UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGICAS E INGENIERIAS INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES 90001- PROYECTO PEDAGGICO

UNADISTA

TAREA COLABORATIVA-UNIDAD I

ALEJANDRO NAVIA OTALORA C.C. 1080 !11"

ABRIL DE "01

PITALITO - #UILA

POSTURAS TERICAS Y DESARROLLO A ESCALA #UMANA.

INTRODUCCIN.

El trabajo

expone y aborda las teoras de la motivacin, los puntos

comunes de stas, las divergencias y los campos de accin, con el nimo de hacer un anlisis sobre ellas y visualizar el papel que desempaan en el ser humano, como elementos para su construccin

!ambin

se

re"lexiona

sobre

el

sentido

de

pertenencia

la los

corresponsabilidad que se tiene

ante el aprendizaje autnomo,

valores inherentes al ser humano y su capacidad de en"rentarse ante el entorno con su problemticas #dems la capacidad de superacin y

resolucin de problemas que hacen parte del diario vivir d e todo s los seres humanos

$inalmente se hace un cuadro o esquema donde se recgela re"lexin de %la historia de las cosas& y las temticas abordadas en la unidad con respecto a la comunidad, la educacin y el proyecto vital

1. C$%&'( )(*+%'%,-.(

&/ 0%1 +(1,$'%1 ,/2'-)%1 &/ 0%

*(,-.%)-23 4 /0 &/1%''(00( % /1)%0% 5$*%3%.

T/('6% T/('6%1 )(3,/3-&( P$3,(1 )(*$3/1 &/ ,/('6%1. '(e consideraciones las -+ropone que pues &/ T/('6%1 &/ +'()/1(

&/0

D/1%''(00( #$*%3( &/ M%37'/& M%8 9

N//7 soluciones, '*a trascendencia del alas ser humano

considera

0%1 pueden motivar ser humano

al personas como seres '*a pensantes en la que transdisciplinariedad potencialidades

')e posee una serie las de necesidades jerrquico en in"luyen

percepciones '*as en

el de desarrollo ante las necesidades humanas '*a sobresatis"accin

orden "orma

en comportamiento

ascendente ',eseo y expectativa por la consecucin de

que va de lo material a lo espiritual '*as

determinado objetivo '*a cooperacin '*a realizacin del ser del humano '-ecesidades de

necesidades o meta tiene un '*a percepcin

"isiolgicas ciclo

motivacional objetivo

rpido, mientras que '*a las ms elevadas otro ms '*a

valoracin

del )ubsistencia, proteccin, a"ecto, ocio,

necesitan tiempo '*os

equidad

en de

la entendimiento, los creacin, entendimiento,

comparacin "actores aportes para 'El es"uerzo

motivacionales

por de

la identidad y libertad su

en"ocar el es"uerzo en obtencin el logro de objetivos Estos son. el salario, la condicin del trabajo

trabajo, etc '*a existencia como aquella las que agrupa y el

relaciones

progreso '*as necesidades de relacin que permiten la interaccin con

otros '/on el control de las necesidades primarias de seguridad y

"isiolgicas

aparecen

otras estima

como

la de y

autorrealizacin '*a "rustracin 'El impulso o por tener

sobresalir xito '0elaciones P$3,(1 )(3,'%'-(1 &/ ,/('6%1

interpersonales -*as necesidades no '*a satis"echas

obtencin

de ')e considera ms a la persona que a las

in"luyen recompensas

0%1 en el comportamiento '*a prediccin de las cosas encaminando al ser acciones de los '+rocurar la mayora de todas las

humano al logro de individuos sus objetivos ')atis"accin de las '*a autoe"iciencia

necesidades

cclica 'El "racaso como algo humanas

necesidades interno o externo '*a interpretacin del para

"isiolgicas '*as

necesidades entorno y

"isiolgicas

de mantener una imagen

seguridad constituyen positiva de s mismo necesidades primarias '-o hay prioridad

para el ser

'-o hay +rioridad por 'prevalece el tener

el ser !eora de las !eora de la tipos de satis"actores. V-(0%&('/1 las como pensantes D/1,'$),('/1: )atis"acen plenamente necesidad bloquean otras +1/$&(1%,-17%),('/1 son elementos que una pero (

necesidades humanas. 1na necesidad no ning2n

Expectacin. /onsidera personas seres a

satis"echa origina C(3)/+,(1 /8)0$1-.(1 &/ ,/('6%1 0%1

cuyas percepciones y estimaciones de probabilidades de

comportamiento, solo necesidades satis"echas in"luyen en el y las no

ocurrencia in"luyen de manera

importante en su comportamiento !eora Equidad. *os adems interesarle obtencin recompensas su individuos de la de por de la

