Representaciones territorianas acerca de las identificaciones chilenas y galesas en el espacio fronterizo de Futaleuf. 1885-1955 1 Brgida Baeza 1. Introduccin.

. Hacia 1884, luego de constituidos los lmites de los Territorios Nacionales, quedaba an por establecer la frontera con Chile. l gobernador del Territorio Nacional del Chubut, Coronel !orge "uis #ontana, inici$ la incorporaci$n de la %ona cordillerana en 188&, fundando la Colonia del Valle 16 de Octubre, compuesta b'sicamente por colonos galeses pro(enientes del )alle del ro Chubut. *obre la base de esta colonia se cre$ el pueblo de Tre(elin. "os lmites del e+ido municipal de dicha localidad ser'n los considerados en el presente an'lisis. l artculo refiere a la forma en que se constru,$ la idea del ser argentino en el espacio fronteri%o de la Colonia 16 de Octubre. -ado que los dos grupos ma,oritarios. galeses , chilenos no reunan las caractersticas de la argentinidad, las di(ersas instituciones del estado territoriano emprendieron la tarea de diferenciar aquellos rasgos identitarios factibles o no para ser incluidos como parte de las identificaciones nacionales. / diferencia de los inmigrantes galeses que se instalaron en la Colonia 16 de Octubre hacia fines del siglo 010, los chilenos no contaron en ningn momento con el benepl'cito del gobierno argentino. *u condici$n de inmigrante limtrofe 2in(asor3 fue un elemento de peso que condicion$ la formaci$n de una imagen negati(a de sus identificaciones. Cabe aclarar que la siguiente ponencia busca cubrir la ausencia de traba+os que tengan como ob+eto central el estudio del proceso de fronterizacin en 4atagonia Central, desarrollo (inculado a la manera en que el estado central , las poblaciones locales constru,en los di(ersos elementos de la frontera 56718*9N, :;;<. 4<=. /nali%ar> la forma en que las instituciones estatales territorianas, representadas por. la escuela, Comisi$n de #omento, , la polica, contribu,eron a generar un tipo de representaciones negati(as acerca de la chilenidad , a la in(ersa una imagen positi(a de lo gal>s en la Colonia 16 de Octubre 5en adelante La Colonia=. 2. Galeses, galensos, gringos, ingleses, britnicos o argentinos? "os colonos galeses asentados en La Colonia no se (incularon con el gobierno territoriano de la misma manera que sus pares de la %ona del )alle del ro Chubut, quienes se caracteri%aron por la confrontaci$n con el gobierno nacional 5"94 ?, 1@@A=. / pesar de que en los inicios de La Colonia pro,ectaron el sueBo de 2la pequeBa 6ales en 4atagonia3, con el transcurrir del tiempo la idea se fue dilu,endo. n este hecho actuaron (arios elementos, entre los cuales se encuentra. haber compartido con el Coronel #ontana el primer contingente coloni%ador de la cordillera costeando los costos de la empresa, , la decisi$n Caunque mticaD adoptada a fa(or del gobierno argentino en el 4lebiscito de 1@;:. / pesar de que en los inicios del asentamiento en La Colonia los galeses continuaron con las escuelas dominicales , las clases impartidas en su lengua, estas acciones no tu(ieron la misma fuer%a que en los primeros aBos de asentamiento en el )alle del Chubut. *i bien estas pr'cticas no tenan la total conni(encia por parte de las autoridades territorianas, no reciban plenas muestras de recha%o. 8enos an los emprendimientos econ$micos de los galeses tales como las plantaciones de cereales , los molinos harineros hasta 1@4& 5T791/N9, 1@@8=.
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Como espacio geogr'fico se considerar'n los lmites comprendidos por el e+ido municipal de la localidad de Tre(elin 5Chubut=. l perodo anali%ado en la presente ponencia corresponde al arco temporal comprendido entre 188& con la llegada del Coronel #ontana al )alle 1E de 9ctubre, , 1@&& cuando se produce la pro(inciali%aci$n del Territorio Nacional del Chubut. l presente artculo est' basado en la (ersi$n de la ponencia que obtu(o el Primer lugar en el Certamen de In estigadores ! enes del !! "#$!%&R!' &R(#%)!%' *+!,#%' - ! "#$!%&R!' *'%' ".R /# *!#%*!&" "'*!&,#"0 +.$&%!/&/#" R#,&*!'%#" !%)#R%&*!'%&,#", 1A, 18, 1@ , :; de mar%o de :;;4, 8endo%a.

