TU HIJO CON BUENAS CALIFICACIONES EN MATEMTICAS

Para empezar, analicemos la problemtica de los estudiantes de matemtica en el colegio, y como tu hijo puede obtener como mnimo el 80% de la nota mxima en el curso de matemticas, en ello los padres jugamos un rol IMPORTANTISIMO, entonces empecemos. COMO PUEDES AYUDAR A TU HIJO A ESTUDIAR Y TENER XITO EN LOS EXAMENES DE MATEMATICAS? Los padres tenemos una gran responsabilidad para la educacin de nuestros hijos, y sobre todo la responsabilidad para el aprendizaje del curso de matemticas, y ms an si tu hijo se encuentra con un bajo rendimiento, as tambin brindar el apoyo en otras materias asignaturas que est cursando durante su poca escolar, para con ello, conducirlos por la senda del xito acadmico y profesional, y dejar las bases sentadas para su xito empresarial y/ de negocios; si aprendes y APLICAS estas 5 tcnicas que a continuacin te mostrar, definitivamente podrs mejorar la AUTOCONFIANZA en tu hijo, y podr alcanzar un mayor desempeo en el curso de matemtica obteniendo como resultado altas calificaciones en los exmenes de Matemticas, podrs brindarle confianza y desenvolvimiento para el desarrollo de ejercicios matemticos y otras materias acadmicas en su poca escolar y preuniversitaria. Estudios cientficos, estudios psicoanalticos, indican que la mayora de los nios jvenes, no se sienten motivados para estudiar el curso de matemtica, porque lo ven desde un punto de vista difcil porque no ven una aplicacin real de ste curso en su vida diaria, es decir, y en consecuencia la mayora de nios y jvenes estudian matemtica porque se siente obligados (por sus profesores sus padres) y lo hacen slo por cumplir, resulta inclusive que en algunos casos no estudian y que sucede? Tienen sentimientos de ser fracasados. Esta obligacin psicolgica de estudiar matemticas en los nios y jvenes, conduce en lo mejores casos a que empiecen a memorizar gran parte de las materias cursos en el colegio; recuerdo mi poca escolar, cuando estudiaba, trataba de memorizar las formulas matemticas en los ejercicios matemticos, trataba de aplicar las frmulas previamente memorizadas, realmente no analizaba, y que suceda?, cuando se presentaba el examen frecuentemente me traicionaban los nervios del momento, conllevando con ello a que se me olviden gran parte de las frmulas y los resultados eran desastrosos porque no ataba ni desataba y simplemente reprobaba el examen. Por tanto, si queremos mejorar la vida estudiantil de nuestros hijos, y que stas sea una experiencia de EXITO TOTAL, tenemos que generar en ellos la AUTOCONFIANZA en el estudio de la matemtica, a travs de la prctica, a travs de los ejercicios matemticos, incentivando constantemente a que practiquen la mayor cantidad de tiempo posible (sin descuidar las otras asignaturas) de ejercicios matemticos. Ahora esta autoconfianza se puede generar mediante estas 5 tcnicas: 1. Siempre debes brindarle expectativas altas pero que sean realistas aplicado a su situacin del momento

2. Reconcelo y Recompnsalo por cada xito logrado (aunque sea insignificante) 3. Debes ser siempre el modelo a seguir (en cuanto a las ganas de superacin), que siga el modelo de su padre. 4. Identifica y Re-direcciona las creencias inexactas de tu hijo(a) 5. Debes siempre proponerle metas reales y alcanzables. A continuacin describir mas a detalle stas tcnicas, pero antes me gustara que en estos momentos dejes de leer y hables con tu hijo(a), hblale abiertamente, hable sinceramente y de corazn, cara a cara, pero siempre como un amigo(a), como una buena madre padre que eres, y demustrale genuinamente que tu mayor deseo es que su l (ella) tengan xito acadmico (en el colegio, escuela universidad), brndale tu compromiso, compromtete con el (ella) ya sea para el xito personal (con sus amigos, con la familia en general), xito en lo profesional (como trabajador, como empleado de alguna empresa), inclusive hacerle la firmeza que stas son tambin las bases que deber tener muy en cuenta para tener xito empresarial y en los negocios (y que puede y debe tener su propia empresa su propio negocio). As que, desde ste momento, y desde hoy da, despus que tu hijo(a) llega del colegio la escuela, sorprndalo con algo muy grato para l (nada material), sorprndalo con tu amistad, dedcate al menos y solamente por espacio de 10 a 20 minutos diarios en hablar amigable seriamente con l(ella), hablar como un amigo(a) nada ms!... que te hable lo que ha hecho hoy, que es lo que piensa, luego comienza a hablarle de metas cuanto espera de obtener en sus prximas calificaciones de matemticas. 1.- Siempre debes brindarle expectativas altas pero que sean realistas aplicado a su situacin del momento. Debes decirle por ejemplo a tu hijo que, si se esfuerza y aprueba con buenas excelentes calificaciones los exmenes de matemticas puede pertenecer al tercio quinto superior de su saln de clase de su colegio, y tendr ms opciones de ingresar a la universidad y continuando con la excelencia de ser buen alumno y consecuentemente ser un excelente profesional de xito, logrando obtener su propia empresa o siendo hombre de negocios. 2.- Reconcelo y Recompnsalo por cada xito logrado (aunque sea insignificante) Por cada buena nota buena calificacin obtenida en algn examen de matemtica, prctica ejercicios matemticos prmielo con un libro de su preferencia si no tiene preferencia alguna, reglele un libro de AUTOYUDA MOTIVACIONAL, tambin puede premiarlo con la capacidad de tener ms opciones y mayor tiempo (previo control) para jugar, hacer lo que ms le guste. 3.- Debes ser siempre el modelo a seguir (en cuanto a las ganas de superacin), que siga el modelo de su padre. Usted debe ser un modelo con un rol positivo para tu hijo(a), tener en cuenta que a las personas y sobre todo a nuestros hijos se ensea mas con las acciones con nuestro comportamiento que con las palabras. Demuestra y demustrate a ti mismo que eres capaz de ser mejor cada da, de que eres responsable, organizado y con ganas siempre de aprender y siempre siguiendo el camino del xito. 4.- Identifica y Re-direcciona las creencias inexactas de tu hijo(a), la creencia por ejemplo de que las matemticas son Difciles, y que tiene que estudiar muchsimo (estudiar de amanecida quizs) y que esto no es cierto, simplemente hay que aplicar tcnicas de metodologas y hbitos que nos enfocaremos.

Tambin erradicar la creencia de que el no puede, que el no se lo merece, y eso es totalmente falso. 5.- Debes proponerle Metas reales y alcanzables. Indcale a tu hijo por ejemplo que, si se dedica 2 horas diarias todos los das de Lunes a Sbado (el Domingo debe ser para la familia) a la misma hora (esto debe ser un hbito) y ENFOCADO sin distracciones a estudiar matemtica a la prctica de los ejercicios matemticos puede obtener como mnimo el 80% de las nota mxima de los exmenes matemticos, para ste caso una meta puede ser por ejemplo el pertenecer al tercio superior del centro de estudio donde se encuentra actualmente. No debes cometer el error de desmotivarlo de desalentarlo a tu hijo(a) ni mucho menos decirle palabras inapropiadas, eso es un error GRAVISIMO, eso NUNCA debes hacer, por ejemplo un error gravsimo es decirle a su hijo Tu eres un estudiante sin esperanza decirle Eres un bueno para nada estos son realmente errores fatales y que desmotivarn definitivamente a tu hijo y no llegar a su meta. Si tu hijo no estudi lo suficiente y no obtuvo una calificacin adecuada en el examen de matemtica o en los ejercicios matemticos puede decirle por ejemplo Tu puedes estudiar un poco ms, Puede obtener mejores calificaciones dndole siempre fe que l puede lograr ms. Sigue el plan de conversar con tu hijo(a) todos los das de Lunes a Viernes casi inmediatamente despus de que llega del colegio la escuela y siempre debes recordarle las expectativas que debe tener cuando est aprendiendo matemticas, y platearle cuales son las recompensas que tendr si aprueba satisfactoriamente todos los exmenes.

