -En estructuras sintcticas: Les gustan las cocretas a Jorge

conversacione s en casa

Popular

desconocimiento de muchas reglas gramaticales

-oral y escrito

Como el hablante desconoce las normas, en cualquier situacin

 Intencin

del hablante: convencer, molestar Nivel de formalidad: frmulas de cortesa Tema que se trate: especializado o cotidiano Canal utilizado: oral/ escrito, televisin, radio, prensa

Ejemplo de registro culto

Mi reaccin durante el viaje consisti en una indignacin que aumentaba conforme cambibamos de tren, a causa del embrollo que esto supona: generalmente nuestra actuacin consista en que ella permaneciera en la salvaguarda del equipaje mientras yo solventaba la problemtica burocrtica que hubiera surgido en cada estacin. Finalmente arribamos a Suecia, en cuya entrada nicamente estaba permitida la introduccin de tres botellas de alcohol espaol por persona; para solventar el problema resolvimos facturar tres maletas con tres botellas de alcohol cada uno, de modo que en nuestros equipajes de mano tan slo se hallaban las tres permitidas por persona. No obstante, an nos vimos obligados a abandonar all a nuestro can a causa de la cuarentena. Este hecho, unido a la ausencia de entendimiento idiomtico con las autoridades aduaneras, suscit en m unas terribles deseos de regresar a Espaa, que se acrecentaron al percibir el fro terrible que haca en el taxi que nos trasladaba a casa de la madre de Ana. Pese a que ste posea calefaccin, el termmetro no ascenda de -25, temperatura excesivamente baja para una ciudad, Goteburg, que se halla al sur del pas, razn por la cual le ofrec a Ana el regreso inmediato a nuestra patria, a lo que ella arguy que no distingua el objetivo de tal actuacin una vez que ya haban culminado su viaje.

Ejemplo de registro coloquial Yo ya estaba mosqueao, porque cada vez que hacamos un cambio de tren pues, no veas, qu historia... Ella esperaba con el equipaje, y yo tena que ir pac, pall, y no paraba. Ara que, en Ginebra, cogimos casi todo el equipaje, y lo facturamos. Porque en Suecia nams que te dejan entrar una botella de vino, otra de co y otra de... a ver, te dejan entrar una botella de co, otra de vino, pero no vino corriente, sino vino amontillao, y otra de ans. Bueno, nosotros llevbamos una maleta cada uno, y tres botellas en la maleta suya, y tres en la ma, que son lo nico que te dejan entrar. Pero en el equipaje que facturamos iban nueve botellas ms, tres en cada maleta. Y cuando llegamos all, pasamos aduana, lo que ms me mosque fue que me quitaron el perro, al llegar. Claro, fue por lo de la cuarentena; !joder, qu mosqueo con el perro! Yo me quera volver otra vez pa Espaa. S t sabes? De momento nams llegar y bajar del barco ya me quitan el perro y despus de una bronca all, con todos aquellos tipos, que yo no me enteraba, nos montamos en un taxi para irnos a la casa, a la casa de su madre, que ya nos esperaba, !y un fro que haca en el taxi!, brrr... El taxi con calefacccin... !y a 25 grados bajo cero! Yo estaba muerto de fro. Y yo le deca: "Ana, vmonos pa Espaa..." "No hombre, que ya estamos aqu; ahora nos vamos a volver patrs?" Y eso, que era en Goteburg, que es ms pal Sur. (Oriol Roman)

 Estructura

del texto:

en prrafos segn el tipo de texto:

Narrativo: planteamiento, nudo y desenlace Argumentativo: tesis y argumentos Expositivo: introduccin, desarrollo y conclusin
Ideas

claras, suficientes y verdaderas Orden lgico: avance temtico progresivo

Es el conjunto de mecanismos lingsticos que colaboran en la coherencia textual Elementos de cohesin: Deixis o alusin a elementos extratextuales (hoy, aqu, ahora) Anfora y catfora, repeticin de elementos, generalmente mediante pronombres: Le dije a Juan Sustitucin lxica por sinonimia, polisemia, etc: Le dio al baln, el esfrico entr en la portera Elipsis: omisin de elementos: Estuve hablando con Juan. (Juan) Es buen muchacho

Segn la estructura

- Narrativos - Descriptivos - Expositivos - Argumentativos - Dialogados - Instructivos

1) Lingsticos

Segn el mbito
2)Literarios

- Cientfico-tcnicos - Humansticos - Jurdico-administrativos - Periodsticos - Publicitarios

- Poticos - Narrativos - Ensayos - Teatrales o dramticos

Otra forma de verlo

Interna:
Planteamiento: situacin inicial. Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este

problema ser el tema principal del texto e intentar ser resuelto. Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra solucin.