-esde principios de siglo 00 se desarroll$ una serie de relaciones de negociaci$n por la imposici$n simb$lica del poder entre los funcionarios territorianos , los galeses. 4or un lado, los galeses intentaron construir una memoria hist$rica fundacional, por e+emplo ganaron la disputa por imponer el nombre del pueblo Trevelin ante el preferido por las autoridades territorianas. Coronel Fontana. 4ero no obtu(ieron el mismo >Fito en la imposici$n del nombre al Club *ocial del pueblo, o al equipo de ftbol local, en todos los casos se coloc$ el nombre del Coronel !orge "uis #ontana. -e igual manera en la preferencia por determinadas celebraciones, los galeses ubicaban aquellas caracteri%adas por recordar la presencia de su grupo social por encima de la presencia estatal en La Colonia. n este sentido, los galeses preferan celebrar el 16 de Octubre 5fecha de creaci$n de los Territorios Nacionales= frente a la del 25 de noviembre, aunque finalmente el stado territoriano termin$ consolidando >sta ltima de las conmemoraciones. -esde la Comisi$n de #omento local se desarrollaron una serie de acti(idades (inculadas a las polticas asimilacionistas de inmigrantes eFtran+eros, sin embargo los encargados de desarrollarlas desde la Comisin de Feste os !atrios eran los galeses 2m's representati(os3 de la comunidad. 4ara conmemorar el 25 de ma"o, el # de ulio , dem's fechas del 2calendario litrgico3, se reali%aban largas +ornadas de bailes, concursos de cueca, desfile militar, Te -eum, , los infaltables discursos, tal como figura en la publicaci$n del -iario squel de 1@4&. "a multiplicidad de acti(idades estaba orientada a con(ocar a todos los grupos sociales de la comunidad, entre los que se encontraban los e$tran eros representados de acuerdo a lo que consideraba la Comisin de Feste os por los chilenos. Tambi>n durante los gobiernos peronistas se desarrollaron una serie de disputas por la asignaci$n de espacios simb$licos en Tre(elin. /dem's de los rituales %1& de Octubre, 1ero. de 'a"o( en torno a la figura del lder presidencial 54"9TG1N, 1@@&. :14=, a ni(el local resulta significati(o el cambio de nombre de la calle Holdich 5el 'rbitro ingl>s de 1@;:= por el de 6eneral -omingo 4er$n , otra con el nombre de (a 4er$n. *in embargo, un hito importante en el desarrollo de la argentinidad lo cumplen las pr'cticas desarrolladas desde las instituciones escolares. *obre todo a partir de 1@4; el ob+eti(o de las autoridades territorianas fue afrontar la heterogeneidad cultural. -e all que la figura de #ontana como militarHpositi(ista dedicado a la ciencia, el progreso , la ampliaci$n de la soberana nacional sea rei(indicado en funci$n de establecer los par'metros de la Ci(ili%aci$n , la Iarbarie en La Colonia. "os galeses coincidan Cpor sus (alores , af'n de traba+oD con las poblaciones 2ci(ili%adas3 pero an no estaban totalmente integrados a la Comunidad imaginada de la naci$n, al decir de Ienedict /nderson. -esde las escuelas estatales se coloc$ especial >nfasis en generar en los galeses 2amor a la patria3. Tal como seBalaron (arios entre(istados que recordaron su paso por la escuela como sin$nimo de una mala eFperiencia por conocer el idioma gal>s, (i(ir situaciones de (ergJen%a , prohibici$n. "a coerci$n con la cual se les enseBaba el castellano a los hi+os de galeses, pro(oc$ el recha%o a continuar reproduciendo el idioma gal>s a las siguientes generaciones. -e manera similar, ocurri$ con la imposici$n de la religi$n cat$lica en las escuelas pblicas 5I1/NCH1, 1@88.A=, 2los fer(ientes protestantes galeses3 eran puestos en e(idencia al apartarlos de las clases e impartirles clases de moral. Hecho que entraba en contradicci$n con las enseBan%as de las escuelas dominicales, dado que adem's de la religi$n protestante , el idioma se enseBaban preceptos , costumbres galesas. /leFia recuerda. 