UNIDAD DIDCTICA: Nuestro peridico de aula

TTULO DE LA TAREA: Ser capaz de elaborar un peridico escolar con di eren!es secciones "un!o con los

co#pa$eros de clase% respe!ando los aspec!os or#ales de la len&ua'

Ni(el ) &rupo de re erencia Se&undo ni(el del !ercer ciclo de Educacin *ri#aria +,- E' *'. 0- !ri#es!re Ubicacin !e#poral ) de /rea de !raba"o 1ebrero 0234 Len&ua ) li!era!ura cas!ellana 5us!i icacin ) con!e6!ualizacin La presen!e unidad sur&e de la necesidad con!inua de !raba"o ) re uerzo en la creacin escri!a% co#prendiendo ) e6pres/ndose de or#a correc!a ) co7eren!e' To#a co#o e"e cen!ral de la !area la creacin de un peridico o una seccin del #is#o% co#o ele#en!o de #o!i(acin para el alu#no8a de es!e ni(el% apro(ec7ando% del #is#o #odo% la posibilidad de par!icipacin en el concurso pro#o(ido por 9eraldo de Ara&n ba"o id:n!ica inalidad' Ade#/s% en!ronca direc!a#en!e con los ob"e!i(os ;ue se describen en la *ro&ra#acin del /rea de Len&ua para es!e Ciclo% suponiendo !a#bi:n: *osibilidad #e!odol&ica de in!roducir !raba"o coopera!i(o co#o <nica or#a de abordarlo% obli&ando a una idnea asuncin de responsabilidades indi(iduales ) en relacin al &rupo en la creacin de un pro)ec!o con"un!o' =arco ideal para po!enciar di eren!es !ipos de pensa#ien!o: re le6i(o% anal>!ico% cr>!ico% l&ico% sis!:#ico%?% por cuan!o as> lo per#i!e ) aconse"a el ni(el de desarrollo ) #aduracin psicol&icos de los alu#nos8as de es!e ni(el educa!i(o' Co#o )a se 7a an!icipado% e6poner la posibilidad de par!icipacin en un concurso i#ple#en!a la #o!i(acin 7acia el pro)ec!o' La acilidad de abordar el !ra!a#ien!o in!erdisciplinar ) de i#plicacin de di eren!es 7abilidades e ins!ru#en!os ;ue co#pe!en a dis!in!as co#pe!encias b/sicas' El &rupo de alu#nos8as al ;ue (a diri&ido es!/ or#ado por diecisie!e ni$os +lo cual de ine un n<#ero ideal para la #e!odolo&>a ;ue se propone. de once ) doce a$os de edad% en!re los ;ue i&uran dos alu#nas de procedencia e6!ran"era ) dos de e!nia &i!ana' El ni(el se 7alla inscri!o en un cen!ro educa!i(o co#ple!o de una (>a por ni(el% con casi cien!o se!en!a alu#nos8as% en#arcado en el #edio rural% en la localidad de Albala!e del Arzobispo'

=ATERIALES @ RECURSOS
=ATERIALES ES*ACIOS TIE=*OS DESTINADOS AARU*A=IENTOS DINA=ICAS

Ejemplares de distintos peridicos impresos. Equipos informticos con acceso a Internet y a publicaciones digitales. Libro de texto Lengua Ed. SM unidad !rocesador de textos Microsoft "ord y !o#er!oint. !i$arra %igital Interacti&a.

Escolares' la propia aula y la de informtica. (amiliares' ordenador personal del alumno)a o de uso compartido *biblioteca+. Entorno' !ublicaciones impresas y equipos informticos de la biblioteca municipal.

,- de sesiones' aunque el trabajo se &a a prolongar durante todo el curso. se precisarn quince d/as *cinco sesiones+

(lexibles y adecuados al tipo de acti&idad. *indicados por tarea y acti&idad a continuacin+

In&estigacin por parejas. debate en peque6o grupo *tres-cuatro componentes+. discusin y exposicin en asamblea grupo-clase. creacin y redaccin por parejas.

