UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA

FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

MEJORAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

CURSO: DINAMICA DE SISTEMAS INTEGRANTES: JULCARIMA CALLE, JOSUE PALMA MARTINEZ LUIS REYES SAEZ, EDWARD DOCENTE: CELEDONIO MENDEZ VALDIVIA

LIMA PERU

INDICE

INTRODUCCION ................................................................................3 PASOS PARA EL DESCUBRIMIENTO DE LOS LABORATORIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................5 CONSTRUYENDO EL MODELO ...........................................................5 Compromiso del profesor ..............................................................9 Compromiso del director .............................................................10 Compromiso del aprendiz ............................................................11 CONCLUSIONES...............................................................................15

INTRODUCCION
QUE ES PISA?
PISA (Programa para la evaluacin internacional de estudiantes de sus siglas en ingls) es un estudio internacional el cual comenz en el 2000. Tiene como objetivo evaluar el sistema educativo mundial tomando test de habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 aos en los pases o economas participantes. Desde el ao 2000 alrededor de 70 pases y economas han participado en PISA. Este es una poblacin de entre educacin post-secundaria y personas a un paso de trabajar. Es importante notar que el programa ha sido diseado como un recurso que provee abundante y detallada informacin para habilitar a los pases miembros de adoptar decisiones y polticas necesarias para implementar en la educacin estndar. La evaluacin cubre las reas de lectura, matemtica, y competencias cientficas. El nfasis de la evaluacin es en el dominio de procesos, el entendimiento de conceptos y la habilidad de saber actuar y funcionar en varias situaciones sin cada dominio.

TESTS
Los tests usado en el proceso de evaluacin no requieren nada ms que lapicero y lpiz, y cada estudiante debe tener 2 horas para responder este. Cada examen es una combinacin de preguntas directas con una respuesta correcta (preguntas que solo ayudan con unas pocas palabras o frases cortas para responder, u ofreciendo mltiples opciones para poder marcar ms de una) y preguntas que requieren que el estudiante plantee su propia opinin. Las preguntas en el primer tipo pueden ser correctas o incorrectas; y del segundo tipo requieren una evaluacin ms compleja. Importante es saber que mientras PISA usa las herramientas de las preguntas con opcin mltiple, una porcin significante de los reactivos, particularmente lo ms complejo, requieren la escritura del ensayo estudiantil . No todos los estudiantes tienen el mismo tipo de test sino que se realizan diferentes folletos de test. En adicin con la examinacin actual, los estudiantes deben responder un cuestionario en el cual hacen preguntas sobre si mismos y sus hogares. Este estudio permite evaluar el contexto como una importante herramienta.

LA MUESTRA
Para la implementacin de PISA han sido usados muestras representativas de entre 4500 y 10000 por pas. Este tamao de muestra permite sacar inferencias de los pases como un todo pero no permite inferir cosas por regiones o estados. Algunos pases preguntan para usar los tests en muestras para la exploracin de regiones diferentes. Tal fue el caso de MEXICO el cual en el ciclo de evaluacin del 2003 condujo una evaluacin con 29 983 estudiantes y en 2006 con 30 971

LOS RESULTADOS
PISA tiene como objetivo proveer un perfil de las capacidades de los estudiantes. Este tambin provee informacin en lo personal, familiar. La naturaleza cclica permite evaluar indicadores de tendencias en cada pas y en todos los pases envueltos en el proyecto. ltimamente, la calidad y riqueza de la data obtenida en el proceso de evaluacin es entendida como las bases para la investigacin y anlisis para mejorar las polticas en el campo de la educacin.

QU EVALUA PISA?
Diferente a otro tipo de tests que han sido usados en el pasado, PISA esta diseado para conocer las habilidades o en otras palabras sabidura y habilidades de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para gestionar la informacin y afrontar situaciones ellos afrontaran en la vida adulta y eso requerir tales habilidades. PISA se enfoca en la evaluacin de 3 reas: lectura, matemtica y ciencia

PASOS PARA EL DESCUBRIMIENTO DE LOS LABORATORIOS DE APRENDIZAJE

Paso 2 Convertir la

Paso 1
Describir el sistema

descripcinDescription a ecuaciones de niveles y proporciones

Paso 3 Simular el modelo

Paso 4 Disear Polticas y estructuras alternativas

Paso Desarrollando 5 un laboratorio de aprendizaje para educar y debatir.

