DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2011

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA

Y TCNICO PRODUCTIVA
l. OBJETlVOS............................................................................................................................ 4
ll. ALCANCES............................................................................................................................. 4
lll. BASE LEGAL.......................................................................................................................... 4
lV. NORMAS GENERALES PARA LA EDUCAClN BASlCA Y..................................................7
EDUCAClN TCNlCO PRODUCTlVA.................................................................................7
l. PLANES Y PROYECTOS................................................................................................ 7
2. DlVERSlFlCAClN CURRlCULAR..................................................................................7
3. UNlFORME ESCOLAR.................................................................................................... 8
4. CALENDARlO ClVlCO..................................................................................................... 8
5. ACClONES DE CAPAClTAClN DOCENTE...................................................................9
6. PERlODOS VACAClONALES DE LOS DOCENTES.....................................................l0
7. USO DE AMBlENTES Y EQUlPAMlENTO....................................................................l0
8. MUNlClPALlZAClN DE LA GESTlN EDUCATlVA....................................................l0
9. REPORTES DE ESTADlSTlCA EDUCATlVA................................................................ll
l0. PARTlClPAClN EN CONVOCATORlAS DEL FONDO NAClONAL DE DESARROLLO
DE LA
EDUCAClN PERUANA FONDEP.............................................................................ll
ll. PARTlClPAClN DE PADRES DE FAMlLlA ................................................................ll
V. NORMAS DE CARACTER TRANSVERSAL.........................................................................l2
l. lNTERCULTURALlDAD Y BlLlNGlSMO......................................................................l2
2. lNCLUSlN.................................................................................................................... l3
3. TUTORlA Y ORlENTAClN EDUCATlVA.....................................................................l4
4. EDUCAClN AMBlENTAL Y COMUNlTARlA...............................................................l5
5. PROMOClN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE.........................................................l7
6. lNVESTlGAClN Y SUPERVlSlN EDUCATlVA.........................................................l7
7. TECNOLOGlAS EDUCATlVAS PARA MEJORAR LOS APRENDlZAJES EN EL AULAl8
Vl. NORMAS DE ADMlNlSTRAClN.........................................................................................2l
1
l. GESTlN lNSTlTUClONAL...........................................................................................2l
2. GESTlN DE PERSONAL.............................................................................................22
3. lNFRAESTRUCTURA EDUCATlVA...............................................................................24
4. SlMPLlFlCAClN ADMlNlSTRATlVA............................................................................24
Vll. MORALlZAClN Y TRANSPARENClA................................................................................25
l. CDlGO DE TlCA....................................................................................................... 25
2. ACClONES EN CASOS DE HOSTlGAMlENTO, MALTRATO Y VlOLAClN SEXUAL.25
3. MEDlDAS CONTRA LA CORRUPClN........................................................................26
4. RENDlClN DE CUENTAS, TRANSPARENClA Y VlGlLANClA DE LA GESTlN.......26
Vlll. NORMAS ESPEClFlCAS DE GESTlN PEDAGGlCA......................................................27
l. EDUCAClN BASlCA REGULAR..................................................................................27
a. Diseo Curricular Nacional...................................................................................... 27
b. Organizacin del ao escolar 20ll.........................................................................28
c. Matrcula.................................................................................................................. 30
d. Traslado.................................................................................................................. 33
e. lnformes a la UGEL................................................................................................. 34
f. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico....................................................35
g. Movilizacin por los aprendizajes............................................................................37
h. Evaluacin, convalidacin, culminacin y certificacin............................................38
i. Espacios y recursos educativos..............................................................................39
j. Programas especiales para lE pblicas de l, ll y lll ciclo de EBR............................42
k. Monitoreo y acompaamiento.................................................................................44
l. Colegio Mayor Secundario: Presidente del Per.....................................................45
m. Resultados de la ECE-20l0....................................................................................45
2
2. EDUCAClN BASlCA ESPEClAL (EBE).......................................................................45
a. Diseo Curricular Nacional...................................................................................... 45
b. Servicios y programas de Educacin Bsica Especial.............................................45
c. Organizacin del ao escolar 20ll en los CEBE....................................................47
d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico....................................................47
e. Evaluacin, convalidacin, promocin y certificacin..............................................47
3. EDUCAClN BASlCA ALTERNATlVA (EBA)................................................................49
a. Diseo Curricular Bsico Nacional..........................................................................49
b. Organizacin de los perodos promocionales, segn formas de atencin...............50
c. Evaluacin, constancias y certificacin....................................................................54
d. Movilizacin por la lectura.......................................................................................54
e. Supervisin educativa............................................................................................. 54
4. EDUCAClN TCNlCO PRODUCTlVA.........................................................................55
a. Diseo Curricular..................................................................................................... 55
b. Funcionamiento de los CETPRO.............................................................................55
c. Cancelacin de Centros y Programas de Educacin Ocupacional (CEO y PEO)....56
d. Organizacin de los CETPRO.................................................................................56
e. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico....................................................56
f. Prcticas pre-profesionales..................................................................................... 57
g. Certificacin de mdulos y titulacin........................................................................57
lX. DlSPOSlClONES COMPLEMENTARlAS.............................................................................57
3
I. OBJETIVOS
Normar las acciones de gestin pedaggica, institucional y administrativa para el desarrollo del ao
escolar 20ll, en las lnstituciones y Programas Educativos de las diferentes modalidades de la
Educacin Bsica, y de la Educacin Tcnico-Productiva.
II. ALCANCES
- lnstituciones y Programas Educativos Pblicos y Privados de Educacin Bsica y Educacin
Tcnico-Productiva
- Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL)
- Direcciones Regionales de Educacin (DRE)
- Ministerio de Educacin
- Municipalidades comprendidas en el Plan de Municipalizacin.
III. BASE LEGAL
- Ley N 24029, Ley del Profesorado .
- Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados .
- Ley N 27665, Ley de proteccin a la economa familiar respecto al pago de pensiones en
centros y programas educativos privados.
- Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin , modificada por las Leyes N 27950, N
28l39, N 28274, N 28453 y N 29379.
- Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales , modificada por las Leyes N 2896l, N
28968, N 29053 y N 29739.
- Ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidades.
- Ley N 28044, Ley General de Educacin , y sus modificatorias las Leyes N 28l23, N 28302, N
28329 y N 28740.
- Ley N 284ll, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto .
- Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las
lnstituciones Educativas Pblicas.
- Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.
- Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial .
- Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica
Magisterial.
- Ley N 2957l - Cdigo de Proteccin y Defensa del Consumidor.
- Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su modificatoria la Ley N
265l0.
- Decreto Legislativo N 882, Ley de Promocin de la lnversin en Educacin.
- Decreto de Urgencia N 044-2009 , Dictan Medidas en Materia Econmica y Financiera
Orientadas a la Transferencia de Partidas en el Marco de la Municipalizacin de la Gestin
Educativa.
- Decreto de Urgencia N 044-20l0 , que dicta medidas econmicas y financieras para el
otorgamiento del documento de identidad a la poblacin de menores recursos.
- Decreto Supremo N 0l9-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado .
- Decreto Supremo N 004-98-ED Reglamento de infracciones y sanciones para instituciones
Educativas Privadas. Modificado por Decreto Supremo N 0ll-98-ED y Decreto Supremo N
002-200l-ED y ampliado por el Decreto Supremo N 005-2002-ED.
- Decreto Supremo N 026-2003-ED , que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo
Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin lnclusiva en el
Marco de una "Dcada de la Educacin lnclusiva 2003-20l2".
- Decreto Supremo N 0l3-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular .
4
- Decreto Supremo N 0l5-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica
Alternativa.
- Decreto Supremo N 022-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Tcnico-
Productiva.
- Decreto Supremo N 002-2005-ED , que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Especial y
normas complementarias (R.D. N 354-2006-ED, R.D. N 373-2006-ED y R.D. N 650-2008-ED,
y R.D. N 236-20l0-ED).
- Decreto Supremo N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema
Educativo.
- Decreto Supremo N 0l3-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Comunitaria .
- Decreto Supremo N 004-2006-ED , que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula
la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las lnstituciones Educativas
Pblicas.
- Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin y sus modificaciones.
- Decreto Supremo N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control
de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las lnstituciones Educativas Pblicas.
- Decreto Supremo N 009-2006-ED , que aprueba el Reglamento de las lnstituciones Privadas de
Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva.
- Decreto Supremo N 078-2006-PCM , autorizan al Ministerio de Educacin, con la participacin
de las municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- Decreto Supremo N 002-2007 MlMDES lmplementacin y funcionamiento de servicios de
Cuidado Diurno o Wawa Wasi institucional en las Entidades de la Administracin Pblica.
- Decreto Supremo N 0l7-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que
declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.
- Decreto Supremo N 0l8-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
- Decreto Supremo N 027-2007-PCM, que define y establece las Polticas Nacionales de
Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del Gobierno Nacional.
- Decreto Supremo N 003-2008-ED , Reglamento de la Ley N 29062, modificado los Decretos
Supremos N 020-2008-ED y N 0l3-2009-ED.
- Decreto Supremo N 005-2008-ED , dictan disposiciones para la ejecucin del Plan de
Municipalizacin de la Gestin Educativa referente a la labor de supervisin a cargo de Alcaldes,
elaboracin de planillas e incorporacin del nivel secundario.
- Decreto Supremo N 079-2009-EF , establecen Remuneracin lntegra Mensual del Primer Nivel
de la Carrera Pblica Magisterial; la Escala de la Aplicacin del Artculo 63 de la Ley N 29062 y
Monto de la Remuneracin Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado
por Decreto Supremo N l04-2009-EF.
- Decreto Supremo N l30-2009-EF , Autorizan Transferencia de Partidas a diversas
Municipalidades en el Marco del Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- Decreto Supremo N 20l-2009-EF , Autorizan Transferencia de Partidas a diversas
Municipalidades en el Marco del Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- Decreto Supremo N 005-20l0-ED Establecen regmenes de excepcin en los Reglamentos de
la Ley del Profesorado y de la Ley N 29062.
- Decreto Supremo N 022-20l0-ED , incorporan a diversas Municipalidades distritales del mbito
de intervencin del Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms Pobres-JUNTOS, al Plan de
Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- Resolucin Ministerial N 0l8l-2004-ED. Establece los procedimientos para la aplicacin del
Reglamento de infracciones y sanciones para lnstituciones Educativas Privadas.
- Resolucin Ministerial N 0526-2005-ED , instituye los Juegos Florales Escolares como actividad
educativa de la Educacin Bsica Regular.
- Resolucin Ministerial N 03l-2007-ED, que aprueba el Plan de Municipalizacin de la Gestin
Educativa y Lineamientos del Plan Piloto 2007.
- Resolucin Ministerial N 0l90-2007-ED que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual
-PSEM del Sector Educacin 2007-20ll.
- Resolucin Ministerial N 0425-2007-ED , que aprueba las Normas para la lmplementacin de
Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educacin en Gestin de Riesgos.
5
- Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, aprueban la Directiva "Normas para la matrcula de
nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo en el marco de la Educacin lnclusiva".
- Resolucin Ministerial N 0l30-2008-ED , Normas Complementarias para la Adecuacin de la
Organizacin y Funciones de los Centros de Educacin Tcnico Productiva.
- Resolucin Ministerial N 0349-2008-ED, que crea la "Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y
Coros lnfantiles y Juveniles de las lnstituciones Educativas Pblicas en el marco del Programa
de Escuelas Abiertas".
- Resolucin Ministerial N 440-2008-ED, que aprueba el documento "Diseo Curricular Nacional
de Educacin Bsica Regular"
- Resolucin Ministerial N 045-2009-ED , Norma para la Distribucin, Recepcin, Conservacin y
Seguridad de Materiales Educativos de Educacin Bsica Regular
- Resolucin Ministerial N 260-2009-ED sobre Regularizacin y creacin de Programas No
Escolarizados.
- Resolucin Ministerial N 276-2009-ED que aprueba el documento "Diseo Curricular Bsico
Nacional de Educacin Bsica Alternativa".
- Resolucin Ministerial N 340-2009-ED , Norma para la creacin, organizacin, funcionamiento y
evaluacin de los Centros de Recursos para el Aprendizaje de Educacin lnicial- CRAEl.
- Resolucin Ministerial N 0l72-20l0-ED, aprueba las normas para la administracin compartida
de la infraestructura y equipamiento educativo en las lnstituciones Educativas Pblicas, que
funcionan en el mismo local escolar.
- Resolucin Vice Ministerial N 00l7-2007-ED , que aprueba las Normas que establecen la
Organizacin y la Ejecucin de la Actividad Permanente de Movilizacin Social: "Escuelas
Seguras, Limpias y Saludables".
- Resolucin Vice Ministerial N 00l8-2007-ED, que aprueba el Cuadro de Equivalencia de la
Educacin Bsica Alternativa, Bsica Regular y la Educacin de Adultos.
- Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007-ED , que aprueba las "Normas para el fortalecimiento
de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana,
Cvica y Patritica de los Estudiantes de las lnstituciones y Programas de la Educacin Bsica".
- Resolucin Vice Ministerial N 0025-2008-ED , Campaa Nacional de Sensibilizacin y
Movilizacin por la Educacin lnclusiva.
- Resolucin Vice Ministerial N 022-2009-ED , Normas para la Prevencin de la lnfluenza en
Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
- Resolucin Vice Ministerial N 024-2009-ED, Normas Complementarias para la Adecuacin de la
Organizacin y Funciones Elaboracin del Cuadro para Asignacin de Personal de los Centros
de Educacin Tcnico Productiva.
- Resolucin Vice Ministerial N 00l6-20l0-ED , Aprueban Normas para la Educacin Preventiva
ante Sismos en las lnstituciones Educativas Pblicas y Privadas.
- Resolucin Vice Ministerial N 00l7-20l0-ED , Aprueban Normas sobre las acciones educativas
preventivas ante la lnfluenza A(HlNl) en las instituciones educativas pblicas y privada.
- Resolucin Vice Ministerial N 0063-20l0-ED, autorizan a la Oficina de Coordinacin Regional
del Ministerio de Educacin a utilizar la Hoja de Ruta como herramienta de gestin para orientar
la implementacin de las acciones del Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- Resolucin Directoral N 0463-20l0-ED , Aprueban Plan de Educacin Preventiva ante Sismos
20l0.
- Resolucin Directoral 5l9-20l0-ED, Orientaciones y norma sobre la implementacin,
funcionamiento, evaluacin y oficializacin de los servicios de ludotecas itinerantes.
- Resolucin Directoral N 0650-2008-ED que aprueba las "Normas Complementarias para la
Creacin, Organizacin y Funcionamiento de los Centros de Recursos de la Educacin Bsica
Especial-CREBE"
- Resolucin Directoral N 0908-20l0-ED, Aprueba las orientaciones del Acompaamiento
Pedaggico en el marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el lll ciclo
de EBR.
6
IV. NORMAS GENERALES PARA LA EDUCACIN BSICA Y
EDUCACIN TCNICO
PRODUCTIVA
1. PLANES Y PROYECTOS
Para la IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- El PEl, es un instrumento de gestin de mediano plazo, deber ser concebido con una
proyeccin de cinco (05) aos, este perodo de tiempo permitir el logro de los aprendizajes
en funcin a las necesidades identificadas en el contexto de cada lE.
- El PCl, ser elaborado para un perodo de cinco (05) aos, este instrumento orienta los
procesos pedaggicos, por ello su evaluacin y actualizacin ser anualmente en funcin a
las necesidades de los estudiantes de la lE.
- El PAT es un instrumento de gestin de corto plazo, debe elaborarse anualmente y est
articulado para operativizar al PEl y el PCl, incluye los programas y actividades culturales,
artsticas, deportivas y recreativas diversas como aspectos complementarios o aplicativos a
las actividades curriculares y el plan o los planes de formacin en servicio dirigidos al
personal directivo y docente de la institucin.
- El Director de la lE pblica y privada es responsable de tener aprobado antes del inicio del
ao escolar o perodo promocional, su Proyecto Educativo lnstitucional (PEl), Proyecto
Curricular de la lnstitucin (PCl) y Plan Anual de Trabajo (PAT). La DRE, UGEL y/o
Municipalidad, deber supervisar inopinadamente, el cumplimiento de esta disposicin por
parte de la lE.
- En las lE pblicas, el PEl es aprobado por la Direccin de la lE con la opinin del
Consejo Educativo lnstitucional (CONEl).
- En las lE privadas la aprobacin se har de acuerdo con su Reglamento lnterno.
- Cada uno de estos documentos de gestin deber ser revisado, elaborado y/o reformulado
a travs de un equipo de trabajo tcnico, quien deber asegurar su coherencia. Deben estar
listos a ms tardar en el mes de Febrero de 20ll.
- En Educacin Bsica Alternativa (EBA):
- El Director informa al Consejo de Participacin Estudiantil COPAE las caractersticas
de dichos instrumentos.
- Deben estar formulados antes del perodo promocional.
2. DIVERSI*ICACIN CURRICULAR
La DRE)
- Determina los lineamientos para la diversificacin a travs de un documento o de un diseo
curricular regional en concordancia con los diseos curriculares nacionales de cada
modalidad.
La UGEL & M+,$%$!al$(a()
- Establece las orientaciones necesarias para la implementacin de dichos lineamientos,
asegurando su pertinencia a cada realidad.
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Considerar en el proceso de diversificacin curricular, los lineamientos regionales
elaborados por la DRE a la cual pertenecen, teniendo como base los Diseos Curriculares
Nacionales.
7
- Los lineamientos para la diversificacin y contextualizacin regional estn
explicitados:
- Para Educacin Bsica Regular en el Diseo Curricular Nacional aprobado por
RM. N 0440-2008-ED.
- Para Educacin Bsica Alternativa en el Diseo Curricular Bsico Nacional
aprobado por RM N 276-2009-ED.
- Concretar y explicitar la diversificacin curricular en el PCl, programacin anual,
programacin de unidades didcticas y actividades / sesiones de aprendizaje.
- En relacin a la diversificacin para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE):
- En las lE pblicas: el docente de aula con la orientacin de los SAANEE realiza las
adaptaciones curriculares que requiera el proceso de enseanza-aprendizaje de dichos
estudiantes a su cargo y da cuenta de ellas a la Direccin. Las adaptaciones deben
estar registradas en la Programacin Curricular de Aula.
- En las lE privadas: realizar de acuerdo con su reglamento interno, las adaptaciones
curriculares que requiera el proceso de enseanza-aprendizaje de cada estudiante.
- Diversificar el currculo en correspondencia a la realidad lingstica y cultural de la localidad,
en las lE consideradas interculturales bilinges.
.. UNI*ORME ESCOLAR
- En la Educacin Bsica y Tcnico Productiva no es obligatorio el uso del uniforme escolar
en las lE pblicas. En las lE privadas, se har de acuerdo con su reglamento interno.
/. CALENDARIO C0VICO
Para la IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Forman parte del calendario cvico escolar: Las festividades cvicas, comunales y
regionales, as como las celebraciones por el da de Educacin lnicial: 25 de Mayo, el
da de la Educacin lnclusiva: l6 de octubre y el da de los Pueblos Originarios y del
Dilogo lntercultural: l2 de Octubre.
- El calendario cvico debe ser considerado en la programacin curricular general de
cada lE, sin implicar prdida de clases, ni gastos adicionales para los estudiantes ni
sus familias.
- Las lE para celebrar las fiestas patrias, regionales o locales deben implementar
estrategias creativas, como pasacalles, representaciones teatrales, expresiones
artsticas, ferias regionales vinculadas con la historia, el arte, la gastronoma y la
cultura, las cuales deben convertirse en oportunidades de aprendizaje para todos los
estudiantes.
- Est prohibido utilizar horas de clase en ensayos para desfiles escolares: fiestas
patrias, celebraciones por aniversarios, fiestas patronales y similares. Continan
vigentes la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R.M. N 0352-2006-ED y lo
sealado por la RVM N 022-2007-ED.
Para l1 CEBA)
- Se incluirn en el calendario cvico: Aniversario de la EBA, l8 de abril. Semana
internacional de los estudiantes adultos, 2da. semana del mes de septiembre. Da
internacional del adulto mayor, l de octubre.
- Todas las lE de Educacin Bsica y Tcnico Productiva que atiendan a estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidad, deben considerar en
su calendario cvico, el da de la Educacin lnclusiva: l6 de octubre.
8
2. ACCIONES DE CAPACITACIN DOCENTE
Para l1 (1%-,3- (- la IE !"#l$%a & !r$'a(a:
- La lE facilita la participacin de sus docentes en acciones de capacitacin diseadas
por la propia institucin, Municipalidad, UGEL, DRE, MED u otro sector del Estado y/o
institucin particular acreditada por la instancia competente. Estas acciones no deben
afectar el normal desarrollo de la jornada escolar.
- La lE, debe consignar en su PAT acciones para fortalecer las capacidades
pedaggicas de sus docentes, organizando jornadas de interaprendizaje y reflexin
permanente.
Para la IE !"#l$%a)
- El MED organiza, a travs de la DlGESUTP
l
, la DlGETE
2
, la DlGEBE
3
, la DlGElBlR
4
y
la DlGEBA
5
, acciones de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento de carcter
nacional; y auspicia de manera excepcional actividades de capacitacin nacional y/o
internacional.
- La DRE, la UGEL o la Municipalidad autorizan acciones de capacitacin y eventos
acadmicos en su jurisdiccin siempre que no afecten las horas efectivas de clase, en
el marco de la Poltica Educativa Magisterial Nacional y Regional y local, as como de
los objetivos 3 y 5 del Proyecto Educativo Nacional.
- La acreditacin de dichas capacitaciones se har de acuerdo con el
reglamento de la Ley de la Carrera Pblica Magisterial.
- Para el caso de la lE multigrado o unidocente la capacitacin
diferenciada debe ser diferenciada.
