Competencias Básicas y Su Relación Con El Currículo

Reexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
CCBB
CNIIE
Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo
GOBIERNO DE ESPAA
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
Catlogo de publicaciones del Ministerio: www.mecd.gob.es Catlogo general de publicaciones oficiales: publicacionesoficiales.boe.es
Coordinacin: Mara Rodrguez Moneo Elena Gonzlez Briones Autoras: Ana Mara Turrado Lpez Estrella Lpez Aguilar Natalia Bernabeu Morn Becarias colaboradoras: Rosa Garca Lozano Ana Julia Garrido
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial Centro Nacional de Innovacin e Investigacin Educativa (CNIIE)
Edita: SECRETARA GENERAL TCNICA Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones Edicin: 2013 NIPO en lnea: 030-13-167-3 NIPO en papel-Ibd: 030-13-170-7 ISBN Ibd: 978-84-369-5467-8 Maquetacin: Grafo, S.A.
CONTENIDO
Pg. 1. Introduccin.................................................................................................................................................... 4
2. Lascompetenciasbsicasysurelacinconelcurrculo....................................................................... ..6 3. Queseldocumentopuente?.................................................................................................................... 9
4. Quesunperfilderea?............................................................................................................................ 11 5. Quesunperfildecompetencia?............................................................................................................. 13 6. Quesunperfilderea-competencia?.................................................................................................... 16 7. Descripcindecadacompetenciaconlasreas/materiasquecontribuyenasuadquisicin...... 20 8. Descripcindecadarea/materiaconlasCCBBquecadaunadesarrolla...................................... . 37 Educacin.Primaria..................................................................................................................................... . 38 Educacin.Secundaria.Obligatoria..De.primero.a.tercero........................................................................ . 45 Educacin.Secundaria.Obligatoria..Cuarto................................................................................................. 52 9. Conclusin........................................................................................................................................................ 59
1. Introduccin
La.elaboracin.de.este.documento.de.reflexin.sobre.las.competencias.bsicas.(CCBB).y.su.relacin.con. el.currculo.parte.de.una.experiencia.concreta,.el.Proyecto de Integracin Curricular de las Competencias Bsicas,.que.desde.el.ao.2010.se.ha.venido.gestionando.a.travs.del.Centro.Nacional.de.Innovacin.e. Investigacin.Educativa.del.Ministerio.de.Educacin,.Cultura.y.Deporte. Con.este.Proyecto,.el.MECD,.en.cooperacin.con.quince.comunidades.autnomas.y.las.ciudades. autnomas.de.Ceuta.y.Melilla,.ha.promovido.una.reflexin-accin.en.torno.a.la.integracin.curricular.de.las. CCBB.en.la.actividad.real.del.aula..Para.ello,.150.centros.de.Educacin.Primaria.y.Secundaria.han.trabajado. en.la.elaboracin.de.mapas.curriculares,.en.la.puesta.en.marcha.de.metodologas.dirigidas.al.desarrollo. competencial.del.alumnado,.en.el.diseo.de.planes.de.mejora.de.centro.y.en.la.evaluacin.de.las.CCBB.a. travs.de.niveles.de.desempeo,.lo.que.ha.ido.generando,.a.su.vez,.una.reflexin.sobre.las.competencias. profesionales.docentes. Este.informe.se.centra.en.los.datos.resultantes.del.anlisis.de.las.relaciones.de.los.elementos.establecidos.en.el.currculum.de.la.LOE.con.las.CCBB,.que.han.sido.recogidos.en.dos.captulos: . . En.el.captulo.6.se.reflejan.los.indicadores.de.evaluacin.de.las.reas.o.materias.que.contribuyen. al.desarrollo.de.cada.una.de.las.ocho.CCBB.(Perfiles.de.Competencia). . . En.el.captulo.7.se.recoge.el.conjunto.de.CCBB.a.las.que.contribuyen.los.indicadores.de.evaluacin.de.un.rea.o.materia.(Perfiles.de.rea/materia-competencia). Estos.perfiles.pretenden.ayudar.al.profesorado.a.localizar.las.CCBB.en.la.actividad.que.desempea. diariamente.en.las.aulas..Como.se.desprende.de.esta.reflexin,.las.CCBB.estn.incorporadas.en.mayor.o. menor.medida.a.las.diferentes.reas-materias.descritas.en.el.currculum,.lo.cual.hace.que.todo.docente.en. su.actividad.de.aula.est.ayudando.al.alumnado.a.desarrollar.diferentes.niveles.competenciales.. El.objetivo.ltimo.de.este.documento.va.encaminado.hacia.dos.direcciones.bien.definidas: . . En.primer.lugar,.un.conocimiento.ms.profundo.por.parte.del.profesorado.sobre.qu.competencias.estn.trabajando.en.el.aula.y.en.qu.medida.va.a.favorecer.un.diseo.ms.adecuado. de.las.tareas.a.desarrollar.por.sus.alumnos..Esta.mejora.del.diseo.resulta.clave.para.alcanzar. resultados.de.xito.escolar.
