UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL MAESTRIA EN EDUCACIN CAMPO PRCTICO-EDUCATIVO 9 GENERACIN LINEA: INVESTIGACIN CURSO: INTRODUCCIN AL CAMPO DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

REPORTE DE LECTURA:

Kuhn, Thomas S. (1991), El camino hacia la ciencia normal y Naturaleza y necesidad de las revoluciones cientficas. En La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE. Pp. 33-50, 149-175.
ASESOR: DR.ANTONIO ZAMORA ARREOLA ALUMNO: JUAN FIDEL HERNANDEZ TOVAR
PACHUCA DE SOTO, MARZO 2014

Hacia la ciencia normal

Primeramente al abordar el tema de ciencia, antes de leer el texto, acudan a m ideas relacionadas con un conocimiento de tipo universal y por lo tanto aceptado por todas las personas, cosa que me colocaba en una postura rgida y limitada, ya que ciencia para m era ese conocimiento que mova al mundo, sin embargo el concepto de ciencia abordado desde la perspectiva de Kunn me ofrece una serie de cuestionamientos respecto del cmo surge la ciencia, pero para ello primero que nada debemos abordar el concepto de paradigma. La palabra en s no nos referir a algo relacionado con la ciencia, sobre todo si no tienes conocimiento o un acercamiento previo con textos de tipo cientfico, la palabra paradigma es una palabra utiliza por Kunn, en su libro la estructura de las revoluciones cientficas del ao 1962, en este libro nos deja en claro que el paradigma es un modelo que utilizan las comunidades cientficas para explicar un fenmeno. Ahora bien la estructura del conocimiento cientfico tiene un desarrollo marcado. De la lectura de Tomas Kunn, el camino hacia la ciencia normal y naturaleza y necesidad de las revoluciones cientficas de su libro La estructura de las revoluciones cientficas, del ao 1991, se elabor el siguiente esquema de creacin propia:

Para ser aceptado como paradigma, una teora debe parecer mejor que sus competidores, pero no necesita explicar y en efecto nunca lo hace, todos los hechos que se pueden confrontar con ella

Prepara al estudiante para entrar a formar parte como miembro de la comunidad cientfica particular.

La adquisicin de un paradigma es un signo de madurez en el desarrollo de cualquier campo cientfico.

Cualquier descripcin debe ser parcial.

Ciencia inicial

PARADIGMA

La transformacin de los paradigmas son revoluciones cientficas y la transicin sucesiva de un paradigma a otro por medio de una revolucin es el patrn usual de una ciencia madura.

La historia natural omite detalles que cientficos posteriores consideraban fuentes importantes de informes esclarecedores.

De vez en cuando los hechos revisados de una teora pre establecida, permiten el surgimiento de un primer paradigma.

Los cientficos prcticamente escriban sus paradigmas desde los cimientos.

Encuentra su primer paradigma universalmente aceptado.

Quin rene los datos casuales, raramente posee el tiempo o la preparacin para ser crtico.

Aunque todos se basaran en lo mismo sus teoras no tenan sino un aire de familia.

Todos estos son las primeras etapas del desarrollo de una ciencia

Como el surgimiento de un paradigma afecta a la estructura del grupo que prctica ese paradigma. Las escuelas ms antiguas desaparecen por la conversin de sus miembros al nuevo paradigma.

No es extrao que en las primeras etapas del desarrollo de una ciencia, diferentes hombres, ante la misma gama de fenmenos los describan y los interpreten de modos diferentes

Esas divergencias iniciales llegan a desaparecer en gran parte, por el triunfo de una de las escuelas anteriores al paradigma.

El nuevo paradigma implica una definicin nueva y ms rgida del campo.

El paradigma paradigmas

regula

los

nuevos

En el cuadro expuesto anteriormente, nos ofrece una visin general respecto a la propuesta de Kunn, en el cual podemos destacar el cmo se produce la ciencia en una etapa inicial, en la cual la ciencia en sus inicios no est definida por un paradigma, sino por un grupo de escuelas que tienen sus propios paradigmas que tratan de exponer para convencer a las escuelas restantes, el resultado de ello es que una de las escuelas que explica su paradigma sale victoriosa, y como resultado las dems escuelas deben unirse a ella o tendern a desaparecer. A partir de este momento podemos hablar de que ese paradigma es la base para generar nuevos conocimientos cientficos, de los cuales se nutrir para pasar a ser ciencia madura desde este paradigma dominante. La propuesta de Kunn es interesante, principalmente porque ofrece una explicacin de la realidad por medio de los paradigmas y del cmo se construye la ciencia y el conocimiento, desde una perspectiva cclica. A lo cual deberamos cuestionarnos el uso de los paradigmas y principalmente no abusar del uso de la palabra paradigma al tratar de explicar diferentes fenmenos.

Kuhn, Thomas S. (1991), El camino hacia la ciencia normal y Naturaleza y necesidad de las revoluciones cientficas. En La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE. Pp. 33-50, 149-175.