IDENTIFICANDO CUALIDADES
CUALES SON LAS CUALIDADES MAS IMPORTANTES QUE UN ESTUDIANTE DE MATEMATICAS DEBE TENER Debemos partir de que todos los estudiantes deberan vivir sus vidas felices y productivas, sobre todo en este mundo tan competitivo del Siglo XXI que es cambiante y complejo, para ello es necesario llevar a cabo una un compromiso activo con la enseanza y el aprendizaje y en especial del curso de matemticas a travs de los ejercicios matemticos, los estudiante necesitan llevar a cabo tambin una amplia escala de resultados de enseanza. Para que esto pueda llevarse a cabo, para obtener buenos resultados, los estudiantes necesitan comprometerse activamente con los resultado de la enseanza de las matemticas, dicho compromiso los guiar, los conducir a logros educacionales de la ms alta calidad y stos a su vez, les preparar el camino para un proceso dinmico y activo de compromiso de aprendizaje y tambin la realizacin a travs de la vida. Por tanto, las cualidades ms importantes que tu hijo debera tener y desarrollar son la MOTIVACIN y el COMPROMISO. Est comprobado que ambas cualidades son el medio y el camino para el fin para llegar a buen sitio, as como tambin, son un fin para l mismo. Los estudiantes que poseen estos rasgos estas cualidades han sido mostrados para realizar los ms altos resultados educacionales, pueden desarrollar un entendimiento ms profundo de los conceptos claves y son capaces de efectuar las conexiones ms grandes, de aplicarlos

a las situaciones del mundo-real, del mundo prctico, esta es una pequea lista, pero la principal de una serie de cualidades, caractersticas, valores y estrategias que pueden ayudarlos a darse cuenta de la capacidad potencial que tiene tu hijo.

CUALES SON LOS FACTORES QUE REDUCEN LA MOTIVACIN Y EL COMPROMISO EN LOS ESTUDIANTES Todo los padres sabemos que la mejor herencia que le podemos dejar a nuestros hijos es la EDUCACION, y que tenemos el firme compromiso de ayudarlo en su continuo avance y desarrollo en ello, en su salud acadmica y empezando desde la educacin primaria ( de educacin secundaria), pero uno de los principales problemas que afronta el estudiante y que debemos detectar los padres es la creencia de que algunos cursos materias de estudios deben tienen que ser complicadas es que son muy difciles, precisamente una de stas materias es la matemtica, y esto principalmente sucede cuando se enfrentan es que tienen que realizar resolver ejercicios matemticos, ya que prcticamente estas es la habilidad que se le mide al estudiante al momento de evaluarlo en los exmenes de matemticas. Los factores que contribuyen a que el estudiante no se siente motivado no se sienta con el compromiso de seguir adelante en estas materias son varios, pero repasaremos algunos que desde mi experiencia personal son los ms importantes: El aprendizaje sin Ayuda.- Los estudiantes que experimentan continuos y repetidos fracasos en las matemticas con los problemas matemticos pueden creer que nada de lo que hacen alterar su situacin. Ellos, atribuyen su fracaso a insuficiencias fijas personales (tales como poca habilidad) y esperan que sus acciones sean vanas en el futuro, as como lo fueron en el pasado (ya que sus padres tambin fueron de esa manera). El esfuerzo es visto como intil. Atrapados en esta situacin, los estudiantes simplemente pueden desistir. Los sentimientos negativos acerca del aprendizaje de matemticas, la baja auto-estima, el evitar metas y la falta de esfuerzo acompaan a la declinacin en su desempeo matemtico. El Nivel de Ansiedad Alta.- Esto se manifiesta en un sentimiento de nervios y preocupacin sobre todo cuando tienen que exponer tienen un examen de matemticas al da siguiente. Sentirse nervioso es el sentimiento intranquilo enfermo cuando piensa en las tareas de matemticas de la escuela, las asignaciones escolares y los exmenes. La preocupacin es el temor de no hacer bien sus tareas escolares, asignaciones ejercicios problemas matemticos. La Falta de Conocimiento Control.- Inseguro acerca de cmo hacerlo bien, de cmo resolver un problema matemtico, cmo evitar hacerlo mediocre ya que no tiene una base slida de conocimientos, no se ha dedicado seriamente a los estudios. El Sabotaje propio.- Hacer cosas que disminuyen sus oportunidades de xito en la escuela. Hacer menos ejercicios matemticos, estudiar menos matemtica, distraerse constantemente, por ejemplo dejar a un lado la asignatura de matemtica perder el tiempo cuando se supone que debe estar estudiando.

DESDE QUE EDAD PUEDES MOTIVAR A TU HIJO PARA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS? Como se indic anteriormente, todos los estudios indican que la mejor forma y la mas ptima para que tu hijo tenga un excelente nivel acadmico en el curso de matemticas y en cualquier otro curso del colegio es principalmente la MOTIVACIN y el COMPROMISO, por tanto, cuanto ms temprano se empiece ser mucho mejor, an en los nios en edad pre-escolar se les puede ensear varios de los principios bsicos de la motivacin para el aprendizaje de las matemticas y que sean capaz de no permitir que en su subconsciente se forme que nazca la creencia de las que las matemticas, tienen que ser difcil complicadas cuando sabemos que esto totalmente falso, es por ello la importancia que se empiece a trabajar desde los nios de 3 aos de edad, siempre motivndolos para un mejor aprendizaje, ellos pueden aprender a pensar positivamente acerca de ellos mismos, pueden aprender a enfocarse en la tarea manual, en las tareas del colegio las tareas que tu mismo le asignas, desarrollando sus habilidades, siendo los mejores cada vez, y pudiendo superar aventajar a otros nios de su edad; tambin aprovechar a que aprendan a ver sus errores de una manera ms saludable, ms optimista, tratndole siempre de inculcar, con empeo y perseverancia y aprender a ser persistentes al enfrentar retos o dificultades. Es un hecho que el acercamiento, el apoyo y la asistencia que tu como mama le proporciones a tu hijo desde nio en las matemticas, (realizando problemas relativamente sencillos de matemticas, desde la poca pre-escolar, 3 aos) es diferente al que le puede proporcionar a los hijos de mayor edad, a los que ya estn por ejemplo en secundaria, pero debes tener en cuenta que los principios siempre son los mismos. Estos principios son los que ya hemos hablado anteriormente el cual la principal es la MOTIVACIN, y que es muy relevante de igual forma para los nios, adolecentes y jvenes, por ejemplo la diferencia est en que como lo ven desde su propio enfoque, en su dominio, curiosidad, enfatizacin de sus fuerzas, y no estando temerosos de fallar encasillarse y realmente sumergindolos en sus metas de las tareas o asignaciones escolares en sus ejercicios matemticos y antes de ser comparado con otro estudiante. Como su mam, debes buscar, animar y nutrir a tu hijo del deseo innato de que puede lograr lo mejor de l (ella) pueda y cuanto ms pequeos es ms fcil y ms rpido. La motivacin y el compromiso juegan un gran factor en si ellos logran su potencial no. CUALES SON LOS FACTORES, LOS SIGNOS Y LOS INDICADORES DE LA MOTIVACION EN LOS NIOS JOVENES EN EL CURSO DE MATEMATICAS EN LOS ESTUDIOS EN GENERAL Como se mencion anteriormente las cualidades ms importantes que un estudiante de matemtica (nio joven) debe poseer, es la MOTIVACION y el COMPROMISO es fundamental para el xito en los estudios y especficamente el xito en las matemticas, sin embargo, ahora tocaremos un tema que tiene que ver mucho con esto, que est muy entrelazada y que los estudiantes y sobre todo los padres deben de tener en cuenta para ver, diagnosticar pronosticar y corregir si fuera necesario el desempeo de nuestros hijos en el colegio (nivel educacin primaria educacin secundaria), en preparatoria para las universidades (en algunos pases se llama