estimulan una "alsa sensacin de

comportamiento

lo encaminan hacia el logro de

satis"accin de una necesidad determinada I35-;-&('/1. )on

objetivos individuales !eora 3i"actorial. los "actores

aquellos que por el modo en que

motivacionales que son como la

satis"acen 4generalmente sobresatis"acen5 una necesidad

desempeo, desean sean

energa que da el impulso necesario

tambin que

a para

las

personas sus el

equitativas !eora de la

determinada, di"icultan seriamente posibilidad satis"acer necesidades S-3<$0%'/1. aquellos apuntan a son que la la de otras

en"ocar en

es"uerzos

7odi"icacin de la /onducta. )i se especi"ica lo su"icientemente el medio ambiente,

logro del objetivo como el grado de responsabilidad, el reconocimiento la posibilidad y de

se puede predecir con exactitud de las los

progreso otros !eora Existencia, 0elacin +rogreso. de

entre

acciones la individuos !eora y

satis"accin de una sola necesidad, neutros a la de

de

la

siendo respecto satis"accin

atribucin. *as personas su de tal

)i el individuo no interpretan logra satis"acer entorno

otras necesidades S-3='<-)(1 una

una necesidad de manera de mantener )atis"acen orden aparece superior una imagen positiva una de s

necesidad espec"ica y a la vez permiten

necesidad de orden in"erior 4"rustracin 6 regresin5 !eora de las !res

alcanzar el goce de otras

-ecesidades. Establece la

necesidad de logro o del C%*+(1 &/ %+0-)%)-23 &/ ,/('6% impulso de instituciones 'El entorno del ser

sobresalir '*a cotidianidad '*as "amiliar '*aboral

educativas, universitarias, etc relaciones 'El trabajo 4amigos,

humano sociopoltico, cultural y econmico '*o laboral '*as relaciones

0% '*as sociales

organizaciones, etc5 ')alarios '#utoestima

interpersonales '*a autoestima

2. R/70/8-(3/1 1(;'/ /0 )$/1,-(3%'-( &/ 0%

+(1-,-.% 4 0% %$,(''/<$0%)-23 /3 /0 %+'/3&->%?/:

+1-)(0(<6%

-umero del grupo. 89:; N(*;'/ 4 Eddy $ilipp %+/00-&( &/0 ( /astro !riana 0% -3,/<'%3,/

<uan /arlos 0odrguez 3ustos

&/0 <'$+( R/70/8-23:

*a realidad que vive Este todo ser

cuestionario en

nos

hace

humano pro"undizar

nuestro

est o puede estar comportamiento, nos detiene a dada desde lo real analizar que cada individuo ocasiones vive de s y entorno donde temas que en

creemos

del irrelevantes en nuestra vida, se comportamiento, o

desenvuelva

pensamiento -ormalmente no nuestros

cotidianamente +or notamos

tanto, el texto me comportamientos, si es bueno ha permitido hacer o malo, creemos que por qu una re"lexin sobre es lo que nosotros pensamos o mi situacin como lo que nos han enseado, est como ser bien las actitudes y

persona,

pluridimensional, que una interact2a

mani"estaciones que tenemos en a diario, "rente a di"erentes situaciones o las

comunidad y problemticas, personas,

sociedad +ara lograr metas en la vida u es ser

generalmente

personas suelen "ijarse en lo que quieren y no en lo que es mejor no solo personalmente sino colectivamente, tenemos la tendencia de manejar todo a

objetivos necesario

nuestra consciente que se y de lo est del

conveniencia,

cuando esta regla super"icial que hemos creado por "alta de valores, se nos rompe o su"re alguna dejarnos "isura tendemos por a los

realizando cmo

puedo llevar

a cabo esas metas Ello asumirse seriedad, responsabilidad el implica con

llevar

problemas, es aqu donde nos debemos detener a pensar en lo que muy 2til mente nos est mostrando este cuestionario, aqu podemos encontrar una serie de preguntas que si bien son de carcter investigativo nos estn in"ormando,

quehacer, de "orma que ante adversidad no decaiga cualquier o

problema que se le presente en la vida #simismo manejo de las )i que un adecuado emociones es se

enseando, aclarando ciertos pensamientos, actitudes, que tenemos muchas personas a diario, nos ensea cmo

en"rentarnos a los problemas, negativas, baja

bien

cierto actitudes

tiene autoestima, inseguridad, y nos no se est mostrando un modelo de ah persona bien de"inida ante la

problemas

puede quedar

sociedad y sobre todo ante m estancado, sino ver esas di"icultades mismo, para contribuir ,en mi proceso "ormativo personal en lo

como retos que me permiten trascender persona capacidades, valores, personalidad, me "acilitan ante y que ser el la como con

pro"esional, laboral, etc

social,

-o debemos echar en saco roto este tipo de procesos ya que estos son creados con el "in de ensear e in"ormar a la comunidad las "alencias que tenemos a la hora de