Externa: Divide el contenido en captulos, cantos, partes, tratados, secuencias, etc.

El narrador es un elemento ms, como lo son la historia o los personajes. Ha sido creado por el autor para que cuente la historia. La caracterizacin del narrador depende de la informacin de la persona gramatical elegida y del punto de vista que adopte. Se puede narrar una historia DESDE LA 3 PERSONA
Narrador omnisciente ( que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes La omnisciencia admite distintos grados de implicacin, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al lector. Narrador limitado: slo sabe lo que piensa y siente un personaje Narrador observador: slo cuenta lo que puede observar.

DESDE LA 1 PERSONA
Narrador protagonista: El narrador es el protagonista (autobiografa real o ficticia). Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo. A veces los testigos son varios: multiperspectivismo, punto de vista caleidoscpico)

DESDE LA 2 PERSONA El narrador crea el efecto de estar contndose la historia a s mismo o a un yo desdoblado.

Diferencias qu es?

Argumento Es el conjunto de hechos que se producen en la narracin se transmiten a travs de argumentos Argumento: un lisiado de la guerra consigue, gracias a un experimento, introducirse con su mente en el cuerpo de un extraterrestre, conocer la cultura de ese planeta y salvarlo de la voracidad del hombre

Tema Es el conjunto de ideas que el texto transmite Los temas son universales Temas: libertad, la pureza de la inocencia frente a la ambicin de la civilizacin, mito del buen salvaje, respeto a lo natural, el dinero y lo americano son elementos destructivos

Pervivencia

Ejemplo: Avatar

Lineal o cronolgica: El orden del discurso sigue el orden de la historia. 2. In medias res(expresin latina en medio del asunto): El relato empieza en medio de la narracin, sin previa aclaracin de la historia. 3. Ruptura temporal: 1. Flash-back (retrospeccin o analepsis): El narrador traslada la accin al pasado. 2. Flashforward (anticipacin o prolepsis): El narrador anticipa acciones, se adelanta en el tiempo. 3. Contrapunto: Varias historias se entrecruzan a lo largo de la narracin. 4. Circular: El texto se inicia y se acaba del mismo modo.
1.

Tipos
Caracterizacin psicolgica: Redondos/ planos Importancia o jerarqua: Protagonista/ antagonista Protagonista colectivo Punto de vista del narrador: Hroe/antihroe

Valle-Incln: cmo mirar a un personaje

De rodillas: hroes En pie: de comedia

En el aire: esperpento/caricatura

Es el lugar o lugares en que se desarrollan los hechos. Puede ser: Simblico Real Fantstico

ESTILO DIRECTO:

Reproduce textualmente las palabras de un personaje Juan pens: aqu no aguanto yo dos das Se construye mediante la yuxtaposicin de dos segmentos: el marco de la cita, que se vale de los verba dicendi, Juan pens), y la cita propiamente dicha (aqu no aguanto yo dos das). Directo libre: subtipo que incluye comentarios del narrador

ESTILO INDIRECTO:

Juan pens que all no aguantaba l dos das La cita se introduce por una conjuncin (que, si, cundo) y sufren cambios las formas pronominales, los decticos de tiempo y espacio y el tiempo verbal.

ESTILO INDIRECTO LIBRE:

narrador en tercera persona, recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo las palabras se insertan sin el verbum dicendi, sin los nexos y sin las marcas tipogrficas (La situacin era catica. All no aguantaba l dos das.)

EL MONLOGO:

un personaje habla consigo mismo. deja entrever el interior del personaje, sus sentimientos, sus emociones aunque lo normal es el uso de la primera persona, tambin se utiliza la segunda cuando se desdobla y habla consigo misma.