estudios preuniversitarios y que normalmente lo brindan algunas academias particulares) en la misma universidad. En el siguiente cuadro se presentan varios tipos de indicadores que han sido identificados en la educacin en general del estudiantado y que pueden ser signos de una motivacin y compromiso saludables: INDICADORES Su Hijo Hija Disfruta de la escuela? DEFINICION EJEMPLO

Esto significa saber que tanto tu Ellos podran decir: Me hijo est disfrutando de su gusta ir a la escuela al colegio, centro de preparacin. colegio; es muy divertido (para el caso de los nios jvenes), me estoy sintiendo realizado en la universidad (para los jvenes) Es la habilidad de ver el valor de Podran decir: Estoy que realmente le da el colegio. viendo cmo este trabajo ste ejercicio matemtico (por ejemplo) me ayudar tanto ahora en el futuro. Voluntad, impulso, deseo de comprometerse en todas las actividades ( en gran parte) concernientes a la escuela, a la universidad, a menudo referidas como extracurriculares (deporte, debate grupal, msica, arte, etc.) Las creencias de un estudiante acerca de sus capacidades para realizar, para producir un trabajo productivo, un trabajo que de valor que aporte valor significativo. La confianza en la propia habilidad de uno mismo para lograr un resultado mientras se completa una tarea Quiero y voy a intentar para el equipo de debate, o participar en grupo de arte musical.

Sentido de Conexin, Sentido Prctico.

Capacidad de Participacin en actividades escolares universitarias.

Auto-Eficacia para Aprender

Puede decir, tengo el conocimiento y las habilidades para completar esta tarea este ejercicio matemtico en casa y doy este aporte personal. A mi profesor realmente le va a gustar esta asignatura, voy en el primer lugar sobre todos mis compaeros de clase

Espera del xito, alcanzar cada peldao de la escalera del xito. Prcticas de Aprendizaje

Demostradas habilidades propias Disfruto leyendo este texto de la edad en actividades como y completando las leer, escribir y aplicacin de las actividades dentro de l. matemticas

Atencin

Los estudiantes perciben una habilidad para permanecer en la tarea por un periodo significativo de tiempo.

Cuando el Sr. X habla, yo realmente encuentro interesante lo que tiene que decir.

Identifica stos indicadores en tu hijo y evalalo, ahora tu mismo hijo tambin puede evaluarse por si mismo. QUE ESTRATEGIAS PODEMOS USAR PARA AUMENTAR LA MOTIVACION EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN EL CURSO DE MATEMATICAS. Realmente, Cmo puedes incrementar la motivacin en tu hijo(a) de tal manera que siempre avance hacia adelante, para que tenga todas las ganas de estudiar y los conlleve al xito en ste curso especialidad de matemticas? (y que por falsas creencias creen que es difcil) y de manera general con la finalidad de que tengan xitos en su vida acadmica. Tener Actitudes para Aprender en la Escuela.Existen muchas investigaciones que demuestran que los estudiantes creen y saben que la inteligencia es un gran potencial que ellos pueden desarrollar, y que pueden manejarlo mucho mejor cuando ellos mismos se encuentran con sus propias metas, cuando se han establecidos metas. A los estudiantes de matemtica de los colegios de educacin primaria y secundaria se les puede ensear fcilmente que sus habilidades intelectuales son cosas que pueden ser cultivadas, que pueden ser aprendidas a travs de los hbitos repetitivos y con un simple orden y administracin en los estudios, y la confrontacin de metas. Cuando seriamente se les ensea esto, ellos parecen volverse naturalmente ms ansiosos por alcanzar sus metas, pueden hacer trabajos ms duros y son ms capaces de luchar con los obstculos, quieren alcanzar rpidamente las metas, realmente esto est comprobado!... cuando se llega a ste nivel los estudiantes llegan a ver las tareas escolares ms difciles como un logro que debe ser alcanzado a travs del trabajo regularmente duro y son determinantes para realizarlo. A continuacin te mostrar 4 estrategias BASICAS que desde mi punto de vista, t como mam puedes ejecutarlo para mejorar las actitudes y acrecentar LA MOTIVACIN para el aprendizaje de Matemticas de tu Hijo: 1.- Ofrcele persistentemente (sin descanso y sin fastidiarlo, , sin prisa pero sin pausa) a tu Hijo la expectativa MUY SINCERA de que el(ella) puede realmente aprender matemticas. Con la finalidad de aprender, tu hijo debe creer que puede verdaderamente entender Matemticas. Mucha de esta actitud est influenciada por el trabajo que hace en el colegio y las expectativas, las esperanzas y la motivacin que reciben de sus profesores, sus amigos y otros estudiantes. T como Mam (Pap), sin embargo, eres el adulto ms importante en la vida de tu hijo, eres lo mejor que l tiene (as no lo creas). Cualquier cosa que digas hagas respecto a su habilidad de aprender las matemticas cualquier otra materia, tendr un mayor y fuerte impacto en su propio

