ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 90003 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Act.

7 Reconocimiento Unidad 2 Lecturas breves para el abordaje de esta leccin

Lecturas mnimas Actividad 7. Reconocimiento Unidad 2. Es importante que profundice estas lecturas breves con la informacin que se suministra en el mdulo, sin embargo, esta informacin le permitir desarrollar esta leccin. Es importante que realicemos un reconocimiento de la unidad antes de sumergirnos en ella. Considero como director de este curso acadmico, la gran importancia para usted como estudiante que se fortalezca en el manejo escritural y no lo subestime porque de su claridad mental para pensar se refleja en la forma como escribe en una hoja de papel. La trascendencia aqu no esta en la oralidad sino en la escrituralidad. Le invito para que usted mismo se brinde la oportunidad de aprender un poquito ms en esta unidad. Tmese el tiempo que necesita para recrear lo ledo en la primera Unidad y escrbalo. Aqu encontrar algunas pautas sencillas. Recuerde que la prctica hace al maestro.

=============== Escribir es una habilidad que todo ser humano puede desarrollar una vez tenga claro el cdigo lingstico, las normas y reglas para transmitir sus ideales a las dems personas. Pero no toda persona escribe con claridad y coherencia generando documentos incomprensibles para el lector. ============= "Tanto en Colombia como en el mundo existe una preocupacin por elevar la calidad de la educacin; para formar profesionales competentes capaces de resolver problemas. Una manera para lograr este objetivo es potenciando al mximo las habilidades para leer y escribir en los estudiantes. ================ El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Pienso que hacerlo es mucho ms importante que leerlo. El arte del resumen es importante y muy til, y se aprende haciendo muchos resmenes. A hacer resmenes ensea a condensar las ideas. En otras palabras ensea a escribir" Umberto Eco ============

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"La comprensin de lectura es una actividad permanente que en algunos casos facilita y en otros obstaculiza el acceso a la informacin de las diferentes reas. Por esto, la comprensin de lectura no es un problema del rea de espaol exclusivamente, sino una tarea de todas las reas del conocimiento no slo como estrategia de aprendizaje sino como objeto de estudio". ============= El texto, una vez ledo, ofrece una de las pistas ms importantes antes de realizar un documento escrito. Se insiste en la necesidad de la lectura, porque para escribir es necesario estudiar y analizar cmo escriben los autores. Es decir, si yo quiero escribir un documento concreto, es necesario estudiar cmo lo han escrito autores reconocidos. Desde esta mirada, el material ledo se convierte en una propuesta sugestiva con la que se demuestra que muchos escritores son, ante todo, grandes lectores.

============= Todo significado se comunica mediante signos, en este caso los signos del cdigo de la lengua escrita. Las personas escriben justamente para expresar las ideas, por el medio alterno de la lengua oral. En el escribir, por consiguiente, cuenta tanto lo que se dice como la manera como se dice, ya que esto ltimo lleva a lo primero. Lo innegable s es la estrecha e indisoluble vinculacin de estas dos dimensiones del escrito, como lo ilustra el conocido adagio: lo que no se expresa bien es porque est mal pensado o confuso; y al contrario, lo confuso no admite ser bien pensado.

=========== Tradicionalmente se seala dos pasos para la escritura: la planificacin y la redaccin. Con el transcurrir del tiempo se vio la necesidad de incorporar una tercera, la de revisin. Cassany, habla de un modelo con tres subprocesos: planificar redactar examinar. A su vez, en el planificar incluye: generar ideas, organizarlas, formular objetivos. Examinar se entiende como evaluar y revisar. Para l los tres subprocesos son regulados por lo que llama monitor, mecanismo que acta desde la memoria, que proporciona los saberes internalizados en la persona y que controla, entre otros, el tiempo y la dedicacin a cada subproceso. ==================

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Tomado de la leccin presentada por la profesora Mara Luisa Murillo, tutora del curso Competencias Comunicativas en 2012. La escritura es el gran instrumento de comunicacin de que dispone la humanidad, estrechamente ligado a la historia y a la civilizacin y el desarrollo de las comunidades. En sntesis, podramos decir que la escritura, es un sistema bsico de representacin grfica de una lengua. O en otro sentido, se trata de plasmar un pensamiento en una hoja u otro elemento a travs de letras que conforman una oracin y estas oraciones conforman prrafos. Todo lo anterior lo denominamos signos. Es importante tener en cuenta que todo texto escrito apunta a un solo objetivo: comunicar al lector, lo que se escribe. Por eso es importante tener en cuenta que la persona que escribe debe ser clara, precisa y concisa en lo que quiere comunicar. Al escribir, hay que tener en cuenta, Qu se quiere decir a travs de la palabra escrita, cmo escribirlo y a quin dirigir el mensaje. El que escribe debe saber con exactitud lo que piensa acerca de lo que va a escribir y cul es su intencin cuando empieza a construir el mensaje. El hecho de pensar, analizar y ordenar las ideas, de lo que se quiere decir, debe ser un trabajo previo, antes de escribir. El orden de los conceptos y su reflexin, debe ser un requisito previo e indispensable para comunicar nuestras ideas. Adems no olvidar el orden de las ideas y la claridad que se debe tener con el pensamiento para ordenar las ideas en oraciones y prrafos.