2...tres veces ten)amos *ue venir+ a las once a la escuela dominical, des,u-s a las dos ven)amos a ,redicacin " a las seis ensa"o de canto... le)amos la .iblia, a m) me gustaba cantar himnos religiosos/. l idioma para la comunidad galesa estaba asociado fuertemente a la religi$n, en este sentido los himnos , salmos bblicos tenan mltiples funciones, entre las que se destacaba el hecho de distribuir socialmente (alores morales , religiosos. ste proceso implicaba internali%ar una serie de estructuras de relevancia 5I 76 7 K "LCG8/N, 1@@&. E4= que entraban en contradicci$n con las que la escuela territoriana intentaba imponer. Coincido con Ierger , "ucMman cuando sostienen que por medio del lengua+e, se internali%an di(ersos esquemas moti(acionales e interpretati(os 5)dem+ 1A1=. / pesar de que los niBos galeses no correspondan en plenitud con la imagen del ser nacional argentino, a diferencia de otros habitantes de la frontera como los indgenas ,

chilenos, los galeses eran (istos como la encarnaci$n del sueBo de la 6eneraci$n del N<A. n el 8onitor de la ducaci$n Comn de 1@;E figura. )res son los ele1entos 2ue constituyen la po3lacin de esta co1arca4 el 5rit6nico0 el *hileno y el !ndio. #stos tres ele1entos no se confunden an0 tienen sus peculiaridades 2ue los separan y distinguen0 siendo lo nico co1n la ocupacin en la ganader7a. #l ingl8s con su casa de ado3e0 9entanas con 9idrios0 carros lla1ados 9agones y sus corrales de ala13re. #l chileno con su casa al estilo de su patria0 de fuertes trozos de 1adera0 entrelazados de 9igas0 de una solidez a toda prue3a y su chacrita 2ue flan2uea la 9i9ienda0 donde cosecha trigo y papas y culti9a sus ce3ollas :chalotas;0 9erduras0 etc. <or lti1o aparece el indio en su ruca :toldo; de pieles y palos con ganchos0 todo sucio... For1a un contraste nota3le0 para el 9ia=ero 2ue se dirige al centro de la colonia 1> de octu3re0 3a=ando por el 9allecito 5o2uete %ahuel <an0 de los toldos 1isera3les del indio0 donde 9ense ni?os sucios0 haraposos0 pelo largo y en desorden0 pasa a las 1oradas del galense cuyos ni?os son 3ien li1pios y arreglados. /ir7ase 2ue tiene a la 9ista la ci9ilizacin y la 3ar3arie sin derra1arse la una en la otra... ...:los indios; carecen de las nociones 16s ele1entales0 desconocen la gratitud y el respeto0 3a=o todas sus 1anifestaciones y tienen un car6cter rencoroso0 indolente y desconfiado... Como se puede obser(ar en la cita que refle+a el pensamiento de los funcionarios del 8inisterio de ducaci$n, el gal>s era identificado como brit0nico, galense o ingl-s indistintamente. 4or oposici$n en la escala de alteridad oficial, contina el chileno , por ltimo el indgena. ". C#ilenos, c#ilotes, ac#ilenados o e$tran%eros? /s como las autoridades territorianas fueron modelando una representaci$n positi(a del gal>s en la frontera de #utaleuf, el chileno, por el contrario, fue asociado a un tipo de inmigraci$n 2indeseada3. sta imagen se generaba a partir del car'cter espont'neo de la misma, adem's de que muchos de ellos llegaban a instalarse en La Colonia porque (enan siendo eFpulsados de los Territorios Nacionales del Neuqu>n , 7o Negro 5T791/N9, 1@@@O N9) ""/ K #1"G N*T 1N, 1@@8=. n una primera etapa la decisi$n general de migrar, no era planificada, ,a que el m$(il era la bsqueda de tierras producti(as para asentarse. 4or otra parte, ha, que considerar que en el sur de Neuqu>n los lmites fronteri%os, hacia 1@;;, an no estaban claros. "os despla%amientos se reali%aban en grupos familiares o bien en forma indi(idual, , por etapas ,a que utili%aban el conchabo en distintas unidades econ$micas del sector rural 5T791/N9, :;;;=. *i bien num>ricamente la poblaci$n chilena era numerosa de acuerdo al Censo Nacional de 1@:;, podemos afirmar recuperando a Pallerstein, que las ma,oras num>ricas pueden funcionar como minoras sociales 5P/"" 7*T 1N, 1@@1. 