concepto que tiene tu hijo de si mismo, realmente tendr un impacto directo en su subconsciente como un efectivo aprendiz, es un impacto tan fuerte y directo, que el con el tiempo se crea en SU VERDAD, es la verdad que t mismo le has clavado, le has metido en su cerebro, es por ello de la importancia de la motivacin y de las expectativas sinceras que tu como mam (pap) puedes bridarle a tu hijo; el slo hecho de decirle a tu hijo que es capaz de hacer algo, esto obrar maravillas en su cerebro, en su mente, entonces hazle saber a tu hijo que el acto intrnseco de aprender es muy VALORADO!. 2.- Debes Crear (piensa) un Comportamiento POSITIVO de Aprendizaje en la Casa. Tu Hijo necesita sentir y saber que aunque est aprendiendo en la casa, esto es muy vlido e importante, inclusive ms importante que aprender en la escuela. Cultivar el sentido de que las tareas de la escuela le pertenecen slo a l (ella), la nacer el conocimiento de que ellos son los nicos responsables de su tarea y nadie ms. Tu como mam (pap) debes apoyar el esfuerzo de tu hijo de estar aprendiendo matemtica (a travs de la prctica de los ejercicios matemticos) en la casa, y que tu hijo sabe que tiene gente personas que son significativa en sus vida para el (ella), y que estn dispuestos a ayudarlo. Debes apoyarlo(a) en proporcionarle accesos a diversos recursos educativos, libros, folletos desde internet (bajo supervisin sutil) que el pueda necesitar. En internet existen muchas pginas webs donde se pueden practicar diversos tipo y de diversos niveles de ejercicios matemticos. 3.- Demuestra activamente tu valor para aprender, es decir que todava puedes aprender. La pregunta bsica que podemos plantear es, Puede ver tu hijo que todava eres un aprendiz? Lees algunos libros delante de l?, Qu tipo de libros lees?, Vas a la biblioteca de vez en cuando?, Usas internet para investigar?, Ves programas educativos por la TV?. Discutes ideas en la casa, compartes opiniones de los cambios polticos y sociales te preguntas en voz alta sobre los nuevos descubrimientos cientficos y estticos?, Les lees a tus hijos de vez en cuando, juegas con ellos juegos educacionales como Monopolio, ajedrez, etc. facilitas que se involucren en proyectos creativos? Debemos tener en cuenta que Tu MODELO (de cmo eres) es un poderoso incentivo para el aprendizaje de tu Hijo(a). Si tu hijo te observa hacindolo, entonces sabr que esto es valioso y pueden identificarse con nosotros. Si no te ven disfrutando lo que aprendes, tu hijo puede desechar tu apoyo para aprender matemticas cualquier otra materia. En otras palabras no practicas lo que predicas. 4.- Involcrate en la escuela en el colegio de tu Hijo. Tu hijo, sus profesores y tu como mam (pap), todos, juegan un significativo rol en determinar cuan motivado est tu hijo(a) para aprender matemticas. Como mam (pap) puedes hacer tu parte involucrndote en la vida de la escuela que educa a tu hijo(a), conociendo de cerca a sus profesores, enterarnos de su curriculum hoja de vida (muy importante) y apoyar al colegio de tu hijo para ciertas actividades educativas, t puedes tener ms conocimiento y, sin duda, estar animado para facilitar la motivacin de tu hijo para aprender matemtica. Ahora analizaremos cuales son los hbitos mas autodestructivos en tu hijo, con el slo hecho de verlos el inconsciente de tu hijo los reconocer y los eliminar con tu ayuda,

es decir, haciendo enormemente.

lo

opuesto

stos

hbitos

autodestructivos

avanzar

HBITOS TPICOS AUTODESTRUCTIVOS DE TU HIJO EN MATEMTICA. Desde hace varios aos vengo enseando el curso de matemticas en sus diversas especialidades, tanto en Aritmtica, Algebra, Geometra y Trigonometra a estudiantes de educacin primaria, secundario y a nivel universitario ( preparatoria), y realmente he podido observar muchsimos errores hbitos para el estudio prctica de las matemticas que a decir verdad le son bastantes autodestructivos para los mismo estudiantes de matemticas, y no me cansar en decirlo, porque esto a la larga con el transcurrir del tiempo causa muchsimo dao para el desempeo del estudiantado en las matemticas y ms especficamente en los ejercicios matemticos. Por tanto, y desde ahora volcar toda esta experiencia a fin de que puedas comprender la importancia que tienes en reconocer estos hbitos en tu hijo y erradicarlos desde la raz. Confiar Demasiado en la Calculadora Cuando inicio sesiones de estudio de matemticas con un alumno que es nuevo para m ( que recin empiezo a ensearle matemticas), frecuentemente observo que cuando estos estudiantes utilizan sus calculadoras con demasiada frecuencia, estn debilitando la capacidad que tienen para realizar operaciones matemticas simples ( muy simples). Varios de los adolescentes de 12 a 16 aos quizs mas y que tu hijo puede ser uno de ellos, han olvidado casi por completo las tablas de multiplicacin, as como la forma de hacer clculos simples, tales como por ejemplo 0,5 4. Slo se necesita unos segundos (no ms de un minuto) del pensamiento, y de querer pensar y recordar que 0.5 es 1/2 (un medio), y 4 mitades son dos (2 unidades), por lo tanto 0,5 4 = 2. Estos estudiantes no quieren realizar clculos tan simples, tan sencillos, tan obvios de manera mental, no hacen ni quieren trabajar slo un poco su cabeza, su cerebro, tienen pereza mental, piensan que para esos casos el uso de la calculadora es mucho ms fcil. Por tanto, aqu se presenta un gran problema: si tu hijo(a) utiliza la calculadora para hacer todo el trabajo por l (ella) por ti mismo como mam (pap) que eres, djame decirte que tu Hijo(a) NUNCA van a mejorar en hacerlo por su cuenta; la capacidad que tiene tu hijo(a) para trabajar con los nmeros con la matemtica NUNCA PUEDE MEJORARSE SIN LA PRACTICA, nunca mejorar si no usa su cabeza. Si tu (te hablo a ti, que eres un estudiante de matemtica en el colegio) tu hijo (le hablo a la mam (pap) que tiene un hijo(a) con problemas de matemticas se basan en gran medida en el uso de la calculadora para clculos tan sencillos, para ejercicios matemticos tan obvios, es como si realmente pasaras todo el tiempo en una silla de ruedas, cuando tus piernas estn perfectamente en buen estado, y los haces slo por el hecho de que no tienes ganas de caminar!... realmente djame decirte que esto es muy malo, si esto lo haces constantemente durante un tiempo suficiente, vers que con el tiempo tus piernas se podrn tan dbiles que el caminar se te har muy difcil. Otro problema que observo es que las calculadoras son bastantes meticulosas y realmente puedes cometer muchos errores; si quieres hacer un clculo en la calculadora tienes que entrar todos los datos en ella de manera perfecta, especialmente los clculos de ejercicios matemticos que requieren soportes de lo contrario la respuesta ser incorrecta.

Hagamos un ejemplo: supongamos que tienes que resolver el siguiente ejercicios matemtico: (-1)2 + (9 x 0 + 7) / 7 - 6 / 3 Fjate que en una calculadora cientfica normal tu hijo tendra que introducir nmero por nmero, de hecho, inclusive tendra que apuntar en algn papel parte de los resultados para luego completarlos en la calculadora, por tanto, existen muchas maneras probabilidades que tu hijo cometa errores a la hora de ingresar estos datos en la calculadora, pero an as, supongamos que no comete ningn error al introducir los datos en la calculadora, pero esta proceso te llevara mucho tiempo en meter stos datos en la calculadora, por ejemplo: (-1)2 + (9 x 0 + 7) / 7 - 6 / 3 Sera de la siguiente manera: 1.- (-1)2 = 1 (Todo nmero negativo elevado al cuadrado siempre es positivo y 1 elevado al cuadrado tambin es 1). 2.- (9 x 0 + 7) / 7 = 1 (9 por 0 es 0, todo nmero multiplicado por cero siempre da cero, entonces quedara 0+7 en el numerador, y esto es 7, entonces 7 entre 7 es igual 1) 3.- 6 / 3 = 2 Por lo tanto quedara de la siguiente manera: 1+1-2=0 Ves?..., ves entonces que esto se puede resolver muy fcilmente en la mente, usando la cabeza y sin calculadora?, estos no es nada difcil, todo lo que tienes que hacer, lo que tiene que hacer tu hijo es solamente recordar el orden correcto de las operaciones. Concluyendo, las calculadoras pueden debilitar fcilmente las habilidades que tiene tu hijo en las matemticas, en sus tareas de ejercicios matemticos, (debilitar su mente matemtica) las calculadoras se convierten a veces y a menudo ms de un dolor de cabeza que una ayuda genuina. Ten en cuenta que el propsito el objetivo de la calculadora es para hacer grandes clculos matemticos para analizar ciertas funciones matemticas que no vienen al caso en estos momentos, con el objetivo de no gastar tiempo en el clculo de muchos decimales ( grandes nmeros enteros que contengan decimales) hacer extenuantes clculos de divisin que contienen 2, 3 4 cifras decimales. Grvale en la mente de tu hijo que: cualquier cosa que se puede hacer en su cabeza, slo se debe hacerla en tu cabeza. Cuanto ms haga tu hijo matemticas mentalmente, ms fuerte y ms rpido se convertir su mente en dar con los resultados de los ejercicios matemticos. Y Algo final sobre las calculadoras: Muchos de los estudiantes de educacin primaria y secundaria que hacen uso excesivo de sus calculadoras, tambin sobreconfan demasiado en ellas, que quiero decir?..., lo que quiero decir es que el estudiante automticamente confa en las respuesta que muestra la calculadora, t me dirs, pero claro, eso es lgico!..., pero sucede que esa confianza es INCLUSIVE SI ESTA RESPUESTA NO ES RAZONABLE!.