singular mundo

interactuar con otras personas o con uno mismo, adems de querer "ortalecer las

sociedad donde me desarrollo y convivo cotidianamente ,e esta

cualidades que ya poseemos y querer explotarlas

"orma signi"icativamente

puedo manejar mis a"ectos, emociones, =denti"ico en este proceso la problemas adversidades se presentar y intencin de aumentar en el que participante, la con"ianza en s

pueden mismo, conocimientos de si, en el busca la "orma de que el

transcurso vida

de

mi participante

encuentre

un

modelo de pensamiento el cual puede desarrollar 2til y

personalmente donde este le deje mostrar un ser

competitivo y autosu"iciente, teniendo en y cuenta las de sus su

necesidades

comunidad, la autoevaluacin que se deriva de esta

actividad, est compuesta con el "in de establecer en que rango de actitud me

encuentro, que debo cambiar, mejorar, "ortalecer y aprender

. E1@$/*%1 1(;'/ /0 .-&/( LA #ISTORIA DE LAS COSAS 4 0%1 ,/*A,-)%1 &/ COMUNIDAD, VITAL. EDUCACIN 4 PTOYECTO

)atis"acer necesidades >obierno )?/=E,# /omunidad 3rindar proteccin Establecer el bien com2n

Extraccin

3.1. DIAGRAMAS

7edio ambiente

Explotacin ,estruccin

/onsumo excesivo

@=)!?0=# ,E *#) /?)#) /1*!10#

Empresas Economa poder

/omercio ,istribucin consumismo

)ociedad y educacin

El proceso de aprender reside, desarrolla y gestiona en el cerebro humano, rgano muy complejo

*a sociedad del conocimiento

*a ciber economa $uerza laboral en lnea *a corporacin libro abierto *os productos son mercancas que generan comodidad El cliente es un dato /omunidades de experiencia El aprendizaje permanente $actores de xito /aractersticas de la persona proactiva El proceso de aprendizaje dentro de la sociedad del conocimiento #prendizaje en pequeo grupo

El desarrollo de una pro"esin

El proceso de aprendizaje en el adulto

El desarrollo intelectual del hombre El aprendizaje en los adultos educacin p

CAPITULO LA EDUCACIN

El papel de la in"ormtica y las telecomunicaciones en el desarrollo de la educacin

Estas tecnologas enriquecen la o"erta del servicio educativo "acilitando la "lexibilidad y ritmo en el proceso de aprendizaje del individuo, al igual que ir extendiendo su poder para promover saberes y dominios nuevos y distintos

)igni"icado del ser universitario

+ara ser universitario se requiere poseer una mentalidad abiertaA ser universal, tener una postura de"inida ante la vida, comprometerse con el estudio y responsabilizarse de la b2squeda del saber cient"ico y de la propia "ormacin personal y pro"esional

El xito del estudiante universitario

El xito del universitario depende, en su mayor parte, de su es"uerzo personal, de su iniciativa, autodisciplina y responsabilidad

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=-,=(=,1?

,esarrollo de actitudes y prospectivas que de"inan como persona

+0?BE/!? (=!#*

,E$=-=0 7E!#), =-!E0E)E) B /?7+0?7=)?) CDuines somosE, Chacia dnde vamosE y Cqu debemos hacerE

/?71-=,#,

0econocer la importancia de la comunidad en el desarrollo de la vida del individuo, donde la cultura, la autogestin, el desarrollo cultural, el trabajo y la globalizacin "orman parte de un sistema encaminado a la supervivencia del mismo individuo y de su grupo

E,1/#/=?-

+apel "undamental en el desarrollo del individuo y la comunidad, con el "in de mejorar las condiciones de vida de los dos

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CONCLUSIONES.

'

tericas que se tienen sobre la motivacin y la importancia del A3%0->%*(1 0% -*+(',%3)-% &/ )(3()/' 0%1 &-./'1%1 +(1,$'%1 &/1%''(00( % /1)%0% 5$*%3%, /3 0% )(31,'$))-23 &/0 -3&-.-&$(.

R/70/8-(3%*(1 1(;'/ 0% -*+(',%3)-% &/ )(3()/'3(1 y %$,(''/<$0%'3(1 /3 /0 %+'/3&->%?/.

El proyecto vital es la herramienta que nos permite planear nuestro "uturo y hacerlo realidad, basado en el desarrollo del =ndividuo y la comunidad

*a razn, la espiritualidad, la capacidad de organizar, de =nterpretar y de crear son productos de la inteligencia, /onvirtindose en las principales caractersticas que nos di"erencian de los dems seres vivos dndonos una relativa

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supremaca

BIBLIOGRABA.

Tomado el 29 de octubre de 2011 de: http://www.mundodescargas.com/apuntestrabajos/psicologia/decargar_teorias-de-motivacion.pd

!"#$% #art&ne' #iguel "ntonio( )uerrero !odr&gue' *os+ ,umberto. -ro.ecto "cad+mico -edag/gica de la 0%"1. Editorial UNAD. Bogot. 2004.

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