- A las acciones de capacitacin organizadas por una DRE pueden asistir profesores de
otras DRE previa coordinacin. Quien organiza es responsable del monitoreo,
seguimiento y evaluacin de las actividades autorizadas de acuerdo con las normas
vigentes.
- La DRE puede desarrollar Programas de Capacitacin a travs de Proyectos de
lnversin Pblica, los mismos que estarn sujetos y supeditados a la normativa
nacional.
- Los CETPRO estn facultados para desarrollar actividades de capacitacin y
actualizacin (art. 45, Ley General de Educacin) siempre que cuenten con los
requisitos mnimos (infraestructura, equipamiento y personal docente especializado),
las actividades de capacitacin se desarrollarn entre 60 y l50 horas y las actividades
de actualizacin entre 60 y l00 horas, para ello la DlGESUTP emitir las normas
complementarias.
- Las DRE, UGEL y Municipios deben proporcionar las facilidades respectivas a los
docentes, sin prdida de horas de clase.
Para l1 CEBA)
- Las acciones de capacitacin en EBA se desarrollan desde los ncleos de
capacitacin local NCL.
- Los docentes y directores de EBA estn obligados a participar de la capacitacin que
promueve la DlGEBA, y se ejecutan a travs de las DRE/UGEL.
- Las DRE y UGEL deben proporcionar las facilidades respectivas a los docentes, sin
prdida de horas de clase.
l
Direccin General de Educacin Superior y Tcnico-Profesional
2
Direccin General de Tecnologas Educativas
3
Direccin General de Educacin Bsica Especial
4
Direccin General de Educacin lntercultural Bilinge y Rural
5
Direccin General de Educacin Bsica Alternativa
9
D-l Pr14ra5a Na%$1,al (- Ca!a%$3a%$6, (- E(+%a%$6, -, S-4+r$(a( V$al)
- La finalidad es fortalecer en los estudiantes una cultura vial que permita la adquisicin
de conocimientos, desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan el respeto
por las normas a fin de desarrollar el valor del respeto a la vida y la seguridad vial
como bien comn.
- Las acciones de capacitacin estn a cargo de la Direccin de Tutora y Orientacin
Educativa del MED quien cuenta con el apoyo tcnico del Consejo Nacional de
Seguridad Vial.
D-l Pr14ra5a Na%$1,al (- *1r5a%$6, & Ca!a%$3a%$6, P-r5a,-,3- 7 PRONA*CAP:
- Las acciones de capacitacin, especializacin y actualizacin de docentes de EBR,
EBE y EBA son asumidas prioritariamente por el PRONA*CAP.
- Las DRE y las UGEL promovern la participacin activa de los docentes a dicho
programa y ejecutarn acciones de seguimiento y monitoreo.
- Las acciones propias del PRONA*CAP, as como las desarrolladas en el marco del
Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el lll Ciclo de la EBR debern
ser priorizadas frente a otras acciones de formacin de los docentes en servicio.
8. PER0ODOS VACACIONALES DE LOS DOCENTES
E, la IE !"#l$%a)
- El perodo vacacional de los docentes se encuentra establecido para cada rgimen de
carrera (Carrera del Profesorado o Carrera Pblica Magisterial), teniendo en cuenta el inicio
y fin de los perodos lectivos o promocionales que corresponden a cada una de las
modalidades, formas, niveles y/o ciclos de atencin del servicio educativo.
E, la IE !r$'a(a)
- Deben tener en cuenta que el perodo vacacional de los docentes se rige por las normas de
la actividad privada.
9. USO DE AMBIENTES Y E:UIPAMIENTO
- En aquellos lugares en donde los CEBA no funcionan en ambientes independientes, las
instituciones de Educacin Bsica Regular o Educacin Bsica Especial, tienen la
obligacin de compartir infraestructura, mobiliario, equipos y dems recursos de uso
pedaggico y administrativo, bajo responsabilidad funcional de los directivos.
- Est terminantemente prohibido el alquiler de ambientes de una l.E. pblica para comercio,
garajes y actividades que estn reidas contra la moral y buenas costumbres, bajo
responsabilidad del director de l.E.
- Los ambientes y equipos deben ser adecuados para atender las necesidades de los
estudiantes de acuerdo a sus caractersticas y al grado, nivel y modalidad educativa de
acuerdo a las normas vigentes, garantizando seguridad y posibilidades de desarrollo.
- La municipalidad debe coordinar con la UGEL o DRE respectiva los aspectos relacionados a
la Educacin.
;. MUNICIPALI<ACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA
- La Municipalizacin educativa se rige por las normas establecidas para tal fin.
- Las lE bajo el mbito de la Municipalizacin de la Gestin Educativa, estn sujetas a las
mismas normas y procedimientos de las que permanecen bajo la gestin de las UGEL.
10
- La Municipalidad debe coordinar con la respectiva DRE y/o UGEL segn corresponda, los
aspectos relacionados a la Educacin.
R-!1,a#$l$(a( *+,%$1,al
- La Municipalizacin de la Gestin Educativa se viene desarrollando en el marco del
proceso de descentralizacin.
- Los funcionarios y servidores pblicos que incumplan las normas y directivas
establecidas en el proceso de municipalizacin incurren en las faltas sealadas en el
Decreto Legislativo N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa y su
Reglamento, aprobado por DS N 009-2005-PCM, sin perjuicio de las
responsabilidades civiles y penales en que pudieran incurrir.
=. REPORTES DE ESTAD0STICA EDUCATIVA
- Los directores de todas las lE pblicas y privadas de Educacin Bsica y Educacin
Tcnico-Productiva tienen la responsabilidad de reportar al rea de estadstica de la DRE,
UGEL y municipalidad de ser el caso, la actualizacin de datos de identificacin de la lE y
su estado de funcionamiento, as como la informacin estadstica que les sea requerida, en
los formatos impresos o electrnicos y en los plazos establecidos por la Unidad de
Estadstica Educativa del MED: Matrcula, docentes y recursos en los meses de Abril y
Mayo 20ll; local escolar de Agosto a Octubre 20ll; y resultado del ejercicio educativo de
Diciembre 20ll a febrero 20l2.
- En el caso de los Programas de Atencin No Escolarizada de Educacin lnicial y Programas
para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de reportar la informacin al rea de
estadstica de la UGEL y municipalidad, recae en la Profesora Coordinadora.
10. PARTICIPACIN EN CONVOCATORIAS DEL *ONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA
EDUCACIN PERUANA > *ONDEP
- Todas las lE independientemente de la modalidad, forma, nivel y/o ciclo al que pertenecen,
incluidas las lE de accin conjunta, pueden participar en las convocatorias del FONDEP,
referidas a proyectos de innovacin para mejorar los procesos de aprendizaje, formas de
gestin o las condiciones que permitan hacer realidad la equidad en la educacin, de
acuerdo con las bases establecidas.
- El procedimiento de participacin, seleccin local, regional y nacional y la gestin de los
recursos son objeto de una Directiva especfica preparada por el FONDEP, en coordinacin
con las Direcciones Generales del MED, en el marco del DS 005-2005-ED.
11. PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE *AMILIA
E, la IE !"#l$%a & !r$'a(a
- Asegurar la efectiva participacin de los padres, considerando que de acuerdo al artculo
54 de la Ley General de Educacin N 28044 sta establece que la familia es el ncleo
fundamental de la sociedad, responsable en primer lugar de la educacin integral de los
hijos.
E, la IE !"#l$%a
- La APAFA participa en el proceso educativo y se organiza y funciona de conformidad con la
Ley N 28628 y su Reglamento aprobado a travs del DS N 004-2006-ED.
- El Director orienta a la APAFA, para su participacin efectiva en la mejora de la calidad del
servicio educativo, articulando el POA de la APAFA con el PEl y el PAT de la lE.
- En el Programa de Educacin Bsica Alternativa para Jvenes y Adultos (PEBAJA) y en el
Programa de Educacin Bsica Alternativa para Nios y Adolescentes (PEBANA), la
coordinacin la asume el COPAE.
11
V. NORMAS DE CARCTER TRANSVERSAL
1. INTERCULTURALIDAD Y BILING?ISMO
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Bajo responsabilidad del Director, deben asegurar desde la propuesta pedaggica del PEl el
principio de interculturalidad concordante con el artculo 8 de la Ley General de Educacin,
posibilitando:
- El conocimiento, respeto, valoracin y dilogo con las distintas culturas existentes en
su entorno y fuera de l.
- El ejercicio de su identidad y conciencia ciudadana y cvica, expresada en la
convivencia democrtica, para el logro de la paz.
- La asuncin de conductas no discriminatorias relacionadas con etnia, lengua, sexo,
religin y discapacidad.
- La resolucin de conflictos mediante el dilogo y el mantenimiento de relaciones
armoniosas con su entorno ecolgico.
- La participacin de los padres de familia, sabios y lderes de la comunidad en los
procesos de enseanza y aprendizaje
La IE $,3-r%+l3+ral #$l$,4@- (-#-)
- Contar con un diagnstico socio y psicolingstico.
- Promover el aprendizaje y el desarrollo de la lengua originaria y del castellano como
segunda lengua.
- lmplementar los procesos de diversificacin curricular con pertinencia cultural y lingstica
incorporando saberes, valores, conocimientos, normas de organizacin correspondiente a la
cultural local, regional y nacional, acorde con los lineamientos de diversificacin regional y
local.
- Contar con docentes que dominen la lengua originaria y el castellano, en forma oral y
escrita.

La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a( (-#-,)
- Asegurar que las lE bilinges cuenten con docentes y/o promotoras educativas comunitarias
que conozcan la cultura local y dominen la lengua originaria de la comunidad, tanto oral
como escrita.
- Facilitar la capacitacin de los docentes que trabajan en lE-ElB.
- lmplementar el uso del alfabeto y normas ortogrficas de la lengua originaria de su mbito
oficializada por la DlGElBlR, promoviendo as su uso social.
- Establecer los mecanismos para asegurar la participacin de las organizaciones indgenas y
comunales en la gestin del proceso educativo.
- Supervisar a las lE para asegurar que los procesos de enseanza y aprendizaje de los
estudiantes se impartan considerando la lengua materna, sea esta originaria o el castellano,
as como una segunda lengua.
- lniciar el proceso de identificacin de las lE que deberan recibir una Educacin Bilinge,
segn cumplan alguno de los siguientes criterios:
- L$,4@B3$%1. Existencia de estudiantes que hablan la lengua originaria de la
comunidad donde se encuentra la lE, presentan diversos grados de bilingismo,
y se tiene en consideracin procesos de revitalizacin de dicha lengua originaria
y la lE se ubica en el territorio de una comunidad indgena, forma de
organizacin sociopoltica y cultural.
12
- C+l3+ral. El contexto en el que se ubica la lE se caracteriza por corresponder a
una matriz cultural andina, amaznica, costea enraizada en culturas originarias
en la cual se habla la lengua originaria.
- A+31a(%r$!%$6,. En aquellas comunidades en procesos de revitalizacin de
lenguas y culturas que soliciten ante la UGEL o DRE, recibir una educacin
bilinge.
- Difundir los programas radiales "La Escuela del Aire", fomentando la participacin de los
padres en la educacin de sus hijos menores de tres aos con pertinencia cultural y
lingstica, haciendo uso del Manual para padres y otros recursos pedaggicos que
contribuyan a emitir mensajes educativos.
2. INCLUSIN
La IE $,%l+$'a !"#l$%a & !r$'a(a (- EBRA EBA & ETP (-#-,)
- Proceder a la matrcula del estudiante con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de
acuerdo con la edad normativa en cada nivel y modalidad.
- Queda terminantemente prohibido, bajo responsabilidad del Director de la lE, la
exigencia de documentos y otros requisitos en materia de la realidad especial del nio
como requisito para la matrcula, que sea impedimento y dificulte el acceso al sistema
educativo inclusivo.
- La evaluacin del estudiante con discapacidad debe ser permanente y de proceso durante
el ao escolar.
- Garantizar la plena participacin de los estudiantes con discapacidad en todas las
actividades de la lE.
- Facilitar la atencin educativa para estudiantes con NEE, asegurando la organizacin de la
lE para tal fin.
- Asegurar las condiciones de accesibilidad para garantizar la atencin educativa de los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad.
- Realizar acciones de sensibilizacin a la comunidad educativa.
- En cuanto a la evaluacin de los estudiantes:
- Asegurar el trnsito de un grado a otro en funcin de las competencias que hayan
logrado y la edad cronolgica, respetando el principio de integracin educativa y
social.
- Orientar y definir las acciones de evaluacin de los aprendizajes, teniendo en cuenta
la diversificacin y adaptaciones curriculares en base a la evaluacin psicopedaggica
y el plan de orientacin lndividual del estudiante con discapacidad, talento y/o
superdotacin.
- Formular los respectivos niveles de logro para la promocin y certificacin de los
estudiantes con NEE, considerando las adaptaciones curriculares.
- Cumplir las disposiciones establecidas en el D.S. N002-2005-ED, la RM N 069-2008-ED y
la Directiva N 076-2006-VMGP-DlNEBE.
La IE I,%l+$'a !"#l$%a (-#-)
- Coordinar con el Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE) de su jurisdiccin, para
recibir las orientaciones del Servicio de Asesoramiento y Atencin a las Necesidades
Educativas Especiales (SAANEE), a fin de asegurar una inclusin efectiva.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a(A -4", %1rr-!1,(a (-#-,)
- Constituir a travs de una Resolucin Directoral los equipos especializados de los SAANEE
determinando su mbito de intervencin y responsabilidad asegurando cubrir todas las lE
de su jurisdiccin.
13
- Programar la asignacin presupuestaria para la expansin de los Programas de
lntervencin Temprana PRlTE, creacin e implementacin de los CREBE, para el
fortalecimiento de los CEBE y SAANEE, considerando los recursos humanos,
infraestructura, mobiliario, equipamiento, servicios y gastos de movilidad para el
desplazamiento del equipo SAANEE.
- Constituir un SAANEE a nivel de DRE y/o UGEL en los lugares donde no existe un CEBE
de acuerdo al DS N 002-2005-ED y Directiva N 076-2006-VMGP-DlNEBE para asegurar
una atencin de calidad en las lE de EBR, EBA, EBE y ETP.
- Promover el desarrollo de capacidades en los agentes educativos para la atencin de los
estudiantes con discapacidad, talento y superdotacin.
.. TUTOR0A Y ORIENTACIN EDUCATIVA
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a( (-#-,)
- Garantizar y supervisar la implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa en las lE de
los niveles y modalidades de Educacin Bsica, de acuerdo con lo dispuesto en la RD N
0343-20l0-ED.
- Fortalecer las capacidades en los docentes de las lnstituciones Educativas para que
garanticen la calidad de la Tutora y Orientacin Educativa impartida a los estudiantes.
- Distribuir los materiales educativos recibidos y supervisar su uso por parte de los docentes
de las lE pblicas. Asimismo, enviar un informe de la distribucin a la DlTOE, tanto impreso
como en digital.
- Aprobar y supervisar las acciones de las ONG que desarrollan programas relacionados con
la tutora en las lnstituciones Educativas. La implementacin de programas relacionados
con los temas de Tutora debe tener la autorizacin de la UGEL, cindose a los
lineamientos pedaggicos establecidos por la DlTOE.
- Contar con un directorio de instituciones pblicas y/o privadas con las que se establecen
convenios o alianzas estratgicas para apoyar la accin tutorial en las lnstituciones
Educativas.
La IE !"#l$%a (-#-)
- lnformar a la UGEL de las acciones que se desarrolla con el apoyo de otras instancias como
ONG, instituciones privadas entre otros.
- Conformar y aprobar, mediante Resolucin Directoral, el Comit de Tutora, la designacin
de su coordinador y del responsable de la Convivencia y Disciplina Escolar.
- Asegurar en cada seccin del nivel de Educacin Primaria y Secundaria mnimo una hora
semanal de tutora como parte de la jornada laboral del docente. En ningn caso, un
docente de la lE tendr la tutora en ms de dos secciones. En el nivel de Educacin lnicial
deber priorizarse el trabajo con madres y padres de familia para contribuir a la adquisicin
de pautas de crianza que favorezcan el desarrollo de sus hijos.
- lmplementar la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) y otras formas de
organizacin estudiantil que favorezcan el desarrollo de climas institucionales positivos para
el logro de los aprendizajes. Todo esto en el marco de la Campaa: "Tengo Derecho al
Buen Trato".
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Asegurar que los estudiantes reciban la atencin requerida derivndolos a los especialistas
pertinentes, con un informe de la direccin. Las lE no realizan terapias ni tratamiento
psicolgico.
14
- Promover la participacin estudiantil con nfasis en el liderazgo tanto femenino como
masculino de forma democrtica de las nias, nios y adolescentes, con igualdad de
oportunidades, para fortalecer su identidad personal, autoestima y su formacin ciudadana.
- En cuanto a la existencia de nias o adolescentes embarazadas o madres:
- Garantizar el inicio o continuidad de sus estudios en la institucin educativa (Ley N
27337-Cdigo de los Nios y Adolescentes).
- Realizar acciones de sensibilizacin sobre la no discriminacin y/o estigmatizacin de
acuerdo a la R.D. N 343-20l0-ED.
- lmplementar estrategias para asegurar la orientacin a los padres y madres de familia:
Escuela de Padres u otras.
- lnformar a la UGEL de las acciones y proyectos que las ONG u otras instituciones realicen,
en las instituciones educativas, las cuales se enmarcarn dentro de los lineamientos de
poltica educativa del Sector; asimismo, estas no deben afectar las horas de labor efectiva
de los docentes.
- Asegurar la implementacin de:
- Acciones que promuevan el uso seguro del internet por los estudiantes con fines
formativos, previniendo que no conduzca a informaciones y exposiciones que atenten
contra su integridad fsica y moral como el cyberacoso o cyberbullying.
- Acciones de promocin del conocimiento y toma de conciencia de los derechos del
consumidor, comprendidos en la Ley N 2957l. Estas acciones deben estar
incorporadas en el PCl, el PAT y el desarrollo de unidades didcticas, con el propsito
de fortalecer en los estudiantes una cultura de consumo, que les permita actuar con
conocimiento ante cualquier abuso o arbitrariedad que afecte sus derechos como
consumidor.
- Desarrollar Programas orientados a:
- Educacin Sexual lntegral: Para lograr que los estudiantes se desarrollen como
personas autnomas, que ejerzan su sexualidad de manera plena, responsable y
saludable de acuerdo con los lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas de
la R.D. N l80-2008-ED.
- Educacin para la prevencin de lnfecciones de Transmisin Sexual (lTS), VlH y el
SlDA: Para desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que
les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados a
prevenirlas, en el marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo
humano, de acuerdo con la R.D. N l8l-2008-ED.
- Promocin para una Vida sin Drogas: Para desarrollar en los estudiantes,
capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones de riesgo relacionadas
al consumo de drogas y otras adicciones; en el marco de un estilo de vida saludable y
tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional "Estudiantes sanos libres de
drogas". RVM N 004-2007-ED.
- Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar: Promover la defensa y respeto
a los derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una
propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional
democrtico orientado a la prevencin del acoso escolar, el maltrato fsico,
psicolgico, acoso y agresin entre estudiantes (bullying), abuso sexual, la explotacin
sexual comercial infantil, la trata de personas, el trabajo infantil y el trabajo forzoso.
/. EDUCACIN AMBIENTALA DE GESTIN DE RIESGOSA PARA LA CONSERVACIN DE LA
SALUD Y COMUNITARIA
En EBR, EBE, EBA y ETP se tiene la obligacin de promover y desarrollar acciones de
educacin preventiva para lo cual deben:
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Aplicar el enfoque ambiental en sus componentes de gestin institucional, gestin
pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin del
15
riesgo de acuerdo con la normatividad vigente, la misma que se encuentra en la pgina web
www.minedu.gob.pe/educam.
- Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo 20ll y realizar las acciones pedaggicas
correspondientes con el fin de fortalecer las acciones de prevencin, atencin y vigilancia
frente a los riesgos de desastres de origen natural y antrpico.
- Promover en coordinacin con las instituciones pertinentes, acciones de educacin
ambiental para la proteccin, preservacin y uso responsable de las reas naturales
protegidas (ANP).
- lmplementar acciones para el desarrollo de:
- El Ao lnternacional de los Bosques
- El tema transversal "Educacin en Gestin del Riesgo y Conciencia Ambiental"
- El Plan de Gestin del Riesgo de la l.E
- Fortalecer las acciones de prevencin, atencin y respuesta frente a los riesgos de
desastres de origen natural y antrpico para garantizar el derecho a la educacin aun en
situaciones de emergencia.
- Dar cumplimiento a las normas para la implementacin de simulacros en el Sistema
Educativo de conformidad con la R.M N 425-2007-ED.
- El simulacro es un acto pedaggico en el cual los alumnos, docentes y personal
administrativo de la institucin educativa participan en una emergencia
prediseada (ficticia) para un determinado fenmeno.
- Participar de las fechas establecidas para los simulacros nacionales con el fin de
fortalecer la educacin preventiva y atencin de desastres y emergencias.
SIMULACRO *ECCA SE COMMEMORA
Pr$5-r1 Mircoles 20 de abril 20ll "Da Mundial de la Tierra"
S-4+,(1 Martes 3l de mayo 20ll "Da de la Solidaridad"
T-r%-r1 Jueves ll de agosto 20ll
C+ar31 Jueves l3 de octubre 20ll "Da lnternacional para la
Reduccin de Desastres"
:+$,31 Jueves l7 de Noviembre
20ll
- Desarrollar actividades educativas para promover el uso y conservacin del agua en el
marco del fortalecimiento de conciencia ambiental.
- Continuar impulsando las medidas preventivas y sanitarias en las lE frente a posibles
rebrotes del clera y la gripe AHlNl y el brote de la gripe AHlN2.