(ec0a de finali$acin' 1unio 2345

TAREA GENERAL: Ser capaz de elaborar un peridico escolar con diferentes secciones junto con los compaeros de clase, respetando los aspectos formales de la len ua!"
TAREA 1 TAREA 2

Decidir las secciones que tendr el peridico del aula.

Escribir una noticia para el peridico del aula

Actividad 1.1.

Actividad 1.2.

Actividad 1.3.

Actividad 2.1.

Actividad 2.2.

Actividad 2.3.

Actividad 2.4.

Elaborar una Investigar sobre propuesta de las secciones del secciones para el peridico. peridico del aula.

Decidir las secciones del peridico.

Elaborar un esquema de las Leer distintas partes de una noticias y sealar noticia a partir del sus partes. peridico analizado.

Decidir la seccin Escribir las noticias de la que se que le han ocupar cada correspondido a equipo-base. cada equipo-base.

are!as

Equipo base

"ran grupo

Individual

are!as

"ran grupo

are!as

# $ebrero %&#' h. # $ebrero %&#' h. ( $ebrero )'&#' h. * de $ebrero )'&#' + $ebrero )'&), h. )' de $ebrero %&#'

))-)( $ebrero

CONTEBTO CURRICULAR REA DE LENAUA CASTELLANA @ LITERATURA ,- NICEL DE EDUCACIDN *RI=ARIA Ob"e!i(os 4. 7omprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la acti&idad social y cultural. Con!enidos 8loque 4. Escuc0ar. 0ablar y con&ersar 4.9.7omprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse. tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano. de carcter informal *con&ersaciones entre iguales y en el equipo de trabajo+ y de un mayor grado de formali$acin *exposiciones de clase. entre&istas o debates+. 4.:. Inter;s por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. 8loque 2. Leer y escribir' 7omprensin de textos escritos 2.4.7omprensin de la informacin rele&ante en textos propios de las situaciones cotidianas de relacin social' correspondencia. normas. programas de acti&idades. con&ocatorias. planes de trabajo o reglamentos. Cr' E(al' CCEE Indicadores F Co#pe!encias L7?L<.4. 7apta el sentido de textos orales reconociendo ideas principales y secundarias *77LI.7!==.>I7%+ L7?L<.2. 7apta el sentido de textos orales identificando ideas. opiniones y &alores no expl/citos *77LI.7!==.>I7%+

<. 7aptar el 77LI sentido de 7!== textos orales. >I7% reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas. opiniones y &alores no expl/citos.

<. @tili$ar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la acti&idad social y cultural. adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

8loque 4. Escuc0ar. 0ablar y con&ersar 4.4.!articipacin y cooperacin en situaciones comunicati&as de relacin social especialmente las destinadas a fa&orecer la con&i&encia *debates o dilemas morales destinados a fa&orecer la con&i&encia+. con &aloracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral *turnos de palabra. papeles di&ersos en el intercambio. tono de &o$. posturas y gestos adecuados+. 4.5. Aaloracin de los medios de comunicacin social como instrumento de aprendi$aje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. 4. .=ctitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendi$aje compartido. 4.B.@tili$acin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta. empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. 8loque 2. Leer y escribir' 7omprensin de textos escritos 2.:. Inter;s por los textos escritos como fuente de aprendi$aje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la con&i&encia. 8loque 2. Leer y escribir' 7omposicin de textos escritos 2.4<.Aaloracin de la escritura como instrumento de relacin social. de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. 8loque 2. Leer y escribir' 7omprensin de textos escritos 2.<. 7omprensin de textos del mbito escolar. en soporte papel o digital. para aprender y para informarse. tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso social *folletos informati&os o publicitarios. prensa. programas. fragmentos literarios+. 2.9.Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender *comparacin. clasificacin. identificacin e interpretacin+ con especial atencin a los datos que se transmiten mediante grficos. esquemas y otras ilustraciones. 2. .@so de las bibliotecas. incluyendo las &irtuales. de

4. !articipar en las situaciones de comunicacin del aula. respetando las normas del intercambio' guardar el turno de palabra. organi$ar el discurso. escuc0ar e incorporar las inter&encione s de los dems.

