CUNTOS PUNTOS SON?

COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: El docente inicia la actividad comentando con los nios acerca de que van a jugar, y les explica en qu consiste el juego: Se organiza a los nios por equipos. Los nios van a tener por equipo una baraja de puntos, la cual la van a colocar al centro de la mesa. Por turnos un nio toma la tarjeta que se encuentra debajo del mazo de cartas y cuenta los puntos a la vista de sus compaeros. Si lo hace bien, se queda con la tarjeta, si no la regresa al mazo. Gana el nio que al final se quede con ms tarjetas. Es necesario que el docente recorra los diferentes equipos y vaya revisando si en cada uno entendieron la consigna, de no ser as es indispensable que les explique la mecnica del juego nuevamente. En todo momento debe estar monitoreando el trabajo de los equipos para apoyarlos y si los nios cuentan mal les ayuda mostrando al grupo cmo se cuenta. Recuerde que durante el desarrollo de la actividad es el momento propicio para observar a los alumnos. Se cambia el juego para plantearles un nuevo reto a sus alumnos. Se les explica que van a jugar a la lotera. Organizados en equipos se les entrega a cada uno de los nios tableros numricos y fichas de colores. Se explica que un nio de cada uno de los equipos va a ser el encargado de cantar la lotera (toma una carta del mazo, la muestra y dice con voz clara la cantidad de puntos que tiene). Cuando los compaeros del equipo escuchen el nmero, buscan en su tabla de lotera la cantidad correspondiente al nmero cantado. Si tienen la cantidad que se dijo colocan una ficha sobre la coleccin que tiene ese nmero de elementos.

El juego termina cuando un integrante del equipo llene su tabla y diga lotera. Es necesario que revisen que el nio que gano tenga las cantidades mencionadas de no ser as se continua con el juego. Para finalizar el docente les pregunta a los nios: - Les gust el juego? Por qu? - Qu aprendieron? - Les gustara en otro da volver a jugarlo? MATERIALES: Barajas con puntos (cantidades hasta el diez) para cada equipo. Tableros numricos para cada alumno. Fichas de colores. TIEMPO: Esta situacin didctica se plantea como situacin permanente ya que requiere de un tiempo amplio a fin de propiciar que los nios dominen los primeros nmeros; asimismo, puede ser repetida en el transcurso del ciclo escolar con barajas con cantidades hasta con 20 elementos.
Tomado de: Fuenlabrada, I., Ortega, J., Valencia, R. y Vivanco, B. Cmo desarrollar el pensamiento matemtico? Fichero de actividades para preescolar. 2. Edicin, Mxico, 2008