EJEMPLO

ENTREVISTA INICIAL CON PADRES Y MADRES

Realizada el da:_____________________________

Datos de identificacin Nombre y apellido del nio o nia: ______________________________________________ Fecha de nacimiento: _________________________________________________________ Sobrenombre al que responde:__________________________________________________ Nombre de la madre: ________________________ Ocupacin: _________________________ Horario de trabajo:__________________________ Telfono:___________________________ Nombre del padre:__________________________ Ocupacin:___________________________ Horario de trabajo:__________________________ Telfono:___________________________ Direccin familiar: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Telfono:_________________________ Historia familiar Hermanos (Nombre y edad) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Lugar que ocupa: ________________________________________________________________ Qu otros miembros viven en casa? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Familiar con el ms se relaciona _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Embarazo y parto El embarazo transcurri con: normalidad ( Cules? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ El parto fue con: normalidad ( ) complicaciones ( ) ) complicaciones ( )

Cules?________________________________________________________________________ Cunto peso al nacer?___________________________________

Enfermedades sufridas por el nio o nia Qu enfermedades ha padecido y a qu edad? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Tiene algn problema?: Respiratorio ( Cules? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Los problemas sealados en el apartado anterior Han aparecido en otros miembros de la familia? Si ( ) No ( ) En quin o quines? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Sueo y alimentacin Plantea problemas antes ( Cules? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ De bebe Con quin dorma? Con el padre y la madre ( ) con los hermanos ( ) solo ( ) con otras personas ( ) ), durante ( ) o despus ( ) de dormir? ) Auditivo ( ) ) Visual ( Alrgico ( ) Motriz ( ) ) Cerebral ( Otros ( ) )

De lenguaje (

) Digestivo (

Hasta qu edad? _________________________ Y actualmente? ______________________ Se despierta con pesadillas?________________ Con qu frecuencia?___________________ Suele dormir siesta? ______________________ Tiene miedos?________________________ A qu? _______________________________________________________________________ Le cost pasar de la alimentacin lquida a la slida?___________________________________ Cundo pas?__________________________________________________________________ Tuvo problemas de succin ( ) al tragar ( ) de masticacin ( )?

Presenta actualmente problemas al comer? _________________________________________ Cules? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Cules son sus alimentos preferidos? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Qu alimento rechaza por completo? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Desarrollo evolutivo Cundo se sinti sin ayuda?______________________________________________________ Cundo gateo?________________________________________________________________ Cundo se levant y sostuvo de pie?_______________________________________________ Cundo empez a andar?________________________________________________________ Ha tenido algn problema para la marcha?__________________________________________ Cules?_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Come solo? _____________________ Se viste solo? _________________________________ Desde cundo?_________________________________________________________________ Permanece seco de da?_________________________________________________________ A qu edad comenz a permanecer seco de da?______________________________________ Permanece seco de noche?_______________________________________________________ Cundo comenz a balbucear?____________________________________________________ Y a decir palabras? _____________________________________________________________

Relacin afectivo social Con quin vive?________________________________________________________________ Quin se encarga de su atencin?__________________________________________________ Cmo se lleva con el padre? ______________________________________________________ Con la madre?_________________________________________________________________ Con los hermanos?_____________________________________________________________ A quin prefiere?_______________________________________________________________ Cules son los sentimientos y emociones que ms expresa? Rabia ( ) Cario ( ) Pena ( ) Alegra ( )

Otros _________________________________________________________________________ Suele llorar?______________ Por qu?____________________________________________ Suele mentir?__________________________________________________________________ A qu juega preferentemente? ___________________________________________________ Con quin juega?_______________________________________________________________ Cul o cules son sus juguetes preferidos? __________________________________________ Cmo se relaciona con desconocidos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Escolarizacin Ha estado escolarizado anteriormente?___________________________________________ Desde qu edad?_____________________________________________________________ Qu espera de la escolarizacin del nio o nia? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Sabe ya a qu escuela llevar al nio o nia? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Conoce la metodologa de trabajo de la Institucin? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

