GUIA PARA LA AUTOEVALUACION Docentes: Grupo Fecha: Lugar:

PRIMER NIVEL DE ANALI I : !escr"pc"#n En esta primera observacin, se propone tomar registro de la Hora de inicio y final de cada parte (por ejemplo: Actividad: presentacin del taller, Hora: 9,00 a 9,1 !" #a col$mna de %bservaciones permitir& anotar las primeras impresiones, a'$ellas cosas '$e nos llaman la atencin por apropiadas, inapropiadas, novedosas o c$al'$ier otro motivo '$e consideremos (ser& material de apoyo para la tarea final!" En principio, es atractivo en c$ento a la informacin '$e se rec$pera, pero se presenta como poco operativo (re'$iere de $n observador constante!" (e s$giere $tili)arlo espor&dicamente" $ora Act"%"!a! O&ser%ac"ones

Gu'a para e( an)("s"s: para tener en cuenta en to!o *o*ento

En este nivel centraremos en an&lisis en la ense*an)a (+lo '$e ,ace el docente-! y el aprendi)aje (+lo '$e ,ace el al$mno-!" En este sentido, presentamos $na g$.a '$e ay$da a la observacin y al an&lisis" #a misma p$ede ser modificada de ac$erdo a la visin del observador (esto es, agregar .tems, obviar otros, etc!"

En referencia a/" Antes !e( "n"c"o !e (as act"%"!a!es+ E( !esarro((o !e (as act"%"!a!es+ -

0%1E23E Ha desarrollado $na planificacin para la ocasin4 3iene datos de la poblacin '$e participar& de las actividades4 Adapta la planificacin a la poblacin destinataria, elige contenidos y m5todos en relacin a ello, pa$ta los tiempos teniendo en c$enta los datos anteriores4 6nicia directamente con s$ prop$esta o reali)a $na indagacin de saberes previos (mediante $n j$ego, preg$ntas, etc! Alterna el desarrollo de las actividades con preg$ntas a los al$mnos/"las preg$ntas son +cerradas- (admiten resp$estas por si o por no! o a +abiertas-4 7enera espacios de refle8in4 9ec$pera los aportes de los al$mnos4 9egistra los signos de cansancio o desinter5s de los al$mnos4 (i los registra, :cmo sol$ciona esas sit$aciones4 3iene planificacin previa4 ;ropone momentos de +teor.a- (presentacin, refle8in, +concept$ali)aciones-! y otros de +pr&ctica-4 o 1mo est&n organi)ados4 ;rimero teor.a, l$ego espacio pr&ctico4 Alterna ambas de ac$erdo a los temas '$e aborda

La estrateg"a !"!)ct"ca, (a organ"-ac"#n genera( !e (a presentac"#n+.. -

1mo maneja los tiempos4 Est&n pa$tados de antemano en la planificacin4 #os maneja de ac$erdo a los signos de fatiga o desconcentracin '$e observa en los al$mnos4 3iene tiempos planificados, no obstante es fle8ible con ellos de ac$erdo a los signos '$e percibe de s$s al$mnos4 7enera y permite la participacin activa de los al$mnos4 En '$5 momentos4 0e '$5

manera4 (i ense*a $n +saber ,acer- (procedimientos aplicables teniendo en c$enta el an&lisis de la sit$acin, f$ndamentados concept$almente!, permite espacios '$e permitan ponerlos en pr&ctica4 ;ropone $n cierre refle8ivo con los al$mnos4 <$5 perspectivas toma en c$enta: o o o ;one a consideracin s$ propia tarea ;one a consideracin el propio proyecto: las actividades %tras

A( /"na("-ar (as act"%"!a!es 0ca!a una !e e((as, (a 1orna!a, (a se*ana !e co(on"a,+..2

9eali)a $n an&lisis personal y escrito de la tarea reali)ada4