Me To Do Log I A Investigacion

Felipe Villarroel Muoz 1
Metodologa de la
Investigacin

Docente: Felipe Villarroel Muoz
Comportamiento de los
Sistemas
Docente: Felipe Villarroel Muoz 3
Sistemas Materiales
Los primeros sistemas que componen el
mundo y aquellos que representan su
condicin de posibilidad, son los sistemas
materiales. Sobre ellos se desarrollan la
totalidad de los otros sistemas que existen
y que conocemos.
Sistemas Materiales
Estos sistemas materiales, tienen un tipo
de actuacin respecto a su medio que
esta determinado por su condicionamiento
estructural, es decir, slo pueden
responder a los estmulos del medio
ambiente en una sola direccin, la
direccin que determina su propia
estructura material
Sistemas Materiales
La nica posibilidad de variacin en la
respuesta estar determinada por los
cambios estructurales que puedan ser
alcanzados por la accin del medio sobre
el sistema involucrado, ya sea por
intensidad o repeticin.
Sistemas Materiales
Estmulo X
Sistema
Trivial
Respuesta X
SISTEMAS MATERIALES
Sistemas Materiales
En estos sistemas no existe la
informacin, pues no hay codificacin y
decodificacin de la actividad que
enfrentan; el sistema no lee su medio ni
su actividad, simplemente acta.
Sistemas Vivos
Hace unos 3.600 millones de aos atrs,
el planeta comienza a conocer la aparicin
de los primeros sistemas que son capaces
de asegurar su propia sobre vivencia en el
medio ambiente a travs de su actividad.
Estos sistemas sern conocidos hoy
como sistemas autopoiticos.
Sistemas Vivos
Se comienzan a gestar los primeros
mecanismos en el interior de estos
sistemas que les facultan para recibir los
estmulos del medio ambiente y
seleccionar de entre un conjunto de
conductas (aunque sean dos), la ms
apropiada para asegurar su permanencia
en el medio.
Sistemas Vivos
El sistema, a travs de mecanismos
originalmente primitivos, es capaz de
responder selectivamente (v. gr.: la planta
que busca la luz) a su medio en las
primeras formas de sistemas nerviosos.
Con el desarrollo de estos sistemas,
aparecen entonces los sistemas no
triviales
Sistemas Vivos
Estmulo X
Sistema No
Trivial
Respuesta X
2
Respuesta X
1
Respuesta X
3
Retroalimentacin externa
SISTEMAS VIVOS
Sistemas Vivos
La funcin principal de estos mecanismos
biolgicos es la codificacin y
decodificacin del estmulo y su
transformacin en informacin interna
para la respuesta.
Dems esta reflexionar en las
consecuencias que tuvo para el desarrollo
de la vida en la tierra la aparicin de este
tipo de sistemas. Podramos fijar en ese
punto el nacimiento de lo que hoy
llamamos complejidad.
Sistemas Ideales
La evolucin contina su desarrollo y a
estas primeras formas de
retroalimentacin externa, le suceden los
primeros atisbos de retroalimentacin
interna. Esta posibilidad significa que
existen sistemas vivos que desarrollan
mecanismos y estructuras internas
(subsistemas) que son capaces de reflejar
el medio externo, es decir, son capaces
de generar de forma interna una
representacin del mundo exterior.
Sistemas Ideales
Llamaremos a estos sistemas, sistemas
ideales. Con la aparicin de los sistemas
ideales como una forma superior de
sistemas vivos, la no trivialidad alcanza su
punto culminante en la evolucin de la
vida en la tierra.
Sistemas Ideales
Cada estmulo puede desencadenar en el
sistema mltiples respuestas, no
solamente en relacin a las variables
externas que enfrenta, sino adems, en
torno a los mecanismos reflexivos propios,
siendo su propia respuesta objeto de
reflexin.
Sistemas Ideales
Al momento de hacer la propia reflexin
objeto de una reflexin aparecer la
conciencia, es decir, un subsistema
reflexivo del sistema de reflexin: la auto
reflexin.
Sistemas Ideales
Estmulo X
Sistema No
Trivial
Respuesta X
2
Respuesta X
1
Respuesta X
3
Retroalimentacin externa
Retroalimentacin
interna
SISTEMAS IDEALES
Sistemas Ideales
Cuando los sistemas ideales son capaces
de reflejar el mundo externo, inicialmente
lo hacen respecto del medio como sistema
material que lo circunda y lo determina. Es
decir, las primeras actividades de un
sistema ideal dicen relacin a sistemas
materiales que estn presentes en su
entorno.
Sistemas Sociales
En el momento que un sistema ideal
evoluciona al punto de ser capaz de
reflejar otros sistemas ideales y
reconocerlos como tales (y es reconocido
a su vez por estos en la misma condicin),
entonces aparece el ms sofisticado y
complejo nivel de evolucin de la
organizacin de la vida en la tierra; los
sistemas sociales.
Sistemas Sociales
Retroalimentacin
interna
Retroalimentacin
interna
Estmulo X2
Sistema No
Trivial
Respuesta X1 Retroalimentacin externa
Sistema No
Trivial
Respuesta X3 Estmulo Xk Retroalimentacin externa
SISTEMAS SOCIALES
Sistemas Sociales
El sistema social, de esta forma, depende
en su posibilidad de desarrollo de la
existencia de los sistemas ideales
individuales, estos de los nerviosos, as
como estos ltimos dependen de la
existencia de los sistemas materiales que
le dan soporte; toda una cadena inclusiva
que permite el desarrollo de nuestro
gnero en la tierra.
Sistemas Sociales
Hoy somos tan dependientes de la
actividad armnica de nuestros sistemas
biolgicos, como de la de nuestros
sistemas nerviosos, psquicos y sociales.
En su eventual desajuste se juega la
posibilidad de la vulnerabilidad, la
patologa y el conflicto.
Tipos de
Retroalime
ntacin
Tipos de Sistemas
Sistema
Material
Sistema
Nervios
o
Sistema
Ideal
Sistema
Social
Externa de
sistemas
materiales
NO SI SI SI
Interna de
sistemas
materiales
NO NO SI SI
Interna de
sistemas
ideales
NO NO NO SI
SISTEMAS Triviales No Triviales
Resumen
Sistemas No Triviales
En el momento que tenemos una
cantidad incalculable de sistemas no
triviales, actuando de manera simultnea
en un espacio reducido (nuestro planeta),
es fcil comprender el resultado
fundamental de esta combinacin: la
complejidad, que depender bsicamente
del nmero de elementos constitutivos del
sistema en estudio y el nmero de
relaciones hipotticamente posibles (n!).
Sistemas No Triviales
Mientras menos trivial sea la respuesta
del sistema y de cualquiera de sus partes,
mayor ser el desgaste energtico para
mantener el orden (negentropa). De otra
forma, si el sistema no genera
mecanismos de ordenamiento, toda su
energa ser consumida por esta funcin.
Economa del Sistema
Frente a este escenario, el sistema
genera una respuesta de carcter
econmico: regulariza su actividad, es
decir, genera comportamientos. Cuando
sus respuestas, su conducta se estabiliza
reconocemos un comportamiento.
Economa del Sistema
Se produce entonces la estabilizacin del
comportamiento (que de forma coherente,
es la base de la relacin social), ahora s
como actuar frente a lo otro o frente al
otro, no tengo que someterme a la
incertidumbre en cada contacto social.
Economa del Sistema
Es necesario afirmar que el sistema, es
este escenario, al principio mantiene sus
otras posibilidades de comportamiento, las
que se van desaprendiendo poco a poco
hasta que su comportamiento redunda
ms o menos trivial.
EPISTEMOLOGA
METODOLOGA
TCNICA
Estudio del Conocer
Estudio del Mtodo
Instrumentos de
Investigacin
N
Un paradigma es la concepcin del objeto
de estudio de una ciencia acompaada
de un conjunto de teoras bsicas sobre
aspectos particulares de ese objeto.
El paradigma define los problemas que
deben investigarse, la metodologa a
emplear y la forma de explicar los
resultados de la investigacin.
El paradigma con esas caractersticas
es aceptado por una comunidad cientfica
determinada que as se diferencia de otra.
Paradigma
Paradigma 2
Ciencia Normal
Anomalas
CRISIS
Revoluciones
Cientficas
Paradigma 1
Progreso
Cientfico