- Garantizar las condiciones sanitarias adecuadas y el buen estado de los alimentos de los
centros de expedicin que estn ubicados dentro de la lE.
La IE !"#l$%a)
- Desarrollar proyectos educativos ambientales previo diagnstico, comprometiendo a toda la
comunidad educativa local.
- Constituir o actualizar el Comit Ambiental, considerando sus componentes de gestin
institucional gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y
educacin en gestin del riesgo, con participacin de la comunidad educativa,
formalizndola con Resolucin Directoral.
- Fortalecer las organizaciones estudiantiles de carcter ambiental y promover la constitucin
de las Fiscalas Escolares Ambientales en el nivel de educacin secundaria.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a( 3$-,-, la r-!1,a#$l$(a( (-)
- Ejecutar el proceso del Registro Nacional de las Organizaciones que brindan Educacin
Comunitaria (RENOEC) de conformidad con el Decreto Supremo N 0l3-2005-ED.
16
- Ejecutar la convalidacin de aprendizajes debidamente certificados que se logren a travs
de programas y actividades de Educacin Comunitaria de acuerdo a la normatividad
respectiva.
- Facilitar el uso de la infraestructura educativa pblica para actividades educativas de la
comunidad, siempre y cuando sean de ndole promocional, de calidad, pertinentes y sin
fines de lucro y no impidan o interrumpan las actividades lectivas y propias de las lE.
17
2. PROMOCIN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE
La IE !"#l$%a (-#-)
- Realizar y participar, con un enfoque inclusivo, de los siguientes programas y
actividades:
- Programa Escuelas Abiertas.
- Programa de Promocin y Defensa del Patrimonio Cultural y Natural.
- Programa Recreativo de Vacaciones 20ll.
- Juegos Deportivos Escolares Nacionales 20ll.
- Juegos Florales Escolares Nacionales 20ll.
- Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y Coros lnfantiles y Juveniles.
- Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 20ll.
- Garantizar la participacin de todos los estudiantes con y sin discapacidad en las
diferentes actividades culturales y deportivas.
La IE !r$'a(a)
- Puede participar, con un enfoque inclusivo, de todos los programas, actividades y
concursos u olimpiadas que se convocan a nivel nacional.
- Debe hacer de conocimiento del alumnado y padres de familia de las convocatorias
nacionales.
- Debe garantizar la participacin de todos los estudiantes con y sin discapacidad en
las diferentes actividades culturales y deportivas que realiza la lE.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a()
- No deben realizar, autorizar ni auspiciar eventos similares. Estas actividades sern
normadas por directivas especficas, emitidas por la Direccin de Promocin Escolar,
Cultura y Deporte del Ministerio de Educacin.
8. INVESTIGACIN Y SUPERVISIN EDUCATIVA
I,'-3$4a%$6, E(+%a3$'a
- El MED promover la investigacin educativa, propiciando espacios de intercambio e
innovacin que fortalezcan la calidad educativa en el pas.
- Las DRE y UGEL:
- Promovern en las redes educativas la investigacin de la prctica docente u
otras reas, propiciando espacios de intercambio e innovacin educativa en su
regin, que fortalezcan las capacidades de los docentes.
- Promovern, asesorarn y supervisarn a las lE que deseen desarrollar
acciones de investigacin educativa.
- En coordinacin propiciarn espacios pblicos para presentar y socializar los
productos y resultados de experiencias exitosas de las redes educativas en su
regin.
- La UGEL deber informar a la DRE sobre las lE que realicen investigacin, con
el fin de estimularlas mediante una RD de felicitacin, una vez verificada su
realizacin.
18
S+!-r'$$6, E(+%a3$'a
- El Ministerio de Educacin en concordancia con la RVM N038-2009-ED realizar acciones
de Supervisin.
- Las Misiones de Supervisin Pedaggica constituyen una de las estrategias de
supervisin establecidas desde el MED, que incluye las visitas a lE pblicas y
privadas, con el objetivo de verificar el estado de los procesos, los avances y
dificultades de las lE en el rea pedaggica y retroalimentar a las Municipalidades,
UGEL y/o DRE en el marco del cumplimiento de sus funciones.
- Las DRE, UGEL e lE pblicas y privadas brindarn el apoyo respectivo al MED, as
como desarrollarn acciones para implementar las recomendaciones derivadas de
estas misiones.
La DRE (-#-)
- Adecuar los alcances sealados en los "Lineamientos y estrategias Generales para la
Supervisin Pedaggica" y establecer las directivas especficas relacionadas con la
supervisin y monitoreo dirigidos a las UGEL e lE de su jurisdiccin.
- Mantener un diagnstico actualizado del proceso de ejecucin de la supervisin pedaggica
en su mbito.
- Desarrollar un proceso de asesoramiento continuo orientado a las UGEL de su jurisdiccin
en el marco de las acciones de supervisin pedaggica.
- Formular con las UGEL de su jurisdiccin y el COPARE el Plan Regional Anual de
Supervisin Pedaggica de las lE pblicas y privadas. ste deber ser aprobado por
Resolucin de la Direccin Regional de Educacin.
La UGEL (-#-)
- Ejecutar el Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica.
- lnvolucrar en el proceso de ejecucin a los especialistas, coordinadores de las redes
educativas e instituciones locales, estableciendo un Comit de Supervisin.
- Brindar a las lE asistencia tcnica y asesora en el marco de las acciones de supervisin
pedaggica.
9. TECNOLOG0AS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDI<AJES EN EL AULA
- La Direccin General de Tecnologas Educativas del MED promueve la aplicacin de las
Tecnologas de lnformacin y Comunicacin y dicta las normas necesarias mediante
Resolucin Directoral.
- La DlGETE implementa en las lE pblicas de Educacin Bsica Regular:
- La A+la (- I,,1'a%$6, P-(a464$%a DAIPE Educacin Primaria y Secundaria como
escenarios de aprendizaje en los que las TlC se integran en las actividades
pedaggicas permitiendo el desarrollo de las capacidades fundamentales y de los
contenidos de las reas curriculares en los estudiantes y docentes. El Programa Una
Laptop por Nio en la versin una computadora un nio/a continuar aplicndose en
las lE unidocente y algunas multigrado seleccionadas.
- L1 C-,3r1 (- R-%+r1 T-%,1l64$%1 DCRTE como complemento y ampliacin de
los alcances del programa una Laptop por Nio, en versin una computadora virtual
por nio, se constituyen en escenarios donde se organizan los recursos TlC para su
19
aplicacin en ambientes como: el Aula de lnnovacin Pedaggica, el aula de clases, la
biblioteca y otros espacios no convencionales, como salas de lectura o espacios
abiertos de la lE.
- El profesor a cargo del Aula de lnnovacin en Primaria o Secundaria debe certificar
especializacin, capacitacin o experiencia en Computacin e lnformtica.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a( (-#-,)
- Asegurar la ejecucin de las acciones de Acompaamiento Pedaggico y Monitoreo a las lE
beneficiarias del Programa Una Laptop por Nio (primera y segunda etapa), del Programa
Aula de lnnovaciones, de las lE de Educacin a Distancia y de los convenios nacionales e
internacionales que se desarrollan.
- lmpulsar el Comit de Tecnologas Educativas en su jurisdiccin en cumplimiento de la
Directiva N 57-2008/DlGETE.
- Monitorear el estricto cumplimiento de los convenios entre el MED y los municipios para
garantizar que se cumplan los acuerdos.
- Remitir a la DlGETE los materiales educativos producidos con TlC por las lE y enviados con
autorizacin de las mismas para su publicacin en el Portal Educativo Nacional
(www.perueduca.edu.pe).
- En cuanto a la distribucin de materiales y recursos:
- Mantener actualizada la base de datos de las lE beneficiadas de su jurisdiccin,
equipamiento, conectividad y asignacin de docentes al AlP y/o CRT.
- Distribuir y activar las computadoras XO en las lE en los plazos establecidos segn
norma especfica.
- Respecto al mantenimiento de las computadoras y equipos tecnolgicos:
- Formular y aplicar un plan de mantenimiento en su jurisdiccin.
- Conformar un equipo tcnico encargado de realizar el mantenimiento a los equipos y
recursos distribuidos a las lE de su mbito.
- Realizar el mantenimiento de acuerdo a lo establecido en el "lnstructivo para el uso,
mantenimiento, almacenamiento y activacin de las laptop", remitido mediante el
Oficio Mltiple N 089-2008-ME/VGMP/DlGETE, derivando a la DlGETE los casos que
no pueden ser resueltos.
- Reportar mensualmente a la DlGETE la operatividad de lnternet y de la seal de TV
Educativa.
- Promover actividades de aprovechamiento pedaggico de las TlC en las lE de su
jurisdiccin, a travs de capacitaciones, exposiciones, seminarios, ferias y concursos,
coordinando con las lE para que brinden sus instalaciones para la realizacin de los
eventos de capacitacin.
- Asegurar las previsiones presupuestales para cubrir los gastos de pasaje, alojamiento
y alimentacin de los docentes que asistan a los eventos.
- Participar en la seleccin de los docentes formadores, los docentes de apoyo
tecnolgico (DAT) y especialistas de su jurisdiccin, en funcin del perfil establecido
para ser capacitados por la DlGETE.
- Remitir a la DlGETE el consolidado de los informes de capacitacin (rplicas del
encargado de CRT) de los directores de las lE previa verificacin.
- Orientar a la lE para garantizar que un docente se haga responsable del AlP y /o del
CRT. Sus funciones sern:
- Administrar el AlP y/o CRT, asegurando el mantenimiento y operatividad de las
computadoras, materiales y equipos estableciendo sus horarios de uso y
organizando los medios y materiales para el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
- Sensibilizar, capacitar y acompaar a los docentes de su lE en el
aprovechamiento pedaggico de los recursos del AlP y/o CRT.
- Emplear los espacios virtuales desarrollados por la DlGETE para la capacitacin
de los docentes y el reforzamiento del proceso de enseanza-aprendizaje.
20
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Promover el aprendizaje integrando las TlC en las actividades pedaggicas,
contribuyendo al desarrollo integral de estudiante y brindndoles las oportunidades en el
marco de una sociedad del conocimiento.
- Orientar la integracin de manera orgnica del uso de las TlC en las diferentes
etapas de planificacin curricular de la lE: Proyecto Educativo lnstitucional, Proyecto
Curricular lnstitucional, Programacin Anual, Unidades Didcticas y sesiones de
aprendizaje.
- Promover el uso de las TlC para apoyar el aprendizaje de estudiantes con
habilidades especiales.
- Promover, acompaar y evaluar la integracin de las TlC en los procesos de
enseanza y aprendizaje.
- Velar por el cumplimiento estricto de las normas ticas, morales y de buenas
costumbres al emplear las computadoras y otros medios y materiales TlC, prohibiendo el
acceso a pginas web de contenido pornogrfico y regulando el uso de la lnternet segn
Ley N 28ll9.
- Asegurar que todo software que se utilice cuente con la respectiva licencia de uso.
- De considerarlo seleccionar y remitir a la UGEL de su jurisdiccin los materiales educativos
producidos con TlC para su revisin y publicacin en el Portal Educativo Nacional
(www.perueduca.edu.pe). Dicha publicacin deber respetar los derechos de autor.
La IE !"#l$%a (-#-)
- Aplicar las normas de instalacin y mantenimiento de equipos, seguridad y prevenciones
emitidas por la DlGETE, segn R.S.G. N 503-2003-ED y la Directiva N 03-2005. Al trmino
de la garanta con que el Ministerio entrega los equipos, las lE asumen, con apoyo de las
DRE y UGEL, el mantenimiento y soporte de los mismos.
- Proporcionar ambientes adecuados y seguros para el funcionamiento de los CRT y/o AlP
organizndolos como escenarios de difusin y aprovechamiento educativo y como centros
de capacitacin de aplicacin de las TlC.
- Promover el aprovechamiento, por los estudiantes y docentes, de los programas televisivos
transmitidos a travs de la Seal de Televisin Educativa DlGETE.
- lmplementar los programas educativos de aplicacin de tecnologa en la educacin va
convenios de cooperacin tales como: lntel Educar, Operacin xito, Alianza por la
Educacin, lBM KidSmart, Oracle-ThinkQuest, as como los promovidos por la DlGETE:
Una Laptop por Nio (lera etapa y 2da etapa) y Aulas de lnnovacin Pedaggica.
- Recabar antes de concluir el ao, las computadoras porttiles entregadas a los estudiantes
al inicio del ao escolar 20l0, las mismas que sern entregadas a los estudiantes al inicio
del ao escolar 20ll.
- Asegurar el acceso libre de docentes y estudiantes al material educativo que distribuye la
DlGETE. Su uso y reproduccin debe realizarse sin fines de lucro y reconociendo y
respetando la autora del material.
- En cuanto a la capacitacin del personal:
- Propiciar y apoyar la participacin en cursos virtuales y uso de recursos que la
DlGETE proporciona a travs del Portal PerEduca (www.perueduca.edu.pe) para la
Educacin a Distancia y la Educacin Secundaria Rural a Distancia en particular.
- Promover la participacin en los diferentes programas: Aulas de lnnovacin
Pedaggica (lntel Educar, Alianza por la Educacin, Thinkquest, Operacin xito,
Robtica Educativa) y Una Laptop por Nio (Primera y Segunda Etapa).
- lmpulsar el desarrollo de actividades para que estudiantes y docentes elaboren
materiales educativos con el uso de TlC e implementar un espacio digital donde se
recopile los mismos.
- Asegurar que los responsables de las AlP y CRT capaciten a los docentes de su lE en
el manejo de las TlC sin alterar el horario de clases.
- lnformar sobre las actividades de capacitacin realizadas en el CRT y AlP, en
especial, las rplicas de los encargados de cada uno, a la UGEL de su jurisdiccin.
21
- Asegurar el uso de internet exclusivamente dentro de la lnstitucin Educativa con fines
educativos y tener como pgina de inicio configurada el portal educativo peruano:
www.perueduca.edu.pe

VI. NORMAS DE ADMINISTRACIN
1. GESTIN INSTITUCIONAL
Antes del inicio del ao escolar o perodo promocional)
La IE !"#l$%a)
- Adeca su estructura orgnica en el marco de la Ley N 28044 Ley General de Educacin,
el reglamento de Gestin del Sistema Educativo, aprobado por Decreto Supremo N 009-
2005-ED y las normas especficas que sobre el particular apruebe el MED.
- Que cuenta con el Aula de lnnovacin Pedaggica en el marco de las TlC, debe
implementar una pgina virtual abierta de informacin que ofrezca los contenidos
pertinentes que presenta la pgina virtual de la Biblioteca Nacional.
- Organiza el funcionamiento del Comit de Gestin de recursos directamente recaudados.
- Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral:
- El Cuadro de distribucin de horas de clases y distribucin de secciones, en base al
Presupuesto Analtico de Personal aprobado por la UGEL.
- Garantiza la adecuada y oportuna conservacin y mantenimiento de la lnfraestructura y
equipamiento educativo, requeridos para el normal desarrollo de las actividades educativas.
- Vigila el cumplimiento del artculo 36 inciso c, prrafo 2, de la Ley General de Educacin:
"La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin de los estudiantes".
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a()
- La DRE asesora y monitorea el proceso de adecuacin de las lE pblicas de acuerdo a las
normas vigentes de organizacin y funcionamiento y la UGEL consolida el avance de
ejecucin del proceso.
- Adems de sus funciones normadas en la Ley General de Educacin y sus Reglamentos y
las disposiciones de estas normas, ejecutan las siguientes acciones:
- Promueven en las lE de su jurisdiccin, los proyectos de innovacin que lograron
resultados exitosos, as como las ferias de material educativo con TlC elaborado por
docentes y estudiantes.
- Promueven el funcionamiento del Consejo Participativo Regional de Educacin
COPARE y del Consejo Participativo Local de Educacin - COPALE, segn
corresponda.
- Formulan, aprueban, ejecutan y evalan el PER y PEL, informando al Gobierno
Regional.
- Promueven e impulsan la constitucin y funcionamiento de las redes educativas
institucionales, de conformidad con el D. S. N 009-2005-ED, reglamento de la gestin
del sistema educativo, reglamentos de cada modalidad y las normas especficas que
dicte el MED.
- Designan a los Coordinadores de red de reas rurales de su jurisdiccin.
- Promueven y apoyan, en coordinacin con la RENlEC y en el marco del Decreto de
Urgencia N 044-20l0, la organizacin y desarrollo, en las instituciones educativas, de
actividades de sensibilizacin e informacin a los padres de familia y la comunidad en
general, para la entrega del Documento Nacional de ldentidad (DNl) a las nias, nios
y adolescentes hasta los l4 aos de edad.
22
Durante el ao escolar:
La IE !"#l$%a)
- Prioriza la conformacin y funcionamiento del Consejo Educativo lnstitucional (CONEl)
dentro de los 45 das de iniciado el ao escolar o perodo promocional. En la reunin de
instalacin tienen la primera sesin ordinaria. En caso de que ya exista el CONEl, dentro de
este mismo plazo el Director convoca a la primera reunin ordinaria del ao y establece el
cronograma de las reuniones.
- A travs de su director, promueve y conduce el funcionamiento del CONEl, impulsando los
espacios de concertacin, participacin y vigilancia de la comunidad educativa e informa a
la UGEL la conformacin, instalacin y funcionamiento de su Consejo Educativo
lnstitucional.
- En observancia a los lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de
trabajo docente en las instituciones educativas pblicas, aprobado por el Decreto Supremo
N 008-2006-ED, se asegura de anotar diariamente en el Formato 0l en base al registro, las
horas de trabajo pedaggico del docente con alumnos por cada nivel educativo, consolida la
informacin en el Formato 02, y la remite mensualmente a la UGEL, con copia a las Areas
de Gestin Pedaggica, lnstitucional y al responsable del Centro Base de la Unidad de
Costeo al cual pertenece.
- Respecto a las redes educativas:
- Tienen como finalidad intercambiar experiencias exitosas, optimizar los recursos
destinados al servicio educativo e impulsar la capacitacin en servicio del personal
docente.
- En las Areas Rurales, se conforman en el mbito distrital, considerando los criterios de
proximidad geogrfica, identidad cultural y facilidades de comunicacin.
2. GESTIN DE PERSONAL
- La conduccin del personal administrativo, se encuentra regulado por la Constitucin
Poltica y el Decreto Legislativo N 276, y su reglamento.
- La gestin del personal administrativo se encuentra regulado por el Decreto Legislativo N
276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector Pblico, y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 005-90-PCM, como Rgimen General
del Sector Pblico, y las normas complementarias que emite el Sector, en el marco de sus
competencias establecidas.
- Las carreras de Rgimen Especfico, en este caso la Carrera del Profesorado y la Carrera
Pblica Magisterial, se encuentran regulados por la Ley N 24029, Ley del Profesorado, y la
Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica
Magisterial y sus respectivos reglamentos, as como las normas complementarias que emita
el sector para cada fin.
a. I,4r-1 (- !-r1,al
- El ingreso al sector se efecta por nombramiento o contratacin de personal.
- Considerando las normas de austeridad en las acciones de personal, establecidas en la Ley
de Presupuesto, se encuentra prohibido efectuar nombramientos de servidores en el Sector
Pblico, salvo autorizacin expresa con rango de Ley, cuyo reglamento establecer los
procedimientos y requisitos para participar en dicho concurso pblico.
- Slo procede la contratacin por servicios personales, en las plazas vacantes
presupuestadas y por reemplazo temporal de personal titular. Los contratados en plaza
vacante slo mantienen vnculo laboral mximo hasta el 3l de diciembre de cada ao, y los
contratos por reemplazo de titular ausente quedan resueltos automticamente una vez
finalizado el plazo de la labor para la cual fue contratado el servidor.
- Los procesos de contratacin de servidores administrativos y personal docente se efectan,
dentro del procedimiento de evaluacin establecido anualmente por el MED mediante
Directiva especfica, como parte de su poltica sectorial, el cual es de cumplimiento
23
obligatorio por todas las entidades del Estado involucradas, en todos los niveles de
gobierno.
#. D-!laFa5$-,31 (- !-r1,al
- Las acciones administrativas de desplazamiento de los servidores (designacin, rotacin,
reasignacin, destaque, permuta y encargo), se deben ejecutar necesariamente, de acuerdo
con el procedimiento, alcances y plazos establecidos en las normas legales y
administrativas vigentes, tanto para los servidores de la carrera administrativa como para los
profesores comprendidos en la carrera del profesorado y de la Carrera Pblica Magisterial.
- Se debe precisar que slo proceden destaques de personal titular (nombrado) previa
opinin favorable escrita de los responsables de las entidades de origen y de destino,
accin que debe ser autorizada mediante resolucin emitida por la entidad de origen. El
profesor destacado contina percibiendo sus remuneraciones en la Unidad Ejecutora de
origen, con las siguientes consideraciones:
a) En caso el profesor (Director, Jerrquico, Docente) sea destacado a una institucin
educativa que no cumpla con las caractersticas por las cuales se le otorgan
asignaciones y/o bonificaciones especficas por tipo de cargo, ubicacin de la
institucin educativa, tipo de institucin educativa u otras, segn corresponda, stas
debern ser suspendidas en tanto dure el destaque.
b) En caso el profesor (Director, Jerrquico, Docente) sea destacado a un institucin
educativa que cumpla con las caractersticas por las cuales se le otorgan
asignaciones y/o bonificaciones especficas por tipo de cargo, ubicacin de la
institucin educativa, tipo de institucin educativa u otras, stas le correspondern al
profesor destacado en tanto dure el destaque, segn corresponda.