4
. . En.segundo.lugar,.el.recorrido.que.se.plantea.debe.ayudar.a.las.administraciones.educativas.a. observar.en.qu.medida.se.tiene.en.cuenta,.desde.la.normativa,.la.integracin.de.las.CCBB.en.los. currculos.escolares,.de.cara.a.mantener.y.potenciar.las.fortalezas.en.su.integracin,.pero.tambin. para.detectar.posibles.carencias. Habra.que.aclarar.que.los.resultados.que.se.reflejan.en.las.pginas.siguientes.son.producto.de.los. contextos,.experiencias.y.puntos.de.vista.surgidos.en.la.actividad.del.Proyecto de Integracin Curricular de las Competencias Bsicas,.basado.en.los.Reales.Decretos.de.Enseanzas.Mnimas..En.ningn.momento.se. considera.que.estos.resultados.sean.generalizables.a.la.totalidad.de.las.aulas,.especialmente.si.tenemos.en. cuenta.la.autonoma.de.los.centros.contemplada.en.la.normativa.y.las.diferencias.en.el.desarrollo.curricular. en.cada.una.de.las.comunidades.autnomas.. Para.una.comprensin.ms.precisa.de.este.informe.es.importante.tener.en.cuenta.que.en.los.Reales.Decretos. de. Enseanzas. Mnimas. aparecen. los. contenidos. y. objetivos. que. se. deben. alcanzar.en.las. reas-materias.para.cada.curso,.as.como.los.criterios.para.su.evaluacin..Sin.embargo,.esta.estructura.no. se.mantiene.al.hacer.referencia.a.la.contribucin.de.las.CCBB,.ya.que.esta.aportacin.se.realiza.de.forma. global.para.toda.la.etapa..Por.ello,.el.informe.se.ha.elaborado.agrupando.los.perfiles.de.cada.competencia. bsica.en.su.recorrido.a.lo.largo.de.las.etapas.de.Educacin.Primaria.y.de.Educacin.Secundaria. En.el.caso.concreto.de.Educacin.Secundaria,.con.la.intencin.de.seguir.la.estructura.establecida.en. el.Real.Decreto.de.Enseanzas.Mnimas.y.debido.a.las.peculiaridades.del.cuarto.curso,.esta.se.ha.dividido. en.dos.tramos:.el.primero,.para.los.cursos.de.primero.a.tercero,.y.el.segundo,.correspondiente.al.cuarto. curso..Esto.debe.ser.tenido.en.cuenta.a.la.hora.de.interpretar.los.resultados.en.Educacin.Secundaria.puesto.que,.aunque.en.el.informe.se.han.separado.estos.dos.tramos,.en.el.Real.Decreto.la.contribucin.de.las. CCBB.se.refiere.a.la.etapa.completa. En.este.recorrido.a.lo.largo.de.la.enseanza.obligatoria.se.han.omitido.aquellas.reas-materias.que. podran.alterar.el.perfil.de.la.competencia.y.la.coherencia.de.los.resultados.a.lo.largo.de.las.diferentes. etapas,.ya.sea. por. su. carcter. optativo,. porque. solo. se. deban. impartir. en. determinados. cursos,.porque. sean.voluntarias.o,.en.el.caso.del.cuarto.curso.de.Educacin.Secundaria,.porque,.aun.siendo.obligatorias,. dependan.de.la.eleccin.del.alumnado..Las.materias.excluidas.son.las.siguientes:
reas o materias excluidas Educacin Primaria Causa
Educacin para la ciudadana y los Esta rea solo se imparte en uno de los cursos derechos humanos. del tercer ciclo de la etapa de Educacin Primaria. Educacin plstica y visual. Msica. Tecnologa. Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. Estas materias pueden impartirse en cualquiera de los tres primeros cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria, segn la decisin de cada centro educativo. Carcter voluntario. Estas materias pueden ser optativas, segn establezcan las administraciones educativas, en el conjunto de los tres primeros cursos. Aunque el carcter de estas ocho materias es obligatorio, son de eleccin voluntaria por parte del alumnado, que debe seleccionar tres de ellas.
