TEST 5 6 Forma B

E. Gastelumendi A. Isasmendi G. Slowak - Z. Carbonell INSTRUCCIONES Explora reas fundamentales al iniciar el aprendi a!e de las materias bsicas "lectura# escritura $ clculo%. Naturaleza y propsito del Test

&a bater'a ( ) *a sido concebida con la finalidad de conocer el +rado de maduraci,n del ni-o antes de iniciarse en el aprendi a!e escolar. &a madure se enri.uece por la inteli+encia# el ambiente socioecon,mico fa/orable# condiciones f'sicas adecuadas $ a!uste emocional. Se consideran factores primordiales de maduraci,n la ad.uisici,n del len+ua!e# una eficiente percepci,n /isual $ auditi/a# una adecuada coordinaci,n /isomotora $ una *abilidad para cumplir ,rdenes colecti/as. Ciertos ni-os pueden fallar en al+unos de estos aspectos pero si compensan su d0ficit con otros de ellos pueden lo+rar 0xito1 por esto es con/eniente estudiar al ni-o en forma inte+ral. Este test explora reas fundamentales necesarias para la ad.uisici,n de conocimientos bsicos# tales como2 lectura# escritura $ clculo. &a aplicaci,n del test ( ) se aconse!a durante el 3ltimo trimestre del Se+undo 4i/el de 5ransici,n "6inder% $ en el primer trimestre del primer a-o de Educaci,n General 7sica# es decir# alrededor de los ( $ ) a-os de edad cronol,+ica. Test I de Comprensin 4os da la idea de la asimilaci,n del len+ua!e# re/elando la comprensi,n de un /ocabulario corriente1 la adecuaci,n entre la interpretaci,n de una orden oral $ su e!ecuci,n marcando fi+uras1 la captaci,n de una secuencia de tiempo en un texto oral# distin+uiendo conceptos tales como2 hoy, ayer, antes, despus, primero, ltimo... Test II de er!ep!in 8resenta 'tems de discriminaci,n /isual $ afirmaci,n de conceptos del es.uema corporal. 9especto a 0ste pone de manifiesto2 a% nociones de arriba, derecha, adelante ... b% distinci,n de sectores pe.ue-os# por e!emplo# manos, dedos, ojos, etc. Test III re!"l!ulo

:etecta nociones de l,+ica matemtica# tales como# mayor, menor, anlisis, sntesis y correspondencia.

Instructi/o 5est ( - )

Test I# de $otri!idad 8resenta una copia de fi+uras +raduadas# por e!emplo# rectngulo y cuadrado de 45. El se+undo $ tercer 'tem de este test detectar'a in/ersiones t'picas de ni-os con problemas de motricidad $ maduraci,n# .ue deben /i+ilarse por tratarse de posibles disl0xicos. %pli!a!in

&a aplicaci,n se reali a en pe.ue-os +rupos de ;< a ;( ni-os. Si al+uno demuestra in*abilidad para se+uir un traba!o colecti/o# ser testado indi/idualmente# pero siempre ateni0ndose a las instrucciones. &a aplicaci,n exi+e un ambiente fa/orable. Se establecer un buen rapport $ lue+o se darn instrucciones con /o clara $ lentamente# colocndose el e/aluador# cuando sea necesario# con el cuadernillo a la altura de los o!os de los alumnos# indicando paso a paso las tareas por efectuar. Se controlar constantemente si el alumno si+ue las instrucciones en el ren+l,n correspondiente. El ni-o traba!ar siempre solo. El e/aluador no proporcionar nin+3n tipo de a$uda. a% Se ubican los alumnos# uno por banco. b% Se reparten los cuadernillos pre/ia anotaci,n del nombre $ dems datos perdidos en la portada. c% Se reparten lpices con punta afilada $ otros se mantendrn a mano para usarlos cuando sea necesario. d% No se admite el uso de &oma de 'orrar. e% Se dice2 Vamos a trabajar individualmente, por eso estamos sentados solos atiendan, no pregunten, pues ustedes podrn reali!ar lo "ue se les ordene sin ninguna di#icultad$. f% %hora vamos a trabajar en el pi!arr&n, les voy a ense'ar a ( marcar$. El e/aluador dibu!a en el pi arr,n un bote /elero $ dice2 )i les pido* mar"uen un bote, ustedes deben tra!ar una raya sobre l, as "se demuestra%. &ue+o dibu!a una mesa $ una flor pidiendo2 ="uin "uiere pasar a marcar una #lor+. Se obser/a si se marca correctamente. +% ,oblen esta primera hoja para atrs y observen estos dibujos "mostrar el primer ren+l,n de fi+uras del 5est I%. Test I( Comprensin) > 'tems# tiempo de e!ecuci,n2 ;( se+undos cada uno. -iren el primer rengl&n donde estn los ni'os jugando. %poyen este dedo "se-alar el 'ndice de la mano i .uierda% como yo al empe!ar el rengl&n, pues vamos a trabajar en l. "8ara todos los ren+lones de toda la bater'a proceder en esta forma% ;.- .arja la ni'a "ue juega con un perro. /.0 %hora oigan un pe"ue'o cuento* %na se despierta, se lava la cara y toma desayuno. -arca a %na cuando se lava la cara.