Revolucin
Cientfica

Paradigmas en Investigacion
INTERPRETATIVO
Mtodos Cualitativos
Verstehen
Observacin Naturalista
Subjetivo
Prximo a los datos
Fundamentado en la realidad
Orientado al proceso
Vlido
No generalizable
Holista
Realidad dinmica
EXPLICATIVO
Mtodos Cuantitativos
Causas lgicas
Medicin Controlada
Objetivo
Al margen de los datos
No fundamentado en la realidad
Orientado al resultado
Fiable
Generalizable
Particularista
Realidad esttica
Concebir la idea
a investigar
Plantear el problema
de investigacin
Definir el tipo
de investigacin
Elaborar el
marco terico
hiptesis
diseo de
investigacin
Seleccin de
la muestra
Recoleccin
de datos
Analizar
los datos
Presentar los
resultados
Nuevos
Conocimientos
- Objetivos de
investigacin
- Preguntas de
investigacin
- Justificacin
y su viabilidad
- Revisin de la
literatura
- Marco terico
- Exploratoria
- Descriptiva
- Correlacional
- Explicativa
- Detectar variables
- Conceptualizar
- Operacionalizar
- Experimental
- No experimental
Tcnicas de
recoleccin de datos
- Estadsticas
- Anlisis
TESIS
El Proceso de Investigacin
- Probabilstica
- No probabilstica

@
T
m
w

(

]
Investigacin Cuantitativa
Metodologa
Recoleccin de datos
Diseo experimental
Anlisis de datos
Recoleccin de datos
Instrumento
Construccin de variables
Objetivos
Diseo experimental
Diseo muestral
Construccin de variables
Hiptesis
Paradigma
Mtodos Cuantitativos
Causas lgicas
Medicin Controlada
Objetivo
Al margen de los datos
No fundamentado en la realidad
Orientado al resultado
Fiable
Generalizable
Particularista
Deductivo
Objetivos
Ob - Jectum
Fuera - Lanzar
Gua
Meta
Compromiso
Especficos
Generales
Especficos
Especficos
OBEJTIVO GENERAL:
Describir la expectativas de
los actores educacionales de
un colegio
ESPECFICO 1:
Describir las expectativas de
los profesores del colegio
ESPECFICO 2:
los alumnos del colegio
ESPECFICO 3:
los apoderados del colegio
5
Tiempo
4
Lugar
3
Sujeto
2
Objeto
1
Verbo
OBJ ETIVOS
Transversales se
mantiene;
longitudinales se
cambia
Comparacin se
distribuye; nico
se mantiene
Descomposicin
por taxonoma
Descomposicin
terica
Comparacin se
distribuye; nico
se mantiene
TAXONOMA DE VERBOS DE INVESTIGACIN
DESCRIPTIVOS
Caracterizar, describir, identificar,
reconocer, mostrar, estimar, descubrir,
distinguir, explorar
CLASIFICATORIOS
Agrupar, codificar, distinguir, clasificar,
recopilar, tipificar, categorizar, adscribir,
catalogar
COMPARATIVOS
Contrastar, comparar, discriminar,
diferenciar, confrontar, asemejar asimilar,
cotejar
RELACIONALES
Relacionar, vincular, articular, asociar,
correlacionar, enlazar
EXPLICATIVOS
Explicar, atribuir, arrogar, asignar,
interpretar, adjudicar
(Implementar, aplicar, modificar, mejorar, cambiar, desarrollar,
gestionar, realizar, efectuar )
Descriptivos
O. G.: Caracterizar los factores que provocan la desercin escolar en jvenes de
enseanza media de Maip durante el 2007.

