ESCUELA: PLAN DE AYUTLA BLOQUE EN EL QUE SE UBICAN LAS PRCTICAS: NOMBRE DEL PROYECTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA: ESPAOL QUINTO Cartas al Mundo

GRADO Y GRUPO(S) PRIMERO

NOMBRE DEL PROFESOR(A): RIGOBERTO COTA CHVEZ FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO DEL AL DE DEL 2013

AMBITO

Participacin ciudadana

Leer y utilizar documentos administrativos y legales informativo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
TEMAS DE REFLEXION

APRENDIZAJES ESPERADOS Escribir una carta formal en la que se exprese tu punto de vista sobre una situacin problemtica, o solicitud de reclamo. Reconocer la estructura de una carta formal. Usar abreviaturas en la elaboracin de una carta formal. Hacer llegar la carta a su destinatario. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1 presentacin del proyecto ante el grupo.

Antecedentes, planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones. Partes de las cartas. Abreviaturas ms usuales de las cartas. Diversas formas de entrada y despedida de las cartas en funcin de la identidad del destinatario.

SESION 1

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL AULA INICIO DEL PROYECTO Presentar a los alumnos el proyecto y elaborar un cronograma de actividades, productos para evaluacin. Pedir a los alumnos que por equipos compartan su experiencia acerca de las cartas.

2.Qu sabemos acerca de escribir cartas?

Les gusta escribir cartas? de qu tipo? qu medio utilizas para redactarlas y enviarlas? qu creen que pasar con la costumbre de escribir cartas ahora que la internet es un medio tan comn? si tuvieran que cambiarse de plantel escolar, porque tus padres cambiaron de domicilio, sabrs como solicitar tu traslado?

para qu crees que pueda ser til saber cmo escribir una carta formal?

Planeas la escritura colectiva de una carta formal para expresar tu opinin acerca de una situacin injusta o elaboras alguna

DESARROLLO DEL PROYECTO 1.-organizarse en equipos para que hagan una lista de los servicios que tiene su comunidad y describan en caso de que existan situaciones de deficiencia quieran corregir, aclarar o solucionar. Posteriormente elegirn una de las problemticas planteadas. 2.- una vez que las hayan expuesto y comentado elaboren una lista describiendo el tipo de servicio y la descripcin de la deficiencia en un cuadro como el siguiente, que pueden copiar en su cuaderno. Pueden ordenarla por orden de importancia, de acuerdo a su criterio. NOMBRE DEL SERVICIO DESCRIPCIN DE LA DEFICIENCIA EN EL SERVICIO.

EN PLENARIA Y FRENTE A AL GRUPO CADA EQUIPO EXPONDR LAS PROBLEMTICAS REGISTRADAS. Cuando hayan escuchado y comentado a sus compaeros, se divide el trabajo en dos grandes grupos y se eligen una de todas las problemticas comentadas. Los miembros del primer grupo sern los usuarios del servicio que quieren mejorar, corregir o solucionar. Los del Segundo grupo representarn la instancia o compaa que est ofreciendo el servicio. Los integrantes del primer grupo deben buscar argumentos a favor de que se les ofrezcan mejoras o soluciones a la problemtica que plantean y los del segundo grupo, argumentos que no acepten sus manifestaciones. Despus se cambiarn los papeles y ahora los estudiantes del primer grupo representarn a la empresa que ofrece el servicio y los del segundo representarn a los usuarios. En esta ocasin deben presentar ms justificaciones a sus argumentos. Al finalizar el debate invitamos a los alumnos a ordenar ideas expuestas por los dos grupos en el siguiente esquema. Primero describe la problemtica expuesta y despus, los argumentos que estn a favor y los que estn en contra.

Situacin problemtica

Argumentos a favor
conclusiones

Argumentos en contra
conclusiones

Sesin 3

Iniciar con la planeacin del borrador, considerando las ideas expuestas en el debate y elegir los argumentos que consideren ms convincentes para la intencin de la carta. Organizarse en esta fase para saber cmo van a describir la deficiencia del servicio que hay en su comunidad, que argumentos usarn en la carta para persuadir al destinatario a que mejore, corrija o solucione el problema; como van a planear la situacin y el punto de vista alrededor de esta problemtica; como jerarquizarn y ordenarn sus planteamientos; que lenguaje ser el ms apropiado. Es importante que tambin averigen si hay documentos legales que apoyen los argumentos que desean exponer en su carta. 8 NO SE DEBEN PREOCUPAR MUCHO POR LA EXTENSIN DEL PRIMER ESCRITO. ESCRIBAN PRIMERO LAS IDEAS PLANTEADAS EN EL BORRADOR. PROCUREN DESCRIBIR LOS HECHOS Y PRESENTAR LAS ARGUMENTACIONES PERTINENTES. TOMEN EN CUENTA QUE A LA HORA DE ESCRIBIR CAARTAS FORMALES A UNA EMPRESA O INSTITUCION PARA PRESENTAR UNA ACLARACIN, PARA INFORMAR SOBRE UN ASUNTO, SE TIENEN QUE HACER CORRECTAMENTE. ANALIZAR CON LOS ALUMNOS EL TEMA DE REFLEXION QUE APARECE EN EL LIBRO DEL ALUMNO

