PLANIFICACIN ANUAL 2014 SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: HISTORIA Y GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES CURSO: 2 ao A y B

PROFESOR/A: ANA CARDENAS SANTIBAEZ Y ISELA FIGUEROA CONTRERAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIN

- Leer y dibujar planos simples de su entorno, Unidad 1 Cmo me utilizando puntos de referencia, categoras de ubico en el mundo? posicin relativa y simbologa pictrica. -Ubicar chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica del sur, utilizando los puntos cardinales. -Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la zona norte, Centro y sur del pas, observando imgenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado. -Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela. -Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: -cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riego. -organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos. -cuidar el patrimonio y el medio ambiente

- leen y comunican informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas). -Orientarse en el espacio utilizando categoras de ubicacin relativa y asociando referentes locales a los puntos cardinales.

-Describir los modos de vida de algunos pueblos Unidad 2 Los primeros originarios de Chile en el periodo precolombino - Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos habitantes de Chile pueblo originarios de Chile, distinguiendo Zonas norte, centro y sur -Relacionar las principales caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda. -Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indgenas presentes en Chile actual con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado

Unidad 3 Chile, una -Distinguir los diversos aportes a la sociedad Chilena provenientes de los pueblos originarios y de los mezcla de culturas espaoles y reconocer nuestra sociedad como mestiza. -Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia -Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano que reflejen: -Respeto al otro -Responsabilidad

Aplican conceptos relacionados con el tiempo. Identifican elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente. Reconocen informacin explicita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y de fuentes escritas y orales dadas, mediante preguntas dirigidas. Formulan opiniones justificadas sobre temas de su inters. -Participan en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vistas. Presentan temas dados en forma oral, visual y escrita, incorporando material de apoyo.

-Tolerancia -Empata Unidad 4 Cmo es Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su regin, como mi pas? manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idiomas, construcciones, comidas tpicas, fiestas monumentos y sitios histricos. Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su regin, como paisajes flora y faunas caractersticas y parques nacionales, entre otros. Identificar la labor que cumple en beneficio de la comunidad servicios como los medios de trasporte y de comunicacin y el mercado y algunas instituciones en cargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

-Secuencian cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el ao y leen lneas de tiempo simples. - Aplican conceptos relacionados con el tiempo. -Identifican elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente -Leen y comunican informacin geogrfica a travs de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas)

-Secuencian cronolgicamente eventos significativos ocurridos Conocer, proponer, aplicar explicarla importancia de en la escuela o la comunidad durante el ao y leen lneas de normas necesarias para: tiempo simples. -Cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de - Aplican conceptos relacionados con el tiempo (pasado, riesgo. presente ,futuro, das, semanas, antiguamente, este ao, el ao -Organizar un ambiente propicio al aprendizaje y pasado, el ao prximo ) acogedor para todos. -Identifican elementos de continuidad y cambio entre modos de -Cuidar el patrimonio y el medio ambiente. vida del pasado y del presente.