TRABAJO COLAVORATIVO 1

GRUPO:













PRESENTADO HA:
JOHN ALVARO MUNAR







UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD
CALCULO DIFERENCIAL
5/11/2013








INTRODUCCIN.



En este trabajo colaborativo nmero 2, se pretende reforzar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes en la unidad dos por medio de ejercicios que son
propuestos por el curso, con el fin de identificar las fortalezas y mejorar las
falencias de los participantes y as adquirir un verdadero conocimiento
significativo.

Por otra parte se busca que los integrantes del grupo, socialicen y comenten sus
puntos de vista con referencia a los trabajos de los dems, sirviendo esto como
parte de la retro alimentacin que fortalecer los conocimientos de los estudiantes.

Demostrar los diferentes temas que se estudiaron, para fortalecer con ayuda del
tutor las falencias o problemas que cada uno pueda tener.


















DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Fase 1.
Resolver los siguientes lmites.
1)

Aplicamos el lmite.

()

Factorizamos el numerador y el denominador.

( )( )
( )( )

Se cancela (x-2) del numerador con el denominador.

Aplicamos el lmite.

2)

Aplicamos el lmite.

Aplicamos la racionalizacin o conjugacin.

( )

()

( )

Aplicamos las potencias.

( )
( )

9 9=0

( )

X en el numerador y en el denominador se cancelan, quedando 1 en el
numerador.

( )

Aplicamos nuevamente el lmite.

( )

3)

Aplicamos el lmite.

()

()

Aplicamos la racionalizacin.

()

( )(

)

Aplicamos la potencia.

)
( )(

)


Multiplicamos por el signo en el numerador.

( )(

( )(

)

Factorizamos en el numerador (4-x^2) y en el denominador (3x+6)

( )( )
( )(

)

Simplificamos el factor problema del lmite que es (2+x) en el numerador y (x+2)
en el denominador.

( )
(

)


Aplicamos el lmite.

()
( ()

( )

( )

( )

()

4)

()

Aplicamos el lmite.

( )

Se cancelan b^2 b^2 en el numerador.

( )

Fase 2.
.-

(
()
()
)

()
()
()

()
(()(())

()

() (
()

)

Repartimos el lmite:

) (

)
(

)(

) (

Devolvemos el lmite:

Simplificamos:

]

6.-

()

Racionalizando:

)
( )

( )

El lmite de un producto, es el producto de los imites.

)

Teorema de emparedado
*

7.-

()

()

Fase 3.
8.
3
3
2 1
3
3
4
lim
x
x
x
x
x

)
`

Simplificamos
3
2 1
3
4
1
lim
x
x
x

)
`

Se evala el lmite de la potencia
3
3
2 1 lim x
x
x


Lhopital:
2
2
6
3
lim x
x
x

Al evaluar el limite nos da indeterminado, volvemos a usar
Lhopital.
x
x
x
12
6
lim


Al evaluar el limite nos da indeterminado, volvemos a
usar Lhopital.
2
1
lim
12
6
=

x

En conclusin se tiene
2
4
1
1
4
1
lim
2
1
= =
)
`

x




9. Qu valor de n hace que la siguiente funcin sea continua?

>
s
=
) 2 ( 3 2 3
) 1 ( 3 5 2
2
ParaX nx x
ParaX nx
O
x

Para X=3
6n-5 (1)
3(9)-3n-2 (2)

Igualamos (1) y (2)
6n-5 = 27-3n-2

Despejamos n
9n = 27-2+5
n = 30/9 = 10/3

10. Hallar los valores de a y b para que la siguiente funcin sea continua:

>
< <
s +
=
) 3 ( 1 6 3
) 2 ( 1 2
) 1 ( 2 1 2
2
X Para x
X Para b ax
X Para x
O
x


Para x= -2
2(4)+1 (1)
b a 2 (2)
Igualamos (1) y (2)
(4)
Despejamos b en (4)
(5)

Para x=1
()
()
Igualamos (2) y (3)
()
Reemplazamos (5) en (6)
()
Despejamos

Reemplazamos en (6)










CONCLUSIONES.
Conclusiones:
-El estudiante interiorizo gran parte de los conocimientos adquiridos por medio del
desarrollo de este trabajo.
-los participantes Fortalecieron las falencias con las que se lleg al trabajo, por
medio de la prctica de los diferentes ejercicios.
-se evidencia participacin e inters por algunos de los estudiantes.



















REFERENCIAS.

RONDON DURAN, J.E (2011). ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS,
TECNOLOGA E INGENIERA UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS. CLCULO
DIFERENCIAL. BOGOTA D.C.