DISARTRIAS, DISFASIAS, DISGLOSIAS, DISLALIAS, DISFEMIAS Y DISFONAS

Son dificultades del lenguaje oral, algunas en el mbito de la produccin del sonido, o del propio lenguaje, o de la comunicacin. La ms conocida es la disfona que llamamos en general ronquera (si puedes decir que ests afnico es porque slo ests disfnico). Dislalias son problemas en la articulacin de las letras, es una dislalia evolutiva la que tienen los nios pequeos cuando invierten una slaba o cambian una letra por otra, o la quitan o agregan; y se pasa al crecer. Se llama dislalia audigena si se produce por problemas auditivos, como no oigo cmo se dice no lo digo bien. Disfemia es el nombre tcnico de la tartamudez y disglosia (o dislalia orgnica) es cuando hay un problema fsico en alguno de los articuladores (la lengua, los labios, la mandbula, el paladar), por ejemplo las personas con sndrome de down tienen la lengua muy gruesa y esto les afecta la articulacin, o cuando hay hendidura labio-palatina (mejor no decir labio leporino) se escapa el aire y dificulta la pronunciacin de la eme, pe y dems letras que requieran la boca cerrada o el movimiento de la lengua hacia las zonas afectadas. Una disfasia representa un retraso moderado del lenguaje (sin daos orgnicos) o una prdida parcial del lenguaje por algn dao en las zonas del cerebro que controlan el lenguaje; y las disartrias son ms complicaditas porque se relacionan con daos en el sistema nervioso central y el dao es a nivel motor, sea en los msculos de la lengua o laringe o las neuronas motoras implicadas en el proceso del habla.//. Me gusta poder contarles esto que es parte del contenido de una clase que hago desde hace cinco aos pero slo una vez al ao, lo que significa que cada ao me la preparo y a los quince das casi todos los trminos se me confunden o se me olvidan, y al ao siguiente venga de nuevo a desempolvar las dis. As que me he sentado y he escrito de corrido este post sabiendo que la semana que viene no podr hacerlo. Es como raro, pero la mente es as (al menos la ma) mantiene fresco lo que usas con frecuencia, lo dems reposa hasta que lo vuelves a necesitar. Como dira Borges, lo que olvidamos tambin es una riqueza porque alguna vez fue nuestro. Trastornos del Aprendizaje: dislexia, disgrafa y discalculia El aprendizaje de las habilidades lectoras, la escritura y el clculo es uno de los principales objetivos para los nios y nias en los inicios de su educacin escolar. El desarrollo adecuado de estas capacidades sern la clave de su futuro xito escolar y la base de sus habilidades comunicativas en la edad adulta. Cuando aparecen retrasos en el desarrollo de estos aprendizajes escolares bsicos hablamos de Trastornos del Aprendizaje. Este tipo de trastornos pueden limitarse a un rea especfica del aprendizaje escolar, o bien afectar a varias reas. Podemos encontrarnos con los siguientes trastornos en funcin del rea del aprendizaje afectada: - Trastornos de la lectura: Dislexia - Trastornos de la escritura: Disgrafa y Disortografa - Trastorno del clculo: Discalculia

Este tipo de alteraciones pueden suponer un serio obstculo para el adecuado desempeo escolar del nio ya que van a ser la base de los futuros aprendizajes que va a tener que adquirir. Por ello, detectar con rapidez los posibles retrasos en el desarrollo de las capacidades de lectoescritura y de clculo es fundamental para realizar una adecuada intervencin especializada. Con la adecuada intervencin y seguimiento, el nio afectado no tiene por qu tener consecuencias negativas a largo plazo, sino que puede desarrollarse y conseguir un adecuado rendimiento acadmico. Sin embargo, sin la adecuada intervencin, el nio puede tener importantes problemas de aprendizaje a largo plazo, causando fracaso escolar y abandono acadmico. En los casos ms graves, la alteracin en las capacidades comunicativas a largo plazo van a afectar seriamente sus relaciones sociales ya que stas, van a estar determinadas por una baja autoestima y unas pobres habilidades sociales.