O. E.:
- Estimar los factores econmicos que provocan la desercin escolar en jvenes
de enseanza media de Maip durante el 2007.
- Identificar los factores sociales que provocan la desercin escolar en jvenes de
- Describir los factores psicolgicos que provocan la desercin escolar en jvenes
- Distinguir los factores acadmicos que provocan la desercin escolar en jvenes
Clasificatorios
O. G.: Tipificar los estilo de aprendizaje de los nios de enseanza bsica de
Maip durante el 2007.

O. E.:
- Reconocer el estilo pragmtico en los nios de enseanza bsica de Maip
durante el 2007.
- Reconocer el estilo terico en los nios de enseanza bsica de Maip durante el
2007.
- Reconocer el estilo reflexivo en los nios de enseanza bsica de Maip durante
el 2007.
- Reconocer el estilo activo en los nios de enseanza bsica de Maip durante el
2007.
Comparativo
O. G.: Comparar los factores que provocan la desercin escolar en jvenes de
enseanza media de Maip y los de Cerrillos durante el 2007.

O. E.:
- Identificar los factores que provocan la desercin escolar en jvenes de
- Identificar los factores que provocan la desercin escolar en jvenes de
enseanza media de Cerrillos durante el 2007.
- Contrastar los factores que provocan la desercin escolar en jvenes de
enseanza media de Maip y los de Cerrillos durante el 2007.
Relacional
O. G.: Relacionar la desercin escolar y la situacin econmica en jvenes de

O. E.:
- Describir la desercin escolar en jvenes de enseanza media de Maip durante
el 2007.
- Caracterizar la situacin econmica en jvenes de enseanza media de Maip
durante el 2007.
- Enlazar la desercin escolar y la situacin econmica en jvenes de enseanza
media de Maip durante el 2007.
Explicativo
O. G.: Atribuir la desercin escolar a la situacin econmica en jvenes de

O. E.:
- Estimar la desercin escolar en jvenes de enseanza media de Maip durante
el 2007 antes de la intervencin.
- Implementar un programa de incentivos econmicos para jvenes de enseanza
media de Maip durante el 2007.
- Estimar la desercin escolar en jvenes de enseanza media de Maip durante
el 2007 despus de la intervencin.
- Explicar la desercin escolar por la situacin econmica en jvenes de
Preguntas de
Investigacin
OBJETIVO
ESPECFICO
OBJETIVO
ESPECFICO
OBJETIVO
ESPECFICO
Pregunta de
Investigacin
Pregunta de
Investigacin
Pregunta de
Investigacin
Las preguntas de
investigacin
interrogan a la realidad
Relacionar la alimentacin
y la postura corporal
Evaluar la postura corporal Cmo es la postura corporal?
Relacionar la alimentacin
y la postura corporal
Caracterizar la alimentacin Cmo es la alimentacin?
Cual es la relacin entre
Alimentacin y postura corporal?
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo general
Objetivo especficos
Objetivo especficos
Preguntas
Preguntas
Pregunta de
Investigacin
Objetivo
general
Objetivo
especfico
Preguntas de
Investigacin
Funcin de Control
1
2 3
4
Justificacin
Conveniencia
Relevancia Social
Implicaciones
Prcticas
Valor Terico
Utilidad
Metodolgica
Para que sirve?
Que alcance social
tiene?
Ayudar a resolver
algn problema prctico?
Aportar algn
conocimiento?
Existe algn aporte
metodolgico?
Viabilidad
Recursos financieros T
Recursos humanos m
Recursos materiales
Tiempo
Marco Terico
Teora: Es un conjunto de conceptos, definiciones
y proposiciones vinculadas entre s, que presentan
un punto de vista sistemtico de fenmenos
especificando relaciones entre variables,
con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos.
ESTADO DE
LA TEORIA
FUNCIONES
DE LA TEORA
CRITERIOS DE
LA TEORA
Existe una teora
completamente desarrollada

Hay varias teoras que se
aplican al problema

Existen generalizaciones
empricas

Solamente existen guas
no estudiadas
Explicar: decir cuando,
como y porque ocurre un
fenmeno

Sistematizar y dar orden
al conocimiento

Prediccin de
comportamientos y/o
fenmenos
Capacidad de descripcin,
explicacin y prediccin

Consistencia lgica

Perspectiva (abstraccin)

Fructificacin

Parsimonia (simpleza)
Hiptesis
Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando
de probar y pueden definirse como explicaciones
tentativas al fenmeno investigado formuladas a manera
de proposiciones.
Se expresan en proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o ms variables.
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya
variacin es susceptible de medicin. Se aplica a una
grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir
diversos valores respecto a la variable.