Hagamos un ejemplo, supongamos que un estudiante tiene que hacer un clculo de divisin simple, por ejemplo 70/17 el estudiante entra en la calculadora y observa que la respuesta es 41.176 as que escribe la respuesta en su cuaderno de trabajo inclusive en su propio examen final tal cual la brinda la calculadora, y luego comienza a realizar el siguiente ejercicio problema matemtico, entonces te preguntars, Qu sali mal en esta respuesta?.. Bueno, 41.176 es la respuesta de 700/17, por lo que el estudiante accidentalmente ingres el nmero 700 en la calculadora en lugar de ingresar el nmero 60, entonces que ha ocurrido?... esto se trata de un error humano muy comn pero fcil de corregir, pero el estudiante no puede corregirlo porque no se dio cuenta en ese momento de que algo acerca de la respuesta fue extraa: Cmo puede ser posible que se obtenga este tipo de respuesta?, por tanto el exceso de confianza en la calculadora es una de los malos hbitos que la mayora de estudiante de nivel primaria y secundaria tienen, por tanto si tu hijo tiene ese hbito Que hacer para corregir esto?, simplemente puedes decirle que cada vez que recibas una respuesta de la calculadora, se pregntate a si mismo si SOLAMENTE LE PARECE RAZONABLE, esto funciona tanto mejor para ti mismo como mam (pap) que eres. En todo caso, aprenda a usar la calculadora, y tambin a pensar al mismo tiempo! Continuando con el anlisis de los hbitos mas autodestructivos que tienen los estudiantes de matemticas, y que los padres debemos de detectar con el fin de ponerle freno a ello y poner todo de nuestra parte para ayudarlos y que puedan evitar es el siguiente: Llegar tarde a clase salir durante las clases de matemtica

Es posible entender, y algunas veces sucede que se pueda llegar tarde a las clases de matemtica a cualquier otra asignatura del colegio, pero lo que tambin es cierto que es posible evitarlo con una buena educacin a tu hijo y a ti mismo (no se pide demasiado), con un cierto orden establecido en la vida - si desea algo ms a fondocon una buena administracin u organizacin del tiempo dentro de casa, tales como: - Tiempo asignado a las tareas escolares - Tiempo asignado a las tareas domsticas de la casa - Tiempo asignado a la recreacin - Tiempo asignado a la diversin recreacin - Tiempo asignado al sueo, etc. El problema principal radica en que si se llega tarde a clase, se corre el riesgo, y es muy probable de perder la idea principal de la leccin captulo del curso de matemtica ejercicios matemtico que el profesor estaba desarrollando en ese momento, y, que si lo vemos de manera ms detallada es muy contraproducente, ya que significa que el alumno puede pasar el resto de la clase sin entender entender muy poco, lo que conllevar a que pueda molestar a sus compaeros de clase para que le puedan prestar su cuaderno libro a fin de que se alinea con lo que el profesor est haciendo en clase y para la explicacin del caso, todo ello ocasiona a que el alumno quede con un sentimiento de confusin, inclusive de frustracin, y dependiendo del carcter del alumno, ste puede echarlo todo a perder sin importarle nada puede crear un stress preocupacin teniendo sentimientos de culpabilidad y afectando directamente y de manera proporcional a su desempeo acadmico. Si tu hijo tiene problemas con las matemticas, ten presente que el llegar tarde a clase

en el curso de matemticas regularmente har que las cosas sean mucho ms difciles para l y peligra enormemente el xito en el desempeo de las matemticas. Por otro lado, salir de la clase antes de que el profesor haya terminado una leccin un captulo especfico de algn ejercicio matemtico, aunque sea slo por unos minutos, -quizs para ir a los servicios higinicos- puede causarle muchos problemas para tu hijo. Los Profesores suelen presentar y discutir un determinado capitulo un tema especifico de las matemticas a travs de los ejercicios matemticos y brinda ejemplos y mas ejercicios para un mejor entendimiento (aunque no todos los profesores lo hacen de esa manera) y el deber de tu hijo es atender, es preguntar, es participar en clase y continuar con la misma ganas en casa; si tu hijo interrumpe ese tiempo, el riesgo de tener problemas con la tarea de matemticas aumentar y los ejercicios matemticos sern cada vez ms difciles, mas complicados para l, as que ayuda a tu hijo en hacer todo lo posible para llegar a tiempo al colegio. Esperar Hasta el ltimo Momento Para Iniciar Tareas de Matemticas Desde mi punto de vista, ste es el peor vicio un psimo habito que tienen los estudiantes del colegio, dado que a la gran mayora no les gustan, simplemente le tienen miedo a las matemticas y entonces constantemente postergan y postergan sus obligaciones para despus, lo postergan para maana, y cuando llega el da postergan para el da siguiente y as sucesivamente, teniendo bien en claro que esto es responsabilidad de tu hijo. Emerson dijo alguna vez: Desarrolla el hbito durante tu vida de hacer las cosas que te dan miedo, ahora te digo: si empiezas desde ahora, ahora que tu hijo es adolecente an joven, y mucho mejor an si todava es un nio, veras que ser considerablemente mucho mejor, si t y tu hijo hacen las cosas a las que ms temen, vers que tu miedo y la de tu hijo poco a poco languidecer y luego morir..., si haces las cosas que te parecen difciles vers que con el tiempo, conforme lo vas haciendo ya no lo ser, eso dalo por hecho!..., es increble pero, cuando actas con coraje, con decisin, fuerzas invisibles vienen ayudarte (as es aunque no lo creas), debes tener en cuenta que en cada acto de coraje, aumenta tu coraje, y tambin en ti en t hijo aumentar la capacidad para el futuro, tu capacidad para triunfar y para tener xito, Debes tener en cuenta tambin que esto no slo se aplica a las matemticas si no que igualmente es aplicable para cualquier aspecto de la vida. Cuando te mueves hacia adelante, an no teniendo garantas de xito, tus temores disminuyen y tu coraje y auto estima aumentan, y adems tu valor aumenta (as que muvete hacia adelante!, siempre hacia adelante, tienes que avanzar!...), vers que llegars al punto que no le temes a nada. La confianza en tus habilidades y en la de tu hijo, en tu constante prctica te permitir enfrentar con optimismo y esperanza cualquier problema. Entonces, ya no debes postergues ms las cosas!..., T mam pap que est leyendo no deben permitir que tu hijo postergue ms!..., y debe dedicarse a enfrentar las cosas, a enfrentar los ejercicios matemticos, que no los deje para despus para hacerlo para maana para el domingo, el domingo debe ser para descansar, para estar con la familia unida y no debe convertirse ese da en un estrs para ti ni para tu hijo, y todo esto porque no aprende a esforzarse slo un poco, un poco mas cada da. El slo hecho de hacer las tareas los deberes matemticos a ltima hora tambin conlleva a que, por el mismo tiempo transcurrido desde que recibi las clases hasta el momento de hacer la tarea de matemticas es posible que ya se la haya olvidado la explicacin recibida en su momento; lo ideal es hacer las tareas justo antes de salir de

la escuela, inmediatamente al llegar a casa, de esta manera estn fresco los conocimientos recibidos, hacer la tarea por ejemplo despus de sus comidas y un breve descanso. NO PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN CLASE, NO EXPLICACIONES DE LOS EJERCICIOS MATEMATICOS. ESCUCHAR LAS