L7?L4.4. !articipa en 77LI 7S?7 situaciones de comunicacin del 7!== aula guardando el turno de 7=I! palabra. *77LI.7S?7+ L7?L4.2. !articipa en situaciones de comunicacin del aula organi$ando el discurso. *77LI.7!==.7=I!+ L7?L4.<. !articipa en situaciones de comunicacin del aula escuc0ando las inter&enciones de los otros. *77LI.7S?7.7!==.7=I!+ L7?L4.5. !articipa en situaciones de comunicacin del aula incorporando las opiniones de los dems. *77LI.7S?7.7=I!+

5. @tili$ar. en situaciones relacionadas con la escuela y su acti&idad. las di&ersas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pCblicas o pri&adas. 9. @sar los medios de comunicacin social y las tecnolog/as de la informacin y la comunicacin. para obtener. interpretar y &alorar informaciones y opiniones diferentes. D. @tili$ar la lengua efica$mente en la acti&idad escolar tanto para buscar. recoger y procesar informacin. como para escribir textos propios del mbito acad;mico.

D.,arrar. explicar. describir. resumir y exponer opiniones e informacione s en textos escritos relacionadosc on situaciones cotidianas y escolares. de forma ordenada y adecuada. relacionando los enunciados entre s/. usando de forma

77LI 7!== 7=I! >I7% 7S?7 77?=

L7?LD.4. Se expresa por escrito de forma co0erente siguiendo los pasos propios del proceso de produccin de un escrito planificacin. escritura y re&isin. *77LI.7!==.7=I!.>I7%+ L7?LD.2. !roduce textos propios de las relaciones interpersonales del aula *cartas. normas. programas de acti&idades. con&ocatorias. planes de trabajo colecti&os+. *77LI.7!==.7S?7.77?=+ L7?LD.<. !roduce textos

2. Eacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingF/stico para escribir y 0ablar de forma adecuada. co0erente y correcta. y para comprender textos orales y escritos.

8loque 5. 7onocimiento de la lengua 5.4.Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto de situacin y las formas lingF/sticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos. 5.42. >ransformacin de oraciones de acti&a en pasi&a y &ice&ersa. con la finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la comprensin de determinados textos. 5.4<.@tili$acin del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narracin 5.<. 7onocimiento de las normas ortogrficas. apreciando su &alor social y la necesidad de ce6irse a ellas en los escritos. 5.5. @tili$acin de procedimientos de deri&acin. comparacin. contraste. para ju$gar sobre la correccin de las palabras y generali$ar las normas ortogrficas. 5.D. 7omparacin y transformacin de enunciados mediante insercin. supresin. cambio de orden. segmentacin. y recomposicin. para ju$gar sobre la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingF/sticos y del metalenguaje. 5.:. 7omparacin de estructuras sintcticas di&ersas para obser&ar su equi&alencia semntica o posibles alteraciones del significado. 5.B. Insercin y coordinacin de oraciones como procedimientos propios de la explicacin.

B.Identificar cambios quese producen en las palabras.los enunciado y los textos al reali$ar segmentacio nes. cambios en el orden. supresiones e inserciones que 0acen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita

L7?LB.4. Identifica cambios que 77LI 7!== se producen en las palabras al reali$ar segmentaciones. cambios en el orden. supresiones e inserciones. *77LI.7!==+ L7?LB.2. Identifica cambios que se producen en los enunciados al reali$ar segmentaciones. cambios en el orden. supresiones e inserciones que 0acen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. *77LI.7!==+ L7?LB.<. Identifica cambios que se producen en los textos al reali$ar segmentaciones. cambios en el orden. supresiones e inserciones que 0acen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. *77LI.7!==+

9. @sar los medios de comunicacin social y las tecnolog/as de la informacin y la comunicacin. para obtener. interpretar y &alorar informaciones y opiniones diferentes.