-Depende de cmo lo mires. T nada ms has andado en las batallas; has obedecido rdenes y nunca has dudado de tus jefes. -Seguro. Se trata de ganar la guerra. Qu, t no ests con Obregn y Carranza? -Como podra estar con Zapata o Villa. No creo en ninguno. -Y entonces? -se es el drama. No hay ms que ellos. No s si te acuerdas del principio. Fue hace tan poco, pero parece tan lejano cuando no importaban los jefes. Cuando esto se haca no para elevar a un hombre, sino a todos-Quieres decir que hable mal de la lealtad de nuestros hombres? Si eso es la revolucin, no ms: lealtad a los jefes

Haba mucho trfico. El chofer, maniobrando, consigui abrirse paso(). En eso, estall la balacera a sus espaldas. Una gritera ensordecedora se levant alrededor; la gente corra entre los autos, los carros se trepaban a las veredas. Antonio oy voces histricas: Rndanse, carajo!. Estn rodeados, pendejos! Al ver que Juan Toms, exhausto, se paraba, se par tambin a su lado y comenz a disparar. Lo haca a ciegas, porque calis y guardias se escudaban detrs de los Volkswagen, atravesados como parapetos en la pista, interrumpiendo el trfico. Vio caer a Juan Toms de rodillas, y lo vio llevarse la pistola a la boca, pero no alcanz a dispararse porque varios impactos lo tumbaron. A l le haban cado muchas balas ya, pero no estaba muerto. No estoy muerto, coo, no estoy. Haba disparado todos los tiros de su cargador y, en el suelo, trataba de deslizar la mano al bolsillo para tragarse la estricnina. La maldita mano pendeja no le obedeci. No haca falta, Antonio. Vea las estrellas brillantes de la noche que empezaba, vea la risuea cara de Tavito y se senta joven otra vez. "

La fiesta del chivo

y entonces le ped con la mirada que me lo pidiera otra vez s y entonces me pregunt s queda s decir s mi flor de la montaa y al principio le estrech entre mis brazos s le apret contra m para que sintiera mis pechos todo perfume s y su corazn pareca desbocado y s dije s quiero S
(Ulysses, James Joyce)

Quera ir a Marte en el cohete. Baj a la pista en las primeras horas de la maana y a travs de los alambres les dijo a los hombres uniformados que quera ir a Marte. Les dijo que pagaba impuestos, que se llamaba Pritchard y que tena derecho de ir a Marte. no haba nacido all mismo en Ohio? no era un buen ciudadano? entonces, por qu no poda ir a Marte?

Hallbase estudiando en Villagarca y ya medianista, como se ha dicho, a los veinte y cinco aos de su edad. Llegaron los quince das, que as se llaman las vacaciones que hay en la Semana Santa y en la de la Pascua, y fuese a su lugar, como es uso y costumbre en todos los estudiantes de la redonda. El diablo, que no duerme, le tent a que se vistiese de penitente el Jueves Santo; y es que, como el estudiantico ya era un poco espigado, adulto y barbicubierto, miraba con buenos ojos a una mozuela vecina suya, desde que haban andado juntos a la escuela del sacristn, y para cortejarla ms le pareci cosa precisa salir de disciplinante; porque es de saber que ste es uno de los cortejos de que se pagan ms todas las mozas de Campos, donde ya es observacin muy antigua, que las ms de las bodas se fraguan el Jueves Santo, el da de la Cruz de mayo y las tardes que hay baile, habiendo algunas tan devotas y tan compungidas que se pagan ms de la pelotilla y del ramal, que de la castauela. Y a la verdad, mirada la cosa con ojos serenos y sin pasin, un disciplinante con su cucurucho de a cinco cuartas, derecho, almidonado y piramidal, con su capillo a moco de pavo, con cada en punta hasta la mitad del pecho; pues, qu, si tiene ojeras a perspunte, rasgadas con mucha gracia?;

Fray Gerundio de Campazas, Padre Isla

Muestra con palabras una realidad concreta o abstracta, informando sobre cmo son: Lugares: paisaje o topografa Ambientes o pocas: cronografa Objetos Personas: retrato, caricatura, etc Procesos: Pragmatographia (Anemographia : Descripcin del viento) Conceptos: definicin Otros: Anemographia : Descripcin del viento. Dendrographia : Descripcin de un rbol. topothesia : Descripcin de un lugar imaginario Hydrographia : Descripcin del agua.

Observacin y seleccin 2. Ordenacin y estructuracin: 1. De lo general a lo particular o al contrario. 2. De los primeros planos al fondo o al contrario. 3. De dentro a fuera o al contrario. 4. De izquierda a derecha o al revs. 3. Desarrollo de la expresin lingstica
1.

1.

Segn su objetivo
1. Tcnica (cientfica) 2. Literaria (esttica)

2.

