LA SELECCIN DE MATERIALES DIDCTICOS (textos) Definicin Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta

con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de ltima tecnologa. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, adems de su calidad objetiva hemos de considerar en qu medida sus caractersticas especficas (contenidos, actividades, tutorizacin) estn en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo: - Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qu medida el material nos puede ayudar a ello. - Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintona con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos. - Las caractersticas de los estudiantes que los utilizarn: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos. - Las caractersticas del contexto (fsico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que ste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informtica es deficiente. - Las estrategias didcticas que podemos disear considerando la utilizacin del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciacin de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodologa asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

I - El libro de texto. Es una realidad indiscutible que los textos escolares han sido, desde su existencia, un medio bsico en enseanza, e incluso hoy da a pesar de la proliferacin de medios posibles a utilizar, contina primando en las escuelas el uso de los libros de texto como material didctico. El libro escolar resulta ser un dispositivo privilegiado en los procesos de seleccin y traduccin de los contenidos de la enseanza, ocupa un lugar predominante en los procesos de organizacin y seleccin de los contenidos que sern enseados en el contexto del aula. Su especificidad radica en que en tanto que es producido por fuera de las organizaciones que componen el aparato escolar, debe situarse a mitad de camino entre el diseo curricular oficial y las necesidades y demandas que surgen del y en el espacio ulico. Es decir que si bien, no forma parte del organigrama escolar, constituye una herramienta clave de los procesos de enseanza y aprendizaje que ocurren en el contexto del aula. (S. Grinberg) Vale decir tambin, que el texto escolar ha sufrido importantes modificaciones en los ltimos aos. pocas anteriores, (no tan lejanas) el texto escolar, era elaborado como un libro de estudio, donde preponderaba la transmisin de informacin y se incluan preguntas al final del captulo orientadas generalmente a comprobar el aprendizaje memorstico de la informacin o los juicios del autor. Bsicamente hemos dado en llamar a este tipo de elaboracin, estructura organizativa tradicional. Actualmente, el texto escolar es confeccionado teniendo en cuenta otros aspectos: como herramienta de uso en el aula, tanto para alumnos como docentes, como material en donde se encuentran y desarrollan no slo contenidos, sino tambin propuestas y actividades concretas para que los alumnos realicen en el aula u otros mbitos. Si pensamos en una estructura organizativa actual, aceptando que existen diferencias lgicas, por lo general encontramos una organizacin compuesta por:

una presentacin global de los temas de la unidad,

pregunta - tema, pregunta - problema, frases orientadoras, sugerencias, con el agregado de ilustraciones que tienden a completar la reflexin, que por lo general se presentan al comienzo, acompaando al tipo de pregunta. se incluyen diversas actividades para que realicen los alumnos, tanto a nivel individual, como grupal.