- Corresponde al titular de la instancia de gestin educativa descentralizada donde presta
servicios el trabajador, conforme a las normas de austeridad de la Ley de Presupuesto, a la
necesidad institucional, al cumplimiento del servicio educativo y al inters de la comunidad
educativa, evaluar y autorizar las solicitudes de destaque, bajo responsabilidad funcional,
considerando que se encuentra prohibido generar un contrato por reemplazo del servidor
destacado.
%. Ra%$1,al$Fa%$6, (-l !-r1,al
- La DRE/UGEL segn corresponda, en coordinacin con el Gobierno Regional, adopta las
acciones de racionalizacin que garanticen la existencia de plazas y personal en las lE
Pblicas, buscando equilibrar la oferta y demanda educativa.
- La determinacin de excedencia o dficit de plazas, se produce por reduccin de la carga
docente o administrativa o incremento de la demanda educativa en las lE Pblicas, de
conformidad con las disposiciones legales vigentes sobre racionalizacin de personal.
- La DRE/ UGEL, segn corresponda, deber reubicar y reasignar al personal docente y
administrativo excedente por causal de racionalizacin, a fin de que el citado personal
cuente con la resolucin que lo ubica en su nueva entidad de destino antes de iniciado el
ao escolar.
- El nmero de estudiantes por grado y seccin para cada Nivel, Modalidad, Ciclo o Forma de
atencin, segn las caractersticas del servicio educativo, se regula de acuerdo con lo
establecido en las normas y disposiciones especficas sobre el particular.
(. C1,3r1l (- a$3-,%$a & !-r5a,-,%$a
La IE !"#l$%a
- Cada lE implementa el control de asistencia y permanencia a travs del Reglamento lnterno
en coordinacin con la comunidad educativa para que los docentes, con el apoyo y control
mutuo, trabajen las horas establecidas.
- Los directores y subdirectores supervisan la asistencia y puntualidad a la lE y a las clases.
Asimismo, son responsables, en la lE pblica, de garantizar el cumplimiento de las normas y
24
procedimientos para el control de la asistencia, permanencia, comportamiento laboral y
cumplimiento de la labor efectiva de su personal, sin excluir la responsabilidad que
corresponde a cada trabajador de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Decreto
Supremo N 008-2006-ED , y de informar la asistencia e inasistencia a la UGEL o
municipalidad, segn sea el casoA correspondiente el ltimo da hbil del mes, con la
finalidad de procesar los descuentos oportunamente.
- El director de la lE pblica informar al rea/equipo de personal de la DRE/UGEL o
municipalidad donde corresponda cada fin de mes sobre la asistencia del personal, as
como las tardanzas, inasistencias y permisos de los trabajadores a su cargo, a efectos de la
aplicacin de los descuentos correspondientes. En el caso de lE unidocente el informe
estar a cargo del Comit de vigilancia del CONEl. Excepcionalmente, las DRE/UGEL y
municipalidades establecern los plazos para las lE que por su ubicacin geogrfica se
encuentren imposibilitadas de remitir oportunamente dicha informacin. La no presentacin
de la informacin conlleva una sancin, previo proceso administrativo disciplinario.
La IE !r$'a(a
- lmplementa el control de asistencia, puntualidad y permanencia de acuerdo al rgimen
privado.
.. IN*RAESTRUCTURA EDUCATIVA
Para la IE !"#l$%a)
- La Direccin de la lE pblica puede gestionar ante las instituciones pblicas y privadas el
mejoramiento y equipamiento de la lE, lo cual se har teniendo en cuenta las disposiciones
legales correspondientes.
- La DRE, UGEL y/o Municipalidad, en coordinacin con la lE pblica verifica y desarrolla
acciones para la construccin, mantenimiento, reparacin y conservacin de la
infraestructura educativa.
- La DRE realiza todas las acciones destinadas a la recuperacin de los inmuebles de
propiedad del MED, as como ejecuta y supervisa, cuando sea el caso, las acciones de
saneamiento registral de los bienes de propiedad del Sector.
- Las DRE, UGEL y/o Municipalidad deben considerar la eliminacin progresiva de las
barreras arquitectnicas para garantiza la accesibilidad de los estudiantes con NEE
asociadas a discapacidad.
- Para prevenir, evitar o neutralizar daos y/o el deterioro de las condiciones fsicas de las lE
pblicas, se realizar el Mantenimiento Preventivo:
- El director responsable del local escolar establecer el Comit de Mantenimiento,
previa coordinacin con el director de la UGEL 1 Pr-$(-,3- (-l CEM y seguir el
proceso normado en la Directiva N 002-2009-ME/VMGl "Normas para la ejecucin del
mantenimiento preventivo de los locales de las lnstituciones Educativas Pblicas a
nivel nacional - 2009".
- El comit de mantenimiento deber realizar una evaluacin o diagnstico para
determinar las necesidades ms urgentes, llenar el formato l (Fl), priorizando la
atencin de aulas y servicios higinicos.
/. SIMPLI*ICACIN ADMINISTRATIVA
- La simplificacin administrativa como Poltica Nacional de obligatorio cumplimiento, implica
la reduccin de plazos, requisitos, etapas y costos de los trmites o servicios
administrativos, y contribuye a la consolidacin de las entidades pblicas al servicio del
ciudadano, bajo un enfoque de calidad y mejoramiento continuo. En tal sentido, el Director
de la instancia de gestin educativa descentralizada, impulsar la ejecucin de las
siguientes acciones:
La IE !"#l$%a !1l$(1%-,3-)
25
- Conforma o actualiza mediante Resolucin Directoral, el Equipo de Simplificacin
Administrativa.
- Elabora el Plan de Simplificacin Administrativa.
- Elabora y aprueba el lnventario de Procedimientos de la lE.
- Prioriza los l0 trmites o procedimientos ms solicitados por los usuarios para la
simplificacin de los mismos.
- Elabora y aprueba por Resolucin Directoral, el Manual de Procedimientos de los l0
trmites simplificados.
- Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin en la simplificacin administrativa.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a()
- Conforma o actualiza, mediante Resolucin Directoral, el Equipo de Simplificacin
Administrativa.
- Elabora el Plan de Simplificacin Administrativa.
- Elabora o actualiza y aprueba el lnventario de Procedimientos.
- Prioriza los 20 trmites ms solicitados por los ciudadanos para la simplificacin de los
mismos.
- Elabora y aprueba por Resolucin Directoral, el Manual de Procedimientos de los 20
trmites o servicios simplificados.
- Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin en la simplificacin administrativa.
- Mejora los espacios destinados para la atencin de la ciudadana.
- Asegura la participacin de la ciudadana en los procesos de simplificacin administrativa.
- Asiste tcnicamente y monitorea a las lE de su mbito jurisdiccional en materia de
simplificacin y difusin de la Ley del Silencio Administrativo.
VII. MORALI<ACIN Y TRANSPARENCIA
1. CDIGO DE TICA
- El personal directivo, jerrquico, docente y administrativo de las lE pblicas y los
funcionarios y servidores del MED, las DRE y UGEL son responsables de cumplir lo
establecido en la Ley N 278l5, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica y su
Reglamento, aprobado por D.S. N 033-2005-PCM.
- Los principios de este cdigo se aplican anlogamente y en lo que corresponda al personal
de las lE privadas.
2. ACCIONES EN CASOS DE COSTIGAMIENTOA MALTRATO Y VIOLACIN SEGUAL
La D$r-%%$6, (- la IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- De conformidad con la Ley N 27942, su modificatoria Ley N 29430, el D.S. N 0l0-2003-
MlMDES y los lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o psicolgico,
hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual a estudiantes de las lE aprobado por
RM N 0405-2007-ED, efecta acciones de prevencin y deteccin del personal que incurra
en faltas por hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual, las mismas que sern
denunciadas conforme a ley.
- De acuerdo con la Ley N 279ll, el D.S. N 005-2003-ED y la Ley N 27337, informa por
escrito, documentadamente y a la brevedad posible, el presunto delito de violacin de la
libertad sexual, acoso o abuso, en que haya incurrido el personal de su lnstitucin, poniendo
en inmediata disposicin de la UGEL o DRE, segn corresponda, a quien haya sido
denunciado, administrativa, policial o judicialmente.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a()
26
- En conformidad con la Ley N 27942 y el D.S. N 0l0-2003-MlMDES, efectan acciones de
prevencin y deteccin de los servidores y funcionarios que incurran en faltas por
hostigamiento sexual, los mismos que sern procesados administrativamente y
sancionados, segn la gravedad de los hechos, conforme a la Ley, independientemente del
proceso judicial a que hubiere lugar.
- La DRE, UGEL y Municipalidad son responsables de difundir las normas y procedimientos,
as como de promover y ejecutar campaas de prevencin e identificar necesidades de
capacitacin del personal de las lE, en temas de maltrato fsico y/o psicolgico,
hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual, en concordancia con la R.M. N 0405-
2007-ED y las normas legales sobre la materia.
.. MEDIDAS CONTRA LA CORRUPCIN
- Los directores de lE pblicas y los funcionarios de las UGEL y DRE estn prohibidos de
realizar actos de gestin por intereses distintos a los institucionales o pblicos, de acuerdo
con la Ley N 28024 y el Decreto Supremo N 099-2003-PCM. Se considera infraccin toda
accin u omisin que contravenga los deberes, obligaciones, prohibiciones,
incompatibilidades y normas de tica que establecen la Ley y el Reglamento citados.
- Los directores de las lE pblicas y privadas, Municipalidad, UGEL y DRE son responsables
de implementar en su jurisdiccin y competencia, las acciones de prevencin, deteccin,
sancin y erradicacin de los actos de inmoralidad y de corrupcin.
/. RENDICIN DE CUENTASA TRANSPARENCIA Y VIGILANCIA DE LA GESTIN
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Promover y desarrollar una gestin y accin educativa transparente y de calidad, dentro del
marco de la Constitucin Poltica del Per y las leyes vigentes.
- Brindar informacin certera a los padres de familia as como a la comunidad educativa.
- Proveer a los padres de familia de la informacin que soliciten en relacin a los avances de
sus hijos.
- Asegurarse de no determinar nuevos conceptos, ni cobrar montos adicionales a los
establecidos en el caso de las pblicas en el Texto nico de Procedimientos Administrativos
(TUPA), aprobados por Decreto Supremo u Ordenanza regional segn corresponda y en el
caso de las privadas de acuerdo a la Ley de proteccin de la economa familiar.
La IE !"#l$%a)
- lnforma peridicamente a la Comunidad Educativa y al CONEl sobre la ejecucin del Plan
Anual de trabajo y la administracin y uso de los Recursos Propios. En EBA el COPAE tiene
la obligacin de rendir cuentas al estudiantado sobre los montos recaudados y su
utilizacin.
- En ningn caso exigir la presentacin de documentos cuya solicitud est prohibida por el
Artculo 40 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.
- Tiene la obligacin de dar respuesta por escrito dentro del plazo de cinco das calendarios a
las solicitudes formuladas por el CONEl en relacin al servicio educativo y la administracin
y gestin de los recursos directamente recaudados por la lE pblica.
L1 CONEIA COPALE & COPARE
- Los CONEl, en su rol de vigilancia ciudadana, cautelan el cumplimiento de las normas y
disposiciones relacionadas con la calidad del servicio, derechos de los educandos,
desempeo eficiente y tico del personal directivo, jerrquico, docente y administrativo, as
como el uso adecuado y la administracin transparente de los recursos pblicos.
- Los COPALE y COPARE, en su rol de vigilancia ciudadana, cautelan el cumplimiento de las
normas y disposiciones relacionadas con la calidad del servicio, derechos de los
27
educandos, desempeo eficiente y tico del personal Directivo, jerrquico, docente y
administrativo, as como el uso adecuado y la administracin transparente de los recursos
pblicos.
28
VIII. NORMAS ESPEC0*ICAS DE GESTIN PEDAGGICA
POR MODALIDAD Y *ORMA
1. EDUCACIN BSICA REGULAR
a. D$-H1 C+rr$%+lar Na%$1,al
- El Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN - EBR) aprobado con RM.
N 0440-2008-ED es de uso obligatorio como documento base para la orientacin del
proceso educativo considerando otros documentos como complementarios para la
diversificacin curricular en cada Regin, principalmente de cada lE de acuerdo con la Ley
General de Educacin y el Proyecto Educativo Regional.
- El DCN orienta los procesos de aprendizaje en las lE del pas tanto pblicas como privadas,
presenta a travs de reas curriculares las competencias, capacidades, conocimientos,
valores y actitudes obligatorias a ser desarrollados en cada uno de los ciclos de los tres
niveles de la Educacin Bsica Regular.
- Queda prohibido el uso, la difusin y publicidad de la denominacin de "Centros Pre-
Universitarios" para todas las lE pblicas y privadas. Asimismo, se prohbe, bajo
responsabilidad del Director caracterizar u ofertar la formacin impartida como "pre-
universitaria".
Pla, (- E3+($1 (- la E(+%a%$6, BI$%a R-4+lar
La UGEL & M+,$%$!al$(a()
- Monitorea y supervisa que cada lE pblica y privada haya organizado su Plan de Estudios
con las horas mnimas que establece la presente norma (Distribucin del Tiempo).
- Asegura que los Directores de las lE tengan sus cuadros de distribucin de horas
aprobados en coherencia con el Diseo Curricular Nacional y las especialidades de los
docentes.
- Supervisa las acciones tcnico pedaggicas de las cunas y cunas jardn que funcionan bajo
la gestin de entidades pblicas en el marco del DS. N 002-2007 MlMDES y aquellas que
estn respaldadas por convenios con el MED.
29
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
N$'-l- E(+%a%$6, I,$%$al E(+%a%$6, Pr$5ar$a E(+%a%$6, S-%+,(ar$a
C$%l1 I II III IV V VI VII

R
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0 a 2 . / 2 1J 2J .J /J 2J 8J 1J 2J .J /J 2J
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y

s
o
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i
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l
Matemtica Matemtica Matemtica
Comunicacin Comunicacin Comunicacin
lngls
Arte Arte
Personal Personal Social Historia, Geografa y
Social Economa
Formacin Ciudadana y
Cvica
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica Educacin Fsica
Educacin Religiosa Educacin Religiosa
Ciencia y Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y
Ambiente Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORlA Y ORlENTAClN EDUCATlVA
#. Or4a,$Fa%$6, (-l aH1 -%1lar 2011
Pr-!ara%$6, (-l aH1 -%1lar 2011
La IE !"#l$%a (-#-)
- Desarrollar de Diciembre de 20l0 a Febrero de 20ll, las actividades de planificacin,
programacin y organizacin del ao escolar 20ll.
- Preparar en dichos meses los documentos de gestin pertinentes, a excepcin del Cuadro
de Distribucin de Secciones y Horas de Clase que debe estar listo a ms tardar la tercera
semana de Enero.
- Concluir en diciembre, con la evaluacin del PAT, y consignarlo en el informe 20l0 en el
cual se incluye la gestin pedaggica realizada.
- Preparar y acondicionar desde el mes de Enero el local de la lE para el inicio del ao
escolar, con apoyo del CONEl y de la APAFA.
- Remitir a ms tardar en Enero de 20ll el Cuadro de Distribucin de Secciones de los
diferentes niveles educativos y el Cuadro de Horas de clase del Nivel Secundario de su
plantel a la UGEL de su jurisdiccin para su revisin y aprobacin.
- Garantizar que las actividades de evaluacin del ao y los informes de gestin elaborados
por los docentes, directores y subdirectores (segn corresponda) sean insumos para
reajustar el Proyecto Curricular de la lnstitucin (PCl). Esta actividad debe estar concluida a
ms tardar el mes de febrero de 20ll.
30
La IE !r$'a(a (-#-)
- Preparar y acondicionar el local para el inicio del ao escolar.
- Desarrollar sus actividades de planificacin, programacin y organizacin del ao escolar
20ll de acuerdo a su reglamento interno, antes del inicio del ao escolar.
La DRE (-#-)
- Asegurar bajo responsabilidad, el inicio del ao escolar en todas las lE pblicas, para lo que
deber gestionar oportunamente las plazas necesarias para garantizar la asistencia del
personal docente y asegurar la educacin oportuna de los estudiantes.
P-r1,al D1%-,3- (- la IE !"#l$%a -, I,$%$al & Pr$5ar$a
- El Director de la lE debe asignar, en el ll (3, 4 y 5 aos) y lll Ciclo (lro. y 2do. Grado) a los
docentes de la especialidad que tengan condiciones pedaggicas para responder a las
exigencias educativas de este ciclo de modo que se asegure el desarrollo de las
competencias.
- En todas las lE pblicas, los docentes que durante el ao 20l0 asumieron el primer grado
debern asumir el ao 20ll el segundo grado para asegurar la continuidad con el grupo de
estudiantes. El docente que en el 20l0 asumi segundo grado pasar al 20ll a primer
grado.
- En las lE pblicas en las que se viene implementando la finalidad de acompaamiento en el
marco del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al finalizar el lll ciclo de la EBR, con
la finalidad de dar continuidad a las acciones del programa se deber:
- lnicial - ll ciclo: los docentes que hayan estado a cargo en el ao 20l0 permanecern
en la misma seccin.
- Primaria lll ciclo: los docentes que hayan enseado a ler grado debern continuar
con su mismo grupo en 2, y el de 2 grado pasar el 20ll a l grado.
- En el caso de los programas no escolarizados el proceso de seleccin de promotoras
educativas comunitarias debe realizarse durante el mes de febrero para garantizar el inicio
del servicio educativo y su organizacin de marzo a diciembre.
I,$%$1A 3Kr5$,1 & !-rB1(1 'a%a%$1,al
E, la IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- La fecha de inicio y trmino del ao escolar se debe detallar en el Plan Anual de Trabajo
(PAT). ste tiene una duracin no menor de 40 semanas lectivas, salvo en el caso de los
programas no escolarizados de Educacin lnicial.
- Las clases se inician:
- En las lE pblicas a nivel nacional: el l de marzo.
- En las lE privadas se har de acuerdo con su Reglamento lnterno.
- En el marco del proceso de descentralizacin y la diversificacin, con criterios de atencin a
la diversidad y flexibilidad, teniendo en cuenta las caractersticas geogrficas,
climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de las regiones a nivel nacional,
cada Regin puede determinar otra fecha de inicio, sin alterar la duracin del ao escolar
establecido dentro del ao cronolgico.
31
%. Ma3rB%+la
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Promover que los nios cuenten con su Documento Nacional de ldentidad (DNl) antes del
inicio del ao escolar, y solicitar su presentacin al momento de la matrcula en los tres
niveles educativos y todos los grados. La falta de este requisito, no impide la matrcula, pero
debe regularizarse a lo largo del primer semestre del ao escolar, previo compromiso escrito
por parte de los padres de familia o apoderado.
- Publicar en un lugar visible, el nmero de vacantes por turnos y grados de estudios y la
fecha lmite de inscripcin de los estudiantes nuevos, respetando los principios de equidad e
inclusin, en caso que la demanda de matrcula supere a la oferta de la lE.
- Facilitar la matrcula de estudiantes con discapacidad y no condicionarla a la presentacin
de documentos pedaggicos ni certificado de discapacidad.
- Garantizar el derecho a la educacin de los estudiantes de modo que por ningn motivo
condicionarn la matrcula a una evaluacin de ingreso en el nivel de inicial y el primer
grado de primaria.
- En el caso de aquellas lE con una demanda educativa mayor a la oferta, la lE deber
establecer los criterios para la prioridad de ingreso. Estos criterios de priorizacin y el
nmero de vacantes debe publicarse antes de iniciar el proceso de matrcula.
- La matrcula deber garantizar igualdad de oportunidades sin ninguna forma de
discriminacin.
- Se deber brindar informacin sobre las condiciones pedaggicas y econmicas a las que
se ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar y las
responsabilidades que asume la lE y el padre o madre de familia, o apoderado, lo que ser
registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia y la Direccin de la lE,
en concordancia con la Ley N 26549 y el DS N 009-2006-ED.
- En el caso de desastres, la matrcula de los estudiantes de las zonas afectadas, procede sin
previa presentacin de documentos, con cargo a regularizar de acuerdo a normas
especficas emitidas por el MED.
- En ningn caso la lE exigir a los padres o apoderados suscribir documento alguno que
exima a la lE de la responsabilidad de la seguridad e integridad de los estudiantes que la lE
debe garantizar.
- La matrcula no est condicionada a ningn pago de la cuota por Asociacin de Padres de
Familia (APAFA), ni de otra ndole, bajo responsabilidad del director de la lE.
- En ningn nivel educativo se debe exigir a los padres, madres, y/o apoderados la compra de
tiles escolares, materiales, textos o uniforme escolar como requisito para la matrcula y
permanencia durante el ao escolar.
- Asegurar que la matrcula y los traslados, no estn condicionados a pagos pendientes de
cuotas, multas o cualquier otro concepto establecido por los Padres de Familia asociados o
no.
La IE !"#l$%a (-#-)
- Garantizar que la matrcula y el traslado sean gratuitos y se efecten de conformidad con
los "Lineamientos para el Proceso de Matrcula Escolar en las lE pblicas de Educacin
Bsica" aprobado por la R.M. Nro. 05l6-2007-ED.
- Asegurar que la matrcula de los estudiantes nuevos, que ingresan por primera vez a las lE
pblicas de Educacin Bsica Regular, se efecte en el mes de Diciembre y en casos
excepcionales hasta antes de la entrega de las Nminas de matrcula a la UGEL o
Municipalidad.
32
Ma3rB%+la -, E(+%a%$6, I,$%$al
E, la IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- La matrcula para nios de 0 a 2 aos sea en una Cuna, Cuna Jardn o Programa no
escolarizado, se realiza de acuerdo a la edad cronolgica, segn los aos cumplidos hasta
el 3l de marzo. A fin de oficializar su ingreso al sistema educativo, se har necesario el uso
de la Ficha nica de Matrcula.