EVALUACIN DE LOS NIOS

1. Evaluacin inicial: se pretende recoger informacin sobre el momento en que se encuentra cada nio, en cuanto a algunos aspectos evolutivos y de aprendizaje que van a ser objeto de trabajo en cada unidad de trabajo. Por medio de las actividades introductorias, se observarn y registrarn los diferentes aspectos que se han descrito, sobre todo los referidos a:

Conocimiento del esquema corporal Actitudes de cuidado y limpieza corporal Autonoma en la resolucin de tareas diarias Coordinacin de su accin con los otros Comprensin de mensajes orales

EVALUAR CMO Y CON QU

2. Evaluacin continua: en cada una de las actividades que realizan los nios, observaremos en grado de comprensin de la actividad, el esfuerzo, inters y actitudes en su realizacin, y cmo concluyen el proceso.

La observacin directa es el mtodo ms adecuado para evaluar en esta etapa educativa. Observaremos y registraremos, de forma continua y sistemtica, los siguientes aspectos en cada nio:

Aspectos relacionales o o o Con los compaeros Con el maestro Con la familia

Aspectos personales o o Autonoma personal (higiene, orden, etc.) Hbitos de trabajo

Adaptacin a la escuela o o Aceptacin de las normas de convivencia Grado de satisfaccin personal

Dentro de la evaluacin continua que se realiza a lo largo de toda la unidad didctica, se planificarn unos momentos, hacia el final de la unidad, en los que se evaluar la adquisicin de logros relacionados con la unidad, para poder planificar la siguiente a partir de las adquisiciones efectuadas por cada nio.

3. Evaluacin final o sumativa: es aquella que se lleva a cabo al terminar un proceso; en este

caso, de enseanza aprendizaje. Su objetivo primordial se puede concretar en percibir el grado de dificultad o las posibilidades con que el alumno se va a enfrentar en el siguiente tramo educativo o ciclo escolar; reflejar y sintetizar la situacin del proceso educativo de cada alumno.

Tcnicas e Instrumentos de evaluacin de los nios

1.

La observacin

Es necesario que al momento de decidir el uso de la observacin, elaboremos instrumentos o definamos cuales sern los procedimientos apropiados para registrarlas, tenemos las tradicionales escalas de Apreciacin, y listas de cotejo, los registros anecdticos y otras pautas menos tradicionales como son las observaciones de intereses, registros de observaciones con comentarios, pautas de registro de observaciones en situaciones especificas de aprendizaje, etc. Para cuidar la objetividad de la observacin se recomienda elegir situaciones similares por aplicar con todos los nios, registrar lo ms rpido posible de ocurridas las observaciones y en caso que sean rubricas, variables, indicadores o criterios preestablecidos, tenerlos siempre disponibles al momento de registrar.

Se pueden obtener datos a partir de fotografas, videos, grabaciones. En la medida en que los nios sean autnomos, pueden participar ms directa y activamente en la evaluacin, entregando sus percepciones y valoraciones, intereses que los mueven, emociones que les surgen, etc. A travs de

entrevistas o cuestionarios en los que un adulto registra sus respuestas.

Ficha de anecdotario:

El anecdotario es el registro acumulativo que nos va a permitir a uno como docente valorar permanentemente en espacial, la conducta individual y colectiva del estudiante, sus actitudes y comportamientos. ANVERSO Alumno/a: _______________Fecha: ___________ Hora: _______ Grado: _________ Grupo: ___________ Lugar: _______________________________________________ Hecho observado:______________________________________ REVERSO Interpretacin:_________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Orientacin:___________________________________________ _____________________________________________________

MEDICIN: REGISTRO ANECDTICO Jardn infantil: ______________ Nombre del nio: ____________ Observador: __________________________________________ Hora: ______________ Fecha: ________________ Condiciones del incidente: _______________________________ Ancdota:_____________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Rbricas o guas de valoracin:

Las rubricas como herramienta de evaluacin formadora son un conjunto de criterios expresados claramente en una escala que define para los nios y para los educadores qu se considera un

desempeo aceptable o inaceptable.