Instructi/o 5est ( - )

1.0 2n la #eria un se'or vende pltanos, otro coloca papas en una bolsa, otro pesa naranjas. -arca el se'or "ue vende pltanos. 4.0 -arca la se'ora "ue paga la leche al lechero. 5.0 %yer 3uan anduvo a caballo. 4oy se entretiene con 5epe elevando volantines y jugando a la pelota. -arco lo "ue 3uan hi!o ayer. 6.0 2va compr& gnero 7tela8, despus cosi& un vestido y luego se lo puso. -arca lo primero "ue hi!o 2va. 9.0 %ndrs #ue a la "uinta, sac& varias man!anas y las puso en un canasto. -arca lo ltimo "ue hi!o %ndrs. ,en vuelta la hoja. Test II( er!ep!in a% ) 'tems1 tiempo de e!ecuci,n2 ;( se+undos cada uno. 8ara la mu-eca# tiempo mximo @ minutos. %poyen este dedo "'ndice i .uierdo% en el primer recuadro. 79epetirlo en todos los recuadros%. %tiendan* :.0 -arca una man!ana "ue est arriba de la #uente. /.0 -arca la pelota "ue est delante del gato. 1.0 2l dibujo "ue est a"u arriba "se-alar ?A $ @A recuadro% lo marcan ac abajo "se-alar los recuadros sin indicar las fi+uras%. 4.0 -arca lo "ue est mal en este pjaro. 5.0 2l motociclista debe ir por el camino de la derecha. -rcalo. 6.0 Bu-eca. ;ompleta este dibujo. Insistir* -iren la cara, la completan miren el vestido, tambin le #altan cosas, dibujen. ,en vuelta la hoja. b% ( 'tems1 tiempo de e!ecuci,n2 ;( se+undos cada uno ;.- -iren el primer rengl&n, el de las #lores "se-alar la primera flor%, apoyen el dedo indicando esta #lor, bus"uen d&nde est la otra igual y la marcan. &as mismas instrucciones para los 'tems ?# @# C $ (. En todos los e!ercicios pedir .ue bus.uen la .ue sea i+ual a la primera1 las fi+uras deben empe ar# se+uir $ terminar i+uales. ,en vuelta la hoja. Test III( re!"l!ulo ( 'tems1 tiempo de e!ecuci,n2 ?< se+undos cada uno. -iren el primer rengl&n, apoyen el dedo en el primer rengl&n... etc. %tiendan* :.0 ,e estos montones de #iguras, marca el mont&n "ue tiene ms. /.0 ,e estas cajitas de #ichas, marca la cajita "ue tiene menos. 1.0 <bserven este rengl&n de bolitas "se-alar%. ,ebajo de cada una dibuja otra igual. 4.0 -iren las #ichas "ue tengo en esta caja se-alar las C fic*as de la primera ca!a%1 ahora en esta caja grande "se-alarla% mar"uen la misma cantidad de #ichas. 5.0 -arca en esta caja 7se-alar la ca!a +rande% las #ichas "ue estn iguales a stas "se-alar las de la derec*a# dibu!adas fuera de la ca!a%. ,en vuelta la hoja.