Dislexia: Retraso especfico de la lectura

La dislexia, o retraso especfico de la lectura, se caracteriza porque el nio presenta alteraciones en la precisin, velocidad o comprensin en la lectura. Se considera que la dificultad radica en los problemas que el nio tiene en decodificar las palabras escritas por lo que no consiguen identificar las palabras ni las oraciones vindose afectada gravemente la comprensin del texto que leen. Esta alteracin no est causada por una baja capacidad intelectual, aunque generalmente el nio va a presentar un bajo rendimiento escolar debido a su pobre comprensin lectora. Otra caracterstica fundamental es que el nio dislxico que no puede comprender un texto escrito, no va a presentar ninguna dificultad en comprenderlo cuando alguien lo lee, es decir, no tiene dificultades de comprensin oral. En numerosas ocasiones los padres o tutores del nio consideran que el nio tiene una capacidad intelectual por debajo de lo normal ya que observan dificultades en todas las reas escolares, sin embargo, la capacidad del nio puede ser normal y ser su baja capacidad para descifrar las palabras escritas las que estn ocasionando problemas en su actividad escolar. Lo ms frecuente es que el nio que presenta un retraso especfico de la lectura tambin tenga dificultades a la hora de realizar clculos matemticos y con la escritura. Es decir, puede tener asociado problemas de disgrafa y/o discalculia. Existen otros Trastornos de la lectura que implican alteraciones ms graves o generalizadas. Si el nio, adems de sus dificultades en la lectura, tiene dficit de comprensin tanto lectora como oral, entonces estaramos hablando de un Retraso lector general. Otro alteracin que es necesario

diferenciar de una alteracin dislexica es la Hiperlexia que va a consistir en una dificultad de comprensin general a pesar de que el nio puede leer con normalidad un texto.

Disgrafa y disortografa
La escritura es un aprendizaje muy complejo que el nio va a realizar en los primeros aos escolares. Las dificultades en esta rea van a estar asociados con mucha frecuencia con la dislexia, aunque pueden darse de forma totalmente independiente. Las dificultades en esta rea pueden presentarse exclusivamente por dificultades para coordinar los msculos implicados en la escritura, o bien puede implicar un trastorno ms profundo cuando adems de las dificultades en expresin escrita tambin aparecen dificultades en la expresin oral. Podemos encontrarnos con dos tipos fundamentales de Trastornos de la escritura: Disortografa: El nio tiene serias dificultades a la hora de respetar la estructuracin gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de ortografa en palabras que son familiares, omisiones o cambios en artculos y acentos. En los casos ms graves pueden aparecer omisiones de silabas completas, cambios de letras o confusin entre ellas. Estas alteraciones suelen estar asociadas a problemas de dislexia.

Disgrafa: En el caso de la disgrafa, los textos escritos que realiza en nio pueden resultar indescifrables. El nio con disgrafa suele adoptar posturas poco convencionales para la escritura, la sujecin del bolgrafo no la realiza de forma correcta y falla en la velocidad y presin de la escritura. Adems, su letra puede ser excesivamente grande o pequea, el espaciado entre palabras y letras puede ser demasiado pronunciado o demasiado apiado y normalmente se detectan enlaces errneos entre palabras. Este tipo de trastornos no se puede explicar por una baja capacidad intelectual, ni por una lesin o trastorno neurolgico. Tampoco se considera que un nio tenga un Trastorno de escritura cuando las dificultades para realizar un texto escrito se deban a una falta de escolarizacin. Dado que hablamos de un dficit en el aprendizaje escolar de la escritura y debido al curso acadmico en el que los nios suelen haber adquirido ya un adecuado aprendizaje de esta habilidad, los Trastornos de la Escritura no suelen diagnosticarse antes de los 7 aos. Discalculia: Trastorno del clculo Las dificultades en el aprendizaje de las habilidades para realizar clculos pueden sealar un tipo de trastorno de aprendizaje denominado Discalculia. Este trastorno supone una incapacidad para

aprender a realizar operaciones aritmticas y confusiones numricas inusuales. Esta alteracin es poco conocida e infrecuente lo que suele dificultar que sea detectada por el entorno del nio. El nio o nia con dificultades especficas en el proceso del aprendizaje del clculo va a presentar una serie de errores y dificultades que van a ser la clave para detectar el trastorno. Estos signos consisten en:

Confusin entre los signos aritmticos (confunden + por el signo ) Errores en las operaciones aritmticas Fallos en el razonamiento de la solucin de problemas matemticos Dificultades para la realizacin de clculo mental Escritura incorrecta de los nmeros Errores en la identificacin de los smbolos numricos Confusiones entre nmeros con una forma (el 6 por el 9) o sonido semejante, (el seis por el siete) Inversiones numricas (69 por 96 107 por 701...) Fallos en la seriacin numrica como la repeticin de nmeros (en vez de 1,2,3,4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la omisin de stos (1,3,4,5,7,8...)

Este trastorno se produce en nios con una capacidad intelectual normal, es decir, la capacidad para afrontar los aprendizajes escolares de los primeros aos es la adecuada excepto para el rea especfica del razonamiento numrico y la capacidad aritmtica. Adems, las dificultades en la capacidad de clculo no se explican por una lesin o enfermedad que el nio o nia haya sufrido sino que se trata de un Trastorno en el desarrollo del nio. Normalmente, el nio que sufre un trastorno de habilidades matemticas suele presentar otras alteraciones del aprendizaje como la disgrafa o la dislexia, es decir, puede aparecer asociado al trastorno dificultades en su escritura y lectura. Sin la adecuada intervencin, el nio o nia con discalculia puede arrastrar a lo largo de su escolarizacin serias dificultades aritmticas que pueden provocar su fracaso, o incluso, abandono escolar.