ESPAOL 12 de Alejandra Hernndez Barros pg. 305 y 307. Una vez terminado el primer escrito, vuelvan al borrador y seleccionen otros aspectos que no hayan desarrollado y que puedan apoyar la intencin de su escrito. Como ejemplo pueden revisar la carta de la pg. 307 del libro antes mencionado.

Sesin 4

Vuelvan a leer su borrador. Corrijan los posibles errores de puntuacin y las faltas de ortografa, y todo lo que no entiendan bien. Usen abreviaturas o verifiquen que sean correctas. Pueden utilizar el tema de reflexin de la pg. 308 del libro de Alejandra Barros. Cuando hayan terminado esta correccin escriban una nueva versin de su escrito e intercambien sus cartas con otros equipos para que les ofrezcan sus comentarios y observaciones.

CIERRE DEL PROYECTO

Finalmente, considerando las notas de sus compaeros, escriban la versin final de su carta y la enviarn a su destinatario. APLICAR LA ACTIVIDAD DE LA PG. 310 DEL LIBRO DE Alejandra Barros.

Evaluacin

Rasgos a evaluar La carta contiene hechos precisos sobre el tema Se identifica fcilmente las ideas con las que quiere persuadir Argumenta sus opiniones y sugerencias Su puntuacin y ortografa es la adecuada para el tema que plantea. Mostro entusiasmo en el desarrollo de sus actividades Atendi las indicaciones del profesor y las sugerencias de sus compaeros.

CB

CATEDRTICO _________________Vo.Bo. SUBDIRECTOR ____________________Vo. Bo. DIRECTOR DEL PLANTEL________________

ESCUELA: Plan de Ayutla BLOQUE EN EL QUE SE UBICAN LAS PRCTICAS: NOMBRE DEL PROYECTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ASIGNATURA: ESPAOL QUINTO

GRADO Y GRUPO(S) PRIMERO

NOMBRE DEL PROFESOR(A): RIGOBERTO COTA CHVEZ FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO DEL AL DE MAYO DEL

Tercera llamada
Adaptar una obra clsica al contexto actual.

AMBITO PARTICIPACION CIUDADANA

TIPO DE TEXTO Dramtico COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en

diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los aprendizajes esperados de este proyecto son: Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para ser adaptada. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro

TEMAS DE REFLEXION

1.Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. 2. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. 3.Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. 4.Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. 5.Caractersticas de las obras de teatro clsico. 6.Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). 7.Estrategias lingsticas para crear caractersticas definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus dilogos.

PRODUCCIONES PARA SESION EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL AULA

INICIO DEL PROYECTO

Presentacin del proyecto.

Presentar a los alumnos el proyecto y las formas de evaluacin, as como las sesiones en las que se trabajar, los propsitos y los productos a realizar durante este tema. 2 DESARROLLO DEL PROYECTO Comenten con su equipo Qu obras han visto? Cul les ha gustado ms y porqu, qu es lo que ms les ha llamado la atencin, la escenografa, las actuaciones, los actores?. les gustara participar en una obra de teatro? Porqu? Les gustara escribir un guin para una obra dramtica? INVESTIGA: qu tipos de obras se representan en su comunidad? Cuanto tiempo estn en cartelera? Qu actores contratan para participar? Han tenido xito? Elabora con tus compaeros una cartelera teatral y colquenla en el peridico mural de la escuela..

Seleccin de obras de teatro clsico para leerlas.