CARACTERSTICAS
Deben referirse a una situacin real
Los trminos (variables) de la hiptesis deben ser
comprensibles, precisos y lo ms concretos posibles.
La relacin entre las variables propuesta debe ser clara y
verosmil (lgica).
Los trminos de la hiptesis y las relacin planteadas entre
ellos, deben ser observables y medibles, o sea tener referentes en
la realidad.
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles
para probarlas
TIPOS DE HIPTESIS

1.- Hiptesis de Investigacin Hi

1.1.- Descriptivas del valor de la variable
1.2.- Correlacionales
1.3.- Diferencia entre grupos
1.4.- De relaciones de causalidad
1.4.1.- Causal bivariada
1.4.2.- Causal multivariada
1.4.3.- Causal con variable interviniente
1.4.4.- Causal compleja multivariada

2.- Hiptesis nula Ho

3.- Hiptesis Alternativas Ha

4.- Hiptesis estadsticas Hx

4.1.- De estimacin
4.2.- De correlacin
4.3.- De diferencia de medias o otros valores

Descriptiva del valor de la variable
- La ansiedad en los jvenes alcohlicos ser elevada.
- La motivacin extrnseca de los obreros de las
plantas industriales de Maip disminuir.
- El nmero de tratamientos psicoteraputicos va a
aumentar en las urbes sudamericanas con ms de 3
millones de habitantes.
Correlacionales
- La inteligencia est relacionada con la memoria.
- La atraccin fsica, las demostraciones de afecto, la
similitud en valores y la satisfaccin en el noviazgo, se
encuentran vinculadas entre s.
- A mayor autoestima, habr menor temor de logro.
- A mayor cultura fiscal, habr mayor recaudacin de
impuestos.
Diferencia entre grupos
-Los adolescentes le atribuyen ms importancia que
las adolescentes al atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales.
- El tiempo en que tardan en desarrollar el SIDA las
personas contagiadas por transfusin sangunea es
menor que las que adquieren el VIH por transmisin
sexual.
Relaciones de causalidad
- La falta de preparacin de asesores contables genera
una menor cultura fiscal.
- La paga aumenta la motivacin intrnseca de los
trabajadores, cuando es administrada de acuerdo al
desempeo.
- La integracin, la comunicacin instrumental y la
comunicacin formal incremental la satisfaccin
laboral.
Definicin de las Variables
Definicin de
la variable
- Rendimiento

- Inteligencia

- Sociabilidad

- Ingresos

- Resiliencia
Definicin
Conceptual
- Cuantificacin del
cumplimiento de los
requisitos acadmicos

- Capacidad de dar
respuesta de manera
creativa a los problemas

- Habilidad en el buen
desempeo social

- Cantidad de recursos
econmicos de un hogar

- capacidad de hacer
frente a la adversidad.
Definicin
Operacional
- Libreta de notas con
escala 1 a 7

- Test de estimacin de
CI.

- Documento elaborado
por expertos de X
institucin

- Medicin indirecta
diseada por
MIDEPLAN
- Instrumento de
evaluacin propio, que
consta...
Tipo de Investigacin
Exploratorios: Tienen por objeto
familiarizarnos con un tpico
desconocido o poco estudiado
o novedoso.
: Descriptivos: Sirven para analizar como
es y se manifiesta un fenmeno y sus
componentes.
Correlacionales: Pretender ver como
se relacionan o vinculan diversos
fenmenos entre s, o si no
se relacionan.
Explicativos: Buscan encontrar
las razones o causas que provocan
ciertos fenmenos.
Ningn tipo de estudio es
superior a los dems, todos
son significativos y valiosos.
La eleccin se realiza 1 De
acuerdo al grado de desarrollo
del conocimiento respecto
al tema y 2 A los objetivos
planteados
Diseo de Investigacin
Es el plan o estrategia concebida para responder a las
preguntas de investigacin.
Diseos de
Investigacin
Experimentales No Experimentales
Pre experimentales
Puros
Cuasi experimentales
Transversales
Longitudinales
Descriptivo Correlacional
Tendencia Cohorte Panel
Diseos de
investigacin
Se manipulan
deliberadamen
te variables?
Diseos
Experimentales
Diseos No
Experimentales
Es la
observacin
una V.E.?
Solomon
Serial
SI
NO
SI
NO
NO
Es un solo
momento?
Transversales o
Transseccionales
SI
Se relacionan
variables?
Descriptivo NO
Correlacional-
Causal
SI
Longitudinales
NO
Dnde est la
importancia?
Cohorte
Tendencia
Panel
TIEMPO
POBLACIN
PERSONAS
Cmo se
componen los
grupos?
Experimental Puro Cuasiexperimental INTACTOS
ALEATORIO
Se conocen
las variables?
Exploratorio
NO
SI
Cmo
controlo las
V.E.?
NEUTRALIZAR
AISLAR
Se manipulan
V.I. juntas?
Factorial
SI
Preexperimen
to
NO
Experimento: Es un estudio de investigacin en
el que se manipulan deliberadamente una
o ms variables independientes (supuestas causas)
para analizar las consecuencias que la
manipulacin tiene sobre una o ms variables
dependientes (supuestos efectos) dentro de
una situacin de control para el investigador.
VI VD
Manipulacin
Medicin
causalidad
control
control
REQUISITOS del EXPERIMENTO

1 Manipulacin intencional de una o ms variables
independientes.
La variables dependiente se mide, la variable
independiente se manipula.
Grados de manipulacin de la variable independiente:
presencia/ausencia; ms de dos grados; modalidades.
Definicin de la manipulacin: experimentos
antecedentes; evaluar la manipulacin ex-ante; incluir
verificaciones.

2 Medir el efecto de la variable independiente, sobre
la variable dependiente.
REQUISITOS del EXPERIMENTO

3 Control o validez de la situacin experimental.
Solo con control conocemos la relacin causal.
Se deben aislar las variables extraas.
Fuentes de validacin interna: historia; maduracin;
inestabilidad; administracin de pruebas; instrumentacin;
regresin estadstica; seleccin; mortalidad experimental;
seleccin/maduracin; otras interacciones.
Experimentador como fuente de invalidacin: interaccin;
la persona del experimentador; secreto de hiptesis y
condiciones.
Lograr control y validez interna: grupos de comparacin;
equivalencia de los grupos (inicial y durante el
experimento).
Tipologa de los Diseos Experimentales
SIMBOLOGA

