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PROYECTO ULICO

Por Mara Eugenia Gmez

Posttulo de Actualizacin Acadmica: Estrategias de resolucin y prevencin de conflictos en el aula Profesora: Lic. Silvia Veliz Institucin: Universidad Nacional de Tucum n. !acultad de "ducacin !sica. !undacin !.A.A.I."

Santiago del Estero, 18 de Junio de 2010

me#$%%&'otmail.com

I! II! III!

"LU#$O%& '( ")O POLI#O*"L TITULO *EL PROYECTO& "CEPTE#O% "L OTRO +U$*"#E$T"CI,$

(a)lar de *ue los conflictos son inevita)les + necesarios. "l o),etivo no es eliminarlos o evitarlos sistem ticamente- sino sa)er encauzarlos. (a+ *ue aclarar *ue tam$oco 'a+ *ue )uscarlos- ni crear ocasiones de *ue se den .eso sera maso*uismo/. Lo im$ortante es sa)er *ue $ara *ue 'a+a crecimiento + maduracin de las $ersonas + #ru$os son necesarios los conflictos. Por ello 'a+ *ue verlos de forma $ositiva- como ocasin de toma de conciencia + cam)io $ara me,orar. "l o),etivo es resolver los conflictos o)teniendo me,oras $ara cada una de las $artes. Pero esto no siem$re es $osi)le- +a *ue 'a+ conflictos *ue no tienen solucin inmediata. "s )astante com0n la tendencia a utilizar los trminos conflicto + violencia como si de sinnimos se tratasen. Sin em)ar#o- 1no es le#itimo asociar conflicto con violencia$or*ue mientras el conflicto res$onde a situaciones cotidianas de la vida social + escolar- en la *ue se dan enfrentamientos de intereses- discusin + necesidad de a)ordar el $ro)lema- la violencia es una de las maneras de enfrentarse a esa situacin2 ."t3e)erra- "steve + 4ord n5667- 85/. 9ic'o de otro modo- si )ien la violencia va acom$a:ada de conflictos- el conflicto no necesariamente entra:a una situacin de violencia $uesto *ue los seres 'umanos dis$onemos de una am$litud de com$ortamientos con los *ue $odemos enfrentarnos a las situaciones de confrontacin- $u#nas + $ro)lemas. Adem s- una diferencia fundamental es *ue la violencia es consecuencia de un a$rendiza,e + no $uede ni de)iera ser ne#ociada- ni esta)lecerse valores so)re la $ermisi)ilidad de un acto violento ni muc'o menos ,ustificarse cuando est )ien o mal utilizada. ;ientras *ue $or el contrario el conflicto es in'erente al ser 'umano- forma $arte de su $ro$ia naturaleza- de su estructura ) sica + esencial *ue le $ermite madurar + desarrollarse como $ersona- + e3isten $rocesos *ue $ermiten #estionar el conflicto de forma $ositiva contem$lando la $osi)ilidad de ne#ociar- esta)lecer acuerdo + com$romisosem$atizar con el otro- com$render su $ostura- etc. 9e)emos rom$er con el mito de *ue el conflicto siem$re es ne#ativo- formando a los alumnos $ara *ue $uedan #ozar de las destrezas adecuadas *ue los ca$aciten $ara actuar desde el conflicto entendiendo ste como al#o $ositivo *ue a$orta nuevas e3$eriencias de a$rendiza,e- *ue es fundamental en la construccin del te,ido social +a *ue de ste sur#e siem$re un a$rendiza,e *ue nos $ermite crecer en sociedad + tam)in como individuos- *ue $ermite $oner en relieve distintas o$iniones- *ue es #enerador de conocimiento- *ue $ermite conocer nuevas alternativas a los $ro)lemas- etc. "n este $ro+ecto se tra)a,ar so)re la resolucin de los conflictos en el aulaentendiendo *ue conflicto escolar- al i#ual *ue los sucesos violentos re*uieren de un

an lisis multicausal de los factores sociales + culturales *ue intervienen en el ori#en de estos com$ortamientos.

I-!

O./ETI-O%

<ue el alumno lo#re: a/ A$render a acercar $osiciones. )/ 9esarrollar fle3i)ilidad de o$inin + $ostura. c/ 9esarrollar la ca$acidad de $onerse en el lu#ar del otro. d/ "sta)lecer normas de com$ortamiento + de res$eto en el aula + con sus $ares.

-!

CO$TE$I*O%
a! Conceptual =esolucin de >onflictos 0! Procedi1ental >onocimiento $revio de los temas. "scuc'a atenta entre #ru$os. Inter$retacin de la consi#na. c! "ctitudinales ?rado de fle3i)ilidad de los alumnos. >a$acidad de di lo#o. >onfianza + se#uridad en sus e3$licaciones. >onciliacin de $osturas. =es$eto $or la o$inin diferente.

-I!

"CTI-I*"*& #OTI-"CI,$

A raz de un $ro)lema en el aula .e,. #uerra de )uzos/ la docente comenzar una conversacin con los alumnos refirindose al tema 1>onflicto en el aula2. "n donde les ira $re#untando so)re las razones + motivos del $ro)lema + les $ro$ondr tra)a,ar $ara remediar la situacin.

-II!

"CTI-I*"*

9esarrollo: @ "n una sala se coloca una 'o,a con 1SI2 en una $ared + otra con 1NA2 en la otra de enfrente. @ Se coloca al #ru$o en el medio + se le $ide a los inte#rantes *ue una vez *ue escuc'en la si#uiente frase: 1"l dise:o de los colores de la )andera de 4amaica $ara los )uzos es el me,or2- tienen *ue ele#ir el 1SI2 si est n de acuerdo + tienen *ue moverse 'acia la $ared del

1SI2. B si no est n de acuerdo tienen *ue moverse 'acia la $ared del 1NA2. Nin#uno $uede *uedarse en el medio- aun*ue no est totalmente a favor o en contra de la frase anunciadade)e ele#ir. @ Se le $ide a los miem)ros de cada #ru$o *ue $ronuncien las razones de su eleccin. (acerlo sin entrar en de)ate + escuc'ando detenidamente los ar#umentos de unos + de otros. @ Se le $ide a los miem)ros del #ru$o de 1NA2 *ue $or cada ar#umento *ue estn de acuerdo- *ue den un $aso 'acia el medio de la clase. Se $ide lo mismo a los miem)ros del #ru$o de 1SI2. @ >ada #ru$o intenta convencer al otro con nuevos ar#umentos + cada vez *ue un miem)ro se siente convencido- da un $aso 'acia el medio. @ La din mica termina cuando no 'a+ nuevos ar#umentos. Se $rocede a re$etir la misma con otra frase conflictiva.

-III!

E-"LU"CI,$

La evaluacin ser de manera constante + $rocesual. Teniendo en cuenta el conocimiento $revio de los alumnos- su $artici$acin en las din micas de tra)a,o + el an lisis + afianzamiento del contenido dado.