1-3 Historia y cultura de las religiones. Segunda lengua extranjera. Cultura clsica. Educacin Secundaria Biologa y geologa. Educacin plstica y visual. Fsica y qumica. Informtica. Latn. Msica. Segunda lengua extranjera. Tecnologa. Historia y cultura de las religiones.
Carcter voluntario.
2. Lascompetenciasbsicasysurelacin conelcurrculo
A.lo.largo.de.los.ltimos.aos,.distintas.instancias.europeas.han.considerado.que.los.sistemas.de.educacin. y.formacin.de.los.pases.miembros.deben.adaptarse.a.las.demandas.de.la.sociedad.del.conocimiento,.por. lo.que,.ya.en.el.Consejo.Europeo.de.Barcelona1.en.2002,.se.vio.la.necesidad.de.definir.aquellas.destrezas. bsicas.que.permitiran.a.todos.los.ciudadanos.seguir.aprendiendo.a.lo.largo.de.su.vida.personal.y.profesional. Al.mismo.tiempo,.otros.foros.internacionales.iban.abordando.el.mismo.tema.y.realizando.aportaciones.interesantes,.como,.por.ejemplo,.la.Organizacin.para.la.Cooperacin.y.el.Desarrollo.Econmico. (OCDE),.que.en.2003.llev.a.cabo.el.proyecto. Definicin y Seleccin de Competencias: Bases Tericas y Conceptuales.(DeSeCo,.2003)2,.con.el.fin.de.comprender.las.destrezas.y.competencias.necesarias.para.llevar.una.vida.personal.y.socialmente.valiosa.en.un.Estado.democrtico.moderno3. En.el.ao.2004.se.conform.un.marco.de.referencia.europeo.de.las.competencias.clave.para.un. aprendizaje.a.lo.largo.de.la.vida..En.l.se.definen.ocho.dominios.de.competencias.clave.segn.unos.conocimientos,.destrezas.y.actitudes.que.se.consideran.indispensables.para.todas.las.personas.en.la.sociedad. del.conocimiento. Se.contemplan.las.competencias.clave.como.una.combinacin.de.destrezas,.conocimientos,.aptitudes.y.actitudes.y.la.disposicin.de.aprender,.adems.de.saber.cmo..Las.competencias.clave.representan. un.paquete.multifuncional.y.transferible.de.conocimientos,.destrezas.y.actitudes.que.todos.los.individuos. necesitan.para.su.realizacin.y.desarrollo.personal,.inclusin.y.empleo..Estas.deberan.haber.sido.desa-
ConsejoEuropeodeBarcelona(febrerode2002).Programadetalladodetrabajoacercadelseguimientodelosobjetivosdesistemasdeeducacin yformacinenEuropa(2002/C142/01).http://eur-lex.europa.eu/pri/es/oj/dat/2002/c_142/c_14220020614es00010022.pdf 2 OCDE (2003). Definicin y seleccin de competencias (DeSeCo). En: http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532. downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf 3 HershSalganikL.;SimoneRychen,D.;Moser,U.yKonstant,J.W.(1999).Proyectos sobre Competencias en el Contexto de la OCDE. Anlisis de base terica y conceptual. Definicin y Seleccin de Competencias.Neuchatel:OFE.