R : asignacin al azar
G : grupo de sujetos
X : tratamiento o estmulo
O: medicin
- : ausencia de estmulo
PREEXPERIMENTOS
1.- Estudio de caso con una sola medicin
G X O
2.- Diseo de pre y post-prueba con un
solo grupo
G O1 X O2
EXPERIMENTOS VERDADEROS
1.- Con post-prueba nicamente y grupo de
control
RG1 X O1
RG2 - O2
tambin
RG1 X1 O1
RG2 X2 O2...
RG2 - O3
2.- Con pre y post-prueba y grupo de control
RG1 O1 X O2
RG2 O3 - O4
tambin
RG1 O1 X1 O2
RG2 O3 X2 O4...
RG2 O5 - O6
continua
3.- Diseo de cuatro grupos de Solomon
RG1 O1 X O2
RG2 O3 - O4
RG3 - X O5
RG4 - - O6
4.- Diseo de series cronolgicas mltiples
RG1 O1 O2 O3 X1 O4 O5 O6
RG2 O7 O8 O9 X2 O10 O11 O12
RG3 O13 O14 O15 - O16 O17 O18
5.- Diseo de series cronolgicas con repeticin de estmulo
RG1 O1 X1 O2 X1 O3 X1 O4
RG2 O5 X2 O6 X2 O7 X2 O8
RG3 O9 - O10 - O11 - O12
tambin
RG1 X1 O1 X1 X1 O2 X1 O3
RG2 X2 O4 X2 X2 O5 X2 O6
RG3 - O7 - - O8 - O9
6.- Diseos con tratamientos mltiples
RG X1 O1 X2 O2 X3 O3
RG X1 O4 X2 O5 X3 O6

DISEOS CUASIEXPERIEMENTALES: Los sujetos no son
asignados al azar a los grupos ni emparejados; sino que dichos
grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos
intactos.
Tipos de Cuasiexperiementales:

Diseo con postprueba nicamente y grupos intactos
G1 X O1
Diseo con pre-prueba postprueba y grupos intactos (uno de control)
G1 O1 X O2
G2 O3 - O4
Diseos de series cronolgicas
G O1 O2 O3 X O4 O5 O6
Diseos de series cronolgicas con mltiples grupos
G1 O1 O2 O3 X O4 O5 O6
G2 O7 O8 O9 - O10 O11 O12
Diseos de series cronolgicas con repeticin de estmulo
G1 O1 X1 O2 X1 O3 X1 O4
G2 O5 -- O6 -- O7 -- O8

G1 O1 X1 O2 X1 O3 X1 O4
G2 O5 X2 O6 X2 O7 X2 O8
G1 O9 -- O10 -- O11 -- O12
Diseos de series cronolgicas con tratamientos mltiples
G1 X1 O1 X2 O2 X3 O3 O4
G2 X2 O5 X1 O6 X3 O7 O8
G3 X3 O9 X2 O10 X1 O11 O12
G4 X2 O13 X3 O14 X1 O15 O16
G5 X1 O17 X3 O18 X2 O19 O20
G6 X3 O21 X1 O22 X2 O23 O24
DISEOS FACTORIALES
2x2 A1 A2
B1 G1 G2
B2 G3 G4
3x3x
4
A1 A2 A3
B1 B2 B3 B1 B2 B3 B1 B2 B3
C1 G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9
C2 G10 G11 G12 G13 G14 G15 G16 G17 G18
C3 G19 G20 G21 G22 G23 G24 G25 G26 G27
C4 G28 G29 G30 G31 G32 G33 G34 G35 G36
VALIDEZ EXTERNA: Se refiere a qu tan generalizables son los
resultados de un experimento o situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones.
PROBLEMAS
Efecto reactivo o de
interaccin de las pruebas
Efecto de interaccin entre
errores de seleccin y
tratamiento experimental
Efectos reactivos de los
tratamientos experimentales
Interferencia de tratamientos
mltiples
Imposibilidad de replicar los
tratamientos
Experimento de Laboratorio
Investigacin en el que el efecto (varianza) de todas o
casi todas las variables independientes influyentes
posibles no pertinentes al problema inmediato de
investigacin se mantiene reducida en un mnimo

Experimento de Campo

Investigacin en una situacin realista en la que una o
ms variables independientes son manipuladas por el
experimentador en condiciones tan cuidadosamente
controladas como lo permite la situacin.
Los objetivos primarios de un experimento
verdadero son descubrir relaciones (efectos) en
condiciones puras no contaminadas, probar
predicciones de teoras y refinar teoras e
hiptesis.
DISEOS NO EXPERIMENTALES: Son aquellas
investigaciones que se realizan, sin manipular
deliberadamente variables. Se observan los fenmenos tal y
como se dan en su contexto natural, para despus
analizarlos.
- No se construye ninguna situacin
- No hay manipulacin intencional, ni
asignacin al azar
- Los sujetos ya pertenecan a un grupo o
nivel determinado de la variable
independiente por autoseleccin
- Se clasifican por su dimensin temporal o el
nmero de momentos o puntos en el tiempo
en los cuales se recolectan datos
CARACTER STI CAS