8loque 4. Escuc0ar. 0ablar y con&ersar 4.2. 7omprensin de textos orales procedentes de la radio. de la tele&isin o de Internet con especial incidencia en la noticia. la entre&ista. el reportaje infantil y los debates y comentarios de actualidad. para obtener informacin general sobre 0ec0os y acontecimientos que resulten significati&os y distinguiendo informacin de opinin 4.<. !roduccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin y opinin. 4.D. @so de documentos audio&isuales como medio de

9. Interpretar 77LI e integrar las >I7% ideas propias 7!== con las contenidas en los textos. comparando y contrastando informacione s di&ersas. y mostrar la comprensin a tra&;s de la lectura en &o$ alta.

L7?L9.4. Interpreta e integra las ideas propias con las contenidas en los textos comparando y contrastando informaciones di&ersas. *77LI.>I7%.7!==+ L7?L9.2. Lee en &o$ alta un texto con fluide$ y entonacin adecuada mostrando comprensin del mismo. *77LI.7!==+

OE5ETICOS DIDCTICOS @ CO=*ETENCIAS *RIORITARIAS

#$%ET&'#S (&()*T&*#S
1) Exponer oralmente acontecimientos cotidianos en forma de noticia de manera ordenada, clara y con un lxico adecuado.

*ompetencias $+sicas , Subcompetencias: &N(&*A(#RES

E/presin oral , estrate ias para la comprensin

*ompetencia lin -.stica

2)

1) ,e expresa en su discurso con claridad, fluidez y correccin Desarrollar estrategias de comprensin y fluidez ling- stica $sica. lectora a travs de textos y otros materiales de 2) Escuc.a y lee de forma fluida y activa para favorecer la comprensin. carcter period stico. E/presin escrita "omprender los recursos del lengua#e period stico, !) ,e expresa por escrito con claridad y correccin lxica, siendo capaz de emplearlos en la ela$oracin de gramatical y ortogrfica, adaptndose a la forma y recursos period sticos. textos para su pu$licacin en el peridico de clase.

!)

%)

"rear noticias de diferentes secciones de un 1lanificacin peridico escolar empleando los aspectos formales de %.1) Esta$lece metas y o$#etivos a corto y medio plazo con ayuda la lengua. del profesor, llevndolas a ca$o. &) Ela$orar con#untamente con otros compa'eros por %.2) /espeta las caracter sticas propias del texto 0presentacin, conclusin1). escrito noticias de distinta tipolog a, empleando el voca$ulario adecuado y una correcta ortograf a. Trabajo cooperati0o &) "omparte y participa en el tra$a#o en e2uipo respetando las () )anifestar inters y esfuerzo en las distintas aportaciones de los dems y asumiendo sus propias actividades escolares y de grupo. responsa$ilidades, *) +ranscri$ir en el procesador de textos las noticias ela$oradas para su pu$licacin en el peridico digital. 2+bitos de trabajo () 3leva al d a el tra$a#o de clase y la correccin del mismo.

*ompetencia en Autonom.a e iniciati0a personal

*ompetencia aprender a aprender

*ompetencia di ital

$3s4ueda , manejo de informacin *) "onoce distintas fuentes de informacin digital y utiliza algunas, a indicacin del profesor.

*riterios de E0aluacin espec.ficos

*riterio General: Elabora un peridico escolar con sus diferentes secciones junto con los compaeros de clase empleando los aspectos formales del len uaje" 1) ,e expresa oralmente de forma clara y con el voca$ulario adecuado. 2.1) "omprende la informacin 2ue lee identificando las ideas principales. 2.2) 3ee de forma fluida con la entonacin y ritmo adecuados. !) "onoce las caracter sticas y recursos period sticos, sus caracter sticas y los aplica en sus manifestaciones orales y escritas. %) "uida los aspectos formales de la escritura4 calidad grfica, ortograf a,1 y es capaz de aplicarlos en la ela$oracin de noticias period sticas. &) "ola$ora con los dems compa'eros en la ela$oracin de noticias period sticas de distinta tipolog a. () ,e esfuerza y muestra inters en el tra$a#o diario. *) Escri$e en soporte digital las distintas noticias realizadas en el aula para su ma2uetacin en el peridico escolar.