Trato de entender, que el hecho de escuchar una leccin unas clases de matemticas, y tratar de atender la forma la metodologa de solucionar un determinado ejercicio matemtico en el colegio no siempre ser tan divertido para los muchachos estudiantes, y esto, comparado con el hecho de hablar con un amigo un compaero de clase de carpeta, tambin supongo que tampoco es tan divertido como escuchar msica jugar con la calculadora soando con el fin de semana, pero realmente ste hecho conduce que los alumnos cometan otro de los errores autodestructivo como el de no participar activamente en clase ni escuchar las explicaciones brindadas para un determinado captulo de las matemticas. Debes estar consciente, y de hacer entender a tu hijo que no todo en la vida ser muy divertido y que perdure durante todo el tiempo, y que si nos esforzamos en algo especfico en particular, como por ejemplo en el estudio de las matemticas no necesariamente es divertido, pero que si te involucras sin miedo hars que la vida sea mucho ms fcil en el tiempo, como dije en anteriormente es importante que Desarrolle el hbito durante su vida de hacer las cosas que le dan miedo. vers que poco a poco morir ese miedo y le nacer las ganas de hacer las cosas. El hecho de que tu hijo se Involucre desde el principio en la leccin de matemticas es ms probable que tu hijo pueda entender los conceptos, pueda entender los trucos, los artificios, la metodologa, y las tcticas existentes, con esto, las tareas en casa sern mucho ms fciles, inclusive sern hasta divertidas y en consecuencia su calificaciones sern muy buenas, ms altas, tendr buenos resultados en los exmenes y/o en las prcticas de matemticas y podr sentirse mejor consigo mismo aumentando enormemente su autoestima. Hacer preguntas en clase, el participar en una leccin, en un problema matemtico es una parte fundamental, es esencial y muy importante, porque es la mejor manera de salir de lo confuso a la claridad, el de no entender algo a entenderlo completamente. Supongamos que el profesor de matemticas en clase brinda una idea escribe un paso indica una estrategia para realizar un ejercicio matemtico en algebra por ejemplo y tu hijo no lo entiende, si tu hijo no pregunta al respecto que es lo que hizo el profesor, porque lo hizo de esa manera, es muy probable que slo se vuelven ms y ms confuso para l(ella), si la leccin contina si haber entendido, quedar desanimado, algo frustrado, y lo peor de todo es que esta actitud se le va introduciendo y grabando en su subconsciente volvindose un mal habito (el de no preguntar), pero si por el contrario, si tu hijo si hace preguntas, participa en clase (inclusive hasta con ideas) podemos dar por hecho que entender dicho ejercicio matemtico, y entender sobre todo, y lo ms importante la base terica en las que se sustenta dicha leccin, si inicialmente fue confusa la explicacin ver que despus de hacer la pregunta todo quedar claro. Inculca en tu hijo la HONESTIDAD, y afrmale que si an no queda algo claro despus de hacer su pregunta, que sea honesto y que pida mas aclaracin (sabemos que puede ser algo difcil porque los muchachos fcilmente se burlan de uno, son crueles), ya que tambin es muy probable que existan otros estudiantes que tambin estn

confundidos como tu hijo, pero como tu hijo ya est adquiriendo carcter y dominio de si mismo l sobresaldr sobre otros. Recurdale a tu hijo de vez en cuando que la posibilidad que l (ella) tiene de ir a clases, de estudiar, y de tener a un profesor que le explique, que le desarrolle ciertas habilidades, que le diga cierto trucos artificios de cmo resolver un problema ejercicio matemtico prcticamente es un privilegio y que debe aprovecharlo. Entonces, la participacin de tu hijo en clase, harn que las tareas sean ms mucho ms fciles, y sea ms feliz, ya que le ayudar a entender las matemticas a entender los principios y sobre todo a razonar y a ANALIZAR. Si por el contrario opta por no prestar atencin no participar en clase, es probable que su hijo llegue a casa y se sienta frustrado porque no tiene ni idea de cmo hacer su tarea y quizs tenga que contratar a un profesor particular para explicarle solamente ciertos detalles y no logrando el objetivo a alcanzar. MEMORIZAR LA SOLUCION DE UN EJERCICIO MATEMATICO EN LUGAR DE ANALIZARLO Y ENTENDERLO Este es uno ms de los hbitos auto-destructivos que comenten los estudiantes de matemtica de educacin primaria y secundaria, y que tenemos que analizarlo y desarrollarlo sobre todo porque -y aunque no se crea- debemos comprender que la gracia, lo interesante, el deleite que tenemos principalmente provienen de la comprensin de las matemticas, slo el hecho de copiar la solucin de un ejercicio matemtico -solamente- sin analizarlo se vuelve aburrido y hasta engorroso; ste mal hbito se debe a que frecuentemente y a menudo los estudiantes de matemtica hacen el trabajo de copiar y memorizar como una forma de evitar el aprendizaje, porque estn mas preocupados en atender a sus amigos que estn justo al lado de l compartiendo la misma carpeta. En cuanto a ste punto, -el hecho de copiar- puede existir una gran satisfaccin en tu hijo al saber que descubri quizs acert con la respuesta a un problema de matemticas, Pero realmente que sucede?, Dnde est la satisfaccin de comprender, de analizar, de entenderlo finalmente, de comprender un determinado ejercicio matemtico? Donde est la alegra que se siente cuando tu hijo hace un seguimiento en los procedimientos en los pasos a seguir?, al hacer los ejercicios matemticos de manera mecnica robticamente, tu hijo no entender nada, slo llegar a una respuesta que no tiene sentido para l (ella) ni para ti. En verdad es una tontera, es un fastidio, y una incomodidad responder a una pregunta que no se entiende. Es triste trabajar por un fin que no se desea, es decir, hacer ciertas cosas slo por el hecho de que estoy presionado. Estas cosas tristes suceden a menudo dentro y fuera del colegio, pero es la funcin y el deber del profesor de tratar de evitar que suceda en su clase. Tu hijo debe comprender el problema, debe entender el porqu, pero no slo entenderlo, tambin debe tener el deseo de alcanzar con la solucin. Al resolver un determinado problema matemtico, la meta de tu hijo debe ser entender que, no slo es para obtener la respuesta correcta, si no que, debe pensar como si fuera un acertijo algo difcil, con curiosidad e inters. Si tu hijo puede leer el problema matemtico lo suficientemente bien como para saber que cosa se est pidiendo, y luego desarrollar un deseo genuino de averiguarlo, querer hacerlo, ver que ser ms consciente de lo que significa, y ser menos probable que tu hijo termine con las respuestas que no tienen sentido, adems, una vez que llegue a la solucin, ser