Paso 6 Implementar los cambios en las polticas y estructuras

CONSTRUYENDO EL MODELO
ESTRUCTURA BSICA (CICLO CAUSA-EFECTO)

+
Compromiso +
R

Desempeo

COMO ESTA CLASIFICADO EL COMPROMISO (DESDE EL PUNTO DE VISTA EMOCIONAL)

Para propsitos prcticos, uno puede decir que los empleados y estudiantes estn clasificados en 3 caminos(1 los comprometidos, son los que tienen un buen desempeo, 2 los no comprometidos, en donde hay empleados quienes no estn sicolgicamente conectados con los estudiantes, si los estudiantes tienen un desempeo promedio y 3 aqu estn los que desaprueban o tienen menor desempeo)

CICLO DE CAUSA-EFECTO PARA MEJORAR EL DESEMPEO EDUCATIVO

Para construir el modelo se hacen uso de diversas encuestas que permitirn establecer la informacin para simular la situacin, encontramos principalmente entre las ms importantes a:

No

Compromiso emocional de los profesores Q

12

0 Qu tan satisfecho ests con tu lugar de trabajo? 1 S lo que esperan de m en el trabajo? 2 Tengo los materiales y el equipamiento necesario para hacer bien mi trabajo? 3 En el trabajo, tengo la oportunidad de hacer lo que hago mejor todos los das? 4 En los ltimos 7das he recibido reconocimiento o elogio por hacer bien mi trabajo? 5 A mi supervisor o alguien en el trabajo parece importarles yo como persona? 6 Hay alguien en el trabajo que refuerza mi desarrollo? 7 En el trabajo, se toman en cuenta mis opiniones? 8 El propsito o misin de mi compaa hace sentir que mi trabajo es importante?
9 Mis compaeros o colegas empleados estn com prometidos a hacer trabajos de calidad?

10 Tengo un mejor amigo en el trabajo?

11 En los ltimos seis meses alguien en el trabajo me ha hablado sobre mi progreso?

12 Este ltimo ao, he tenido oportunidades en el trabajo para crecer y madurar?

No

Compromiso emocional de los profesores Q

12

1 Qu tan satisfecho ests con tu colegio? 2 Qu tanta posibilidades hay de elegir otro colegio?

3 Qu tanta posibilidades existe para recomendar un colegio?

4 La escuela es un lugar en el que el estudiante puede confiar que aprendera? 5 Las escuelas ofrecen lo que prometen? 6 La escuela siempre me trata muy bien? 7 Siempre contar con el colegio para llegar a una solucin satisfactoria?

8 Me siento orgulloso de ser un cliente del colegio?

9 Las escuelas siempre me tratan con respeto?
10 La escuela es el lugar perfecto para personas como yo?

11 Se puede imaginar un mundo sin escuela?

Compromiso del profesor

Comparacin internacional del compromiso de los profesores:

ENGAGEMENT CLASIFICA TION

By Pedro Dagoberto Almaguer Prado

Compromiso del director

ENGAGEMENT CLASIFICA TION

By Pedro Dagoberto Almaguer Prado

Compromiso del aprendiz

Basado en los tres estados del compromiso: activa falta de compromiso, no compromiso y compromiso. Cada uno contiene flujos de entrada provenientes de los otros dos y salida al retiro.

Compromiso del aprendiz (UWES-S)

UWES-S (Utretch Work Engagement Scalev Student Version, en espaol: Escala de compromiso de trabajo de la Universidad de Utretch versin estudiante). Comparada con la versin de empleados, algunos tems han sido parafraseados, por ejemplo Cuando hago mi tarea como estudiante me siento lleno de energa en vez de En el trabajo me siento lleno de energa.

Sigma Humano (HumanSigma)

Six Sigma transform el lado de manufactura de los negocios, trayendo excelencia, calidad y conformidad a los bienes finales. Ahora, HumanSigma, un nuevo libro publicado por Gallup Press traer la misma excelencia al mayor desafo en los negocios hoy en da: administrar recursos humanos. Podemos cuantificar y sumar la efectividad del encuentro empleado-cliente en una simple medida de desempeo: la mtrica del Sigma Humano, la cual est fuertemente relacionada con el desempeo financiero. A continuacin se observa la manera en que el modelo obtiene el Sigma Humano y la clasificacin del radio obtenido segn la tabla de la derecha.

Modelando el aprendizaje
El diagrama causal que provoca el aprendizaje es:

El diagrama Forrester para el proceso de aprendizaje es:

EL modelo de funcionamiento usado en POLLEN en el cual se utiliza la enseanza basada en fortalezas humanas y dinmica de sistemas, por ello esto influye en el liderazgo del director y el compromiso del profesor:

La innovacin de POLLEN puesta en valores:

Nota: Wombat se refiere a la educacin religiosa efectiva, la cual incluye oportunidades para aprender sobre cualquier religin y reflexionar sobre las Grandes interrogantes en la filosofa de la religin y la tica. FUENTE: http://wombateducation.kk5.org/#/about/4547476691.

CONCLUSIONES
1.
Desarrollar una organizacin basada en fortalezas.

2. 3. 4. 5.

Descubrir el propsito y la visin personal. Sintona con la visin corporativa. Descubrir los talentos. Inteligencia social y emocional. Inteligencias mltiples de Gardner. Compromiso del profesor. Compromiso del aprendiz. Acoplando la diversidad.

El compromiso es un punto de apalancamiento para las escuelas.

Desarrollar estudios longitudinales para descubrir reas de oportunidad en el desarrollo humano. Innovar en valor para conectarse con la comunidad. Mejoras futuras en el modelo.

Finalmente: El xito en nuestro desarrollo profesional y personal depende del desarrollo de nuestras fortalezas (talentos & inteligencia social y emocional).
Daniel Goleman

Competencias sociales y emocionales

Basado en una: