SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN QUINTO GRADO La prueba de comunicacin para el quinto grado, consta de 12 preguntas. La duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son los siguientes: Pregunta 1: El estudiante debe identificar la idea principal del texto. Respuesta correcta: (c). Pregunta 2: En esta pregunta, el estudiante debe sealar el prrafo que respeta los signos de puntuacin. La respuesta correcta del texto ledo es (d). Pregunta 3: Es una pregunta abierta donde el estudiante debe presentar una opinin crtica fundamentando sus ideas. Criterios de calificacin: - La opinin debe estar relacionada con el tema del texto. - El estudiante debe explicar sus argumentos. Pregunta 4: El estudiante debe identificar el propsito comunicativo de la entrevista leda. Respuesta correcta: (b). Pregunta 5: En esta pregunta el estudiante debe reconocer la estructura que se usa en las entrevistas. Respuesta correcta: (d). Pregunta 6: Es una pregunta abierta donde el estudiante presenta una opinin crtica sobre el tema de la entrevista leda, esta opinin debe estar directamente relacionada con la interrogante presentada. Pregunta 7: El estudiante debe identificar el propsito comunicativo del afiche. Respuesta correcta: (c). Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante debe reconocer primero el error gramatical y luego el error ortogrfico. Respuesta correcta: (a). Pregunta 9: Es una pregunta abierta donde el estudiante presenta una opinin crtica con relacin a la interrogante. Se consideran vlidas las respuestas que tengan coherencia con la interrogante planteada y fundamente bien las ideas.

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

El estudiante a partir del plan de escritura presentado debe producir un texto dramtico. El estudiante debe cumplir mnimamente con los siguientes indicadores: b), c), e) y f)
Pregunta 10:

a) b) c) d) e) f)

Debe utilizar vocabulario sencillo. Debe hacer uso de personajes y de los signos de admiracin e interrogacin. Debe considerar la estructura del texto dramtico. Debe usar una correcta ortografa. Debe considerar el plan de escritura presentado Debe redactar sus ideas con coherencia.

Pregunta 11: El estudiante tiene que escribir un afiche a partir de un plan de escritura. El estudiante debe cumplir mnimamente con los siguientes indicadores: a), c), d) y f) a) Completa el cuadro de planificacin, cuyos criterios se evidencian en la produccin. b) El mensaje es atractivo. c) Redacta sus ideas con coherencia. d) La imagen corresponde al tema tratado. e) La ortografa es correcta. f) Usa letras de diferente tamao. Pregunta 12: Para la produccin de la historieta el estudiante tiene que realizar primero su plan de escritura El estudiante debe cumplir mnimamente con los siguientes indicadores: a), c), d) y e) a) El plan de escritura debe ser completado adecuadamente. b) La ortografa es correcta. c) La historieta debe evidenciar su estructura. d) La historieta debe cumplir con su propsito de entretener y hacer reflexionar. e) Redacta sus ideas con coherencia. f) Utilizar correctamente los signos de puntuacin.

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

MATRIZ DE EVALUACIN SIREVA 2012 - COMUNICACIN 5

COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.

CAPACIDADES
CAPACIDADES PREREQUISITO 4

INDICADORES
I1(PR)
Identifica la idea principal en un texto dramtico.

Preguntas entrada

Preguntas salida

C1PR

CAPACIDADES SELECCIONADAS 5

C1

CAPACIDADES PREREQUISITO 4

C2PR

Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utilizando organizadores grficos y tcnicas. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos.

I2(C) I3(B) I4(A)

Reconoce el propsito comunicativo de una historieta. Reconoce el propsito comunicativo al leer una entrevista. Reconoce el propsito comunicativo de un texto publicitario.

1 4 7 4 7

Seala el prrafo donde se utilicen

I5(PR) correctamente los signos de puntuacin en

un texto dramtico.

I6(C) I7(B) I8(A)

CAPACIDADES SELECCIONADAS 5

Reconoce aspectos gramaticales en una historieta. Reconoce la estructura de una entrevista. Reconoce aspectos gramaticales y ortogrficos en un texto publicitario.