- La matrcula para nios de 3, 4 y 5 aos (Ciclo ll) en Jardines (CEl) o Programas no
Escolarizados (PRONOEl), se realiza de acuerdo con la edad cronolgica.
- Los nios deben haber cumplido la edad hasta el 3l de marzo.
- Los nios de 4 y 5 aos que durante el ao 20l0 cursaron el ao inmediato anterior
deben:
- Contar con la ficha nica de matrcula en la que se registra el cdigo del
estudiante,
- Tener la constancia para poder ser matriculados excepcionalmente segn la
edad a cumplirse hasta el 30 de junio de 20ll.
- En el ao 20ll concluye la excepcionalidad para el ingreso al sistema educativo
del nivel de Educacin lnicial.
- Tienen la responsabilidad de sensibilizar a los padres de familia y comunidad sobre el
proceso de matrcula.
E, la IE !"#l$%a)
- La direccin de la lE y/o la profesora coordinadora de los PRONOEl deben asegurar la
matrcula oportuna en su mbito de influencia, con el apoyo del CONEl, de los profesores,
de las promotoras educativas comunitarias y del municipio local, segn corresponda.
- En el caso de los programas de 0 a 2 aos cuyos usuarios directos constituyen las familias
(Ludotecas, PlETBAF y otras), debern llevar un registro con el nombre de la madre o tutor
usuario.
La DREA UGEL &L1 M+,$%$!al$(a()
- Tienen la responsabilidad de sensibilizar a los padres de familia y comunidad sobre el
proceso de matrcula mencionado.
- Las DRE, UGEL y M+,$%$!$1 velarn por el cumplimiento de la presente disposicin
en todas las lE pblicas y privadas, y programas no escolarizados a nivel nacional,
bajo responsabilidad funcional.
- Los directores o profesores coordinadores que incumplan esta disposicin debern
ser sujetos a proceso administrativo o sancin segn la norma.
Ma3rB%+la -, E(+%a%$6, Pr$5ar$a
E, la IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- La matrcula para el ler. grado de primaria, se realiza de acuerdo con la edad cronolgica.
Se debe haber cumplido 6 aos de edad hasta el 3l de marzo.
- Los nios que en el ao 2008 cursaron estudios en las aulas de 3 aos, y que por
efecto de la norma de aquel ao podan cumplirlos hasta el 3l de julio podrn ser
matriculados en ler grado en el ao 20ll por nica vez, siempre y cuando lo
acrediten con su ficha nica de matrcula y certificado.
- Los nios que al 3l de Marzo no hayan cumplido los 6 aos, pero que durante el 20l0
cursaron Educacin lnicial de 5 aos, podrn ser matriculados excepcionalmente
siempre y cuando los cumplan hasta el 30 de Junio de 20ll para lo cual debern
contar con la ficha nica de matrcula y certificado de inicial de 5 aos.
33
- Bajo ningn concepto el director puede autorizar, el ingreso a nios que no tengan la
edad requerida o no estn contemplados en la excepcionalidad.
- En ningn caso podr condicionarse la matrcula de los nios de primer grado a la
asistencia de aulas o sesiones de nivelacin.
- En el acto de matrcula la presencia del padre, madre o apoderado es obligatoria. La
presentacin de la partida de nacimiento y DNl, o el pasaporte del estudiante adems del
control de vacunas, son fundamentales, pero la falta de estos no impide la matrcula. Deben
regularizarse a ms tardar al finalizar el primer semestre del ao escolar.
- Los nios y nias que provienen del nivel de Educacin lnicial, deben portar su ficha nica
de matrcula.
- La Direccin de la lE y/o la Profesora Coordinadora del Programa No Escolarizado de
Educacin lnicial debe orientar para la obtencin de los documentos mencionados ante el
Registro Civil o RENlEC y el Centro de Salud de su localidad, con las instituciones
pertinentes cuando corresponda y en coordinacin con la Defensora Escolar del Nio y del
Adolescente, donde hubiera.
E, la IE !"#l$%a)
- Unidocente o multigrado se deber matricular a toda la demanda de estudiantes que
cumplan con la edad. En el caso de exceder el nmero normado de estudiantes por aula, la
UGEL deber garantizar la asignacin de las plazas necesarias.
- Deben asegurar la matrcula oportuna de los nios de pobreza extrema y en abandono
moral.
La DREA UGEL &L1 M+,$%$!al$(a()
- La UGEL deber difundir la norma a todas las lE pblicas y privadas para evitar la matrcula
irregular durante el perodo 20ll bajo responsabilidad.
- Los casos en los que por haberse realizado una matrcula irregular durante el ao escolar
20l0, vayan contra la norma, debern ser elevados a la Direccin Regional de Educacin
respectiva quien iniciar un proceso de investigacin y determinar la sancin para la
lnstitucin Educativa correspondiente, as como a la UGEL por no supervisar el
cumplimiento de la medida. En todos los casos la DRE deber remitir un informe al
Ministerio de Educacin.
Ma3rB%+la -, E(+%a%$6, S-%+,(ar$a
La DRE &L1 UGEL (-#-,)
- Promover la expansin del servicio en Educacin Secundaria en las zonas rurales y
distantes de los centros urbanos, orientando la matrcula en los Centros de Educacin Rural
de Formacin en Alternancia - CERFA.
D- l1 C-,3r1 (- E(+%a%$6, R+ral (- *1r5a%$6, -, Al3-r,a,%$a 7 CER*A.
- El MED, la DRE, y la UGEL promueven el desarrollo de los CERFA como
servicios para incrementar el acceso y permanencia de los estudiantes de los
mbitos rurales a la Educacin Secundaria.
- Las DRE y las UGEL apoyarn en el marco de sus competencias, el
fortalecimiento de los CERFA existentes como un servicio de carcter mixto:
presencial y a distancia, considerando su pertinencia al contexto sociocultural y
econmico productivo en cada jurisdiccin.
34
Ma3rB%+la (- -3+($a,3- %1, ($%a!a%$(a(
La IE !"#l$%a (-#-)
- Reservar las vacantes para estudiantes con NEE asociadas a discapacidad de acuerdo con
la demanda y asegurar el apoyo del SAANEE, as como:
- Publicar las vacantes reservadas para los nios con necesidades especiales.
- Consignar en la nmina de matrcula al estudiante con discapacidad incluido en el
aula regular.
- Asegurar la matrcula del estudiante con discapacidad sin condicionarla a la entrega
de documentos pedaggicos y certificado de discapacidad.
- Debe garantizar que el docente con estudiantes con NEE tenga una carga menor de
acuerdo con los niveles correspondientes.
- La Matrcula en los Programas de lntervencin Temprana-PRlTE se regir por la normativa
N 08l-2006-VMGP/DlNEBE.
La IE !r$'a(a (-#-)
- Promover la inclusin de estudiantes con discapacidad de acuerdo a sus polticas
institucionales y su reglamento interno.
Pr151%$6, A+315I3$%a
- En el nivel de Educacin lnicial y el ler. grado de Educacin Primaria la promocin es
automtica.
(. Trala(1
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Deben entregar a los padres de familia la documentacin necesaria: ficha nica de
matrcula actualizada, certificados de estudios y documentos personales entregados en la
matrcula, para el traslado de sus hijos. La lE privada establecer en su reglamento interno,
las acciones que aseguren el cumplimiento de los compromisos asumidos por los padres de
familia.
- Deben informar a los padres de familia de las fechas para la realizacin de traslados de
matrcula de los estudiantes de una lE de EBR a otra. Estos se realizan hasta dos meses
antes de la finalizacin del ao escolar.
- Los requisitos de traslado de estudiantes con NEE son los mismos establecidos en los
diferentes niveles y modalidades, incluyendo el informe psicopedaggico, si lo hubiere.
- Los procedimientos para el traslado de matrcula estn establecidos en el artculo l3 de la
R.M. N 05l6-2007-ED.
- Los traslados de EBA a EBR, o viceversa, se realizan mediante el proceso de convalidacin
de Planes de Estudios.
35
-. I,M1r5- a la UGEL
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-, !r--,3ar a la UGEL l1 $4+$-,3- (1%+5-,31
1M$%$al-)

- Nminas de matrcula:
- Las nminas de matrcula y fichas nicas de matrcula, se emitirn dentro de los
45 das posteriores al inicio del ao escolar haciendo uso del SlAGlE
6
el mismo
que est disponible en http://www.minedu.gob.pe/intranet/.
- Las nminas complementarias de matrcula, cuando se realicen traslados o
ingresos durante el ao escolar, se entregarn en el momento correspondiente.
- Los reportes emitidos utilizando dicho aplicativo tienen carcter oficial y la
informacin contenida es de responsabilidad del Director de la lE.
- La lE debe remitir una copia de cada una de las nminas por escrito y con firma
del director.
- Actas de evaluacin:
- Se entregarn haciendo uso del SlAGlE al trmino del ao escolar.
- La lE debe remitir una copia de cada una de las actas por escrito y con firma del
director y/o docentes responsables.
- En el caso de las actas de los estudiantes que han culminado quinto ao de
secundaria, stas se entregarn con los documentos que acreditan los l0
primeros puestos en orden de mrito y los certificados promocionales.
- Cdulas y formatos de informacin estadstica:
- Debidamente completados, en los plazos que establece la UEE del MED.
- En los PRONOEl y en los Programas para Prcticas de Crianza, la
responsabilidad de enviar esta informacin es de la profesora coordinadora.
- lnforme resumido de Gestin Anual del ao escolar 20ll.
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a()
- Sobre la devolucin de certificados de los l0 primeros alumnos de las lE pblicas y
privadas:
- La UGEL o Municipalidad est obligada a realizarlo en un plazo no mayor a 7
das hbiles, y no deber exigir ningn documento o requisito adicional para su
entrega.
- La DRE debe supervisar el cumplimiento del plazo bajo responsabilidad.
- Sobre el Aplicativo SlAGlE:
- Est obligada a brindar la asistencia necesaria para el uso del aplicativo
lnformtico SlAGlE. Brindando el acceso al aplicativo a cada lE de su
jurisdiccin.
- Debe promover el uso del SlAGlE y hacer uso de la informacin que provee.
- Aceptar los reportes emitidos por el sistema y facilitar su emisin.
- Sistematizar la informacin recibida.
- Sobre los informes de las lE:
- Por ningn motivo se solicitar a las lE pblicas o privadas informes adicionales
al informe resumido de la gestin anual del ao 20ll al concluir el ao escolar.
6
El aplicativo informtico SlAGlE (Sistema de lnformacin de Apoyo a la Gestin de la lnstitucin Educativa)es
un instrumento de carcter oficial que el MED pone a disposicin de las lE para apoyar la administracin de la
informacin relacionada a la matrcula, asistencia y evaluacin de estudiantes.
36
M. D$3r$#+%$6, (-l 3$-5!1 -, -l 3ra#aN1 !-(a464$%1
E, E(+%a%$6, BI$%a R-4+lar) N$'-l I,$%$alA Pr$5ar$a & S-%+,(ar$a)
La IE !"#l$%a)
- Es responsable ante la UGEL y los padres de familia, del cumplimiento del mnimo de horas
efectivas de trabajo pedaggico sealado en la presente norma.
- Establece en el rea rural, el horario de la jornada escolar diaria que se adece mejor a la
realidad local. En esta decisin participan la Direccin de la lE o Coordinadora del Programa
no escolarizado, y los padres de familia.
- No podr afectar las horas de clase de los estudiantes por participar en eventos
celebratorios de instituciones privadas u organismos pblicos o privados sin previa
autorizacin de la UGEL respectiva.
- Promover brigadas de padres de familia de proteccin y cuidado de los estudiantes a la
hora de ingreso y salida en las inmediaciones del local escolar.
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Est obligada a cumplir con el trabajo pedaggico del profesor considerando el desarrollo
de la hora de clase de no menos de 45 minutos.
- Est obligada a adoptar las medidas correctivas para que los estudiantes que llegan tarde
no esperen fuera del local escolar ni sean regresados a su domicilio.
- Tomarn las medidas necesarias con la participacin de los padres de familia para asegurar
que los estudiantes que llegan antes de la hora de ingreso sean recibidos por la lE en
salvaguarda de su integridad fsica y sicolgica.
- Est obligada a mantener informado al padre de familia o apoderado de las inasistencias del
estudiante. Cuando se observe la inasistencia de un grupo de estudiantes del mismo grado
o seccin, deben comunicarse inmediatamente con los padres de familia.
CORAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
N$'-l-
I,$%$al Pr$5ar$a S-%+,(ar$a
C1ra
Horas obligatorias para las
reas del Plan
25
lncluye una hora de dedicacin
exclusiva para tutora
20 29
Horas de libre
disponibilidad

l0 6
Total de horas establecidas 25 30 35
37
E(+%a%$6, I,$%$al
- En las lE, el trabajo pedaggico diario es de 5 horas pedaggicas 25 horas semanales, y un
mnimo de 900 horas anuales.
- En los programas no escolarizados, el horario es flexible de acuerdo con el tipo de
programa:
- En los PRONOEl el turno ser concertado con la promotora, las familias y comunidad.
El mnimo de horas al ao ser de 640 horas pedaggicas, mnimo 4 horas diarias, 4
das a la semana, l0 meses al ao. El quinto da de cada semana ser dedicado a la
planificacin, cuando sta no se realice los nios asistirn normalmente a clases.
- En los programas de Prcticas de Crianza, dirigido a nios de 0 a 2 aos o a sus
padres segn la modalidad, tendrn un mnimo de 2 horas semanales.
E(+%a%$6, Pr$5ar$a
- El trabajo diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y un mnimo de ll00
horas anuales. Cualquier modificacin al calendario pedaggico por condiciones climticas,
geogrficas o por el desarrollo de actividades productivas o culturales debe respetar los
mnimos establecidos.
- Los tiempos utilizados para el desayuno o almuerzo escolar no se consideran como horas
pedaggicas diarias.
E(+%a%$6, S-%+,(ar$a
- En las lE, el trabajo diario es de 7 horas pedaggicas, 35 horas semanales y un mnimo de
l200 horas anuales.
- El mnimo de horas para cada rea curricular en el Plan de Estudios de Secundaria debe
estar en concordancia con lo normado por la R.M. N 440-2008-ED.
- En las lE pblicas a Distancia, la asistencia se rige por el mismo calendario de la presencial.
Los estudiantes, que, por motivo de trabajo no asistan, no perdern el derecho de
evaluacin y certificacin, siempre que cumplan con sus obligaciones acadmicas
estudiando con los textos que se les proporcione y con las orientaciones del tutor.
- El nmero de horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las reas, es el
mnimo. En ningn caso, las lE pblicas y/o privadas dejarn de ensear estas reas y
utilizar para cada una de ellas menos horas de las sealadas.
ORGANI<ACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO 7 EDUCACIN SECUNDARIA
REAS CURRICULARES
GRADO DE
ESTUDIOS
1J 2J .J /J 2J
MATEMATlCA 4 4 4 4 4
COMUNlCAClN 4 4 4 4 4
lNGLS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HlSTORlA, GEOGRAFlA Y ECONOMlA 3 3 3 3 3
FORMAClN ClUDADANA Y ClVlCA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMlLlA Y RELAClONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCAClN FlSlCA 2 2 2 2 2
EDUCAClN RELlGlOSA 2 2 2 2 2
ClENClA, TECNOLOGlA Y AMBlENTE 3 3 3 3 3
EDUCAClN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORlA l l l l l
HORAS DE LlBRE DlSPONlBlLlDAD 6 6 6 6 6
TOTAL DE CORAS .2 .2 .2 .2 .2
38
C1ra (- l$#r- ($!1,$#$l$(a(
La IE !"#l$%a & !r$'a(a:
- Priorizan el uso de las horas disponibles sustentndose en el diagnstico de necesidades y
en lo explicitado en su PCl.
- La lE de Educacin Primaria hace uso de un mnimo de l0 horas de libre
disponibilidad priorizando las reas de Comunicacin, Matemtica, Ciencia y
Ambiente y Personal Social.
- La lE de Educacin Secundaria hace uso de un mnimo de 06 horas de libre
disponibilidad priorizando las reas de Comunicacin, Matemtica, Educacin para el
Trabajo e lngls.
- Las horas tambin pueden ser utilizadas para la orientacin educativa.
- La lE pblica que fue anteriormente Colegio de Variante Tcnica, debe priorizar el
rea de Educacin para el Trabajo, siempre y cuando as lo determine el diagnstico
de las necesidades pedaggicas y las lE que tengan las condiciones necesarias para
ello. Las familias profesionales y sus diferentes ttulos y certificaciones se especifican
en la RVM N 0085-2003-ED
- Pueden determinar la enseanza de una segunda lengua extranjera adems del ingls.
- Las lE privadas pueden tener ms horas de libre disponibilidad de acuerdo a su PCl.
$. M1'$l$Fa%$6, !1r l1 a!r-,($FaN-
La DREA UGELA M+,$%$!al$(a( - IE !"#l$%a (-#-, !ar3$%$!ar (-)
- Las actividades promovidas por el Ministerio de Educacin, por lo que no podrn realizar, ni
auspiciar eventos similares:
- El Plan Lector, es obligatorio en los tres niveles de EBR, (lnicial, primaria y
secundaria) a travs del cual se promueve y fomenta en los estudiantes el gusto por la
lectura, su comprensin y valoracin crtica.
- Las DRE y UGEL son responsables de realizar el monitoreo a la ejecucin del
Plan Lector en las lE segn lo establecido en la RM N 0386-2006-ED y RVM N
0ll4-2007-ED, sistematizando e informando los resultados de la
implementacin.
- Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin lnclusiva; segn
lo establecido en la RVM N 025-2008-ED que aprueba la Directiva N 069-2008-
ME/VMGP-DlGEBE. La DRE y UGEL debe sistematizar e informar de los avances de
las actividades comprendidas en la Campaa.
- Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas para los estudiantes de
Educacin Primaria y Secundaria.
- Los concursos nacionales para los estudiantes de Educacin Secundaria:
- Concurso Nacional de Argumentacin y Debate.
- Concurso Nacional de Redaccin.
- Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
- Feria Escolar de Ciencia y Tecnologa.
- Concurso Operacin xito (en lnea)
La IE !r$'a(a)
- Debe promover el Plan Lector en los tres niveles de EBR, (lnicial, primaria y
secundaria).
- Puede participar, con un enfoque inclusivo, de todas las campaas, premios,
concursos u olimpiadas que se convocan a nivel nacional.
39
- Debe hacer de conocimiento a los estudiantes y padres de familia de las
convocatorias nacionales.
M1'$l$Fa%$6, Na%$1,al !1r la C15!r-,$6, L-%31ra
- En los grados 2do, 3ro. y 4to. de Educacin Secundaria de las lE pblicas, 3 horas de libre
disponibilidad se dispondrn para el rea de Comunicacin, sumadas a las 4 horas
asignadas en el plan de estudios.
- Del total de 7 horas pedaggicas se destinarn:
- 5 horas semanales para el desarrollo de la comprensin lectora y de produccin de
textos, las que sern desarrolladas preferentemente por los profesores de
Comunicacin y, excepcionalmente, por profesores de otras reas.
- 2 horas para el desarrollo de otras capacidades del rea.
- El Ministerio de Educacin garantizar la aplicacin de una prueba muestral a nivel nacional
de entrada y salida a fin de evaluar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes.
N. E'al+a%$6,A %1,'al$(a%$6,A %+l5$,a%$6, & %-r3$M$%a%$6,
E'al+a%$6,

- La evaluacin de los aprendizajes en las lE pblicas y privadas de Educacin lnicial,
Primaria y Secundaria est normada en las disposiciones sealadas en la Directiva VMGP
de Evaluacin de los Aprendizajes N 004-2005-ED aprobada por R.M. N 0234-2005-ED. Y
su modificatoria aprobada por R.M. N 0387-2005 -ED que complementa y modifica los
numerales 6.3.3 de los resultados y 6.3.5 de los Requisitos de Promocin, Repitencia y
Recuperacin.
- Los estudiantes con NEE incluidos en los diferentes niveles y modalidades sern evaluados
con indicadores diferenciados y flexibles de acuerdo con las adaptaciones curriculares
realizadas.
- En educacin secundaria procede la promocin de los estudiantes cuando:
- Aprueban todas las reas curriculares del grado de estudios correspondiente, incluso
cuando tienen un rea pendiente del grado anterior.
- Tienen hasta 0l rea curricular desaprobada en el grado de estudios correspondiente
o luego de concluir el Programa de Recuperacin o Evaluacin antes del inicio del
nuevo ao lectivo escolar.
- El Pr14ra5a (- R-%+!-ra%$6, P-(a464$%a en las lE pblicas tiene una duracin de 6
semanas efectivas.
- La Direccin de la lE est facultada para programar, organizar y ejecutar el Programa
de Recuperacin Pedaggica en el perodo vacacional. Durante el ao lectivo podr
implementar un Programa de Recuperacin Pedaggica para atender los casos de
estudiantes con una asignatura desaprobada.
- Los estudiantes que por razones de viaje u otros motivos, no pueden rendir la
evaluacin de recuperacin en su lE de origen, la rinden en otra lE, siempre y cuando
tengan obligatoriamente la autorizacin expedida por la Direccin de la lE de
procedencia u origen.
- Los estudiantes de 5 grado de Educacin Secundaria que tengan hasta 03 reas
curriculares desaprobadas, incluyendo el rea pendiente del ao anterior, podrn
participar en el Programa de Recuperacin Acadmica o presentarse directamente a
la Evaluacin de Recuperacin hasta antes del inicio del ao lectivo siguiente. De
persistir la desaprobacin en ms de un rea curricular, en el mes de marzo,
desaprobarn el ao escolar. En caso de desaprobar un rea curricular, el estudiante
podr incorporarse nuevamente al Programa de Recuperacin que implemente la lE
durante el ao escolar.