Transeccional o
Transversal:
Recolectan datos en un
solo momento, en un
tiempo nico. Su
propsito es describir
variables y analizar su
incidencia e
interrelacin en un
momento dado
Descriptivos: Tienen como objetivo,
indagar la incidencia y los valores en
que se manifiesta una o ms variables.
Correlacionales: Describen relaciones
entre dos o ms variables en un
momento determinado.
Longitudinal: Se busca
analizar cambios a travs
del tiempo en determinadas
variables o en las relaciones
entre stas. Recolectan
datos a travs del tiempo en
puntos o periodos
especificados, para hacer
inferencias respecto al
cambio, sus determinantes y
consecuencias.
Tendencia: Analizan cambios a travs del
tiempo dentro de alguna poblacin en general.
Atencin en la poblacin.
Evolucin de Grupo: Examinan cambios a
travs del tiempo en subpoblaciones o grupos
especficos. Atencin en los cohortes.
Panel: El mismo grupo de sujetos es medido en
todos los tiempos.
OBJETIVOS ALCANCE HIPTESIS DISEOS
Explicativo Explicativo Causales
Experimentales
Correlacional
causal
Relacional Correlacional Correlacionales
No experimental
Comparativo
Descriptivo
Diferencia entre
grupos
Clasificatorio
Descriptiva de un
valor
Descriptivo
Exploratorio No se formula
TABLA DE CORRESPONDENCIAS
Concebir la idea
a investigar
Plantear el problema
de investigacin
Definir el tipo
de investigacin
Elaborar el
marco terico
hiptesis
diseo de
investigacin
Seleccin de
la muestra
Recoleccin
de datos
Analizar
los datos
Presentar los
resultados
El Proceso de Investigacin

@
T
m
w

(

Nuevos
Conocimientos
]
CMO SELECCIONAR UNA MUESTRA?
Cmo se delimita
una poblacin?
Poblacin: Es el conjunto de
todos los casos que
concuerdan con una serie
de especificaciones.
Muestra: Subgrupo de la
poblacin.
Parmetros Muestrales:
Las poblaciones deben
situarse claramente en torno
a sus caractersticas
de contenido, lugar y en
el tiempo.

Muestra Probabilstica
Todos los elementos de la poblacin tienen
la misma posibilidad de ser elegidos.
Seleccin aleatoria o mecnica.
Se necesita determinar el tamao de la muestra
y seleccionar los elementos muestrales.
Se puede medir el tamao del error de
nuestra predicciones (Error estndar)
Las conclusiones del estudio pueden
generalizarse a la poblacin.
Muestra no Probabilstica
La eleccin de los elementos depende de causas
relacionadas con las caractersticas del investigador
o del que hace la muestra.
Seleccin informal
No se puede medir el tamao del error de
nuestra predicciones
Las conclusiones difcilmente pueden generalizarse
a la poblacin. Si esto se hace debe ser
con mucha cautela
Tipos de Muestra
MUESTRA
PROBABILSTICA
Poblacin (N)
Muestra (n)
XN
Xn
XN - Xn = Se (error estndar)
S
2
= p(1-p)

V

= Se
2

n= S
2
/V

n= n/(1+n/N)
Tamao de
la muestra
Se: error estndar. Porcentaje de error.
V: error estndar al cuadrado.
S
2
: varianza de la muestra. Probabilidad
de ocurrencia de Xn.
p: probabilidad de ocurrencia.
N: tamao poblacin.
n: tamao provisional de la muestra.
n: tamao muestra.
MUESTRA PROBABILSTICA
Muestra Probabilstica Estratificada.
Muestreo Probabilstico por Racimos.
Seleccin de la Muestra Probabilstica:
Tmbola.
Nmeros Random o Nmeros Aleatorios.
Seleccin Sistemtica de elementos muestrales.
Listados y Otros Marcos Muestrales
Archivos
Mapas
Volmenes
Horas de Transmisin
Tamao Optimo de una Muestra y Teorema del Limite
Central

MUESTRA NO PROBABILSTICA
Sujetos Voluntarios
Muestra de Expertos
Sujetos-Tipo
Por cuotas.
RECOLECCIN
DE DATOS
Qu implica esta Etapa?

Qu significa medir?

Qu requisitos debe cubrir
un instrumento de medicin?
Seleccionar un instrumento
de medicin; aplicar este
instrumento; codificar
los datos
Asignar nmeros objetos
y eventos de acuerdo
con reglas.
Confiabilidad y validez.
Confiabilidad: Grado en que su
aplicacin repetida al mismo
sujeto u objeto produce iguales
resultados.
Validez: Grado en el que un
instrumento realmente mide
la variable que pretende medir.
Medida de estabilidad
Mtodo de formas alternativas
Mtodo de mitades partidas
Coeficiente de alfa de Cronbach
Coeficiente KR-20
1 Evidencia de Contenido
2 Evidencia de Criterio
3 Evidencia de Constructo
Factores que pueden afectar la Confiabilidad y la Validez:
Improvisacin
Instrumentos Extranjeros
Instrumento Inadecuado
Condiciones de Medicin

Tipos de Instrumentos
De Medicin de Actitudes
Cuestionarios
Anlisis de Contenido
Observacin
Pruebas e Inventarios Estandarizados
Sesiones en Profundidad
Combinaciones
Procedimientos de Construccin de un
Instrumento de Medicin

1.- Listar la Variables
2.- Revisar su Definicin Conceptual
3.- Revisar la Definicin Operacional
4.- Elegir el o los Instrumentos
5.- Indicar el Nivel de Medicin de Cada
Item: Nominal; ordinal; por intervalos; de
razn.
6.- Determinar la Codificacin de los Datos
7.- Prueba Piloto
8.- Se recalibra el instrumento