2 5 8 5 8

C2

CAPACIDADES PREREQUISITO 4

C3PR

I9(PR)

Opina sobre un texto dramtico asocindolo con situaciones reales. Opina crticamente sobre de las ideas importantes de una historieta. Opina crticamente sobre el tema tratado en una entrevista. Presenta una opinin crtica sobre el tema de un texto publicitario.

I10(C) I11(B) I12(A)

3 6 9 6 9

CAPACIDADES SELECCIONADAS 5

C3

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

CAPACIDADES
CAPACIDADES PREREQUISITO 4

INDICADORES
Produce un texto dramtico de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida comunitaria. Elabora un texto dramtico con ayuda de un texto discontinuo sobre situaciones de la vida escolar. Escribe un texto discontinuo (afiche) sobre situaciones de la vida escolar, a partir de un plan de escritura. Escribe un texto discontinuo (historieta) sobre situaciones de la vida comunal, de manera organizada y coherente, a partir de un plan de escritura.

Preguntas entrada

Preguntas salida

C1PR

Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

I1(PR)

10

I2(C)
CAPACIDADES SELECCIONADAS 5 Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

10

C1

I3(B)

11

11

I4(A)

12

12

Leyenda: Cod. = Cdigos: C = Capacidad; C(PR) = Capacidad pre requisito C1 = Capacidad seleccionada 1 C2 = Capacidad seleccionada 2 C3 = Capacidad seleccionada 3

I = Indicador I (PR) = indicador pre requisito I (C) = indicador inicio I (B) = indicador de proceso I (A) = indicador Logro esperado

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA

EVALUACIN DIAGNSTICA COMUNICACIN 2012

QUINTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS: NOMBRES: SECCIN: I.E.

Quinto grado

FECHA:
Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

LEE EL SIGUIENTE TEXTO DRAMTICO: LA PALABRA MS DULCE Profesora: Nios y nias, el da de hoy vamos a hablar de la palabra ms dulce y valiosa de la tierra. A qu palabra me estoy refiriendo? Juan: Para m la palabra ms dulce es caramelo!, porque el caramelo es riquisisisisimo. Mara: (Parndose y moviendo las manos) No Juancito, la palabra ms dulce es jugar!, porque a todos los nios nos gusta el juego. Ana: (Reflexiva) Yo creo que la palabra ms dulce es el estudio! porque siendo estudiosos vamos a llegar a ser profesionales. Felipe: (Enrgico) Bueno, bueno, estn equivocados. La palabra ms dulce que existe en la tierra es Jess! porque l es nuestro padre celestial. Rosa: (Dudosa) Lo ms dulce e importante para todos creo que es la comida!, porque sin alimentarnos bien, podemos morir. Alex: Yo ya s profesora!, la palabra ms dulce es Ftbol!, porque la gente se emociona y grita de alegra (grita muy fuerte) gooool! Alicia: A m me parece que la palabra ms valiosa es oro!, porque el oro cuesta mucho dinero y podemos comprar cosas que necesitemos. Luis: (Algo tmido) La palabra ms dulce que yo pronuncio es mam, porque ella es tierna y se preocupa mucho y es capaz de dar su vida por nosotros. Profesora: (Caminando por toda la clase) as es Luisito la palabra ms dulce es mam! La madre es lo ms valioso que tenemos en nuestras vidas, ella siempre est en las buenas y malas con nosotros, nunca nos falla, por eso debemos de respetarla y amarla con todo nuestro corazn. 1. Cul es la idea principal del texto? a) Conocer las opiniones de los nios y las nias. b) Discutir sobre la palabra ms dulce y valiosa c) Entretener y promover la reflexin sobre la madre. d) Describir como es la madre.

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

2. Segn el texto, el prrafo correctamente escrito es: a) Rosa: (Dudosa) Lo ms dulce e importante para todos creo que es: la comida!, porque, sin alimentarnos, bien podemos morir. b) Mara: (Parndose y moviendo las manos) No, Juancito, la palabra ms dulce es jugar!, Por qu? a todos los nios nos gusta el juego. c) Luis: (Algo tmido) La palabra ms dulce que yo pronuncio es mam!, porque ella es tierna y se preocupa mucho y es capaz de dar su vida por nosotros. d) Alex: Yo ya s profesora!, la palabra ms dulce es Ftbol!, porque la gente se emociona y grita de alegra (grita muy fuerte) gooool! 3. Qu opinas de los nios y nias que faltan el respeto a su mam?