1
rrolladas.para.el.final.de.la.enseanza.o.formacin.obligatoria.y.deberan.actuar.como.la.base.para.un. posterior.aprendizaje.a.lo.largo.de.la.vida4. Por.fin,.en.2006,.la.Recomendacin.del.Parlamento.Europeo.y.del.Consejo.identifica.claramente. ocho.competencias.clave.esenciales.para.el.bienestar.de.las.sociedades.europeas.y.seala.la.necesidad.de. que.sean.adquiridas.al.finalizar.la.enseanza.obligatoria5. Se.identifican.las.siguientes: . Comunicacin.en.la.lengua.materna. . Comunicacin.en.lenguas.extranjeras. . Competencia.matemtica.y.competencias.bsicas.en.ciencia.y.tecnologa. . Competencia.digital. . Aprender.a.aprender. . Competencias.sociales.y.cvicas. . Sentido.de.la.iniciativa.y.el.espritu.de.empresa. . Conciencia.y.expresin.culturales. En.la.Comunicacin.de.la.Comisin.Europea.Estrategia20206.se.indica.que.los.Estados.miembros. necesitarn:.Mejorar.los.resultados.educativos,.abordando.cada.segmento.(preescolar,.primario,.secundario,.formacin.profesional.y.universitario).mediante.un.planteamiento.integrado.que.recoja.las.competencias.clave.y.tenga.como.fin.reducir.el.abandono.escolar. Desde. las. distintas. instancias. europeas,. la. aplicacin. de. la. recomendacin. de. las. competencias. clave.se.dej.a.la.jurisdiccin.de.cada.Estado.miembro..Como.resultado,.estos.modificaron.sus.planes.de. estudio.nacionales.para.la.enseanza.y.el.aprendizaje.de.las.competencias..En.Espaa,.la.incorporacin. de.las.CCBB.al.sistema.educativo.se.realiz.por.primera.vez.en.la.Ley.Orgnica.2/2006,.de.3.de.mayo,.de. Educacin,.LOE7,.que.ya.define.el.currculo.como.el.conjunto.de.objetivos,.competenciasbsicas,.contenidos,.mtodos.pedaggicos.y.criterios.de.evaluacin.de.cada.una.de.las.enseanzas.reguladas. La.LOE.y.los.Reales.Decretos.que.la.desarrollan.establecen.claramente.los.perfiles.de.estas.ocho. CCBB.de.la.enseanza.obligatoria:
COMPETENCIAS DESCRIPCIN Utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. En sntesis, el desarrollo de la competencia lingstica al final de la educacin obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos.
COMUNICACIN LINGSTICA
MATEMTICA
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
Comisin Europea (noviembre 2004). Puesta en prctica del programa de trabajo Educacin y Formacin 2010. Grupo de trabajo B Competencia Clave. Competencia clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. 5 Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo del 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2006/962/CE). 6 Comisin Europea (2010). EUROPA 2020. Una Estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Bruselas. 7 Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
4
COMPETENCIAS
DESCRIPCIN
Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transforTRATAMIENTO marla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a DE LA INFORMACIN la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo Y COMPETENCIA la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento DIGITAL esencial para informarse, aprender y comunicarse. Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella, estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales en el marco de proyectos individuales o colectivos responsabilizndose de ellos, tanto en el mbito personal como social y laboral.
SOCIAL Y CIUDADANA
CULTURAL Y ARTSTICA APRENDER A APRENDER AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Las CCBB se contemplan como conocimiento en la prctica, es decir, conocimiento adquirido a travs de la participacin activa en prcticas sociales y, como tales, se pueden conseguir tanto en el currculo formal como en el no formal e informal. Este enfoque integrador de las competencias se pone de manifiesto no solo en su definicin y seleccin, sino tambin en su posterior desarrollo. A travs de las reas y materias del currculo de la educacin obligatoria, se pretende que el alumnado adquiera las CCBB sealadas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas y materias contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las CCBB se alcanza como consecuencia del trabajo realizado a travs de la enseanza de varias reas o materias. El proyecto de Ley Orgnica de Mejora de Calidad de la Enseanza, LOMCE, coincide tambin en poner el nfasis en el modelo de cambio educativo del currculum basado en competencias.