40
C1,'al$(a%$6, & r-'al$(a%$6, (- -3+($1
- La convalidacin de estudios se rige por la Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por
R.M. N 234-2005-ED.
- Las DRE y UGEL son responsables de difundir las Tablas de Equivalencia vigentes.
C+l5$,a%$6, (- -3+($1 -, EBR
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Da por culminado los estudios del estudiante de EBR cuando ste ha aprobado todas las
reas del plan de estudios.
- Debe hacer entrega, a los estudiantes de 5to grado de secundaria, bajo responsabilidad, los
documentos de orden de mrito correspondientes a quienes hayan concluido y aprobado
todos los grados de secundaria.
C-r3$M$%a%$6,
- Los certificados de estudios se expiden de acuerdo con la Directiva N 004-VMGP2005,
aprobada por R.M. N 0234-2005-ED y su modificatoria.
- En el ll Ciclo de Educacin lnicial (3, 4 y 5 aos) los certificados se expiden por cada ao de
estudio finalizado, en la modalidad Escolarizada los emite la Direccin de la lE y en la No
escolarizada, la Profesora Coordinadora, en ambos casos se acompaa de un informe.
- Los Certificados Oficiales, son de expedicin gratuita, salvo que se trate de la entrega de
duplicados.
D$!l15a %1, 5-,%$6, -, +,a -!-%$al$(a( 1%+!a%$1,al
- La UGEL autoriza a las lE del nivel de Educacin Secundaria a otorgar el Diploma con
mencin en una especialidad ocupacional, mediante Resolucin Directoral, siempre que:
- Tengan explcito en su PEl la forma en que realizar el tratamiento del rea de
Educacin para el Trabajo y el diagnstico del entorno productivo; garantizando el
nmero de horas que permita desarrollar las competencias del rea haciendo uso de
las horas de libre disponibilidad y asegurando la realizacin de las prcticas
relacionadas con la especialidad ocupacional.
- Cuente con la diversificacin curricular del rea Educacin para el Trabajo que incluya
los mdulos ocupacionales que brinda la lE.
- Cuente con personal docente de la especialidad que brinda, infraestructura,
maquinaria, equipos y herramientas bsicas que garanticen el desarrollo de las
competencias.
- Los procedimientos para el otorgamiento del Diploma con mencin en una especialidad
ocupacional se establecern por norma especfica.
$. E!a%$1 & r-%+r1 -(+%a3$'1
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Promover un clima favorable entre todos los actores educativos. Est prohibido aplicar
sanciones que afecten la dignidad de los estudiantes y de la comunidad educativa, o su
integridad fsica, psicolgica o moral, as como la vulneracin de sus derechos.
- Ampliar las acciones educativas a espacios fuera del aula y de la lE para generar
experiencias significativas de aprendizaje propiciando la libertad de pensamiento,
movimiento, resolucin de problemas y optimizacin de los recursos respondiendo a las
necesidades educativas.
41
- Las lE que incluyen dentro de su servicio la atencin alimentaria, debern implementar
espacios y medidas adecuadas para el almacenamiento y preparacin de los alimentos con
la finalidad de preservar la salud de las nias y nios.
- En el caso de las lE pblicas, las UGEL realizarn coordinaciones con los
establecimientos de salud y las instancias competentes para las acciones de
capacitacin y monitoreo a la implementacin de las medidas relacionadas con la
atencin alimentaria.
La IE !"#l$%a)
- Promueve que el personal directivo, docente y administrativo, as como la APAFA, el CONEl
y las organizaciones de la localidad de una lE pblica contribuyan a propiciar espacios
educativos accesibles, seguros, amigables y saludables, coadyuvando al logro de los fines y
objetivos institucionales favoreciendo los aprendizajes.
- Bajo responsabilidad del director, debe asegurar que no se emita publicidad comercial de
lnstituciones de Educacin Superior o Academias Pre-Universitarias en el predio de la lE.
- Es responsable de ejecutar los recursos asignados para el mantenimiento preventivo
oportunamente, dando solucin a las necesidades de mejoramiento de la infraestructura de
su institucin.
- Realiza el requerimiento a la UGEL respectiva de las necesidades de mobiliario e
infraestructura incluyendo las adaptaciones de acceso para responder a las NEE de
las personas con discapacidad.
- En el caso de los Programas No Escolarizados de Educacin lnicial ciclos l y ll, deben
funcionar en locales propios o cedidos por la comunidad mediante convenio. En ningn
caso se alquila local ni se utilizan predios que pertenecen a las promotoras ni profesoras
coordinadoras. El Programa lntegral de Educacin Temprana con Base en la Familia
(PlETBAF) o Aprendiendo en el Hogar funcionan en la misma casa del nio y familia
atendida.
- En el marco de las acciones de incremento de cobertura en Educacin lnicial, los CEM,
UGEL y las instancias regionales son las responsables de garantizar la disponibilidad de los
espacios educativos necesarios para la atencin educativa.
V$$3a (- -3+($1 & -O%+r$1,-
La IE !"#l$%a & !r$'a(a (-#-,)
- Considerar en su plan anual las excursiones que van a realizarse durante el ao.
- Elaborar para cada excursin un plan especfico y enviarlo a la UGEL, adjuntando los
requisitos correspondientes para su aprobacin en cumplimiento de la RM N 0394-2008-
ED.
- La UGEL aprueba las solicitudes de las lE, con la mayor celeridad en un plazo no
mayor a l0 das hbiles, de presentado el plan completo con toda la documentacin
que haga constar la implementacin de la actividad con todas las medidas de
seguridad y la debida transparencia.
- Las visitas de estudio programadas a los museos, monumentos histricos, zoolgicos,
empresas, fbricas y otras similares que se realicen dentro de la ciudad, localidad o
alrededores donde se ubica la lE y cuya duracin no exceda de un (l) da no estn
afectas a la R.M N 0394-2008-ED. Sin embargo, el director de cada lE debe tomar,
bajo responsabilidad, las medidas de seguridad y sanitarias correspondientes y contar
igualmente con la autorizacin escrita de los padres de familia de todos los
estudiantes para la participacin de la actividad.
42
B$#l$13-%a E%1lar- & (- a+la
La IE !"#l$%a)
- Promover la organizacin y funcionamiento de la Biblioteca Escolar y del Banco de Libros,
los cuales debe estar debidamente organizados a travs de una base de datos actualizada
(codificacin y catalogacin), que permita su uso pedaggico, conservacin y seguridad,
incluyendo los recursos digitales. En el caso de las lE pblicas, el registro estadstico debe
estar de acuerdo con las orientaciones sealadas en RM Nro. 40l-2008-ED.
- Seleccionar materiales impresos y digitales apropiados para los estudiantes de una
determinada edad o grado.
- Garantizar el uso adecuado de los libros y recursos por parte de los estudiantes. Tendr en
cuenta las directivas, cartillas y guas de uso y conservacin elaboradas por el Ministerio de
Educacin.
- Organizar en lnicial y Primaria los sectores dentro del aula, para fomentar la lectura en los
estudiantes desde los primeros aos.
Ma3-r$al- -(+%a3$'1
- La DRE, UGEL y las municipalidades consideradas en el proceso de municipalizacin de la
gestin educativa, las lE pblicas y los programas no escolarizados y los Centros de
recursos para el aprendizaje, debern regirse por las normas aprobadas mediante
resolucin R.M. N 0045-2009-ED en lo relacionado a los procesos de distribucin,
recepcin, conservacin y seguridad de los materiales educativos distribuidos gratuitamente
por el MED en los tres niveles educativos.
- La Direccin General de Educacin Bsica Regular, en coordinacin con la Direccin de
Nivel correspondiente aprobar en su oportunidad los Cuadros de Distribucin por UGEL
del material educativo a distribuirse a las lE pblicas. Estos Cuadros sern publicados en la
pgina web del Ministerio de Educacin y puesto en conocimiento de las instancias de
gestin educativa descentralizadas.
- Los especialistas de estadstica de las DRE, UGEL o municipalidades consideradas en el
proceso de Municipalizacin de la Gestin Educativa sern los responsables de elaborar los
Cuadros de Distribucin de los materiales educativos para su jurisdiccin; asimismo, los
jefes de Almacn o de Abastecimiento sern responsables de emitir las PECOSA
correspondientes de acuerdo a los Cuadros de Distribucin elaborados por el especialista
de estadstica.
- Los especialistas de Educacin lnicial, Primaria y Secundaria sern responsables de
orientar el uso adecuado de los materiales educativos a los docentes de sus
jurisdicciones. En contextos bilinges, el especialista ElB comparte esta
responsabilidad
- La DRE y UGEL coordinar con la DlGElBlR la constitucin fortalecimiento e
institucionalizacin de los equipos regionales de produccin de materiales educativos para
ElB.
- Toda iniciativa de elaboracin de material educativo en ElB, por parte de organismos
pblicos y privados nacionales e internacionales deber ser aprobado previa revisin y
validacin por los equipos regionales, para luego ser parte de la produccin regional y local.
La IE !"#l$%a (-#-)
- Garantizar el adecuado uso pedaggico de los materiales distribuidos por el MED, los que
debern estar disponibles y al alcance de los estudiantes. Esta responsabilidad recae en el
Director de la lE pblica y las profesoras coordinadoras.
- En el nivel de Educacin lnicial, la direccin de la lE o la profesora coordinadora
promover la participacin de los padres de familia para la elaboracin de materiales
43
educativos artesanales con recursos locales y materiales reciclables que respondan a
la diversidad de los alumnos.
- Garantizar la adaptacin de los materiales curriculares a las necesidades educativas
especiales de los estudiantes con NEE. El equipo SAANEE deber brindar todo su apoyo
para el diseo y elaboracin.
- Asegurar el uso de los textos, cuadernos de trabajo, otros materiales concretos y en soporte
digital que el Ministerio de Educacin distribuye gratuitamente.
- Por ningn motivo la Direccin y/o su personal docente podr obligar a los padres de
familia a adquirir textos escolares y cuadernos de trabajo.
- La Direccin y el docente que asuma compromisos de compra con empresas
editoriales, distribuidoras o libreras, o exija a nios, nias, adolescentes, padres de
familia, la adquisicin de determinados textos escolares o cuadernos de trabajo,
responde de este acto ante las autoridades competentes. La sancin que se imponga
al Director o al docente, se har pblica para conocimiento de los padres de familia y
la comunidad educativa.
- Planificar el uso y conservacin de los recursos y materiales educativos con los que cuenta
la lE.
- Responsabilizarse de la codificacin y clasificacin de herramientas, instrumentos,
mquinas y equipos disponibles para cada rea curricular, as como planificar y dirigir el
mantenimiento para poner en condiciones operativas los laboratorios, talleres, mquinas,
herramientas y equipos, para contribuir al desarrollo de los aprendizajes previstos en el
DCN. Esto es aplicable a las lE de Educacin Primaria y Secundaria, recayendo la
responsabilidad en el director, subdirector, asesores, coordinadores y jefes de laboratorio y
taller en lo que le corresponda.
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- Debern garantizar que los tiles escolares que se solicite a los estudiantes respondan
exclusivamente a las necesidades de desarrollo de sus aprendizajes y sean requeridos a los
padres de familia para ser utilizados de acuerdo al avance de la programacin.
- Las lE pblicas y privadas no podrn obligar a presentar el total de tiles escolares al inicio
del ao escolar, ni a adquirir uniformes y/o materiales o tiles educativos en
establecimientos sealados con exclusividad por las lE.
- La Direccin de la lE donde hay estudiantes con NEE garantiza la adaptacin de los
materiales curriculares a las necesidades educativas especiales.
N. Pr14ra5a -!-%$al- !ara IE !"#l$%a (- IA II & III %$%l1 (- EBR
Pr14ra5a ,a%$1,al (- a!1&1 ($r-%31 a l1 5I !1#r-) JUNTOS
- La Direccin de la lE o programa no escolarizado que se encuentra dentro de este
Programa, tiene la responsabilidad de adoptar oportunamente las acciones administrativas
necesarias para cumplir las orientaciones y normas que se establezcan para ste;
monitorear la asistencia de estudiantes y proporcionar, bajo responsabilidad, cuando le sea
requerida, la informacin necesaria.
Pr14ra5a -3ra3K4$%1 PL14r1 (- a!r-,($FaN- al M$,al$Far -l III %$%l1 (- EBRQ > PELA
- La Ley de Presupuesto del Sector Pblico contempla la aplicacin progresiva del
Presupuesto por Resultados a travs de la implementacin del Programa Presupuestal
Estratgico "Logros de Aprendizaje al finalizar el lll Ciclo de EBR", el cual tiene como
propsito mejorar el desempeo educativo de nias y nios al culminar el segundo grado de
primaria, en las reas de Comunicacin y Matemtica.
- Para ello se han definido cuatro lneas de accin: gestin educativa orientada a la mejora de
los aprendizajes en las lE; docentes con recursos y competencias para el desarrollo de
44
procesos de enseanza y aprendizaje de calidad; nias y nios de ll y lll Ciclo de EBR con
competencias bsicas en Comunicacin y Matemtica; e infraestructura y equipamiento
adecuados.
- El Programa es de alcance nacional, en el marco del proceso de descentralizacin del
sector, por ello la responsabilidad recae sobre el MED y las diferentes instancias de gestin
descentralizada, quienes concertarn la organizacin y funciones correspondientes para la
gestin del Programa a travs del Comit Ejecutivo Nacional.
- Las lE y PRONOEl que participan en el PELA desarrollan actividades de acuerdo con la
propuesta pedaggica y de gestin, a partir de las orientaciones y normas especficas que
tiene dicho Programa.
- Las normas son emitidas considerando la diversidad de la realidad nacional y regional, en
coordinacin con los gobiernos regionales y garantizando la participacin de los equipos
tcnicos regionales con el liderazgo del MED.
- Son finalidades del Programa Estratgico PELA:
- Acompaamiento Pedaggico.
- Materiales Educativos.
- Asistencia tcnica para el incremento de cobertura en lnicial.
- Sistema de evaluacin de los aprendizajes.
- Estndares de aprendizaje.
- Especializacin docente en comunicacin y matemtica.
- Mantenimiento correctivo fsico y legal.
- Familias que participan a favor de la educacin.
- Programa de capacitacin docente.
D-l a%15!aHa5$-,31 !-(a464$%1)
- Es una finalidad descentralizada y las orientaciones tcnicas para su implementacin estn
descritas en el documento aprobado por RD. N 0908-20l0-ED.
- El acompaamiento se realiza a los docentes y promotoras educativas, con el fin
de mejorar sus desempeos y coadyuvar al logro de aprendizajes de los
estudiantes.
- Las responsabilidades para la organizacin y la coordinacin del MED, las DRE,
las UGEL y la lE en el marco de este programa sern establecidas en norma
especfica mediante Resolucin Viceministerial.
- El personal responsable de realizar el acompaamiento deber cumplir con el perfil mnimo
requerido por el Ministerio de Educacin, con el fin de garantizar la realizacin eficiente de
las acciones.
- Pueden cumplir la labor de acompaantes:
- Docentes nombrados que soliciten licencia sin goce de remuneraciones y
puedan desempearse, por el tiempo que se les requiera. De acuerdo con el DS
N 005-20l0-ED.
- Docentes contratados expresamente para la tarea.
- Los acompaantes deben cumplir como mnimo con los siguientes requisitos:
- Profesional de educacin titulado en el nivel en el que realizar el
acompaamiento: lnicial o Primaria.
- Mnimo cinco aos de experiencia en docencia en aula en Educacin lnicial ll
ciclo o Educacin Primaria lll ciclo. Si las lE son de zona rural, debe acreditarse
como mnimo 2 aos continuos en el campo.
- Experiencia en capacitacin y/o formacin de docentes de la especialidad.
- La DRE y/o UGEL debe velar por el cumplimiento del adecuado procedimiento para la
contratacin de acompaantes asegurando transparencia a travs de:
- Primera etapa:
- Una convocatoria abierta.
- lnscripcin de postulantes, sealando fecha de inicio y trmino.
45
- Evaluacin de expedientes.
- Publicacin de lista de preseleccionados.
- Presentacin de reclamos.
- Absolucin de reclamos.
- Segunda etapa:
- Planificacin y ejecucin de un taller u otra modalidad para la seleccin de
los acompaantes pedaggicos, preseleccionados considerando el perfil
requerido.
- Calificacin final de postulantes.
- Publicacin de resultados.
- Es responsabilidad del director de la lE que participa del Programa estar debidamente
informado sobre la ejecucin del mismo y los avances de sus estudiantes y docentes.
- Los Centros de Recursos de cada localidad constituyen un espacio de interaprendizaje y
acceso a recursos para los acompaantes pedaggicos de los nivel de Educacin lnicial y
Primaria.
- La DRE y UGEL deben promover el fortalecimiento de los servicios que brindan los Centros
de Recursos e impulsar el fortalecimiento de los existentes as como la creacin de nuevos
en los lugares que se requieran.
D-l $,%r-5-,31 (- %1#-r3+ra -, E(+%a%$6, I,$%$al)
La DREA la UGEL &L1 la M+,$%$!al$(a( (-#-,)
- Coordinar y realizar las gestiones necesarias para garantizar la atencin educativa de las
nias y nios no atendidos por los servicios de Educacin lnicial. Priorizando la
universalizacin de los nios de 5 aos, 4 y 3 progresivamente.
- Garantizar que las lE donde funcionaron aulas de inicial, denominadas aula de articulacin,
universalizacin o integracin, sean de primaria y/o secundaria, hayan realizado la
ampliacin del nivel, de acuerdo a los requisitos, de lo contrario debern reubicar la plaza
disponible a una lE de Educacin lnicial.
- Hacer uso del modelo de incremento de cobertura elaborado por el MED en coordinacin
con las DRE y aprobado por el Comit ejecutivo Nacional del PELA.
- Planificar la ampliacin de cobertura para la atencin de nios y nias de 3, 4 y 5 aos
a travs de la creacin de nuevos servicios, incremento de oferta en jardines
existentes o el funcionamiento de aulas de inicial en lnstituciones Educativas de
Educacin Primaria que no tengan cercano una institucin educativa de inicial y que
cuenten con las condiciones de infraestructura y mobiliario necesarias y adecuadas
para la atencin a nios de inicial.
- Elaborar los expedientes tcnicos necesarios en las fechas previstas segn la Direccin
responsable para la revisin y validacin de las plazas correspondientes.
- Evaluar la demanda de servicios y elaborar segn corresponda los proyectos de inversin
necesarios en coordinacin con el Gobierno Regional respectivo.
R. M1,$31r-1 & a%15!aHa5$-,31
- Es responsabilidad del Director de la DRE / UGEL incorporar en el Plan de Trabajo (PAT) y
comprometer en el Presupuesto lnstitucional de Apertura (PlA), una asignacin adecuada
de recursos, para asegurar el monitoreo y acompaamiento pedaggico a las lE y
programas no escolarizados, tanto pblicas como privadas de su jurisdiccin.
- Toda DRE y UGEL debe contar con un equipo tcnico de Monitoreo.
- La frecuencia de visitas de monitoreo y acompaamiento de parte de las UGEL as como
los instrumentos a utilizar se harn de acuerdo con la norma estipulada para ello.
46
l. C1l-4$1 Ma&1r S-%+,(ar$1) Pr-$(-,3- (-l P-r"
- El Colegio Mayor Secundario Presidente del Per, se rige por la RS. N 034-2009-ED por su
normatividad interna y de acuerdo a los lineamientos que emanan de la Comisin Especial
de Gestin designada por RM 0370-2009-ED.
- Los Colegios Mayores que sean creados se regirn por la norma legal que los crea y las
disposiciones especficas que se emitan.
5. R-+l3a(1 (- la ECE72010
La DRE & UGEL (-#-,)
- Ejecutar acciones de sensibilizacin y difusin sobre el adecuado uso de los reportes de
resultados en la comunidad educativa e impulsar el establecimiento de compromisos, a fin
de mejorar el rendimiento estudiantil en su jurisdiccin.
- Monitorear en las lE la entrega oportuna de los reportes de resultados a los docentes y
padres de familia en reuniones que permitan el dilogo y la adopcin de compromisos
colectivos.
- Acompaar y guiar el anlisis de los reportes de resultados de la ECE-20l0 en las lE de su
jurisdiccin para garantizar la inclusin de la informacin de estos reportes en acciones
orientadas a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
La IE !"#l$%a & !r$'a(a)
- El director debe realizar una jornada de anlisis de los resultados de la ECE72010, dirigida a
todos los docentes de primaria, orientando la reflexin pedaggica e institucional y el
establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.
- El director y los docentes deben realizar una reunin informativa dirigida a los padres de
familia de los nios evaluados segn las pautas establecidas por el MED en los
PROTOCOLOS PARA LA DlSTRlBUClN DE DOCUMENTOS. As mismo deben distribuir los
reportes de manera individual a cada padre o madre de familia o apoderado. Esta reunin
debe llevarse a cabo inmediatamente despus que la lE reciba sus informes de resultados, lo
cual no debe exceder de 30 das.
2. EDUCACIN BSICA ESPECIAL DEBEE
a. D$-H1 C+rr$%+lar Na%$1,al
- Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) utilizan como referente el Diseo
Curricular Nacional de EBR, a partir del cual deben realizar la diversificacin y las
adaptaciones curriculares individuales de acuerdo al grado de discapacidad severa y
multidiscapacidad que presentan los estudiantes; para lo que se tendr en cuenta la
evaluacin psicopedaggica.
- Las adaptaciones curriculares se realizan teniendo en cuenta los criterios de funcionalidad,
significatividad y pertinencia y estn orientados al desarrollo mximo de las potencialidades
del estudiante; fundamentalmente para el logro de la autonoma, habilidades comunicativas,
salud, bienestar y capacidades socio laborales.