Segn el tema:
(Personas)
1. Prosopografa (fsica) 2. Etopeya (psicolgica) 3. Retrato (completa)

3.

Segn el movimiento:
1. Esttica (sin movimiento) 2. Dinmica (con
movimiento)

La descripcin cientfica

La descripcin literaria

lengua discursiva: registro estndar, culto finalidad prctica: explicar o informar sobre algo que es o ha sido. La atencin y el inters del autor se centra, sobre todo, en la realidad, en el objeto que se describe. Objetividad la precisin lxica (tecnicismos) exhaustividad de los datos la claridad con la que se exponen.

lengua literaria, potica

finalidad esttica: lograr un impacto en el receptor La atencin del autor se centra ahora en el mensaje, y no tanto en el objeto o referente que se describe. Subjetividad: presencia de la 1 persona y adjs. Valorativos Uso de recursos estilsticos, bsqueda de la expresividad en la lengua utilizada

Marcadores espaciales: arriba, abajo, cerca, ms

adelante.

Enumeracin: asndeton (sin nexos), polisndeton

(excesivos nexos), sin conectores (descripcin catica)

Expresin de cualidades: adjetivos (bajo, corpulento,

delgaducho, alegre, carioso, hurao, tmido, inquieto, dulce), comparaciones (Se mova como un pato. Su pelo pareca de oro. Sus ojos eran negros como la pez.), metforas (Entre sus labios luca una hilera de perlas )

Tiempos verbales: poca accin, verbos estticos

Entrbase a ella por un gran corraln flanqueado de cobertizos, que llaman tenadas los naturales; y antes de la primera puerta interior se elevaba otro cobertizo en figura de pestaa horizontal, muy jalbegueado de cal, con sus chafarrinadas, a trechos, de almagre, a manera de faldn de disciplinante en da de Jueves Santo. El zagun o portal interior estaba bernizado con el mismo jalbegre, a excepcin de las rfagas de almagre, y todos los sbados se tena cuidado de lavarle la cara con un bao de aguacal. En la pared del portal, que haca frente a la puerta, haba una especie de aparador o estante, que se llamaba vasar en el vocabulario del pas, donde se presentaba desde luego a los que entraban toda la vajilla de la casa; doce platos, otras tantas escudillas, tres fuentes grandes, todas de Talavera de la Reina, y en medio dos jarras, de vidrio con sus cenefas azules hacia el brocal, y sus asas a picos o a dentellones, como crestas de gallo. A los dos lados del vasar se levantaban desde el suelo con proporcionada elevacin dos poyos de tierra, almagreados por el pie y caleados por el plano, sobre cada uno de los cuales se haban abierto cuatro a manera de hornillos, para asentar otros tantos cntaros de barro, cuatro de agua zarca para beber, y los otros cuatro de agua del ro para los dems menesteres de la casa.

(Fray Gerundio de Campazas, Padre Isla)

Informa y aporta conocimientos sobre un tema Tiene intencin didctica: hacer entender o ampliar un concepto al receptor Funcin referencial: lo que importa es el mensaje Aparece combinado con otros tipos de texto: instructivos, argumentativos, descriptivos.

Divulgativos

Cientficos

Informan de forma clara y ordenada

Muestran la situacin de un tema de investigacin, refutan o defienden una tesis

Se dirigen a un amplio sector Exigen un nivel de conocimientos previos en el del pblico

emisor

Tratan temas de inters general

Grado de dificultad mediobajo

Temas concretos propios de las ciencias

Muy especializados: grado de dificultad alto

Aparecen en medios de comunicacin de masas

En manuales de texto, conferencias, exmenes o apuntes

relacin entre las ideas

Lgico: causa-efecto Cronolgico: lnea temporal Jerrquico: importancia de cada idea

Introduccin: se plantea el tema y los objetivos del texto Desarrollo: se incorporan subtemas y ejemplos Conclusin: se cierra con una valoracin con sugerencias

seleccin de informacin

orden de las ideas

Analizante o deductivo: de lo general a lo particular Sintetizante o inductivo: de lo concreto a lo general

Sintaxis:
Oraciones enunciativas Predomina la sintaxis compuesta Relaciones atributivas Marcadores que indican relaciones lgicas

Verbos:
En presente intemporal En 3 persona Impersonales

Lxico:
Claro y preciso Denotativo: sin polisemia ni significados aadidos Adjetivos especificativos (no valorativos)

PLANTEAMIENTO
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el britnico William J. Thomas, proviene de los trminos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".