3. Queseldocumentopuente?
Llamamos documento puente al material que contiene las relaciones entre los elementos del currculum (objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y CCBB), es decir, las concreciones curriculares. Se puede elaborar a partir de la normativa que cada centro, en base a su autonoma, contextualiza en su concrecin curricular. El documento sienta las bases de las relaciones curriculares para organizar despus las programaciones, unidades didcticas, etc. Al buscar las relaciones entre los distintos elementos del currculo se debe empezar por los criterios de evaluacin, que representan el elemento de mayor prescripcin y que integran elementos ligados tanto al contenido como a los objetivos. Por ejemplo:
rea/materia: Matemticas Criterios de evaluacin 1. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir nmeros hasta el 999. Ciclo/nivel: 1 de Educacin Primaria Contenidos Bloque 1. Nmeros y operaciones: sistemas de numeracin. 1.1 Recuento, medida, ordenacin y expresin de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. 1.2 Lectura y escritura de nmeros. Grafa, nombre y valor de posicin de nmeros hasta tres cifras. 1.3 Utilizacin de los nmeros ordinales. 1.4 Orden y relaciones entre nmeros. Comparacin de nmeros en contextos familiares. Objetivos 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolgicos, tanto en el clculo como en la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones diversas.
Al tratar de relacionar los criterios de evaluacin y las CCBB, se plantea la dificultad de que la redaccin del criterio pueda resultar compleja y amplia y, por ello, es preciso desglosarlo en los distintos indicadores de evaluacin que lo componen, de manera que sean ms medibles y observables y, por tanto, ms comprensibles. Cada indicador recoge los procesos cognitivos (elaborar, secuenciar, utilizar) y los contenidos (nmeros, fracciones) observables en su criterio. No debemos olvidar que los indicadores son siempre una concrecin de los criterios de evaluacin. Una vez desglosados, se podr relacionar ms fcilmente los criterios con aquella o aquellas CCBB que lo desarrollan de manera evidente. Normalmente, cada criterio se relaciona ms directamente con una o dos competencias que sern las que se evalen posteriormente. Estos indicadores se convierten despus, dentro de un proceso sistmico, en el elemento clave de las programaciones8. Por ejemplo:
rea/materia: Matemticas Criterios de evaluacin 1. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir nmeros hasta el 999. Ciclo/nivel: 1 de Educacin Primaria Indicadores de evaluacin MAT1.1. Cuenta nmeros hasta el 999 (CMAT). MAT1.2. Lee y escribe nmeros hasta el 999 (CMAT). MAT1.3. Formula problemas sencillos utilizando nmeros hasta el 999 (CAIP, CMAT). Competencias bsicas
CMAT CAIP
La integracin de todos los elementos curriculares con sus indicadores de evaluacin se convertir en el elemento de partida de las unidades didcticas integradas, explicadas en: VVAA (2013). Gua para la formacin en centros sobre las competencias bsicas y aplicacin digital. Madrid: CNIIE/MECD. Actividad 8.
10
4. Quesunperfilderea?
Llamamos. perfilderea/materia.al.conjunto.de.indicadores.de.evaluacin.(desglosados.del.criterio.de. evaluacin).que.se.asocian.a.un.rea/materia.determinada..Por.ejemplo:
Perfil de rea Ciclo/nivel 1 ciclo (Educacin Primaria) rea/materia: Matemticas

Indicadores MAT1.1. MAT1.2. MAT1.3. MAT2.1. MAT2.2. MAT2.3. MAT2.4. MAT3.1. MAT3.2. Cuentanmeroshastael999. Leeyescribenmeroshastael999. Formulaproblemassencillosutilizandonmeroshastael999. Comparacantidadespequeasdeobjetos,hechososituacionesfamiliares. Interpretaresultadosdeunacomparacin. Expresaresultadosdeunacomparacin. Redondeahastaladecenamscercana. Realizaclculosnumricosbsicosconlaoperacinsuma. Realizaclculosnumricosbsicosconlaoperacinresta. Descripcin
11
Indicadores MAT 3.3. MAT 3.4. MAT 3.5. MAT 4.1. MAT 4.2. MAT 4.3. MAT 4.4. MAT 4.5. MAT 4.6. MAT 4.7.