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

LEE EL SIGUIENTE TEXTO: JUAN LOCO VARGAS

Nos encontramos con Juan Vargas, es considerado actualmente el mejor jugador del Per. Periodista: Lo han llamado Hombre Binico Cunto te gusta correr? Juan Vargas: Bastante. Cuando era pequeo corra por las calles y me escapaba de mi mam que me quera llevar a casa para regaarme. Periodista: Por otro lado su apodo es Loco Juan Vargas: Me lo dicen desde que jugaba en la U. Yo era inquieto y siempre estaba bromeando, nunca fui un chico serio. Periodista: Qu sientes cuando juegas por la seleccin peruana? Juan Vargas: Es algo indescriptible, siento latir mi corazn con ms fuerza, y entregarme de completo para meter goles por el Per y no decepcionar a mis compatriotas que creen en m. Periodista: Cmo te sientes al jugar ahora por La Fiorentina de Italia? Juan Vargas: Estoy realmente bien. Con los muchachos, con los compaeros de equipo y hasta los chicos de utilera. Somos una gran familia. La Fiorentina es un gran equipo y slo pienso en mejorar aqu. Periodista: Crees que se tendra que detener un partido por cnticos racistas? Juan Vargas: S. Todos somos iguales ante Dios. Periodista: Qu consejo les dejas a los nios y jvenes que desean ser grandes futbolistas? Juan Vargas: La nica frmula que existe para mejorar cada da es la disciplina, si te gusta el ftbol pues practcalo todos los das, ponle pasin y alegra a lo que haces. Muchas gracias por responder a nuestras preguntas y te deseamos mucha suerte con la seleccin peruana, sigue sudando la camiseta con tu buen juego.

4. El propsito comunicativo del texto es: a) Presentar a Juan Vargas. b) Informar acerca de Juan Vargas. c) Describir a Juan Vargas. d) Contar algo de Juan Vargas.
Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

5. Por la estructura del texto, se puede decir que corresponde a: a) Un diario de vida. b) Un relato. c) Una noticia. d) Una entrevista.

6. Crees que Juan Vargas tenga razn al decir que: La nica frmula que existe para mejorar cada da es la disciplina por qu?

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

LEE EL SIGUIENTE AFICHE:

7. En este texto se pretende, principalmente: a) Contarnos como reducir los desastres que empiezan en la escuela. b) Presentar un afiche del Ministerio de Educacin. c) Informar que los desastres empiezan en la escuela. d) Decirnos como participar en la Institucin Educativa ante un desastre. 8. Ubica en el afiche el error gramatical y el error ortogrfico. a) Educativas, t b) Empieza, reduccin. c) Reduccin, empieza. d) T, educativas. 9. Qu opinas de los estudiantes que no toman en serio los simulacros de sismo?

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012 .

10. Escribe un texto dramtico a partir del siguiente plan de escritura. INFORMACIN ESENCIAL

Conflicto Principal -La nia se olvid el libro de Comunicacin

Nombre de los

Personajes - Nia Marita. - Profesora Juana. - Nio Roberto. - Nios del aula

Escenario
En el aula del colegio

poca Actual

Acciones Principales - La nia est triste porque se olvid de llevar su libro de comunicacin. - La profesora se molesta y los nios se burlan. - El nio Roberto es solidario.

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

11. Completa el siguiente plan de escritura de un afiche de venta de tiles escolares. Destinatario Propsito comunicativo Mensaje Imagen principal Informacin del producto ofrecido

Ahora elabora tu afiche

Quinto grado

Sigue adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2012

12. Realiza un plan de escritura para escribir una historieta segn las imgenes proporcionadas.

INFORMACIN ESENCIAL

Conflicto Principal

poca

Nombre de los Personajes

Escenario

Quinto grado

Sigue adelante

PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN 5 SIREVA - 2012

Ahora, escribe la historieta de manera organizada y coherente, puedes agregar otros globos si fuera necesario.

14 Quinto grado