Discusin acerca de las caractersticas del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actuaL

Renete con un compaero. Y lleven al saln de clases una historia y lanla para responder las preguntas. Cuantos personajes intervienen Que caractersticas se perciben en cada uno? De qu trata la historia? Como se destaca la intervencin de los personajes? Qu representan los textos en los globos Como es el ambiente en el que se encuentran los personajes Como escriben en las historietas las observaciones sobre el ambiente, los hechos o las actuaciones de los personajes. Presentar POR EQUIPOS a los alumnos una obra de teatro corta para analizarla don quijote y destacar sus caractersticas y las funciones que cumplen Acotaciones: _______________________ Guin largo:________________________ Puntos suspensivos__________________ Escenografa:_______________________ Actos:_____________________________ Escenas:___________________________ Cada del teln:______________________ PARTES DE UNA OBRA DE TEATRO Dilogo: Cada una de las intervenciones de los personajes E s c e n a s : E n t r a d a d e c a d a p e r s o n a j e

Analizar una obra de teatro y destacar sus caractersticas y la funcin que cumplen

4y5

A c t o s : C a d a u n a d e l a s p a t e s q u e f o r m a n l a Cuadros: Cada espacio en el que se desarrolla la historia TIPOS DE OBRAS DE TEATRO

NOMBRE Comedia Drama Tragedia Entrems Sainete Farsa Melodrama CARACTERISTICAS Tema, tono y final divertido Temtica y sucesos tristes Acontecimientos intensos y catastrficos. Dolor y muerte

t r a m a

Breve obra presentada en el intermedio de una obra larga. Argumentos sencillos y graciosos. Pieza de un acto, popular y divertida. Se presenta en intermedio de otra obra. Breve y cmica Presenta la realidad ridiculizando y exagerando conflictos, personajes y actitudes. Mezcla elementos cmicos, alegres y musicales con otros de carcter triste y doloroso

Signos de puntuacin en textos dramticos. Guion largo o dos puntos. Se colocan despus del nombre del personaje para sealar el inicio del dialogo. Parntesis. Se usan para sealar las acotaciones,que son lasnotas aclaratorias, que se escriben antes o despus de los dilogos para indicar lo relativo al escenario, accin o movimientos de los personajes. Puntos suspensivos. Indican que el parlamento de un personaje se queda inconcluso. Signos de interrogacin Encierran los enunciados interrogativos Signos de admiracin. Indican que una frase u oracin va cargada de afectividad. Punto y aparte. Separa los dilogos de los personajes. Al usarlos se deja espacio entre una y otra lnea. Punto y seguido. Indica una pausa para el personaje que a finalizado una idea.

Elaboracin de borradores del guin de la adaptacin que cumpla con las siguientes caractersticas

Llevar al saln de clases EL CUENTO LADRN DEL SBADO sin imgenes para que POR EQUIPOS lo conviertan en una obra de teatro. ANEXO1 Analizar de l los personajes, ambiente, trama, tiempo, inicio, desarrollo, final. -- Recupere elementos de la obra original. -- Estructurada en actos y escenas. -- Evidencie las caractersticas. Psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. -- Describa el ambiente de la obra a travs del uso de acotaciones.

Elaborar POR EQUIPOS un esquema general de cmo empezar la obra, cul ser su clmax y cual su final

QUE

CIERRE ANALISIS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA OBRA EN FORMA GRUPAL PARA VER SI CUENTA CON LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA SER PRESENTADA. REALIZAR LAS SIGUIENTES ACCIONES PARA EL MONTAJE DE LAS OBRAS ELEJIDAS. Repartirse los personajes entre los actores que participarn. Estudiar los parlamentos y memorizarlos, tomar en cuenta las acotaciones. Nombrar a un director Dividir al resto del grupo EN EQUIPOS para que preparen: escenografa, utilera, iluminacin, musicalizacin, maquillaje, Programar ensayos Organizar la presentacin Presentar la obra

RASGOS A EVALUAR
PRODUCTO 1 PRESENTACION DE LA OBRA
1.-La obra presentada incluye caractersticas convencionales de los textos dramticos: distincin grafica entre dilogos y acotaciones, divisin de la trama en actos y escenas. 2.- Al participar en la obra se expresa con claridad y diccin. 3.-presenta una historia con desarrollo, clmax y desenlace. 4.- Al participar, los dilogos reflejan las caractersticas de los personajes. 5.-Participa con entusiasmo, disciplina y respeto en la obra.

C-B

CATEDRTICO _________________Vo.Bo. SUBDIRECTOR ____________________Vo. Bo. DIRECTOR DEL PLANTEL_______________________ __

ESCUELA: PLAN DE AYUTLA BLOQUE EN EL QUE SE UBICAN LAS PRACTICAS. NOMBRE DEL PROYECTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA: ESPAOL V

GRADO Y GRUPO(S) TERCER GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR(A): RIGOBERTO COTA CHVEZ FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO DEL AL DE MAYO DEL

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
TEMAS DE REFLEXION

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SESION

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL AULA INICIO DEL PROYECTO

2y3

DESARROLLO DEL PROYECTO

Discusin de las caractersticas de los textos ledos

4 y5

CIERRE DEL PROYECTO

CATEDRTICO _________________

Vo.Bo. SUBDIRECTOR ____________________

Vo. Bo. DIRECTOR DEL PLANTEL________________