1<;=. sto responde a un comple+o proceso de selecci$n , etnici1acin de grupos nacionales. n este sentido, la interrelaci$n de una suma (ariada de elementos pro(ocar' una imagen del chileno asentado en el espacio fronteri%o de #utaleuf como un 2persona+e no deseado3, que lentamente se ir' con(irtiendo en 2bandido in(asor3. -e esta forma 2ser chileno3 ir' adquiriendo, a tra(>s del tiempo, un sentido polis>mico. n algunos casos se har' referencias a la nacionalidad , en otros casos se presentar' ba+o lmites >tnicos. *e comen%ar' a definir as una serie de rasgos identificatorios que operar'n como 2etiquetas3 5I/7TH, 1@AE. <@=. *in embargo, lo >tnico , lo nacional se combinar'n de manera comple+a. n ocasiones el estado argentino interpelar' a los chilenos desde sus rasgos >tnicos, , en otras desde sus identificaciones de nacionalidad chilena. -esde los inicios del poblamiento los chilenos parecan representar un 2elemento molesto3 para quienes se consideraban portadores de los intereses argentinos. /s, en 1@;:, una familia 2de sangre rusa , de patriotismo argentino3 Dtal como ellos se autodenominabanD se que+aban de los 2bandidos chilenos3, en una carta en(iada al gobierno

territoriano. 2incendiar 3os2ues0 u3icar una escuela nocturna para adultos en la 9i9ienda de un po3lador argentino0 ser hostiles0 poco decentes y 1olestos0 ser afectos al contra3ando0 al ro3o y da?o0 gustarles la 3e3ida0 las apuestas0 las fiestas... n este sentido, es til el concepto de bandido social que propone ric HobsbaQm, ,a que enfati%a la dimensi$n colecti(a de sus acciones como eFpresi$n contestataria de una comunidad, sumado al car'cter prepoltico , la di(ersidad de las conductas que eran consideradas delicti(as 5H9I*I/P8, 1@E8=. "a 2forma de (ida3 del chileno corresponda con h'bitos , (alores morales que resultaban 2peligrosos3 en un espacio fronteri%o donde deban constituirse reglas de disciplina capitalista. *i bien el mote de 2(agos3 no corresponda plenamente, s el de 2malentretenidos3, dos denominaciones que sinteti%aban la categora de persona que deba combatirse. sta imagen negati(a del chileno funcion$ como una 2eFcusa3 para que las poblaciones chilenas asentadas en las cercanas de la frontera se (ieran sistem'ticamente sometidas a desalo+os por parte de distintos organismos del stado. stas situaciones generaban que (ol(iesen a ubicarse en %onas de tierras fiscales que m's tarde el stado reclamaba para poner en funcionamiento di(ersos emprendimientos, tal como el 2)i(ero forestal3 aledaBo a la %ona de 2/ldea escolar3. sta serie de desalo+os que sufran las poblaciones chilenas tra+o apare+ada una especie de resignaci$n por las tierras, puesto que cada (e% que las autoridades territorianas lo decidan deban trasladarse a un nue(o lugar. "os entre(istados recuerdan sus 2peregrina+es3 por todas las escuelas de la frontera. /dem's de los funcionarios territorianos (inculados al control de los asentamientos de chilenos en tierras fiscales, los directi(os , maestros de escuelas pblicas oficiaban como representantes del orden social en La Colonia. "o cual se traduca en un incremento de las im'genes negati(as acerca de la presencia chilena. Ruienes ocupaban los cargos directi(os en su ma,ora informaban acerca de los pobladores en estos t>rminos. &...la po3lacin adulta fue y es en su 1ayor7a chilena0 dedicada a pe2ue?as parcelas al culti9o de la tierra y la crianza de ganado 9acuno y lanar en reducida cantidad. #l estado econ1ico de la po3lacin0 sal9o raras e@cepciones es 1alo0 de3ido a la carencia de h63itos de tra3a=o y falta de recursos... . "a cita corresponde al caso del docente a cargo de la escuela de "os Cipreses. Fisten abundantes registros sobre el control de absolutamente todas las acti(idades de chilenos o eFtran+eros (inculados con ellos por parte de la 4olica, principalmente de las poblaciones ubicadas en las cercanas del espacio fronteri%o, tal como 2)o 3rande. "os