Problemas para leer bien: Disfasia y dislexia

Ambos trastornos afectan al aprendizaje y sobre todo a la comprensin lectora. Si no se tratan a tiempo, pueden causar ansiedad, frustracin, baja autoestima pero si se detectan pronto y se pone en marcha un tratamiento adecuado, ambos pueden superarse con xito y el nio podr

tener una vida normal, incluso llegar a ser una personalidad relevante, como Einstein o Walt Disney, ambos dislxicos Qu es la dislexia? La dislexia, tal y como nos explican desde la pgina web educaKids.com, es un tipo de deficiencia del aprendizaje que se manifiesta por la dificultad que el nio presenta para leer y comprender el lenguaje escrito. Los nios con dislexia tienen problemas para realizar las conexiones bsicas entre las letras y sus correspondientes sonidos, que se traduce en dificultades con la ortografa, la escritura, la capacidad para deletrear y el habla. Y la disfasia? La disfasia es un desorden del desarrollo del lenguaje que provoca problemas de comprensin y expresin. Se trata de un problema ms grave que un retraso en el lenguaje, ya que aunque los nios que lo padecen presentan ndices de inteligencia normales, tiene repercusiones en los mbitos emocionales, sociales, familiares y acadmicos. Cules son sus causas? Las causas de la dislexia son difciles de precisar an en la actualidad, a pesar de la gran cantidad de estudios e investigaciones que se han publicado sobre la materia. Sin embargo, algunas de las razones empiezan a estar claras y la mayora de los especialistas estn de acuerdo en que la dislexia puede ser causada por factores hereditarios, problemas tempranos de audicin, o una combinacin de ambos. El cerebro de los nios dislxicos muestra una alteracin inusual de la actividad entre su lado izquierdo y derecho, de tal forma que si el nio no dislxico utiliza el lado izquierdo de su cerebro para trabajar con el lenguaje, los nios dislxicos utilizan adems el lado derecho. Esto provoca en los ltimos que su cerebro tenga que trabajar seis veces ms que el de un no dislxico y que se fatiguen cuando trabajan con el lenguaje y los textos. En ocasiones, si el nio en sus primeros cinco aos sufre continuos resfriados o infecciones de garganta que impiden una audicin correcta, esto puede provocar que el cerebro en desarrollo no establezca las conexiones correctas entre los sonidos que recibe y, si no se aplica el tratamiento correcto, termine produciendo dislexia. Por lo que a la disfasia se refiere, las investigaciones ms recientes apuntan a que sta es de origen neurolgico. Mientras que algunos investigadores creen que las personas que lo padecen presentan un cerebro diferente, otros consideran que la disfasia refleja una variedad de disfunciones en las rutas cerebrales necesarias para la correcta comprensin, desarrollo y programacin del lenguaje.

Estas disfunciones son de naturaleza desconocida y la causa en muchos casos se encuentra en un problema gentico o en alguna lesin que tiene lugar en el desarrollo del cerebro durante el embarazo o incluso por falta de oxgeno en el parto. El problema, por tanto, tiene lugar en el nacimiento y no posteriormente como consecuencia de algn trauma emocional o de otro tipo. Evolucin de la dislexia - De los 3 a los 5 aos, el nio dislxico puede tener un desarrollo lento del habla y dificultades de pronunciacin, aunque no siempre tiene que haber dificultades relacionadas con el lenguaje oral. Tambin pueden aparecer dificultades para aprender rutinas y memorizar nmeros, letras, los das de la semana, canciones o los colores, dificultades con la manipulacin de sus prendas de vestir (abotonar o subir cierres), etc. - Entre los 6 y los 8 aos, la mayor complicacin que presentan es en la asociacin grafemafonema (letra-sonido). Otras dificultades que aparecen ms raramente son dificultades en operaciones de lgica espacial y en la memoria secuencial. En algunos casos, comienzan a evidenciarse problemas en otras reas acadmicas, como por ejemplo las matemticas (discalculia). - En este mismo rango de edad y hasta los 11 aos, el nio puede confundir los nmeros, las letras o cambiar el orden de stas en las palabras; presenta dificultades en la pronunciacin de las palabras que lee y tiene dificultades para comprender las lecturas. Consecuencias psicolgicas de ambas Los nios con dislexia pueden sentirse frustrados al ver que no son como el resto de sus compaeros y que tienen que asistir a clases de refuerzo de lectura. Tambin pueden ser objeto de burla por parte de sus compaeros, lo que les genera inseguridad al ir al colegio. Rechazan la lectura o que les hagan leer en voz alta en clase. Todo ello puede afectar a su autoestima y generar un sentimiento de culpa. Por su parte, los nios con disfasia se muestran despistados y, al no poder comunicarse correctamente, se encierran en su propio mundo, no sonren. A los padres les suele llamar mucho la atencin que se quedan con la mirada perdida y su juego es muy metdico y ordenado. Hay que tener en cuenta que si no se empieza a tratar al nio, ste se mostrar triste y aislado, y podr bloquearse y ser poco activo. A partir de aqu, ambos trastornos pueden desencadenar problemas emocionales y/o conductuales tales como ansiedad -manifestada ms habitualmente en problemas en la alimentacin (disminucin o aumento del apetito), el sueo (insomnio, pesadillas...) o somatizaciones (cefaleas, vmitos, abdominalgias...)-, sintomatologa depresiva (sentimientos de

