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Servicio Comunitario Upel
Servicio Comunitario Upel
D E F I N I C I
D E F I N I C I
Actividad social y educativa que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de pregrado de la UPEL , basada en el compromiso que tiene la comunidad de integrarse en el entorno social mediante la aplicacin de los conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos adquiridos durante su formacin acadmica.
A B C
EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO ACCIN DE DECONOCIMIENTOS INTEGRACIN EN ACCIONES JUNTO A LA COMUNIDAD VIVENCIA QUE ENFRENTA AL ESTUDIANTE CON LA TOMA DE DECISIONES
D E F I N I C I
D E F I N I C I
D E F
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N I C I N
D E F I N I C I
Se entiende por aprendizaje servicio a la metodologa pedaggica que permite vincular el aprendizaje con la prestacin del servicio comunitario; generar actividades estudiantiles solidarias para atender las necesidades de la comunidad y mejorar la calidad del aprendizaje acadmico, la formacin personal en valores y la participacin ciudadana responsable. Mediante la contextualizacin del aprendizaje desarrollado mediante acciones concretas inscritas en el marco de proyectos y ejecutadas por los estudiantes que inciden as en la transformacin socio comunitaria, generando capital social.
LSCEES 2005
LINEAMIENTOS PARA LA IMPLAMENTACIN DEL SERVICIO COMUNITARIO en la upel
EVALUACIN ALTERNATIVA
APRENDIZAJE EN SERVICIO
ESTAMOS FRENTE A UN NUEVO DISCURSO EVALUATIVO, CONSUSTANCIADO CON EL APRENDIZAJE LOGRADO EN LA REALIDAD, EN EL SERVICIO, DESDE LO SOCIAL, EL DILOGO INTERSUBJETIVO Y REFLEXIVO, DESDE SU DESEMPEO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER SIGNIFICATIVO Y COMPLEJO..
ES EVIDENTE QUE ESTA CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EMERGE DESDE EL PROCESO DESARROLLADO POR EL ESTUDIANTE. INTERESADA EN FORMAR A UN SUJETO RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE, QUIEN APRENDE DESDE LOS CONOCIMIENTOS PRODUCIDOS EN Y DESDE LA EVALUACIN
PRODUCTOS
APRENDIZAJES
METAS
QUE EVALUAR?
IMPACTO
P R O C E S O S
COMUNIDAD DOCENTES
Q U E
V
A L
APRENDIZAJES
U
A R
COMUNIDAD
ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD
Q U E
V
A L
PEDAGOGICO SOCIAL-COMUNITARIO INSTITUCIONAL
U
A R
Q U E
V
A L
INFORME DEPARTAMENTAL
PLAN DE EJECUCION
U
A R
INFORME FINAL
INFORME PARCIAL
E V A L U A R P R O C 3
PROPONE LA PARTICIPACIN DE TODAS LAS PERSONAS QUE INTEGRAN EL PROCESO, ESTUDIANTES, DOCENTES, COMUNIDAD E INSTITUCIN
E
S O S
EVALUAR PROCESOS SUPERA LA VISIN DE MEDIR O IDENTIFICAR RESULTADOS, HACE NFASIS EN TODOS LOS ASPECTOS FUNDAMENTRALES DURANTE TODO EL TIEMPO
Q U I
ACTORES DE EVALUACIN
E
V A
L
U A
SUJETOS DE EVALUACIN
PROCESOS
IMPACTO SOCIALCOMUNITARIO
PROYECTOS
INFORMES
EVALUACION DEL IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE PROCESOS DESEMPEO DE LOS PROFESORES ESTUDIANTES COMISIN INSTITUCIONAL COMUNIDAD
EVALUACIN DEL SERVICIO COMUNITARI0 UPEL-IPB
OBJETIVOS HABILIDADDES ACTITUDES APTITUDES CRONOGRAMA
Requiere estrategias relevantes, que permitan la practica reflexiva, el pensar y aprender significativamente, explorar el aprendizaje de y distintos contenidos, sin dejar a un lado lo actitudinal.
Permite autorrealizarse para alcanzar metas individuales colectivas en un ambiente de realimentacin y autorreflexin. y
evaluacin, establece una serie de momentos que implican el desarrollo de situaciones grupales y ambientales como efecto de la de los elementos que lo generan (Estvez, 1997)
Implica la consideracin de proceso para el mejoramiento y crecimiento del sujeto, proceso de desempeo, del desarrollo de actitudes, proceso de rendimiento, los cuales integran las dimensiones, prctica, valorativa y terica. Exige al docente reflexionar acerca de sus propias creencias sobre la evaluacin, transferir el poder ejercido en ella a otros actores sociales del proceso. Requiere estrategias relevantes, que permitan la practica reflexiva, el pensar y aprender significativamente, explorar el aprendizaje de y distintos contenidos, sin dejar a un lado lo actitudinal.
Permite autorrealizarse para alcanzar metas individuales y colectivas en un ambiente de realimentacin y autorreflexin.
Una experiencia de aprendizaje sin reflexin se traduce en ancdotas, difcilmente se transforma en aprendizaje. (Shn, 1987; Dewey, 1938) Los hombres aprenden mientras ensean. Sneca
GRACIAS