TI*O DE *ENSA=IENTO *' RE1LEBICO *' ANALTICO *' LDAICO *' CRTICO *' ANALDAICO *' CREATICO *' DELIEERATICO *' *RCTICO *' SISTH=ICO

Ac!i(idad 3'3 B B

Ac!i(idad 3'0

Ac!i(idad 3'G

Ac!i(idad 0'3 B B

Ac!i(idad 0'0

Ac!i(idad 0'G

Ac!i(idad 0'4

B B

B B B B B B B B B B B

RIERICA *RO*UESTA Ac!i(idad 0'4

CRITERIO DE ECALUACIDN: REA DE LENAUAF ,- DE *RI=ARIA: J Narrar% e6plicar% describir% resu#ir ) e6poner opiniones e in or#aciones en !e6!os escri!os relaciones con si!uaciones co!idianas ) escolares% de or#a ordenada ) adecuada% relacionando los enunciados en!re s>K u!ilizar de #anera 7abi!ual los procedi#ien!os de plani icacin ) re(isin de !e6!os% as> co#o las nor#as &ra#a!icales ) or!o&r/ icas% cuidando los aspec!os or#ales% !an!o en sopor!e papel co#o di&i!alL CATEAORA Descripcin clara ) ordenada de las ideas 4 Las ideas son expresadas en una manera clara y organi$ada. Es fcil comprender de qu; trata la noticia El formato es adecuado. slo se comenten algunos errores ortogrficos y gramaticales * <-9+ G Las ideas fueron expresadas en una manera muy clara. pero la organi$acin pudo 0aber sido mejor. 0 Las ideas ten/an cierta organi$acin. pero no fueron muy claras. 3 La noticia parece ser una coleccin de oraciones no relacionadas. (ue muy dif/cil comprender de que trataba la misma. El formato no se ajusta para nada al estndar de una noticia. Se cometen ms de 49 errores ,o se corresponden los apartados. La descripcin no moti&a a quien la lee. El t/tulo y el contenido de la noticia no estn relacionados y no 0ay co0erencia El grupo no se 0a organi$ado' la noticia no fue pensada pre&iamente.

El formato se ajusta en gran parte a un estndar. Se cometen entre 9-: fallos gramaticales y ortogrficos Se reali$an Se reali$an los tres In!roduccin% correctamente los tres apartados. pero no desarrollo ) apartados en buena 0ay una co0erencia entre conclusin distribucin el desarrollo y los otros apartados. La descripcin es muy La descripcin es bastante =o!i(acin de la moti&adora. =nima a moti&adora. !uede no!icia quien la lee a conocer animar a ciertas nuestro patrimonio personas a conocer cultural. nuestro patrimonio. Co7erencia en!re el El t/tulo de la noticia y su El t/tulo y el contenido de la contenido estn noticia !>!ulo completamente estn bastante ) el con!enido relacionados. relacionados. Aspec!os or#ales: &ra#/!ica% or!o&ra >a% or#a!o *lani icacin del !raba"o El grupo se 0a organi$ado muy bien' se 0an expuesto ideas de lo que se quer/a transmitir. se 0a dado forma. se 0a pensado en cmo El grupo se 0a organi$ado bien' algunas ideas se exponen. se piensa en lo que se quiere transmitir. y cmo 0acerlo.

El formato se ajusta muy poco al estndar de una noticia. Se cometen entre :-49 errores gramaticales y ortogrficos. ,o 0ay una distincin clara de los tres apartados. y su estructura La descripcin es escasamente moti&adora. El t/tulo y el contenido de la noticia estn poco relacionados. El grupo se 0a organi$ado suficientemente' 0an pensado pre&iamente en cmo redactar la noticia.