NOMINAL
Los valores representan nombres de categoras
Los valores no indican magnitud
Los valores no indican relacin entre ellos
No es posible realizar operaciones aritmticas y
la manipulacin estadstica es muy limitada.
ORDINAL
Los nmeros representan orden y secuencia
Los valores no indican magnitud
Los intervalos entre valores no indican distancia
Las relaciones entre los nmero son de orden o
secuencia
la manipulacin estadstica es posible pero con
restricciones
Niveles de la variable
DE RAZN
En las medidas se razn la cuantificacin del
concepto, adems de guardar una relacin
numrica, parte de un cero absoluto, lo que
implica que existe un punto en la escala donde
la propiedad no existe.
INTERVALAR
Los valores representan orden y magnitud
El intervalo entre valores es igual
El cero no representa un cero absoluto
Los valores representan relaciones de orden y
magnitud
La manipulacin estadstica es posible
Niveles de la variable
Escalas para medir Actitudes
Una actitud es una
predisposicin aprendida
para responder consistentemente
de una manera favorable o
desfavorable ante un
objeto de sus smbolos
La actitud es como una semilla,
que bajo ciertas condiciones puede
germinar en comportamiento.
Por ello las mediciones de actitudes
deben interpretarse como
sntomas, y no como hechos
Las actitudes tiene diversas
propiedades, entre las
que destacan: direccin e intensidad
Escalamiento tipo Likert
Diferencial semntico
Escalograma de Guttman
Escalamiento de Likert
Consiste en un conjunto de tems
presentados en forma de afirmaciones
o juicios ante los cuales se
pide la reaccin de los sujetos
- Puede existir una medicin aditiva o promedio.
- A veces se acorta o se incrementa el nmero de categoras, sobre todo
cuando los respondientes potenciales pueden tener una capacidad
muy limitada de discriminacin o por el contrario muy amplia.
- Un aspecto muy importante de la escala de Likert, es que asume que
los tems o afirmaciones miden la actitud hacia un nico concepto
subyacente, si se van a medir actitudes hacia varios objetos, deber
incluirse una escala por objeto aunque se presenten conjuntamente,
pero se califican por separado
AFIRMACIN
Muy de acuerdo / De acuerdo / Ni A ni en D / En desacuerdo / Muy en desacuerdo

AFIRMACIN
Totalmente de acuerdo / De acuerdo / Neutral / En desacuerdo / Totalmente en desacuerdo

AFIRMACIN
Definitivamente si / Probablemente si / Indeciso / Probablemente no / Definitivamente no