Con respecto a las actividades y la metodologa implementada se han elaborado las siguientes escalas valorativas:

Escala de Valoracin de Metas para nios de 4-5 aos (Fase Inicial) NIO / NIA: _________________________________________________
Capacidades, habilidades y valores Reconoce las partes del cuerpo Conoce la utilidad de cada una de ellas Diferencia los rganos de los sentidos Tiene hbitos de higiene en cuanto al cuidado de su cuerpo Comprende las necesidades de alimentarse Diferencias las prendas de vestir segn las pocas del ao Domina el equilibrio tnico Se orienta en el espacio con respecto a las nociones: *dentro/fuera *encima/debajo *delante/detrs *a un lado, a otro lado Se inicia en el sentido de la responsabilidad Cuida el material C D A DE

Recoge el material una vez terminada la actividad realizada con l Termina las actividades Espera el turno para hablar Escucha a sus compaeras de dilogo Comparte sus juguetes con los dems Conoce y nombra a sus compaeros Reconoce al personal de la escuela Reconoce el lugar que ocupa cada miembro en su familia Identifica los roles familiares Comprensin auditiva y visual. *Mantiene la atencin en periodos cortos *Diferencia sonidos conocidos *Identifica sonidos conocidos *Identifica objetos por su tamao *Identifica objetos por su color *Identifica objetos por su forma Expresin oral: *Pronuncia correctamente las palabras de su vocabulario bsico *construye frases empleando los nombres adecuadamente en femenino y masculino *Utiliza adecuadamente el singular y el plural Construye de forma adecuada frases en presente, pasado y futuro Participa en dilogos respetando los turnos Identifica y lee su nombre Reconoce las letras en su nombre y en el de sus compaeros

Interpreta anuncios y etiquetas de productos Desarrolla la coordinacin motriz en trazos verticales y horizontales Realiza colecciones de 1 a 5 objetos Reconoce los signos grficos de los nmeros 1, 2 y 3 Asigna el cardinal correspondiente a las colecciones de objetos presentadas Reconoce ms de una propiedad en los objetos: *Color: rojo, azul, verde, amarillo y caf *Tamao: grande, mediano, pequeo *Mediano: largo y corto Identifica y realiza la figura plana: *Crculo *Tringulo *Cuadrado Expresa libremente sus vivencias a travs de la realizacin de murales Utiliza las tcnicas plsticas de: *Recortado *Pegado *Rasgado *Picado *Crayones Modelo formas y figuras para decorar Controla el ritmo respiratorio Tararea canciones Nombra los objetos cantando Se inicia en el control de estados de relajacin y reposo Dramatiza situaciones de la vida cotidiana

Se expresa mediante la mmica

C = Conseguido;
Fecha: Firma del maestro:

D= En desarrollo;

A= Acuerdo; DE= Desacuerdo

Fecha: Firma del padre, madre o tutor:

Escala de Valoracin de Metas para nios de 4-5 aos (Fase Formativa) NIO / NIA: _________________________________________________
Capacidades, habilidades y valores Realiza circuitos sorteando obstculos Mueve una determinada parte del cuerpo a una orden dada Muestra autonoma: *Se abrocha y se desabrocha solo *Desvestirse *Vestirse slo *Cepillarse los dientes *Lavarse la mano y la cara Progresa en su actividad manual: *Ensarta bolas *Colorea figuras sin salirse C D A DE

*Recorta con tijeras *Contornea figuras con pincel grueso *Amasa plastilina haciendo tiras y bolas *Rasga papel con las manos *Pica siluetas Reconoce algunas plantas de su entorno Diferencia las partes esenciales de una planta Agrupa los animales segn sus medios de locomocin Diferencia las partes de un animal conoce las costumbres de algunos animales Relacionan algunos animales con el alimento que nos proporcionan Reconoce alguna diferencia de las estaciones del ao Muestra cortesa con las personas de su alrededor Comprende adivinanzas sencillas Da la entonacin adecuada a la frases Utiliza el tiempo de los verbos correctamente Lee e interpreta imgenes de cuentos y murales Narra cuentos siguiendo las ilustraciones secuenciadas Lee algunas palabras del entorno del aula Desarrolla la coordinacin motriz en la realizacin de trazos: *En cruz *Recorridos curvos *Recorridos en espiral *Circulares *Letra e y o *Nmero 4 y 5