#. S-r'$%$1 & !r14ra5a (- E(+%a%$6, BI$%a E!-%$al
L1 CEBE (-#-,)
- Atender slo a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, que por la
naturaleza de las mismas, no pueden ser atendidos en las lE de otras modalidades y formas
de educacin.
47
- Realizar las funciones de captacin para la ampliacin de la cobertura de atencin, a travs
de acciones de sensibilizacin y movilizacin, mediante un trabajo articulado con
participacin de la familia y la comunidad.
- lniciar la escolarizacin de los estudiantes con la evaluacin psicopedaggica, a cargo de
profesionales docentes y no docentes.
- Los resultados de la evaluacin deben orientar las decisiones para la respuesta
curricular en relacin al grado o nivel y edad cronolgica del estudiante.
- Orientar su esfuerzo al desarrollo de las habilidades funcionales para la autonoma,
comunicacin, habilidades sociales, y de bienestar y salud, para los estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad, en el marco en la RD. N 236-20l0-ED, a fin de
garantizar la calidad de vida.
- Establecer la organizacin, ejecucin y evaluacin de programas especficos orientados al
logro de habilidades funcionales, sociales, de salud y bienestar para sus estudiantes
mayores de l4 aos.
- Coordinar la revisin, adaptacin y contextualizacin de los instrumentos de la evaluacin
psicopedaggica de los estudiantes.
- Asegurar la revisin y evaluacin de los Planes de Orientacin lndividual POl.
- Elaborar el plan anual de trabajo del equipo SAANEE estableciendo el radio de accin de
las lE inclusivas.
- Apoyar las acciones realizadas por la DRE y UGEL para el incremento de las metas de
atencin.
L1 PRITE)
- Los Programas de lntervencin Temprana PRlTE deben asegurar la atencin no
escolarizada preferentemente de nios y nias menores de 3 aos con discapacidad o en
riesgo de adquirirla:
- Coordinarn con el SAANEE de su mbito para la inclusin educativa oportuna a la
EBR o EBE.
L1 PRONOE)
- Los programas no escolarizados para estudiantes con discapacidad en extraedad son de
carcter temporal.
- Se constituyen en el conjunto de propuestas individualizadas, en relacin a sus
caractersticas y necesidades.
- Estn bajo responsabilidad de un profesional del SAANEE, quien debe orientar las
actividades coordinadas con los padres de familia o tutores, para su insercin y
participacin en otros mbitos en la comunidad.
La DRE & UGEL (-#-,)
- Establecer las metas anuales de universalizacin de matrcula para la atencin integral a los
estudiantes con NEE en los CEBE y en las lE inclusivas.
- Garantizar las plazas docentes en las lE de EBE, para fortalecer la atencin educativa
en los Centros y Programas y la expansin de los SAANEE.
- Asegurar que en las lE de los diferentes niveles y modalidades, donde hayan aulas que
funcionen atendiendo solo a estudiantes con discapacidad leve o moderada sean incluidos
considerando el criterio etario en las aulas regulares.
- En el caso que hubiere un estudiante con discapacidad severa o multidiscapacidad, la
lE deber darle todas las facilidades para que se matricule o traslade a un Centro de
Educacin Bsica especial cercano.
- Promover el fortalecimiento de los servicios que brindan los Centros de Recursos de la
Educacin Bsica Especial (CREBE) e impulsar la creacin de los mismos en los lugares
que se requieran.
- Los Centros de Recursos de Educacin Bsica Especial, regulan su funcionamiento
de acuerdo con la RD N 650-2008-ED.
48
%. Or4a,$Fa%$6, (-l aH1 -%1lar 2011 -, l1 CEBE
Pr-!ara%$6, (-l AH1 E%1lar 2011
- Las actividades de planificacin, programacin y organizacin del ao escolar 20ll son las
mismas que se han establecido para la Educacin Bsica Regular.
- La organizacin de las aulas en los CEBE debe responder a los criterios de funcionalidad, a
las caractersticas y necesidades de los estudiantes, considerando las condiciones de
accesibilidad.
- El director del CEBE pblico, el CONEl y la APAFA efectuarn las adaptaciones en la
infraestructura, y accesibilidad (rampas, pasamanos y adecuacin de los SSHH, para la
atencin adecuada de sus estudiantes antes del inicio del ao escolar).
- El director del programa de intervencin temprana (PRlTE) es responsable de contar con
los documentos de gestin correspondientes y realizar las acciones de prevencin,
deteccin y atencin oportuna de nios y nias menores de 5 aos que presenten
discapacidad o estn en riesgo de adquirirla en coordinacin con el sector salud y la
comunidad.
- La formulacin del Plan Anual de trabajo - PAT en las lE pblicas inclusivas se hace con el
apoyo del equipo SAANEE y la participacin de la familia.
I,$%$1A 3Kr5$,1 & !-rB1(1 'a%a%$1,al
- La fecha de inicio del ao escolar en los CEBE es el l de marzo. El ao escolar tiene una
duracin no menor a 40 semanas.
Ma3rB%+la & 3rala(1
- Son requisitos para la matrcula la partida de nacimiento, el certificado de discapacidad y la
evaluacin psicopedaggica; su carencia no la impide, siendo responsabilidad del director
asesorar a los PPFF y coordinar con las instancias pertinentes para la obtencin de los
mismos.
- Los CEBE slo matricularn a los estudiantes con discapacidad severa y
multidiscapacidad, en el nivel y grado que corresponda de acuerdo con su edad
cronolgica.
- La matrcula en los PRlTE se regir por la normativa N 08l-2006-VMGP/DlNEBE.
- Los requisitos de traslado de matrcula de los estudiantes de los CEBE son los mismos que
se han establecido para los diferentes niveles y modalidades de la EBR, considerando el
informe psicopedaggico, si lo hubiera.
- Los estudiantes con extraedad recibirn orientacin de los CEBE a travs de la elaboracin
de programas y/o mdulos a cargo del equipo SAANEE con participacin de la familia.
(. D$3r$#+%$6, (-l 3$-5!1 -, -l 3ra#aN1 !-(a464$%1.
- En Educacin lnicial, el trabajo diario es de 5 horas pedaggicas; 25 horas semanales, y un
mnimo de 900 horas anuales efectivas.
- En el nivel Primaria, el trabajo diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y un
mnimo de ll00 horas anuales.
-. E'al+a%$6,A %1,'al$(a%$6,A !r151%$6, & %-r3$M$%a%$6,.
E'al+a%$6,
49
- La evaluacin de los aprendizajes es flexible, formativa, sistemtica, permanente y
diferenciada en funcin de los niveles de logro previstos en las adaptaciones curriculares
individuales.
- Su ejecucin responde a lo establecido en el Reglamento de EBE, DS 002-2005-ED.
C1,'al$(a%$6, & r-'al$(a%$6, (- -3+($1
- Se realizar segn los procedimientos establecidos en los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo tomando en cuenta el informe psicopedaggico del estudiante.
Pr151%$6, & C-r3$M$%a%$6,
- Las normas de evaluacin con fines de promocin y certificacin se debe realizar de
acuerdo con las adaptaciones curriculares individuales previstas tales como: recursos,
materiales, sistemas alternativos de comunicacin entre otros considerando los indicadores
de logro previstos para la capacidad adaptada.
- La promocin de los estudiantes con NEE incluidos en la EBR, EBA y ETP son
promovidos de grado tomando en cuenta las disposiciones establecidas para cada
nivel o modalidad, su edad normativa y el logro de los aprendizajes establecidos en
las adaptaciones curriculares individuales.
- Los estudiantes de los CEBE reciben la certificacin correspondiente contemplando el
inicio y trmino de su formacin, estableciendo los logros educativos alcanzados para
su integracin familiar, social y laboral.
- La certificacin se complementa con el informe psicopedaggico que registra las
capacidades, habilidades, y actitudes adquiridas con las orientaciones y
recomendaciones pertinentes.
- El egreso de los estudiantes en el CEBE se genera por:
- Alcanzar los niveles de desarrollo que le permiten acceder a otros entornos de
desarrollo social y laboral.
- Tener la necesidad de recibir servicios complementarios para su bienestar fsico y
emocional.
- Haber cumplido 20 aos de edad cronolgica y/o l0 aos de permanencia en el
CEBE.
- Extra edad significativa a la normada. En este caso, recibirn atencin de los
profesionales del SAANEE a travs de programas no escolarizados con compromiso y
participacin de la familia.
La D$r-%%$6, (- la IE (- EBE (-#-)

- Presentar a la UGEL los documentos oficiales:
- Nminas de matrcula, debidamente llenadas dentro de los 45 das posteriores al
inicio del ao escolar y las actas de evaluacin al trmino del mismo.
- Las nminas de matrcula, fichas nicas de matrcula, actas de evaluacin y
nminas complementarias de matrcula, cuando se realice traslados o ingresos
durante el ao escolar, antes que ste finalice se emitirn haciendo uso del
SlAGlE
7
el mismo que est disponible en http://www.minedu.gob.pe/intranet/.
- Los reportes emitidos utilizando dicho aplicativo tienen carcter oficial y la
informacin contenida es de responsabilidad del Director de la lE.
- La lE debe remitir una copia de cada uno de los documentos por escrito y con
firma del director y/o docente responsable.
7
El aplicativo informtico SlAGlE (Sistema de lnformacin de Apoyo a la Gestin de la lnstitucin Educativa)es
un instrumento de carcter oficial que el MED pone a disposicin de las lE para apoyar la administracin de la
informacin relacionada a la matrcula, asistencia y evaluacin de estudiantes.
50
.. EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DEBAE
a. D$-H1 C+rr$%+lar BI$%1 Na%$1,al
- El Diseo Curricular Bsico Nacional (DCBN) aprobado por RM 276-2009-ED para los ciclos
lnicial, lntermedio y Avanzado se adeca por el proceso de diversificacin y
contextualizacin curricular, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares de las
DRE/UGEL.
La D$r-%%$6, G-,-ral (- E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a > DIGEBA (-#-)
- Ejecutar acciones de monitoreo a la implementacin curricular priorizando los segmentos
poblacionales en situaciones especiales, para lograr la pertinencia a los principios de la
modalidad y las expectativas de esos grupos.
- Supervisar peridicamente los procesos pedaggicos desarrollados por las entidades no
gubernamentales o asociaciones, nacionales o por cooperacin extranjera que brinden el
servicio EBA, a travs de convenios u otras formas de gestin con las DRE/UGEL.
Pla, (- E3+($1 (- la E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a
La UGEL (-#-)
- Monitorear y supervisar que cada CEBA organice su cuadro de distribucin de horas en
coherencia con el Diseo Curricular Bsico Nacional para cada ciclo y el cumplimiento de
las horas pedaggicas establecidas para cada forma de atencin.
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA
PROGRAM
A
PROGRAMA DE EDUCAClN BASlCA ALTERNATlVA DE NlOS Y
ADOLESCENTES (PEBANA) Y PROGRAMA DE EDUCAClN
ALTERNATlVA DE JVENES Y ADULTOS (PEBAJA)
ClCLOS lNlClAL lNTERMEDlO AVANZADO
A
R
E
A
S

C
U
R
R
l
C
U
L
A
R
E
S
Comunicacin
lntegral (a)
Comunicacin integral
(a)
Comunicacin lntegral (a)
ldioma Extranjero (lngls) o
Lengua originaria
Matemtica Matemtica Matemtica
Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Ciencia, Ambiente
y Salud
Ciencia, Ambiente y
Salud (b)
Ciencia, Ambiente y Salud
(b)
Educacin para el
Trabajo (c)
Educacin para el Trabajo
(c)
Educacin
Religiosa
Educacin Religiosa Educacin Religiosa
(a)lncluye competencias de audiovisual y artsticas
(b)lncluye competencias de Educacin Fsica
(c) El rea de Educacin para el trabajo est orientada al logro de competencias laborales
para una slida formacin laboral por lo que debe contextualizarse con el Catlogo
Nacional de Ttulos y Certificados. En ambos ciclos se determinan especialidades y
mdulos en funcin a los intereses y necesidades de los estudiantes, teniendo en
cuenta los ejes de desarrollo local, regional y nacional.
51
C$%l1 I,$%$al - I,3-r5-($1
- Los aprendizajes en las reas curriculares se desarrollan de manera interrelacionada,
garantizando el logro de aprendizajes previstos en el Diseo Curricular Bsico Nacional,
para lo cual se deben cumplir 25 horas pedaggicas semanales.
C$%l1 A'a,Fa(1
- En los CEBA de la exvariante tcnica, cuyos profesores tengan una carga horaria de 30
horas, excepcionalmente harn uso de un mnimo de 5 horas de libre disponibilidad o
ampliacin, de acuerdo con los intereses y demandas de los estudiantes:
- Se organizarn talleres y otras estrategias de aprendizajes para reforzar, recuperar o
nivelar aquellos aprendizajes no logrados por los estudiantes, o para adelantar otros
de acuerdo con las expectativas de los estudiantes.
- Podrn realizar reuniones para efecto de Tutora y Educacin para el Trabajo,
desarrollndose en horarios alternos, en concordancia con la R.M. N l0l-2009-ED.
PLAN DE ESTUDIOS) CICLO AVAN<ADO
AREAS CURRlCULARES l 2 3 4
COMUNlCAClN lNTEGRAL 5 5 5 5
lDlOMA EXTRANJERO (lngls) o Lengua
originaria
2 2 2 2
MATEMATlCA 5 5 5 5
ClENClA, AMBlENTE Y SALUD 4 4 4 4
ClENClAS SOClALES 4 4 4 4
EDUCAClN RELlGlOSA l l l l
EDUCAClN PARA EL TRABAJO 4 4 4 4
TOTAL
2
2
2
2
2
2
2
2
#. Or4a,$Fa%$6, (- l1 !-rB1(1 !r151%$1,al-A -4", M1r5a (- a3-,%$6,
La DREA UGEL & M+,$%$!al$(a( (-#-,)
- Asegurar que la carga docente para los ciclos y grados sea la dispuesta en la presente
norma. No pueden funcionar grupos de aprendizajes con un nmero de estudiantes
menores a la carga normada, bajo responsabilidad compartida entre el director del CEBA y
el especialista de la modalidad de la UGEL.
- Disponer el destino de los docentes declarados excedentes por razones de salud, los
cuales no pueden permanecer en el CEBA.
- Promover la organizacin de redes educativas, como estrategia organizacional de
cooperacin, intercambio y ayuda mutua para optimizar el uso de recursos con potencial
educativo
- Promover la organizacin y ejecucin de actividades culturales y deportivas con
participacin de estudiantes de los CEBA, como actividades que contribuyan al desarrollo
personal y social de los estudiantes.
- Promover la organizacin de "Encuentros de Estudiantes" con representantes del
COPAE, para afirmar las prcticas de participacin y concertacin entre estudiantes de la
modalidad
52
- Supervisar de manera inopinada que los CEBA pblicos y privados cuenten con sus
documentos de gestin y que funcionen con arreglo a las normas expedidas por el
Ministerio de Educacin.
- Asegurar el cumplimiento de la RD 2896-2009-ED en los CEBA de su jurisdiccin a fin
de brindar acompaamiento y asegurar la organizacin y el funcionamiento de los COPAE
como rgano de participacin estudiantil en los CEBA.
El CEBA (-#-)
- Actualizar y elaborar en forma participativa los documentos de gestin, as como el
Reglamento lnterno en los ltimos meses del perodo promocional 20l0.
- Elaborar el Cuadro de Horas para el ciclo avanzado.
- Programar en las actividades educativas que se desarrollan en el CEBA durante los das
de la semana, actividades de tutora.
- Garantizar que los perodos promocionales cumplan con la totalidad de horas de
sesiones de aprendizaje dispuestas en la presente norma, bajo responsabilidad
administrativa.
- Por ningn motivo se suspenden las actividades educativas.
- Cualquier actividad de carcter extracurricular deber realizarse fuera del tiempo
previsto para las sesiones de aprendizaje.
- Promover la organizacin y funcionamiento de Perifricos, como estrategia
desconcentrada del CEBA, con el objeto de expandir la matrcula de la modalidad y atender
las demandas de la poblacin.
- Promover, organizar y apoyar el funcionamiento del COPAE, en el marco del DS N 0l5-
2004-ED.
- Promover, organizar e implementar el CONEl, de conformidad con la Ley General de
Educacin y el Reglamento de EBA.
- De compartir el mismo local con otras modalidades, evaluar su incorporacin al CONEl
de la lE de EBR, la cual quedar consignada en el Reglamento lnterno del CEBA.
Ma3rB%+la & 3rala(1
- La matrcula se realiza en cualquier mes del perodo promocional y responde a la
demanda que por este servicio hace la poblacin, con el requisito de ajustarse a la carga
docente para el ciclo.
- Respecto a la edad la matrcula:
- En el Programa de EBA para Nios y Adolescentes (PEBANA) se realiza a partir de los
9 aos de edad cumplidos, siempre y cuando se encuentren en extra edad para el
grado correspondiente de EBR.
- En ningn caso se matricula en EBA a menores de 9 aos, bajo responsabilidad
administrativa del Director del CEBA.
- De los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad:
- La direccin del CEBA dispone la matrcula de los estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) que lo soliciten.
- El ingreso de un estudiante con NEE a la EBA se realiza a solicitud del Centro de
Educacin Bsica Especial (CEBE), o a peticin del padre de familia o apoderado.
- El SAANEE de la jurisdiccin brinda las orientaciones necesarias para la matrcula,
ubicacin y elaboracin de las adaptaciones curriculares y metodolgicas en relacin
con la discapacidad.
- El traslado de matrcula se realiza en cualquier momento del perodo promocional, con
la presentacin de la constancia de logros de aprendizajes de grado o certificado de Ciclo.
La D$r-%%$6, (-l CEBA !"#l$%1 & !r$'a(1 (-#-)

- Presentar a la UGEL los documentos oficiales:
53
- Nminas de matrcula, debidamente llenadas dentro de los 45 das posteriores al
inicio del ao escolar y las actas de evaluacin al trmino del mismo.
- Las nminas de matrcula, fichas nicas de matrcula, actas de evaluacin y nminas
complementarias de matrcula, cuando se realice traslados o ingresos durante el ao
escolar, antes que ste finalice se emitirn haciendo uso del SlAGlE
8
el mismo que
est disponible en http://www.minedu.gob.pe/intranet/.
- Los reportes emitidos utilizando dicho aplicativo tienen carcter oficial y la informacin
contenida es de responsabilidad del Director del CEBA.
- El CEBA debe remitir una copia de cada uno de los documentos por escrito y con firma del
director y/ o docente responsable.
D- la *1r5a (- a3-,%$6,)
*1r5a !r--,%$al
- En los ciclos lnicial, lntermedio y Avanzado, el trabajo pedaggico es de 25 horas
semanales, haciendo un total de 950 horas pedaggicas por perodo promocional:
- Los estudiantes que logran adquirir los aprendizajes previstos en un tiempo menor al
estimado son promovidos al grado o ciclo siguiente, de acuerdo con las normas
vigentes.
- En caso de no lograr los aprendizajes en el tiempo previsto participan en el Proceso de
Recuperacin Pedaggica.
- El inicio del perodo promocional lo determina la Direccin del CEBA, en el marco de la
flexibilidad, reconocida por la normativa vigente. Las DRE y UGEL asegurarn los
recursos necesarios para su inicio, teniendo en cuenta que su vigencia no puede
exceder el perodo presupuestal, tal como lo disponen la Ley del Presupuesto.
- La calendarizacin se ajusta a las caractersticas geogrficas, ecolgicas, econmicas
productivas, socioculturales y necesidades de los estudiantes.
- El horario de atencin a los estudiantes se programa:
- En coordinacin con el COPAE, previo anlisis de las necesidades reales de los
estudiantes.
- De acuerdo con su disponibilidad de tiempo, pudiendo ser de lunes a domingo, en los
turnos de maana, tarde o noche, en cualquier mes del ao, este horario se informa al
COPAE y debe ser aprobado por la UGEL o por el Consejo Educativo Municipal en los
casos de los CEBA municipalizados.
- La carga docente:
- En el ciclo lnicial e lntermedio es de 20 estudiantes por grado y/o ciclo.
- En el ciclo Avanzado es de 20 estudiantes por grado o seccin.
*1r5a -5$!r--,%$al
- En el ciclo lntermedio el docente cumple 25 horas pedaggicas semanales de lunes a
domingo:
- Atiende a dos grupos de estudiantes, a razn de l2 horas pedaggicas, l0 horas
presenciales, 2 de tutora en cada grupo, en la hora restante prepara materiales
educativos.
- Cada estudiante completa los aprendizajes previstos para el grado y ciclo con apoyo de
material educativo.
- En el ciclo Avanzado, el docente cumple 24 horas pedaggicas semanales de lunes a
domingo:
8
El aplicativo informtico SlAGlE (Sistema de lnformacin de Apoyo a la Gestin de la lnstitucin Educativa)es
un instrumento de carcter oficial que el MED pone a disposicin de las lE para apoyar la administracin de la
informacin relacionada a la matrcula, asistencia y evaluacin de estudiantes.
54
- Distribuidas en dos grupos de atencin grupal, l0 horas de sesiones de aprendizajes
presenciales y 2 horas de tutora presencial.
- Los estudiantes complementarn los aprendizajes previstos desarrollando materiales de
auto aprendizaje.
- Las horas del perodo promocional en esta forma de atencin son 800 horas, sumadas
las horas presenciales, de tutora y de trabajo a domicilio.
- Los docentes programarn los trabajos a domicilio que los estudiantes deben efectuar,
los que sern calificados y devueltos.
- La calendarizacin se realiza en funcin a la demanda de los estudiantes, adecuando el
horario de atencin presencial a sus necesidades, en los tres turnos. Al finalizar cada
bimestre se programarn perodos de recuperacin.