Re(isin del !e6!o

Se re&isa el texto antes de en&iarlo. Esta re&isin se 0ace en escala. por &arios subgrupos. Se corrigen los fallos.

Se re&isa el texto por todo el grupo. ley;ndolo en &o$ alta. Se corrigen los fallos.

Se re&isa el texto por algCn miembro del grupo. Se corrigen algunos fallos.

,o se re&isa el texto.

ME>G%GLGHI= La propuesta metodolgica est en funcin con la adquisicin de nue&as competencias necesarias para poder desen&ol&erse en el mundo actual. el estudio y el trabajo con el g;nero period/stico puede resultar de fundamental importancia ya que posibilita leer. anali$ar. comprender y &alorar una &isin del mundo. La metodolog/a es acti&a ya que se reali$an las acti&idades en peque6os grupos y los mismos alumnos son los que redactan. seleccionan el material y maquetan el peridico. Los contenidos que desarrollan se refieren a cmo funciona un peridico escolar. y su estructura organi$acional. =s/ como la participacin. la actitud cr/tica ante los distintos temas a tratar. la forma de expresin. la originalidad. el conocimiento adquirido y la correcta utili$acin del material. Es un aspecto central del proyecto el uso de la metodolog/a de la elaboracin del peridico escolar que posibilite el dilogo. la participacin. la problemati$acin de los contenidos y la idea de reestructurar los mensajes y &ol&erlos a estructurar a partir de la inteligencia cultural del grupo. 7on un enfoque integral que se dirige simultneamente a desarrollar los conocimientos. las aptitudes y las actitudes de los alumnos del grupo.

FICHA DE COEVALUACIN.

(Rodea con un crculo la valoracin)

NOTA: DEBO EVALUAR INDIVIDUALMENTE A LOS COMPAEROS CON LOS QUE HE TRABAJADO EN EQUIPO EN LA ACTIVIDAD QUE LLEVA POR TTULO ___________________________________________________________________________________________ . MI EVALUACIN SINCERA AYUDAR A MI COMPAERO A CONOCERSE MEJOR Y A TENER EN CUENTA LOS VALORES PROPIOS DEL TRABAJO COOPERATIVO.

NOMBRE Y APELLIDOS DE MI COMPAERO EVALUADO:___________________________________________________________________________________

1.- Grado de in er!" # a en$i%n &ani'e" ado en (a e(a)ora$i%n. 1* + , . /

Se 3a in ere"ado &4$3o 5or e" e ra)a6o. 7a &ani'e" ado a en$i%n o&ando no a de (a" e85(i$a$ione" &an eniendo (a &irada 3a$ia 94ien e85(i$a)a: 5re;4n ando (o 94e no "a)<a o en end<a.

7a enido in er!" 5ero "%(o en 7a 5re" ado 5o$a a en$i%n. Se a(;4no" $on enido". De =e> en 3a di" ra<do $on" an e&en e. $4ando "e de"5i" a # no 5re" a a en$i%n.

No 3a 5re" ado a en$i%n: =iene a $(a"e 5or o)(i;a$i%n. No "e 3a in ere"ado 5or nada de( ra)a6o en e94i5o.

2.- Va(ora$i%n 5or "4 $o&5or a&ien o d4ran e e( ra)a6o. 1* + , .

7a enido 4n $o&5or a&ien o e8$e(en e. N4e" ro 5ro'e"or 3a e(o;iado "4 a$ i 4d en $(a"e # #o "ien o ad&ira$i%n 5or "4 "a)er e" ar. S4 $o&5or a&ien o 3a "ido nor&a(. No "4e(e 3a)er 94e6a" de &i 5ro'e"or o de &i" $o&5a?ero" 3a$ia !(.

De =e> en $4ando (e 3an re;a?ado $4ando "e di" rae 3a)(ando o &o(e" ando a (o" de&@".

7a 3a)ido $on in4a" 94e6a" 3a$ia !(. Di"'r4 a ((a&ando (a a en$i%n # &o(e" ando a (o" de&@" a4n94e a =e$e" no (e ;4" ar<a "er a"<.