Reconoce las figuras: circulo, cuadrado, triangulo y rectngulo Forma colecciones de 1 a 8 elementos Reconoce ms de una propiedad en los objetos: *Color: blanco, negro, verde, claro, verde oscuro *Cuantificaciones: lleno , vaco *Medida: igual que Acompaa una meloda con tapaderas o cajas Reconoce diferentes sonidos de su entorno y procedencia Realiza collages Imita movimientos de animales Dramatiza, en grupos, situaciones de la vida de su desarrollo

C = Conseguido;
Fecha: Firma del maestro:

D= En desarrollo;

A= Acuerdo; DE= Desacuerdo

Fecha: Firma del padre, madre o tutor:

Escala de Valoracin de Metas para nios de 4-5 aos (Fase Sumativa) NIO / NIA: _________________________________________________

Capacidades, habilidades y valores Marcha siguiendo un ritmo determinado Marcha sin perder el equilibrio Salta sin ayuda desde una altura determinada Rueda aros a distintas velocidades Lanza pelotas con mucha o poca fuerza Bota un pelota al menos tres veces seguidas Lanza objetos al aire y los recoge Identifica su propio yo sexual Reconoce las caractersticas del sexo opuesto Dialoga con sus compaeros para solucionar conflictos Identifica medios de transporte en el medio en que se desenvuelve Conoce los signos culturales de su regin Participa en las fiestas locales Diferencia entre silabas y letras parecidas Expresa en la frase cualidades de los objetos , utilizando el adjetivo correctamente Identifica el sonido y grafa de las letras Clasifica y seria utilizando propiedades de los objetos: *Longitud: largo/corto *Cuantificador: grueso/delgado/ancho/estrecho *Tamao: alto/bajo Resuelve rompecabezas de al menos 8 piezas Identifica y reproduce las figuras planas: *Tringulo *Crculo *Cuadrado

DE

*Rectngulo Es capaz de ordenar las tres primeras cifras Utiliza correctamente los ordinales: primero, segundo y tercero Realiza composicin y descomposicin de cantidades de 1 a 7 Conoce y utiliza correctamente las siete primeras cifras Ordena los objetos en el espacio por su tamao, de forma: * Ascendente * Descendente Participa en los bailes y danzas siguiendo el ritmo Imita voces de animales Identifica y reproduce sonidos graves y agudos

C = Conseguido; D= En desarrollo;
Fecha: Firma del maestro:

A= Acuerdo; DE= Desacuerdo

Fecha: Firma del padre, madre o tutor:

EVALUACIN DE LA UNIDAD DE TRABAJO

Es conveniente evaluar todas las variables que puedan influir en el proceso de enseanza y de aprendizaje; para lo cual se valorarn:

1. Actividades de enseanza y aprendizaje

Son adecuados los objetivos que se pretenden? Estn adaptados a la realidad y a los intereses de los alumnos? Tienen todos ellos su carcter ldico y activo? Se ha desarrollado un clima afectivo positivo? Se tiene en cuenta las diferencias individuales en las actividades?

2. Recursos

Personales: o

Maestros: Cmo nos hemos implicado en las actividades Como hemos orientado y desarrollado las actividades Si hemos organizado correctamente los recursos Cmo ha sido nuestra intervencin en la participacin de padres.

Padres:

 Participacin en el centro Se analizar con los padres su participacin en la actividad. Ventajas e inconvenientes que ha representado su participacin Problemas que han surgido Actitud hacia los nios Actitud de los nios hacia ellos Participacin en las actividades de autonoma personal que los nios han desarrollado en casa o

Materiales: Qu tipo de material se ha utilizado? Los que ya tenia Se ha tenido que elaborar nuevo material El material previsto era el adecuado Permite su utilizacin autnoma Facilita la socializacin

Espacio:

 La planificacin del espacio es adecuada El ambiente ha resultado motivador, funcional y clido El espacio externo es adecuado para las actividades realizadas en l Las posibilidades de actuacin de los nios sobre el espacio eran buenas

Tiempo: La duracin de las situaciones didctica ha sido correcta? se dio suficiente tiempo para la realizacin de cada una de las actividades? ha habido tiempo para lo espontneo? ha habido tiempo para lo individual? y para lo afectivo?