chilenos que habitaban el lugar hacia 1@<A, eran calificados como intrusos, en ra%$n a que las tierras eran fiscales , estaban reser(adas para construcciones militares. sto sumado al rol de espiona+e que se le atribu,e al chileno, con(ertan a la frontera con Chile en una fran+a 2desguarnecida3 de ingreso de 2migrantes (iciosos3 que contribuan Cde acuerdo a los informes policialesD a la 2chileni%aci$n3 de la 4atagonia. Lna de las formas que se encontr$ para controlar esta situaci$n, fue la creaci$n de la 4olica #ronteri%a asignada especialmente para el 'rea cordillerana. "a +ustificaci$n segn las autoridades del Territorio, fue que la %ona estaba plagada de bandoleros, bandidos , crmenes asociados a la presencia chilena. stas imagenes del chileno como 2elemento indeseable3 contribu,eron a la constituci$n de los chilenos como grupo >tnico, a tra(>s de un proceso comple+o de diferenciaci$n. *e fue estableciendo un 4osotros por la posesi$n de un con+unto de seBales de identificaci$n, una estructura de interacci$n comn , un sentido organi%acional como grupo. 4or otra parte, en necesario recalcar que los chilenos tambi>n ocuparon una determinada posici$n en la estructura social, que los posicion$ en 2des(enta+a3 con respecto a otros grupo como los galeses, , condiciona a los chilenos dentro de una manera particular de sociali%aci$n e interacci$n grupal. "as 2etiquetas3 que de(elaban la identidad chilena bastaban para incorporarlos al grupo de chilenos malos. Lno de esos rasgos distinti(os es la lengua, aunque se trate del castellano, ellos dir'n que hablan en dialecto chileno, que no se necesita ser chileno para hablarlo , quien lo practica es inmediatamente 2delatado3. sta forma de hablar achilenado

fue censurado a tra(>s de la burla en la escuela. "os maestros colocaban especial >nfasis en la posibilidad de que los niBosHniBas fueran diferentes a sus padres en el futuro. n este sentido, cumple un papel fundamental la reproducci$n de las pr'cticas sociales de conmemoraci$n, pero qui%'s con una 2dosis3 ma,or de patriotismo , nacionalismo argentino, por tratarse de un espacio de frontera con mucha interacci$n 2con el otro lado3. Ruienes asistieron a los primeros aBos de estas escuelas recuerdan haber aprendido mu, poco, haber aprobado mu, pocos grados, pero s recuerdan con detalles las celebraciones patrias. *ebastiana recuerda. ...3aila3a la za13a0 con el escenario0 arri3a. - todo... se a1ontona3an todos para 1irar1e... eso s7 toda la gente. .na 9ez 1e regalaron un par de zapatos0 por2ue 3ail8 la za13a en la escuela. *on trenzas sal70 con un 9estido largo as70 con 9olados0 todo. estida de china. - as70 sie1pre 1e da3an co1edias... 9ersos0 2u8 s8 yo0 poes7as. - lo nico 2ue 1e acuerdo 16s de la escuela0 un recuerdo 2ue ten7a era 2ue los di3u=os 2ue hac7a en el pizarrn para el A5 de $ayo. +ac7a una escarapela... el escudo0 hacia todo yo... sta femini%aci$n de la figura de la niBa 2china3, DcompaBera del gauchoD estaba orientada a inculcar una imagen que la mu+er chilena no posee, , que ser' difcil re(ertir, porque otra de las 2etiquetas3 que la diferencia del resto de las mu+eres es la 2rude%a3. n general, tambi>n en la actualidad las mu+eres reali%an las mismas tareas que los hombres en el campo, lo cual las obliga a (estirse , apropiarse de los mismos c$digos de habla que los hombres. "a mu+er chilena es una 5mu er carrera/, es capa% de reali%ar las mismas acti(idades que el hombre, entre ellas conducir tropas de carro con leBaHmadera, tal como un carrero. "os feste+os de las fiestas patrias organi%adas en el 'mbito escolar tambi>n incluan bailes, +uegos , entretenimientos que le restaban a los actos la solemnidad caracterstica de los que se desarrollaban en el pueblo. sto permita un ma,or acercamiento a quienes participaban. 