TIPOLOGIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Muchos pedagogos afirman que los educadores a la hora de trasladar los fundamentos pedaggicos tericos a la prctica, se enfrentan a varios problemas que trascienden en el proceso educativo. La anterior situacin se debe segn los expertos, a las deficiencias en la estructura que tiene que ver especficamente en las interfaces existentes; entre el sujeto que aprende y lo que debe ser aprendido y que estas se encuentran representadas por el profesor, por cualquier otro elemento que de alguna manera distribuya el conocimiento como revistas, libros, audiovisuales, etc

SITUACIN PEDAGGICA
Se hace necesario que los docentes consideremos, la forma en que presentamos el conocimiento a los estudiantes, de manera que a la hora de transmitir estemos conscientes que la metodologa que empleamos va a favorecer, antes que desfavorecer en el desarrollo de los conocimientos, que adems permita a los estudiantes utilizar sus habilidades cognitivas y destrezas en la construccin de sus conocimientos que le servirn para ejercitar su propio razonamiento.

Estilos de aprendizaje
"Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo los estudiantes perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje". Keefe (1988).

Estos rasgos se especifican de la siguiente manera: Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, Los rasgos fisiolgicos estn relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

Otras definiciones:
"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una informacin nueva y difcil, la trata y la retiene " (Dunn et Dunn, 1985) "El estilo de aprendizaje describe a un aprendiz en trminos de las condiciones educativas que son ms susceptibles de favorecer su aprendizaje.

Reconoce Las Diferencias Individuales

Cada persona aprende de manera distinta a las dems: utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instruccin, la misma edad o estn estudiando el mismo tema.

ADVERTENCIA
Es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los estudiantes en categoras cerradas, ya que la manera de aprender evoluciona y cambia constantemente.

Caractersticas de Estilos de Aprendizaje

- Son relativamente estables, aunque pueden cambiar. - Pueden ser diferentes en situaciones diferentes. - Son susceptibles de mejorarse. - Cuando a los estudiantes se les ensea segn su propio estilo de aprendizaje, aprenden con ms efectividad.

La Utilizacin De un Estilo
La preferencia de un estilo particular, tal vez no siempre garantice que el estilo ser efectiva. De all que en estos casos ciertos estudiantes pueden beneficiarse desarrollando nuevas formas de aprender

Modelos de Estilos de Aprendizaje

El Modelo "Onion
Se clasifica en cuatro categoras: - Preferencias relativas al modo de instruccin y factores ambientales; donde se evalan el ambiente preferido por el estudiante durante el aprendizaje. - Preferencias de Interaccin Social; que se dirigen a la interaccin de los estudiantes en la clase. - Preferencia del Procesamiento de la Informacin, en cmo el estudiante asimila la informacin. -Dimensiones de Personalidad: (inspirados en la psicologa analtica), evalan la influencia de personalidad en relacin a como adquirir y integrar la informacin.

Preferencias de Interaccin Social

-Se refiere a como los estudiantes interactan en la clase. -En esta categora se incluyen el modelo Constructivista de Piaget y Vigotsky y las teorias de desarrollo de Kohlber. -As, Grasha y Riechman en 1975, teniendo en cuenta el contexto del aprendizaje en grupos, desarrollan un modelo con base en las relaciones interpersonales. Supone la existencia de tres dimensiones bipolares: - Autnomos/dependiente. - Colaborativo/competitivo - Participativo/no participativo

Modelo " Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI)"

Ned Herrmann; basado en los modelos de Sperry y de McLean, elabor este modelo, en la que percibe el cerebro compuesto por cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros lmbico y cortical del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo. Las caractersticas de estos cuatro cuadrantes son: -Cortical Izquierdo (CI) -Lmbico Izquierdo (LI) -Lmbico derecho (LD) -Cortical Derecho (CD)

OTROS MODELOS
Existen otros modelos en que se centran y distinguen en cmo se selecciona la informacin (ojo, odo, cuerpo). Este modelo, tambin llamado visualauditivo-kinestsico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolingustico, que considera que la va de ingreso de la informacin (ojo, odo, cuerpo).

Conclusin
A causa del crecimiento del nmero de teoras de aprendizaje de manera proporcional ha aumentado los modelos de estilos de aprendizaje. Hoy en da existe una diversidad de clasificaciones de los modelos de "estilos de aprendizaje", todos ellos tratan de enfocar la problemtica educativa del momento.