Tcnicas e Instrumentos de evaluacin de la Unidad de Trabajo

mbito 1: Contexto del proceso Propsitos de la escuela 1. Se adaptan al contexto sociocultural de la Criterios S No Propuestas de mejoras

escuela y a las caractersticas de los nios. 2. Los miembros de la comunidad educativa han participado en su elaboracin. 3. Los propsitos de la escuela encuentran reflejo en las competencias por nivel.

Organizacin y funcionamiento 1. La escuela ha elaborado los documentos de planificacin educativa. 2. Dichos documentos reflejan la realidad educativa de la escuela y son tiles para mejorar la prctica docente. 3. Se han establecido con claridad las reglas de funcionamiento interno. 4. Los equipos funcionan satisfactoriamente y en sus reuniones hay una amplia participacin 5. El uso de espacios y recursos ha sido establecido con precisin.

Criterios

No

Propuestas de mejoras

6. Los educadores participan activamente en las reuniones de equipo. 7. Se estudian medidas sobre atencin a la diversidad.

8. La organizacin temporal y espacial de las actividades de la escuela responde a las necesidades de los nios. Recursos Criterios 9. El personal no docente de la escuela S No desarrolla con normalidad las funciones 1. La distribucin de los espacios se adapta a establecidas y colabora con los lineamientos las necesidades. de la institucin. 2. Los espacios interiores y exteriores son 10. Los educadores colaboran en los aspectos ricos en estmulos. organizativos y educativos de servicios 3. Existen espacios suficientes y adecuados complementarios. para el trabajo en equipo de educadores y 11. Existe coordinacin entre los rganos y su encuentro con las familias. personas responsables de la planificacin en 4. El espacioy las est enriquecido por las la escuela, que desarrollan la prctica aportaciones de las familias, de los nios y docente. de los educadores. 5. Se han mejorado posibles carencias o inadecuacin de los espacios.

Propuestas de mejoras

6. Los educadores conocen y utilizan los recursos del entorno, realizando salidas. 7. El material didctico est debidamente registrado. 8. El mobiliario es adecuado a las caractersticas fsicas de los nios. 9. El material est ordenado y es accesible a los nios. 10. Los educadores cuentan con mobiliario adaptado a sus necesidades. 11. El material didctico permite desarrollar adecuadamente el curriculum. 12. Se da uso adecuado al material, y los nios colaboran en su conservacin y mantenimiento. 13. Los proyectos de formacin e innovacin en los que ha participado la escuela han permitido mejorar la prctica educativa. 14. La escuela ha utilizado otros recursos personales.

mbito 2: Planificacin del proceso educativo

Planificacin de aula

Criterios

No

Propuestas de mejoras

1. Las habilidades que se van a fortalecer en las planificaciones de aula mantienen la adecuacin realizada en cada situacin de trabajo. 2. Las actividades planificadas mantienen coherencia con las decisiones metodolgicas tomadas en la situacin didctica. 3. Se contempla el juego, en consonancia con las caractersticas de los nios. 4. Incluyen la colaboracin familiar 5. Prevn los espacios y materiales necesarios 6. Se han planificado salidas y visitas al entorno 7. Se han utilizado los criterios y estrategias de evaluacin indicados y necesarios 8. Incluyen medidas de atencin a la diversidad mbito 3: Desarrollo de la prctica educativa Prctica educativa 1. El educador est satisfecho con su grupo, ha entendido y se ha adaptado a sus caractersticas 2. El clima del aula ha favorecido el respeto entre los nios, aceptando sus diferencias individuales 3. Las estrategias metodolgicas han facilitado Criterios

No

Propuestas de mejoras

la participacin, organizacin, colaboracin y convivencia en el aula 4. El ambiente del grupo ha permitido que los nios manifiesten actitudes de cordialidad, amistad y compaerismo entre ellos 5. Se ha partido de los intereses de los nios y se han realizado actividades encaminadas a su motivacin 6. La distribucin del espacio ha tenido en cuenta las necesidades de actividad individual y colectiva 7. Ha existido una coordinacin fructfera con padres y madres de los nios 8. Se ha utilizado el juego como un recurso metodolgico 9. La evaluacin se ha desarrollado en sus principales momentos: inicial, continua y final 10. Las tcnicas e instrumentos han resultado adecuados