CUERPO
Sigue un criterio cronolgico: historia de la ciencia del "folclore". Siempre ha existido inters por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y as comenzaron en muchos pases los estudios metdicos sobre la cultura popular. El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; ms tarde, las canciones y fiestas; por ltimo, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas. CONCLUSIN Se expresa una explicacin que resume todo el contenido. El folclore podra definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesas y leyendas.

Su objetivo es expresar opiniones para defender o rebatir una idea o tesis con el fin de persuadir a un receptor Funciones:

Referencial: transmite un mensaje Apelativa: que el receptor acte en consecuencia

Temas controvertidos: de los que se pueda discutir En todo tipo de textos:

Periodsticos Cientficos

En todo tipo de textos, orales y escritos:

Ensayo: artculos de opinin,

textos literarios Polticos: mtines o debates parlamentarios Judiciales: un abogado frente al juez Anuncios publicitarios Artculos de crtica cultural Debates y tertulias en radio y televisin

Son raros. Con ms frecuencia aparecen con:

Textos expositivos Textos descriptivos Textos narrativos Textos dialogados

Introduccin: se suele presentar la tesis o plantear el tema Desarrollo: es el cuerpo de la argumentacin o el conjunto de razones que se esgrimen para defender o rebatir la tesis. Conclusin:

reformulacin de la tesis resumen de los argumentos elementos nuevos que tratar en el futuro

 Deductiva o analtica: 1. La tesis (lo general o deducido) se expone en

2.

primer lugar Los argumentos (parte concreta) se proponen al final

Inductiva o sinttica: 1. Los argumentos al principio 2. La tesis al final Encuadrada: 1. Tesis 2. Argumentos 3. Tesis en conclusin

1. De autoridad: de un experto en la materia; se incluyen tambin los datos objetivos aportados por la ciencia (cientficos o histricos)

2. De sentir de la sociedad: verdades comnmente aceptadas, refranes y sentencias.

3. De experiencia individual: el sujeto lo ha vivido

4. De ejemplificacin: con un caso concreto

5. Por analoga: se relaciona con un caso similar

1)Ad hominem: se descalifica al oponente

2)Ad ignoratiam: no se ha demostrado su veracidad

3) Ad baculum: se intenta dominar por la fuerza

4) Tu quoque: ante una acusacin, se responde acusando a su vez de lo mismo al oponente

 Estructuracin en prrafos Marcadores o conectores que

los cohesionan Exposicin de ideas clara y directa, sin divagaciones:

Ejemplos Comparaciones o analogas Repeticiones de ideas o estructuras Recursos estilsticos Citas y referencias a otros textos y autores
Mejor

pocos argumentos y slidos que muchos y dbiles

Verbos de opinin: considerar, creer, pensar Adverbios que indiquen opinin: desgraciadamente Adjetivos que expresen valoracin: interesante Tecnicismos: si el texto es especializado Registro estndar: con coloquialismos para ganar expresividad

Combinacin de oracin simple y compuesta Frecuentes nexos

de relaciones lgicas: porque, a causa de, en

consecuencia De organizacin del contenido: en primer lugar, en conclusin, para terminar

Uso de la 1 y 2 persona: el yo y el t presentes Uso frecuente del presente

La Revolucin Industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia de la humanidad desde el Neoltico. Consisti en una serie de cambios que afectaron no slo a la industria sino al conjunto de la actividad y la organizacin econmica y social. A partir de ella aument la produccin de todo tipo de bienes y cambi la forma de producirlos. La familia y el taller que eran antes las unidades bsicas de produccin de bienes, fueron sustituidos por la fbrica, caracterizada por la concentracin de obreros y el mayor volumen de produccin debido a la utilizacin de mquinas. Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestin que es objeto de polmica desde fin es del siglo pasado: cmo influy la Revolucin Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora. Hay una opinin pesimista, segn la cual la Revolucin Industrial fue una verdadera catstrofe social, que destruy formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas de poblacin el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las que existan antes. Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolucin Industrial fue beneficiosa, no slo a largo plazo, sino tambin para las personas que protagonizaron sus inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, sta brind trabajo y medios de promocin profesional a todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores. La polmica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no slo datos cuantitativos sobre niveles de salarios y de consumo, sino tambin puntos de vista y valoraciones diferentes sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.