fracaso, inseguridad, dificultades escolares, tristeza, cambios bruscos de humor...), dificultades en la interaccin con sus compaeros, conducta agresiva o provocadora como mecanismo de defensa ineficaz, y baja autoestima. Cmo se pueden tratar ambos trastornos? Los nios que padecen dislexia pueden, con un tratamiento profesional adecuado, aprender a leer y a desarrollar estrategias multisensoriales que les permitan desarrollar un aprendizaje con normalidad. Entre los tratamientos utilizados ms habitualmente se encuentran los siguientes: Ensear cmo las letras estn vinculadas a los sonidos para hacer las palabras. Leer en alto con ayuda del profesor. Ensear al nio a escuchar y a repetir. Utilizar la memoria visual y tctil escribiendo las letras en el aire, en el suelo, utilizando cartulinas, o moldendolas con plastilina y luego unirlas formando palabras. Ayuda al cerebro a recordar el orden de las letras en la palabra. El nio ha de ponerse en manos de un logopeda o educador especializado, que le ensee las tcnicas necesarias para la lectura y a mejorar los aspectos del lenguaje. Se debe huir de tratamientos que van asociados a leer tapando un ojo o utilizar lentes de otros colores, ya que la dislexia es una alteracin de la funcin del cerebro y no una alteracin de la funcin visual. Para tratar la disfasia es necesario llevar a cabo un tratamiento de educacin especial y de ayuda en desarrollar mecanismos de compensacin visual. Para ello es necesario promover la comunicacin de los nios utilizando diferentes mtodos como hablarle despacio, articular con claridad, repetir el mensaje varias veces, establecer una buena relacin con el nio y utilizar los gestos y las miradas en la comunicacin, adecuando el lenguaje a su nivel. Qu puede hacer la familia? Las familias juegan un papel fundamental en la deteccin del problema. La rapidez con la que la familia acuda a la consulta de un especialista para que comience a tratar el nio es clave. Los padres han de estar alerta cuando observen comportamientos como que sus hijos no se concentran en algunos aspectos y en otros mucho, no tienen problemas de vista pero se acercan mucho a las cosas para mirarlas de cerca, se caen al suelo ms de lo normal, son muy desorganizados, o perciben de manera diferente la forma de los objetos. El papel de los padres tambin es fundamental durante el tratamiento pues deben ayudar y reforzar los ejercicios y actuar incluso como logopedas de su hijo. Han de ayudar al nio a

comprender el problema que tiene, darle mensajes claros, evitar las comparaciones y ayudarle con las tareas siguiendo su propio ritmo. No ha de faltar el apoyo emocional y la motivacin de la familia para que el nio tome conciencia de sus logros y del esfuerzo que est realizando. Pueden los nios dislxicos tener un aprendizaje normal? La dislexia no es un obstculo para que el nio pueda tener un aprendizaje normal y tener xito en el futuro. De hecho, la historia nos proporciona casos de artistas, atletas, cientficos y polticos que han aprendido y contribuido en el conocimiento a pesar de su dificultad con la lectura. Entre ellos se encuentran personalidades como Einstein y Walt Disney. Un estudio reciente de una escuela de negocios de Londres afirma que un tercio de los emprendedores norteamericanos son dislxicos. Richard Branson, dueo de Virgin, y el arquitecto Norman Foster, entre otros. Los nios dislxicos presentan fortalezas importantes en mbitos como la creatividad, la coordinacin fsica y la empata en sus relaciones, que compensan las carencias ya citadas. Adems, destaca su capacidad de comunicacin y desarrollo de lenguaje oral que compensa sus deficiencias escritas y que predispone a los dislxicos a una mayor creatividad a la hora de solucionar problemas y a la accin. Fuente: www.educakids.com. Federacin Espaola de Dislexia, www.fedis.org. Redaccin: Irene Garca