mucho ms grato para el (ella), estar ms feliz, y complacido, con ms ganas de hacer mas, porque realmente va a significar algo para tu hijo y para ti mismo. Desafortunadamente este mtodo de hacer matemticas es ms difcil, y requiere ms pensamiento, ms tiempo, y ms esfuerzo (organizado) aunque a decir verdad todo est en nuestra mente, en nuestra predisposicin y tienes que ayudar a tu hijo a desarrollar una mente fuerte. S que es mucho ms fcil copiar memorizar los pasos para desarrollar un ejercicio matemtico, el problema es que, si realmente no te reto a que retes a tu hijo y que trate de aprender las matemticas, no va a crecer y hacerse ms fuerte en matemticas, lo que significa que con el paso del tiempo, las matemticas sern cada vez ms difcil para tu hijo y para ti mismo porque as lo crrees tu. Muchos estudiantes sobreviven los pocos primeros aos de matemticas de secundaria simplemente porque han memorizado en el momento ciertas frmulas ciertos procedimientos de solucin de algunos ejercicios matemticos, pero realmente no han aprendido nada, y muy poco tiempo se les olvida, y esto ocurre muy fcilmente, porque?..., porque no se aprenden los conceptos detrs de cada una de los pasos de una problema matemtico, ni mucho menos las razones por la cual conlleva a ciertos resultados, ya que no analizan, no piensan!..., y entonces desde ese momento nos acostumbramos a no pensar, a tener pereza en pensar. Realmente ste es el peligro de la no comprensin de las matemticas, si slo se limita a copiar los pasos de la solucin de una pregunta anterior de un ejercicio matemtico anterior, y la pregunta anterior es ligeramente diferente a la que tu hijo est tratando de resolver en este momento, entonces el resultado final ser muy probable que sea una respuesta equivocada. Los estudiantes de educacin primaria y secundaria a menudo y muy frecuentemente hacen esto, cuando se encuentran con un nuevo problema miran hacia atrs con el fin de encontrar un problema similar si lo encuentran copian los pasos de ese problema sin entender realmente lo que escribieron, sin analizar, simplemente copian, y esto realmente es un psimo hbito!, a veces conforme escribe la solucin ni siquiera tiene sentido alguno, y si se le preguntas porque escribi de esa manera, quizs te puede contestar porque el anterior problema anterior tenan el mismo aspecto, porque digo esto?, porque hasta yo mismo lo he hecho en mi poca escolar y tambin me sucedido con mis propios alumnos. Los estudiantes no han desarrollado la independencia matemtica, lo que significa que no han aprendido a pensar acerca de las matemticas y llegar a creativas soluciones. Lo triste es que esta forma de hacer matemticas es perjudicial para la actitud del estudiante y los sentimientos sobre el tema sobre las matemticas en general. Los estudiantes que confan en la memorizacin, en copiar los pasos de algn otro ejercicio matemtico, se sienten incmodos con el proceso, se siente algo fastidiados, inclusive despus de haber terminado su tarea, porque saben que en el fondo realmente no han entendido nada, adems, estos estudiantes estn perdiendo la impresionante satisfaccin que proviene de la comprensin de las matemticas. Conforme avanza el nivel del estudiante segn el grado acadmico estas van progresando aumentando en dificultad, las preguntas se hacen ms difciles y menos repetitivas, y, a menudo y con frecuencia ya no existe una receta a seguir. En este punto, por lo general y desde la secundaria, los estudiantes necesitan ser capaces de pensar por s mismos, hacer preguntas si es que no entienden (eso es fundamental), hacer uso de las estrategias de resolucin de problemas matemticos, y practicar, practicar y practicar!. Es en esta etapa de la educacin secundaria, para el estudiante memorizador, las

matemticas de pronto puede parecer casi imposible de hacer, se vuelven muy complicados para ellos. Las tcnicas de memorizacin que han trabajado para el estudiante hasta el momento, o hasta la primaria, dejan de funcionar repentinamente, y el estudiante a menudo no sabe cmo mejorar la situacin, porque no han aprendido a pensar acerca de las matemticas, adems en los memorizadores es muy probable que carezcan de la base de conocimientos que deberan haberse desarrollado durante sus estudios. Por ello no es casualidad de que la mayora de los adultos recuerdan este perodo de la secundaria como el momento en que realmente comenzaron a rechazar las matemticas!... si esta experiencia suena como la tuya, tienes que comenzar a realizar un cambio importante y de inmediato, debes de empezar por cambiar tu foco tu punto de vista. Hay situaciones en las que la memorizacin es aceptable. Supongamos que tu hijo tiene un problema matemtico y la solucin consiste en la de multiplicar fracciones. Si tu hijo tiene el mtodo de la multiplicacin memorizado pero no sabe exactamente por qu funciona, eso puede estar bien, lo importante es reconocer cul es el problema, sobre qu concepto de las matemticas se trata, en este caso, tu hijo tendra que saber que el problema es de multiplicar fracciones. En resumen, debemos tener en cuenta lo siguiente: Para hacerlo bien y disfrutar de las matemticas, tu hijo tiene que desarrollar su propia independencia en las matemticas, lo que significa pensar fuerte y trabajando para entender los conceptos. A decir de la independencia me refiero a la prctica y capacidad de comprensin, anlisis y solucin de problemas matemticos, utilizando su mente (la de tu hijo) y sus habilidades, y no por la memorizacin. Esto es slo es cuestin de tener un poco de paciencia. DESORGANIZACIN EN EL MOMENTO DE ESTUDIAR MATEMATICAS Otro de los hbitos mas autodestructivos que poseen los estudiantes de matemticas, es la desorganizacin que tienen al tratar de estudiar matemticas tratar de resolver problemas o ejercicios matemticos, ya que esto lo realizan sin ningn orden, sin ninguna planificacin. Crees que tu hijo puede entregar presentar su tarea a tiempo y en buenas condiciones si ni siquiera encuentra dicha tarea?, si ni siquiera sabe donde lo apunto si lo apunt?, donde lo escribi? si lo hizo en alguna hoja suelta y ya se le perdi?, Cmo puede entregar tu hijo al profesor su tarea a tiempo? Cmo puede tu hijo repasar, estudiar, hacer los ejercicios matemticos, para su examen prctica cuando le estn faltando todas las notas apuntes, lo tiene tan desordenado que es imposible leerlos? Y cmo puede tu hijo terminar su tarea si deja su libro, cuadernos de texto en su cocina por ejemplo?.

Definitivamente el hecho de que tu hijo sea desorganizado se califica como un hbito auto-destructivo, los estudiantes desorganizados son a menudo estudiantes estresados estn a punto de entrar en pnico debido a su propia desorganizacin. Puedes creer que eso es verdad? Para que lo puedas averiguar, recuerda tu pasado, recuerda tu poca escolar, cuando estabas en primaria en secundaria y, a