1.- Co(a)ora$i%n $on (o" $o&5a?ero". 1* + , -

Le 3a ;4" ado 5re" ar a#4da a Le 3a ;4" ado 5re" ar a#4da odo" (o" $o&5a?ero" # a5or ar a a(;4no" de &i" $o&5a?ero": &a eria(e" e idea" a( ;r45o. 5ero "%(o 3a de6ado "4" en"ere" a (o" &@" a&i;o".

Le 3a ;4" ado ra)a6ar "o(o: No (e 3a ;4" ado ra)a6ar en 5ero 3a 5re" ado a#4da e94i5o. No &e ;4" ar<a ra)a6ar $4ando "e (a 3e "o(i$i ado. $on !( a (a 3ora de rea(i>ar Cree 5erder de&a"iado ie&5o ra)a6o" $oo5era i=o". $4ando ra)a6a en e94i5o.

0.- Or;ani>a$i%n: e" 4dio # ra)a6o indi=id4a(. 1* + , .

Se no a 94e $ada d<a 3a 5(ani'i$ado # rea(i>ado oda" (a" area" 94e en<a 94e 3a$er: iene 5re5arado" odo" (o" &a eria(e": 3a$e 4n 3orario de e" 4dio # (o $4&5(e. A =e$e" 3a 5(ani'i$ado (a" area" # "4e(e 3a$er(a" 5ero no iene 5re5arado" (o" &a eria(e". S4e(e $4&5(ir 4n 3orario de e" 4dio

Po$a" =e$e" 3a re'(e8ionado "o)re (o 94e iene 94e 3a$er. No $4&5(e 4n 3orario de e" 4dio: (o de6a "%(o 5ara $4ando 3a# e=a(4a$ione" o e8@&ene".

No "e 3a 5reo$45ado 5or e( $on enido de( ra)a6o. N4n$a "a)e donde de6a (o" &a eria(e" # no 3a dedi$ado ie&5o e" 4diar o 5re5arar (a" area" en $a"a.

/.- Re"5on"a)i(idad # $o&5ro&i"o 5er"ona( $on (o" $o&5a?ero" # e( 5ro'e"or. 1* + , . / 0 1

7a $4&5(ido (a" de$i"ione" 94e Ca"i "ie&5re 3a $4&5(ido (a" o&a&o" en $(a"e. C4ando "e de$i"ione" # a$4erdo" 94e $o&5ro&e e en a(;o "ie&5re (o o&a&o" en $(a"e. $4&5(e. A =e$e" 3a $4&5(ido $on (o" a$4erdo" # de$i"ione" 94e "e 3an o&ado en $(a"e 5ero (e 3a $o" ado )a" an e $4&5(ir $on "4 5ar e.

No (e 3a in ere"ado (o 94e "e 3a a$ordado en $(a"e. Sie&5re 3a$e (o 94e (e a5e e$e # no (o 94e "e 5a$ a.

..- La o5ini%n de( ;r45o de $o&5a?ero" 3a$ia !(A e((a. 1* + , .

Bodo" &i" $o&5a?ero" (e 3e&o" e85re"ado )a" an e a'e$ o: 3e&o" =a(orado &4$3o oda" "4" "4;eren$ia" # (a &anera de ra)a6ar. La &a#or<a de &i" $o&5a?ero" "en i&o" a'e$ o 5or !( # =a(ora&o" )a" an e "4" "4;eren$ia" # a5or a$ione" a( ;r45o.

A =e$e" a(;4no" $o&5a?ero" e85re"a&o" a'e$ o 3a$ia !(: a4n94e no =a(ora&o" &4$3o "4" "4;eren$ia" ni "4 'or&a de "er # de ra)a6ar.

Po$o" $o&5a?ero" e85re"an a'e$ o 3a$ia !(. En rara" o$a"ione" =a(ora&o" "4" "4;eren$ia": 'or&a de "er # de ra)a6ar.