Instructi/o 5est ( - )

Test I#( #isomotor ( 'tems1 tiempo de e!ecuci,n2 @< se+undos cada uno. El e/aluador debe identificar con una * escrita en el mar+en superior de la *o!a si el ni-o es urdo. ;.- ;opia un dibujo igual a ste "se-alarlo%. &as mismas instrucciones para los 'tems ?# @# C $ (. Controlar .ue copien todas las fi+uras. #alora!in Se ad!udica un punto a cada 'tem lo+rado. I !omprensin) da un mximo de > puntos. II er!ep!in) s,lo en este test se ad!udica la media de los puntos obtenidos2 ;; D ;( E ;@ ? En la mu-eca se consideran2 ore!a# ce!a# o!o# pupila# pesta-as# nari # boca# nari $ boca de dos dimensiones# manos# dedos# dedos en dos dimensiones $ ms lar+os .ue anc*os# n3mero exacto de dedos# bot,n# detalle del bolsillo# apato ";( puntos%. En este test# ;@ es el mximo de puntos. III re!"l!ulo) da un mximo de ( puntos. I# #isomotor) da un mximo de ( puntos. En +i&ura , ) Se exi+e mantener la relaci,n de los lados. El lado no debe sobrepasar la altura ms de una /e $ media. &as l'neas no deben ser .uebradas o interrumpidas. Se admiten tra os encor/ados u ondulados. 8ueden tolerarse n+ulos redondos o en forma de asas. En +i&ura -) Adems de forma $ tama-o debe tenerse en cuenta falta de in/ersi,n1 toda in/ersi,n in/alida el punta!e. En Fi&ura .) :eben aparecer los dos dibu!os en la secuencia presentada. Se da como positi/a aun.ue el c'rculo sea le/emente secante o no ten+a contacto "mximo de separaci,n2 ? mm.% &a uni,n del c'rculo $ la /ertical se debe producir en la mitad inferior de la recta. El n+ulo formado por las perpendiculares tiene la misma /aloraci,n .ue en el rectn+ulo. En +i&ura / ) Se pueden admitir tres n+ulos correctos# pero nunca n+ulos con asas. En +i&ura 5) 8or e!emplo2

Instructi/o 5est ( - )

El /0rtice del trin+ulo no debe sobrepasar en un cuarto la distancia al centro del c'rculo. Total puntos) Es la suma de lo ad!udicado en los test I# II# III $ IF. El mximo es de @< puntos. Resultado Estad0sti!o El test ( )# forma 7# aplicado en ni-os de 6inder $ 8rimer a-o 7sico de escuelas p3blicas $ pri/adas de Bonte/ideo1 en un total de @<< su!etos ofreci, estad'sticamente un resultado a!ustado. En el rea ba!o la cur/a normal# el porcenta!e de frecuencias incluidas oscila en un )GH en la des/iaci,n de D ; a ; $ en un I<H en la des/iaci,n de D ? a ?. &as correlaciones con pruebas de rendimiento *an sido positi/as. Interpreta!in

El !uadro I da la forma para catalo+ar los alumnos de Baduraci,n superior# S# media superior# $S# media# $# media inferior# $I# e inferior# I( se+3n su punta!e. Se podr determinar as' el perfil de Baduraci,n. CU%1RO I
Comprensin er!ep!in re!"l!ulo $otri!idad $adura!in

S $S $ $I I

> ($) C @$? <$;

;; a ;@ I a ;< >aG (a) <aC

( C @ ? ;$<

( C @ ? ;$<

Bs de ?C ?? a ?C ;( a ?; ;? a ;C Benos de ;?

El Cuadro II da la Edad de $adura!in en a-os $ meses. CU%1RO II S5A4:A9:

untos

E2 $2

untos

E2 $2

untos

E2 $2

untos

E2$2

untos

E2 $2

@< ?I ?G ?> ?) ?(

G.I G.) G.C G.? G.< >.I

?C ?@ ?? ?; ?< ;I

>.) >.C >.? >.< ).I ).)

;G ;> ;) ;( ;C ;@

).C ).? ).< (.I (.) (.C

;? ;; ;< I G >

(.? (.< C.I C.) C.C C.?

) ( C @

C.< @.I @.) @.C

Este nue/o test nacional resulta econ,mico2 en ?< minutos se atienden ;( ni-os. Se ofrece esta bater'a con la certidumbre de .ue es un instrumento 3til para seleccionar ni-os.