continuacin, responde a las siguiente preguntas lo ms honestamente posible, que puedas: 1.- Cuantas asignaciones tareas has perdido has dejado de hacer en casa? 2.- Cual es la frecuencia con que has llegado tarde a clase simplemente porque te has quedado dormido es que estabas buscando algo en casa? 3.- Cuntas veces has ido al colegio y te das cuenta que has olvidado tu lpiz, lapicero, libro, calculadora, es que trajiste la tarea equivocada el cuadernos equivocado? 4.- Has usado tu agenda da a da alguna vez? 5.- Has perdido tu agenda alguna vez, has perdido tu libro cuadernos de matemticas? 6.- Cuntas veces te preparaste para una prueba un examen y finalmente te olvidaste de ello? 7.- Has puesto hojas sueltas con las respectivas tareas para luego ver como se arrugaron? 8.- Con qu frecuencia has limpiado tu habitacin? 9.- Cunto crees que el estrs causa la desorganizacin? 10.- Como sera tu vida si se estuvieras libre de la organizacin? Si te consideras desorganizado, es probable que sientas que la mitad de tu vida pasa por detrs de los dems, por no decir que constantemente estas preocupado y con estrs. NO USAR NOTAS O APUNTES MATEMTICOS DE SUS CUADENOS LIBROS DE TEXTO DE MATEMTICAS Normalmente observo en mis alumnos que cuando se enfrentan a un problema ejercicio matemtico, y ste no le es ventajoso, no lo entienden, simplemente no llega a la respuesta, entonces que hacen?, se frustran!, y tiran la toalla!..., no gastan slo un poco de su tiempo, no emplean su tiempo en repasar la teora base que explica el fundamento de tal cual concepto, problemas similares para analizarlos (y no para copiarlos), por tanto esto es otro de los hbitos mas autodestructivos que encuentro en los estudiantes de educacin primaria y secundaria. Sabes que todo el propsito de tomar notas es crear una herramienta de estudios para ti mismo, con el fin de hacer los deberes, las tareas y estudiar para los exmenes de matemticas? Estos son definitivamente una herramienta para tu hijo. Estn all para ayudarle, para que entienda an ms, para que comprenda. As que muchos estudiantes de educacin primaria y secundaria toman notas apuntes sin pensar a veces en lo que estn escribiendo, se limitan a copiar lo que esta simplemente en la pizarra, lo que escribe el profesor sin percatarse que es lo que estn haciendo, y para luego, nunca ms mirar lo que han escrito en sus cuadernos.

Definitivamente, es una terrible prdida de tiempo si es que se apunta se toma nota sin conciencia anlisis alguno, y peor an sin nunca ms lo revisa lo repasa, por tanto la prxima vez que tu hijo tome nota, indcale que lo haga a conciencia!, que valga la pena, y luego que lo revise, que lo estudie, que lo repase, el truco est en la repeticin, que lo reptelo varias veces. Ahora te hago una pregunta: "Tiene sentido tomar notas apuntes y nunca utilizarlos?", pues NO!, verdad?. Unos apuntes notas bien organizadas son una herramienta excelente de estudio. No lo dudes, si tu hijo desarrolla l hbito de escribir sus notas de manera que pueda comprender, y poder analizarlo, vers que le ayudar enormemente a entender sus tareas y podr prepararse para los exmenes practicas de matemticas, mejor an desenvolverse muy bien en los ejercicios matemticos. As que, desde ahora, inspira a tu hijo en tomar notas, a que tome apuntes de una manera que pueda usarlo ms tarde, y estar consciente que s, que de todas maneras lo va a usar, que escriba de forma clara y legible y que lo mantenga bien organizados, para luego, mas tarde leerlos, repasarlos; tiene que hacerlo de esa manera. Ahora!. Antes que tu hijo comience su tarea de matemticas, debe leer y releer bien la seccin correspondiente a su libro cuaderno de matemticas al tema que est tratando y repasar sus apuntes nuevamente, ya vers que con ellos obtendr una mejor comprensin de las ideas de los trucos de los artificios que se usan normalmente en matemticas, adicionalmente, debe tomar un tiempo para revisar analizar los ejemplos del libro de los que hizo en el saln de clase de su colegio, veras que ser de gran ayuda, adems, mientras hace todo ello, debe prestar mucha atencin a lo que has subrayado, a lo que ha sombreado que estn en negrilla como ideas que son importantes. Y por ltimo, si todava hay alguna parte de sus apuntes, libros, cuadernos de matemtica que no entiende, debe apuntarlos en algn lugar de su cuaderno de apuntes y pregntaselo a un profesor su mismo profesor del saln de clase. TU HIJO DEBE CREAR NUEVOS HBITOS Y ESTOS LE HARN TENER XITO EN MATEMTICAS Veremos algunos nuevos hbitos que de manera efectiva harn que tu hijo tenga xito en el curso de matemticas, obteniendo excelentes calificaciones en los exmenes de matemticas. Entonces, si tu hijo no tiene un buen rendimiento en todo caso tiene bajo rendimiento en el curso de matemticas del colegio universidad, es oportuno hacerle saber de stos hbitos y que de todas maneras los haga suyos. Por tanto, si hasta el momento tu hijo no ha conseguido despegar en matemticas y ste curso le esta (y a ti tambin) haciendo quitar el sueo, entonces es el momento que aprenda y lo ejecute, es decir, que tome accin!, recuerda siempre que la clave del xito para cualquier cosa que se quiera en la vida, es la creacin de nuevos hbitos y ejecutarlo diariamente, repetidamente y persistentemente. Crea un ambiente de estudio positivo que trabaje para tu hijo.

Si tu hijo no tiene ningn problema de concentrarse en una habitacin tranquila, Excelente!.., pero realmente que sucede?, en algunos estudiantes adolecentes (a mi por ejemplo, en mi poca de adolecente) sta habitacin puede parecerle muy seria, muy rgida, quizs muy estresante estudiar a solas en un slo cuarto donde exista el absoluto silencio, aunque desde mi punto de vista (y as lo dicen muchos estudios) es muy importante estudiar de esa manera porque puede llegar a la mxima concentracin, sin embargo como dije, puede causar otras emociones en otros estudiantes, entonces a continuacin indicar algunas alternativas que puedes considerar para tu hijo, y tener en cuenta al momento que estudie matemticas. Es importante indicar que no necesariamente puede ser aplicado para todos los cursos, como por ejemplo el estudiar historia, literatura donde se tiene que practicar la lectura y que si creo debe existir el mayor silencio posible. Escucha msica tranquila.- Considero que la msica no es demasiada molestia si se escucha con un volumen bajo y siempre y cuando sea una msica suave, inclusive puede ser hasta relajante el escuchar se tipo de msica; reitero que esto podra aplicarse siempre que se estudie matemticas y sobre todo cuando se esta ejecutando problemas y ejercicios matemticos. En mi poca de estudiante (secundaria) tena la costumbre que cada vez que realizaba prcticas de problemas matemticos escuchaba una radio que transmita msica instrumental, no msica clsica ni otra, si no era la misma msica que se escuchaba en las radios pero era instrumental, es decir no era cantada, y realmente eso me relajaba y a la vez me concentraba en la solucin de ejercicios matemticos. Busca un socio de estudios.- Tu tu hijo deben buscar elegir a algn compaero de carpeta de colegio y al que tu observes que es responsable que tiene buenas calificaciones tiene establecidas metas objetivos planteados como estudiante, coordina con l la manera y beneficio que tendrn el estudiar juntos (con tu hijo), existe un dicho que dice dos cabezas piensan mejor que una, efectivamente, es posible que lo que para tu hijo no est claro para su compaero socio de estudios lo tenga muy claro, y viceversa, lo que tu hijo dominas puede que su compaero (socio de estudio) no lo domine y de esta manera existe un complemento perfecto!. Adems tengamos en cuenta que la poca de la adolescencia son los momentos ms sociales que puede tener una persona en la vida, as que puedes permitirle aprender en un entorno social. Profesor tutor particular.- Siempre un profesor particular es una buena alternativa para acelerar y facilitar el aprendizaje de las matemticas en los estudiantes, y en especial, para tenerlo como una gua durante el desarrollo de los ejercicios matemticos, ya que el tutor profesor particular le puede dar las pautas, los TIPS, Trucos de resolucin de dichos problemas y el estudiante con la constante prctica, aprenderlos.