- Las DRE/UGEL segn corresponda autorizan mediante Resolucin Directoral la
ampliacin del servicio en esta forma, a peticin del Director del CEBA, siempre y cuando
exista demanda educativa real y efectiva, cuente con la infraestructura, mobiliario y material
de autoaprendizaje.
- La carga docente es de 20 estudiantes. En el rea rural y de frontera se rige por lo
dispuesto en la RM l0l-20l0-ED.
De la jornada laboral:
- En el ciclo lntermedio el docente cumple una jornada laboral de lunes a domingo:
- Atiende a dos grupos de estudiantes, a razn de l2 horas pedaggicas por
grupo: l0 horas presenciales, 2 de tutora en cada grupo.
- En la hora restante prepara materiales de autoaprendizaje. Cada estudiante
completa los aprendizajes previstos para el grado y ciclo con apoyo de material
educativo en el trabajo a domicilio.
- En el ciclo Avanzado, el docente cumple la jornada laboral de lunes a domingo:
- Distribuidas en dos grupos de atencin: l0 horas de sesiones de aprendizajes
presenciales y 2 horas de tutora presencial.
- Los estudiantes complementan los aprendizajes previstos desarrollando
materiales de auto aprendizaje en el trabajo a domicilio.
- Los docentes podrn hacer uso del medio virtual para complementar las
actividades pedaggicas y atender a sus estudiantes.
*1r5a a ($3a,%$a
La DIGEBA)
- Autoriza este servicio en coordinacin con la DlGETE y la DRE/UGEL.
- Emite normas especficas para su implementacin tomando en cuenta:
- Que se organiza en aquellos CEBA de gestin pblica que cuenten con los recursos
tecnolgicos y materiales educativos necesarios para educacin a distancia, asimismo
con el personal docente calificado.
- El nmero de horas del perodo promocional es de 800 horas.
P-rB1(1 'a%a%$1,al
- Al finalizar cada perodo promocional los estudiantes tienen un descanso de hasta un
mes calendario, en todas las formas de atencin.
Or4a,$Fa%$6, (-l !-rB1(1 !r151%$1,al
- De acuerdo con las necesidades y caractersticas de los estudiantes, y aplicando el
principio de flexibilidad en los CEBA pblicos se pueden organizar perodos promocionales
acelerados, previa autorizacin de la DRE/UGEL de la jurisdiccin, y siempre y cuando se
55
garantice la calidad educativa del servicio y el desarrollo de los aprendizajes a lograr
establecidos en el Diseo Curricular Bsico Nacional.
%. E'al+a%$6,A %1,3a,%$a & %-r3$M$%a%$6,.
E'al+a%$6,
- La evaluacin es un proceso continuo de carcter pedaggico orientado a identificar los
logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes con el fin de brindar el
apoyo pedaggico que necesitan.
- Se realiza de acuerdo con la normativa vigente.
- La DlGEBA normar con directiva especfica la promocin de los estudiantes de alto
rendimiento.
- Los docentes de todos los ciclos, grados y formas de atencin, tienen la responsabilidad
de aplicar la evaluacin diagnstica al inicio de cada perodo promocional.
- El Programa de Recuperacin Pedaggica es para estudiantes que por diversos motivos
no logran los aprendizajes previstos al finalizar un perodo o grado de estudios.
Excepcionalmente estos programas funcionan paralelos al desarrollo del perodo
promocional.
- Al finalizar cada perodo parcial tiene una duracin de una a dos semanas.
- Al finalizar cada grado tiene un mnimo de cuatro semanas de recuperacin.
C1,3a,%$a & %-r3$M$%a%$6,
- El estudiante que concluye satisfactoriamente cada ciclo de Educacin Bsica
Alternativa, tiene derecho a un certificado de estudios expedido por el CEBA, de acuerdo a
normas y procedimientos vigentes.
- En el ciclo Avanzado el estudiante tiene derecho, previa solicitud, a que se le expida
certificado de estudios por cada grado.
- En los ciclos lnicial e lntermedio, el certificado de estudios se expide, consignando el
nivel de logro obtenido por el estudiante en cada una de las reas curriculares al
finalizar cada ciclo. En los grados de estos ciclos se expiden constancias a los
estudiantes que hayan logrado los aprendizajes de grado.
(. M1'$l$Fa%$6, !1r la l-%3+ra
- El Plan Lector de EBA se desarrolla segn lo dispuesto en la RD. N 295-2007- ED.
- Los docentes de las diferentes reas curriculares del CEBA realizan acciones de
sensibilizacin por la lectura y acopian informacin diversa (textos literarios y no
literarios) para fomentar el hbito lector.
- EL COPAE en su Plan de Trabajo prioriza actividades que permitan acceder a material
de lectura; los asesores, conjuntamente con los directivos del COPAE, promovern
certmenes de lectura para incentivar el auto aprendizaje.
-. S+!-r'$$6, -(+%a3$'a
- Los directores de CEBA tienen la funcin y responsabilidad de planificar y ejecutar acciones
de supervisin educativa durante el perodo promocional e informar a la autoridad inmediata
superior (DRE-UGEL).
- Los Especialistas de EBA debern adecuar su horario de trabajo durante la semana
incluyendo sbados y domingos, de tal modo que los CEBA pblicos y privados puedan ser
monitoreados y asesorados en la gestin pedaggica e institucional.
56
/. EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA
a. D$-H1 C+rr$%+lar
- El Diseo Curricular Nacional y el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones sirven
de base para la contextualizacin de los mdulos ocupacionales, que respondan a una
opcin ocupacional y/o especialidades en cada uno de los ciclos de la Educacin Tcnico-
Productiva: Ciclo Bsico y Ciclo Medio.
- El Diseo expresa las intenciones educativas a nivel nacional y orienta los procesos de
planificacin de los aprendizajes de los CETPRO.
- El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, es el referente productivo:
- Presenta las competencias, capacidades, conocimientos, valores, actitudes
unidades de competencia, realizaciones y criterios de realizacin a ser
desarrollados a travs de mdulos ocupacionales o de especialidad.
- En el proceso de diversificacin curricular debe garantizarse la adecuacin a las
condiciones reales del CETPRO, a las necesidades reales de los estudiantes y a las
oportunidades productivas de la regin y/o localidad.
- Las familias profesionales y sus diferentes ttulos y certificaciones se especifican en la
RVM 0085-2003-ED, en lo referido a los grados elemental y medio.
#. *+,%$1,a5$-,31 (- l1 CETPRO
La DRE (-#-)
- Autorizar a partir del ao 20ll, el funcionamiento de CETPRO pblicos, de su
jurisdiccin, la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional (DlGESUTP)
emitir las normas complementarias.
- Autorizar a los CETPRO pblicos y privados nuevas especialidades en el Ciclo Medio,
siempre que respondan al desarrollo productivo de la localidad o regin en el marco de la
Resolucin Directoral N l30-2009-ED y la Directiva N 009-2009-DlGESUTP-DESTP. La
autorizacin ser con carcter experimental.
- Asegurar que los especialistas de CETPRO de las DRE y las UGEL, aprueben mdulos
de especialidad y/o mdulos ocupacionales, que estn enmarcados en las familias
profesionales del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, determinadas para
CETPRO, de incumplir esta norma sern sujetos a su responsabilidad administrativa, civil o
penal segn el caso. El Ministerio de Educacin no reconoce por ningn motivo estas
aprobaciones.
- lmpulsar acuerdos con el sector empresarial para garantizar la articulacin con la
demanda.
L1 CETPRO !"#l$%1 & !r$'a(1 (-#-,)
- Tener para su creacin y funcionamiento indefectiblemente, la opinin favorable del rea
de Gestin Pedaggica de la DRE en lo que corresponde a la propuesta pedaggica, la
misma que debe responder a la demanda laboral de la localidad o regin; tomando como
referente las familias profesionales del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones,
determinadas para CETPRO.
- Podrn solicitar a las DRE o UGEL, segn corresponda, la autorizacin para ofertar
nuevos mdulos ocupacionales del Ciclo Bsico, que respondan al desarrollo tcnico-
productivo de la localidad o regin, en el marco de la Resolucin Directoral N l30-2009ED
y la Directiva N 009-2009-DlGESUTP-DESTP. La autorizacin ser con carcter
experimental.
- Cumplir con los requisitos establecidos en la Directiva N 0l2-2009-DlGESUTP-DESTP,
aprobada por Resolucin Directoral N 020l-2009-ED, para solicitar a la DRE
57
correspondiente, la autorizacin para desarrollar el ciclo Medio, de acuerdo con los
cronogramas establecidos. La UGEL no autoriza el desarrollo del Ciclo Medio.
- De realizar publicidad ajustarse a la oferta autorizada por la DRE y/o UGEL segn
corresponda, dentro de las familias profesionales del Catlogo Nacional de Ttulos y
Certificaciones, determinadas para CETPRO.
%. Ca,%-la%$6, (- C-,3r1 & Pr14ra5a (- E(+%a%$6, O%+!a%$1,al DCEO & PEOE
- Las Direcciones Regionales de Educacin, que a la fecha no han emitido resoluciones de
cancelacin a los Centros de Educacin Ocupacional (CEO) y Programas de Educacin
Ocupacional (PEO) pblicos y privados, que en su oportunidad no solicitaron la conversin y
en otros casos no alcanzaron los requisitos exigidos para CETPRO; debern de hacerlo
segn los procedimientos administrativos establecidos.
(. Or4a,$Fa%$6, (- l1 CETPRO
Ma3rB%+la & 3rala(1
- La matrcula de los estudiantes al CETPRO es GRATUlTA:
- En el Ciclo Bsico es por mdulo ocupacional.
- En el Ciclo Medio es por mdulo de especialidad.
- El nmero de estudiantes para el Ciclo Bsico y Medio en los CETPRO pblicos es:
- 20 en la zona urbana.
- l5 en la zona rural.
- Los CETPRO garantizan la matrcula y atencin adecuada a los estudiantes con
necesidades educativas especiales, segn su discapacidad, con el asesoramiento de los
equipos SAANEE de los Centros de Educacin Bsica Especial.
-. D$3r$#+%$6, (-l 3$-5!1 -, -l 3ra#aN1 !-(a464$%1
L1 CETPRO !"#l$%1 (-#-,)
- Asegurar que el trabajo pedaggico del Ciclo Bsico y el Ciclo Medio sea de 30 horas
pedaggicas semanales y al ao l0 meses de labores acadmicas.
- Asegurar que donde existan docentes con carga lectiva:
- de 24 horas semanales, la atencin ser de 5 horas pedaggicas por da;
- de 30 horas semanales, la atencin ser de 6 horas pedaggicas por da;
- pueden incluir los das sbados y domingos.
- Garantizar que los convenios que realicen para la atencin de los estudiantes de
Educacin Bsica en el rea de Educacin para el Trabajo se realicen en los talleres del
CETPRO slo para desarrollar el componente de la Formacin Especfica. El componente
Tecnologa de Base ser desarrollado por el docente responsable del rea de Educacin
para el Trabajo de la lE. La forma educativa atiende a adolescentes mayores de l4 aos.
- Remitir a la UGEL de su jurisdiccin la oferta formativa a ms tardar a fines del mes de
diciembre del 20l0, para que sea aprobada.
- Aprobar la distribucin de horas en funcin a la R.M. N l30-2008-ED, de acuerdo con
las plazas presupuestadas asignadas por cada DRE o UGEL, segn corresponda.
- Flexibilizar el horario de atencin y el perodo lectivo de modo que responda a:
- las necesidades de disponibilidad de tiempo de los estudiantes,
- las caractersticas propias de cada regin,
- se puede programar de l de enero al 3l de diciembre y de lunes a domingo.
La DRE & UGEL (-#-,)
58
- Segn corresponda, aprobar el cuadro de distribucin de horas, presentado por el Director
del CETPRO de acuerdo con su presupuesto analtico de personal.
M. PrI%3$%a !r-7!r1M-$1,al-
- Se realizan en convenio con sectores productivos y de servicios locales o regionales o
en el mismo CETPRO a travs de actividades o proyectos productivos.
- El CETPRO garantiza que las funciones que realice el estudiante refuercen las
capacidades logradas del mdulo.
- Los docentes de cada mdulo, son los responsables de planificar y ejecutar la prctica
pre-profesional, como parte del desarrollo del currculo formativo y dentro de su carga
acadmica.
- En las lnstituciones Educativas Privadas, se efecta observando la normatividad
establecida en el Texto nico Ordenado del Decreto Legislativo N 728, aprobado por
Decreto Supremo N 003-97-TR, Ley de Formacin y Promocin Laboral.
4. C-r3$M$%a%$6, (- 56(+l1 & 3$3+la%$6,
La DRE & UGEL (-#-,)
- Segn el mbito de su competencia, distribuir los certificados por mdulo a las
direcciones de los CETPRO, previa presentacin de las resoluciones de aprobacin de
mdulos, actas de evaluacin y constancia de prcticas pre- profesionales realizadas.
- Para la titulacin de los estudiantes, del Ciclo Bsico y Medio, aplicar las normas
especficas establecidas en la RM N l59 2008 ED, RD 0972-2009-ED y la RVM N
0085-2004-ED, Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, las familias profesionales
determinadas para el CETPRO.
GI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
El MED)
- A travs de los rganos competentes, dictar las normas y medidas complementarias que
requiera la aplicacin de la presente Directiva.
La DRE)
- Pueden emitir en caso de ser necesario, normas complementarias especficas, siempre y
cuando no se opongan a lo dispuesto en la presente Directiva.
La DRE & UGEL)
- Garantizarn la articulacin con los Municipios.
- De conformidad a lo establecido en la Ley del Procedimiento Administrativo General N
27444, no podrn establecer, requerir o exigir requisitos distintos a los establecidos en el
Texto nico de Procedimientos Administrativos (TUPA) del Ministerio de Educacin,
aprobado por Decreto Supremo N 0l6-2004-ED.
- Asegurarn el cumplimiento de la presente Directiva as como la normatividad nacional del
sector.
GLOSARIO
59
S AIP) A+la (- I,,1'a%$6, !-(a464$%a.
S ANP) r-a Na3+ral- Pr13-4$(a.
S APA*A) A1%$a%$6, (- Pa(r- (- *a5$l$a.
S CEBA) C-,3r1 (- E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a.
S CEBE) C-,3r1 (- E(+%a%$6, BI$%a E!-%$al .
S CEI) C-,3r1 E(+%a3$'1 I,$%$al.
S CEM) C1,-N1 E(+%a3$'1 M+,$%$!al.
S CEO) C-,3r1 E(+%a3$'1 O%+!a%$1,al.
S CER*A) C-,3r1 (- E(+%a%$6, R+ral (- *1r5a%$6, -, Al3-r,a,%$a.
S CETPRO) C-,3r1 (- E(+%a%$6, TK%,$%1 Pr1(+%3$'a.
S CONEI) C1,-N1 E(+%a3$'1 I,3$3+%$1,al.
S COPAE) C1,-N1 (- Par3$%$!a%$6, E3+($a,3$l.
S COPALE) C1,-N1 Par3$%$!a3$'1 L1%al (- E(+%a%$6,.
S COPARE) C1,-N1 Par3$%$!a3$'1 R-4$1,al (- E(+%a%$6,.
S CRAEI) C-,3r1 (- R-%+r1 !ara -l A!r-,($FaN- (- E(+%a%$6, I,$%$al.
S CREBE) C-,3r1 (- R-%+r1 (- E(+%a%$6, BI$%a E!-%$al.
S CRT) C-,3r1 (- R-%+r1 T-%,1l64$%1.
S DAT) D1%-,3- (- a!1&1 3-%,1l64$%1.
S DCBN) D$-H1 C+rr$%+lar BI$%1 Na%$1,al DE(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'aE.
S DCN) D$-H1 C+rr$%+lar Na%$1,al DE(+%a%$6, BI$%a R-4+larE.
S DESNA) D-M-,1rBa E%1lar (-l N$H1 & (-l A(1l-%-,3-.
S DESTP) D$r-%%$6, (- E(+%a%$6, S+!-r$1r T-%,1l64$%a & TK%,$%1 Pr1(+%3$'a.
S DIGEBA) D$r-%%$6, G-,-ral (- E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a.
S DIGEBE) D$r-%%$6, G-,-ral (- E(+%a%$6, BI$%a E!-%$al.
S DIGEBR) D$r-%%$6, G-,-ral (- E(+%a%$6, BI$%a R-4+lar.
S DIGEIBIR) D$r-%%$6, G-,-ral (- E(+%a%$6, I,3-r%+l3+ral B$l$,4@- & R+ral.
S DIGESUTP) D$r-%%$6, G-,-ral (- E(+%a%$6, S+!-r$1r & TK%,$%1 Pr1M-$1,al.
S DIGETE) D$r-%%$6, G-,-ral (- T-%,1l14Ba E(+%a3$'a.
S DITOE) D$r-%%$6, (- T+31rBa & Or$-,3a%$6, E(+%a3$'a.
S DNI) D1%+5-,31 Na%$1,al (- I(-,3$(a(.
S DRE) D$r-%%$6, R-4$1,al (- E(+%a%$6,.
S DS) D-%r-31 S+!r-51.
S EBA) E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a.
S EBE) E(+%a%$6, BI$%a E!-%$al.
S EBR) E(+%a%$6, BI$%a R-4+lar.
S ECE) E'al+a%$6, C-,al (- E3+($a,3-.
S ED) E(+%a%$6,.
S EIB) E(+%a%$6, I,3-r%+l3+ral & B$l$,4@-.
S ETP) E(+%a%$6, TK%,$%1 Pr1(+%3$'a.
S *ONDEP) *1,(1 Na%$1,al (- D-arr1ll1 (- la E(+%a%$6, P-r+a,a.
S IE) I,3$3+%$6, E(+%a3$'a.
S ITS) I,M-%%$1,- (- Tra,5$$6, S-O+al.
S MED) M$,$3-r$1 (- E(+%a%$6,.
S MIMDES) M$,$3-r$1 (- la M+N-r & D-arr1ll1 S1%$al.
S NEE) N-%-$(a(- E(+%a3$'a E!-%$al-.
S ONG) Or4a,$Fa%$6, N1 G+#-r,a5-,3al.
S PAT) Pla, A,+al (- Tra#aN1.
S PCI) Pr1&-%31 C+rr$%+lar (- la I,3$3+%$6,.
S PCM) Pr-$(-,%$a (-l C1,-N1 (- M$,$3r1.
S PEBAJA) Pr14ra5a (- E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a !ara J6'-,- & A(+l31.
S PEBANA) Pr14ra5a (- E(+%a%$6, BI$%a Al3-r,a3$'a !ara N$H1 &
A(1l-%-,3-.
S PECOSA) P-($(1 > C15!r1#a,3- (- Sal$(a.
S PEI) Pr1&-%31 E(+%a3$'1 I,3$3+%$1,al.
S PEL) Pr1&-%31 E(+%a3$'1 L1%al.
60
S PELA) Pr14ra5a E3ra3K4$%1 PL14r1 (- a!r-,($FaN- al M$,al$Far -l III %$%l1 (-
EBRQ.
S PEO) Pr14ra5a (- E(+%a%$6, O%+!a%$1,al.
S PER) Pr1&-%31 E(+%a3$'1 R-4$1,al.
S PIA) Pr-+!+-31 I,3$3+%$1,al (- A!-r3+ra.
S PIETBA*) Pr14ra5a I,3-4ral (- E(+%a%$6, T-5!ra,a %1, Ba- -, la *a5$l$a.
S POA) Pla, O!-ra3$'1 A,+al.
S POI. Pla,- (- 1r$-,3a%$6, I,($'$(+al.
S PP**) Pa(r- (- *a5$l$a.
S PRITE) Pr14ra5a (- I,3-r'-,%$6, T-5!ra,a.
S PRONA*CAP) Pr14ra5a Na%$1,al (- *1r5a%$6, & Ca!a%$3a%$6, P-r5a,-,3-.
S PRONOE) Pr14ra5a ,1 E%1lar$Fa(1.
S PRONOEI) Pr14ra5a ,1 E%1lar$Fa(1 (- E(+%a%$6, I,$%$al.
S R.M.) R-1l+%$6, M$,$3-r$al.
S R.S.G.) R-1l+%$6, (- S-%r-3arBa G-,-ral.
S RD) R-1l+%$6, D$r-%31ral.
S RENIEC) R-4$3r1 Na%$1,al (- I(-,3$M$%a%$6, & E3a(1 C$'$l.
S RENOEC) R-4$3r1 Na%$1,al (- la Or4a,$Fa%$1,- T+- #r$,(a, E(+%a%$6,
C15+,$3ar$a.
S RVM) R-1l+%$6, V$%-5$,$3-r$al.
S SAANEE) S-r'$%$1 (- A-1ra5$-,31 & A3-,%$6, a la N-%-$(a(- E(+%a3$'a
E!-%$al-.
S SIAGIE) S$3-5a (- I,M1r5a%$6, (- A!1&1 a la G-3$6, (- la I,3$3+%$6,
E(+%a3$'a.
S SIDA) SB,(r15- (- $,5+,1 (-M$%$-,%$a a(T+$r$(a.
S SSCC) S-r'$%$1 C$4$K,$%1.
S TIC) T-%,1l14Ba (- I,M1r5a%$6, & C15+,$%a%$6,.
S TR) Tra#aN1.
S TUPA) T-O31 U,$%1 (- Pr1%-($5$-,31 (- A(5$,$3ra3$'1.
S UEE) U,$(a( (- E3a(B3$%a E(+%a3$'a.
S UGEL) U,$(a( (- G-3$6, E(+%a3$'a L1%al.
S VIC) V$r+ (- la $,5+,1 (-M$%$-,%$a V+5a,a.
S VMGI) V$%-5$,$3-r$1 (- G-3$6, I,3$3+%$1,al.
S VMGP) V$%-5$,$3-r$1 (- G-3$6, P-(a464$%a.
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