4ara este tipo de feste+os se recuperaban C, se permitanD ciertas pr'cticas ,a presentes en la poblaci$n chilena, tal como el baile de la cueca chilena. l perodo de gobiernos peronistas, Da diferencia de la ma,ora de los galeses que posee una imagen negati(aD, es ampliamente recordado como un perodo de bonan%a, posibilidades laborales , me+ores condiciones de (ida. sta (isi$n pro(iene fundamentalmente de los beneficios otorgados a partir de las reformas laborales que !uan -omingo 4er$n implement$ desde di(ersos organismos estatales. Lna de estas medidas fue la protecci$n que reciban los traba+adores rurales a partir del statuto del 4e$n de Campo 5P/"-8/N, 1@81. :1:=. /qu es necesario reali%ar una obser(aci$n, dado que mientras los chilenos reciban este tipo de 2seguridad social3, por otra parte, se (ean per+udicados por la prohibici$n de otorgar tierras a los migrantes de pases limtrofes.: *e deben tener en cuenta, adem's, los di(ersos despla%amientos que las familias chilenas deban reali%ar como consecuencia de la implementaci$n de una serie de emprendimientos por parte del estado nacional. Tales como la eFtensi$n del 4arque Nacional "os /lerces creado en 1@<E, la creaci$n del 2)i(ero forestal3, donde pasaron a emplearse como mano de obra la ma,ora de los chilenos eFpulsados de las tierras que ocupaban.

' modo de cierre( / diferencia de los chilenos, el grupo de galeses asentados en La Colonia cont$ con una serie de 2(enta+as3 tales como la obtenci$n de los ttulos de propiedad de sus tierras, adem's de contar con un con+unto de identificaciones (aloradas positi(amente por los funcionarios argentinos, tales como la dedicaci$n al traba+o disciplinado, el fomento del canto, la lectura, el teatro, entre otras. "as 2etiquetas3 galesas operaron a fa(or de la construcci$n de representaciones asociadas la presencia de un tipo de inmigrante
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-ecreto 1&<8&H44 de creaci$n de ?onas de *eguridad , decretos de 1@4E , 1@48.

perteneciente al sueBo sarmientino de ci(ili%aci$n. 4or el contrario el grupo de chilenos era (isto como un grupo eFtran+ero que traa a La Colonia la barbarie , los problemas propios de un espacio fronteri%o. pendencias, bandolerismo, cuatrerismo. Ni como inmigrantes ni como chilenos que adhieren a la chilenidad responden a los (alores de argentinidad que el estado territoriano intent$ imponer en Tre(elin durante el perodo anali%ado. *in embargo, ha, que considerar que el modelo nacionali%ador fue adecuado a los dos grupos ma,oritarios que habitaban La Colonia, la forma de interacciones entre los diferentes grupos sociales , el estado, pro(ocaron la formaci$n de una escala de alteridad que corresponde a los par'metros locales, del ser argentino6trevelinense. sto se traduce en la formaci$n de fronteras sociales reproducidas espacialmente al interior de La Colonia, , que reproduce el formato de la fronteraHmuro impuesta a ni(el macro entre los dos estados. "as mencionadas identificaciones de alteridad ser'n recuperadas en la etapa de pro(inciali%aci$n, , todos los atributos galeses de identificaci$n pasar'n a constituirse como representati(os de la identidad pro(incial. *in embargo, es necesario eFplicar de qu> manera est'n presentes estos rasgos identitarios en la etapa territoriana para poder anali%ar su resignificaci$n una (e% que el Territorio Nacional de Chubut se con(ierte en pro(incia.

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/ntecedentes personales de la autora. Irgida Iae%a naci$ en !os> de *an 8artn 5Chubut= en el aBo 1@A1. studi$ la carrera de 4rof. , "ic. en Historia en la #acultad de Humanidades , Ciencias *ociales de la L.N.4.*.!.I., instituci$n en la cual se desempeBa como docenteDin(estigadora. Con los aportes de una beca #98 C, obtu(o el ttulo de 8agister en Ciencias *ociales en #"/C*9 /rgentina. /ctualmente es becaria doctoral del C9N1C T, , doctoranda en la #acultad de #ilosofa , "etras de LI/.