AFIRMACIN
Completamente verdadero / Verdadero / Ni falso, ni verdadero / Falso / Completamente falso.
EJ EMPLO DE RESPUESTAS
Encuestas
Es un mtodo de obtencin de
informaciones mediante preguntas orales
o escritas planteadas a un universo o
muestra de personas
Cerradas: contienen
categoras o alternativas de
respuesta que han sido
delimitadas. Pueden ser
dicotmicas o incluir varias
alternativas de respuestas.
Pueden ser de ms de una
respuesta, jerarquizadas,
cifras.
Ventajas: Fciles de codificar
y preparar para su anlisis.
Requieren un menor esfuerzo
por parte de los
respondientes.
Desventajas: Limitan las
respuestas de la muestra.
Es necesario anticipar las
posibles alternativas de
respuestas.
Abiertas: no delimitan de
antemano las
alternativas de respuesta.
El nmero de categoras
de respuesta es muy
elevado; en teora
infinito.
Ventajas: tiles cuando
falta informacin
Alcanzar un gran nivel
de profundidad.
Desventajas: Son ms
difciles de codificar,
clasificar y preparar su
anlisis
Requieren mayor tiempo
de respuesta
La eleccin del tipo de
preguntas que contenga
la encuesta depende
del grado en que se
puedan anticipar las
posibles respuestas,
los tiempos de que
se disponga para codificar
y si se quiere una
respuesta ms precisa
o profundizar en alguna
cuestin.
ENCUESTA
CUESTIONARIO
preguntas cerradas
ENTREVISTA
preguntas abiertas
Alta Formalizacin
Pre-codificacin
baja Formalizacin
Post-codificacin
instrumentos
tcnica
CARACTERSTICAS DE LAS PREGUNTAS
- Claras y comprensibles
- No deben incomodar al respondiente
- Deben referirse preferentemente a un solo aspecto o relacin lgica
- Las preguntas no deben incluir las respuestas
- Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas
socialmente ni en evidencia comprobada
- Cuidar el orden de presentacin de las respuestas cerradas
- Lenguaje adaptado al respondiente
Las instrucciones
son tan
importantes como
las preguntas y es
necesario que
sean claras para
los usuarios a
quienes van
dirigidas.
Contextos: autoadministrado;
entrevista personal; entrevista
telefnica; por correo. La eleccin
del contexto deber ser muy
cuidadosa y depender del
presupuesto de que se disponga, el
tiempo de entrega de los
resultados, los objetivos de la
investigacin y el tipo de
respondientes
Revisin
literatura
Evaluar validez
y confiabilidad
Adaptar
cuestionario
Crear
cuestionario
Niveles
de medicin Determinar
codificacin
Primera
versin
Consultas
a expertos
Ajuste
1 versin
Entrenar
encuestadores
Prueba
piloto
Versin
final
Aplicacin
Codificacin
Contexto
Proceso para la
construccin de
cuestionarios
Anlisis de los Datos
Nivel de medicin de
las variables
Formulacin de las
hiptesis
I nters del
investigador
Estadstica Descriptiva
Distribucin de
frecuencias:
1.- frecuencias
relativas
2.- frecuencias
absolutas
Grficos
1.- histogramas o
columnas
2.- crculos o
tortas
3.- polgonos de
frecuencias o
lineal
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
Este
Oeste
Norte
Columnas
0 20 40 60 80 100
1er trim.
2do trim.
3er trim.
4to trim.
Norte
Oeste
Este
Circulares
13%
17%
57%
13%
1er trim.
2do trim.
3er trim.
4to trim.
13%
17% 57%
13%
1er trim.
2do trim.
3er trim.
4to trim.
13%
17%
57%
13%
1er trim.
2do trim.
3er trim.
4to trim.
Lineales
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Este
Oeste
Norte
0
20
40
60
80
100
1er
trim.
2do
trim.
3er
trim.
4to
trim.
Este
Norte
Este
Oeste
Norte
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Este
Oeste
Norte
Medidas de
variabilidad o
dispersin
1.- rango o
recorrido diferencia entre la
puntuacin mxima y la mnima
2.- desviacin
estndar es el promedio de
desviacin de las puntuaciones con
respecto a la media
3.- varianza desviacin
estndar al cuadrado
Medidas de
tendencia central
1.- moda categora o
puntuacin que ocurre con ms
frecuencia
2.- mediana es el valor
que divide a la distribucin por la
mitad
3.- media el promedio
aritmtico de una distribucin
+
Curvas
1.- asimetra indica el
lado de la curva donde se agrupan las
frecuencias.
2.- curtosis indica lo
plana o picuda que esta la curva.
Puntuaciones Z: direccin o grado en que un valor
individual obtenido de aleja de la media, en una
escala de unidades de desviacin estndar
Razn: relacin entre dos categoras.
Tasa: es la relacin entre el nmero de casos,
frecuencias o eventos de una categora y el
nmero total de observaciones.
Z = X - X
S
Resumen del procesamiento de los casos
33 100,0% 0 ,0% 33 100,0%
20 100,0% 0 ,0% 20 100,0%
SEXO
muj er
hombre
estado fsi co
N Porcentaj e N Porcentaj e N Porcentaj e
Vli dos Perdi dos Total
Casos
Descriptivos
2,8788 ,20761
2,4559
3,3017
2,9209
3,0000
1,422
1,19262
1,00
4,00
3,00
2,0000
-,459 ,409
-1,390 ,798
3,1500 ,22094
2,6876
3,6124
3,2222
3,0000
,976
,98809
1,00
4,00
3,00
1,0000
-1,056 ,512
,321 ,992
Medi a
Lmi te i nferi or
Lmi te superi or
Interval o de confi anza
para l a medi a al 95%
Medi a recortada al 5%
Medi ana
Vari anza
Desv. tp.
Mni mo
Mximo
Rango
Ampl i tud i ntercuarti l
Asi metra
Curtosi s
Medi a
Lmi te i nferi or
Lmi te superi or
Interval o de confi anza
para l a medi a al 95%
Medi a recortada al 5%
Medi ana
Vari anza
Desv. tp.
Mni mo
Mximo
Rango
Ampl i tud i ntercuarti l
Asi metra
Curtosi s
SEXO
muj er
hombre
estado fsi co
Estadsti co Error tp.
Estimadores-M
2,9987 2,9668 2,9186 2,9668
3,2406 3,2424 3,2005 3,2422
SEXO
muj er
hombre
estado fsi co
Esti mador-M
de Huber
a
Bi ponderado
de Tukey
b
Esti mador-M
de Hampel
c
Onda de
Andrews
d
La constante de ponderaci n es 1,339. a.
La constante de ponderaci n es 4,685. b.
Las constantes de ponderaci n son 1,700, 3,400 y 8,500. c.
La constante de ponderaci n es 1,340*pi . d.
Valores extremos
3 4,00
4 4,00
5 4,00
7 4,00
9 4,00
a
29 1,00
27 1,00
24 1,00
20 1,00
2 1,00
b
35 4,00
37 4,00
39 4,00
40 4,00
42 4,00
a
44 1,00
34 1,00
48 2,00
45 2,00
52 3,00
c
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Mayores
Menores
Mayores
Menores
SEXO
muj er
hombre
estado fsi co
Nmero
del caso Valor
En l a tabl a de val ores extremos mayores sl o se muestra una
l i sta parci al de l os casos con el val or 4,00.
a.
En l a tabl a de val ores extremos menores sl o se muestra una
b.
En l a tabl a de val ores extremos menores sl o se muestra una
c.
Pruebas de normalidad
,281 33 ,000 ,794 33 ,000
,255 20 ,001 ,791 20 ,001
SEXO
muj er
hombre
estado fsi co
Estadsti co gl Si g. Estadsti co gl Si g.
Kolmogorov-Smi rnov
a
Shapi ro-Wi lk
Correcci n de l a si gnifi cacin de Lil l i efors a.
estado fsico
4,0 3,0 2,0 1,0
Histograma
Para SEXO= mujer
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Desv. tp. = 1,19
Media = 2,9
N= 33,00
estado fsico
4,0 3,0 2,0 1,0
Histograma
Para SEXO= hombre
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a
10
8
6
4
2
0
Desv. tp. = ,99
Media = 3,2
N= 20,00
20 33 N =
SEXO
hombre mujer
e
s
t
a
d
o

f
s
i
c
o
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
,5
34 44
Correlaciones
1 ,645**
. ,000
53 53
,645** 1
,000 .
53 53
Correl aci n de Pearson
Si g. (bi lateral )
N
Si g. (bi lateral )
N
estado fsi co
estado mental
estado fsi co
estado
mental
La correl acin es si gnifi cati va al ni vel 0,01 (bi lateral ).
**.
estado mental
4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 ,5
e
s
t
a
d
o

f
s
i
c
o
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
,5
Correlaciones
1 ,904**
. ,000
53 53
,904** 1
,000 .
53 53
Si g. (bi lateral )
N
Si g. (bi lateral )
N
cl asi fi caci n ri esgo
acti vi dad
cl asi fi caci n
ri esgo acti vi dad
La correlacin es si gnifi cati va al ni vel 0,01 (bil ateral ).
**.
actividad
4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 ,5
c
l
a
s
i
f
i
c
a
c
i
n

r
i
e
s
g
o
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
,5
PORTADA
Ttulo
nombres
patrocinante
fecha
I NDI CE RESUMEN
75 a 175 palabras
planteamiento del
problema
metodologa
resultados
conclusiones
I NTRODUCCI N
planteamiento
del problema
contexto
variables y trminos
limitaciones
MARCO
TERI CO
MTODO
hiptesis
diseo
sujetos, U, muestra
instrumentos
procedimiento
RESULTADOS
CONCLUSI ONES
BI BLI OGRAF A
APNDI CES
ENTREGA DE RESULTADOS DE I NVESTI GACI N

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