Descripcin Realiza clculos numricos bsicos con la operacin multiplicacin. Emplea procedimientos diversos en la realizacin de clculos numricos bsicos. Emplea estrategias personales en la realizacin de clculos numricos bsicos. Mide objetos con unidades de medida no convencionales. Mide objetos con unidades de medida convencionales. Mide espacios con unidades de medida convencionales. Mide espacios con unidades de medida no convencionales. Mide tiempo con unidades de medida no convencionales. Mide tiempo con unidades de medida convencionales. Utiliza los instrumentos de medida a su alcance, no convencionales y convencionales, ms adecuados a la situacin. Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximolejano. Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato. Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares. Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en objetos del entorno inmediato. Reconoce espacios con formas cbicas y esfricas. Realiza interpretaciones elementales de los datos, presentados en grfica de barras. Formula sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. Resuelve sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. Selecciona operaciones de suma y resta para la resolucin de problemas sencillos. Utiliza los algoritmos bsicos correspondientes en la resolucin de problemas sencillos. Utiliza procedimientos diversos en la resolucin de problemas sencillos, que implican operaciones de suma y resta. Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
MAT 5.1.
MAT 5.2.
MAT 5.3.
MAT 5.4. MAT 6.1. MAT 6.2. MAT 6.3. MAT 6.4. MAT 7.1. MAT 7.2. MAT 7.3. MAT 8.1. MAT 8.2. MAT 8.3. MAT 8.4.
12
5. Quesunperfildecompetencia?
Llamamos.perfildeunacompetenciabsica.al.conjunto.de.indicadores.de.evaluacin.(desglosados.del. criterio.de.evalucin).de.las.diferentes.reas/materias.que.se.relacionan.con.ella.y.que.reflejan.en.qu.medida.contribuye.cada.rea.o.materia.al.desarrollo.de.esa.competencia..Por.ejemplo:
Perfil de competencia Ciclo/nivel 1 ciclo (Educacin Primaria) Competencia: Matemtica

Indicadores de las distintas materias CMNS7.1. CMNS7.2. CMNS10.2. CMNS10.3. EART6.1. MAT1.1. MAT1.2. MAT1.3. Descripcin Ordenatemporalmentealgunoshechosrelevantesdelavidafamiliar. Ordenatemporalmentealgunoshechosrelevantesdelentornoprximo. Utilizaalgunosinstrumentosparaobtenerinformacindeunaobservacin. Realizaregistrosclarosdelainformacinobtenida. Identificadiferentesformasderepresentacindelespacio. Cuentanmeroshastael999. Leeyescribenmeroshastael999. Formulaproblemassencillosutilizandonmeroshastael999.
13
Indicadores de las distintas materias MAT 2.1. MAT 2.2. MAT 2.3. MAT 2.4. MAT 3.1. MAT 3.2. MAT 3.3. MAT 3.4. MAT 3.5. MAT 4.1. MAT 4.2. MAT 4.3. MAT 4.4. MAT 4.5. MAT 4.6. MAT 4.7.
Descripcin Compara cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares. Interpreta resultados de una comparacin. Expresa resultados de una comparacin. Redondea hasta la decena ms cercana. Realiza clculos numricos bsicos con la operacin suma. Realiza clculos numricos bsicos con la operacin resta. Realiza clculos numricos bsicos con la operacin multiplicacin. Emplea procedimientos diversos en la realizacin de clculos numricos bsicos. Emplea estrategias personales en la realizacin de clculos numricos bsicos. Mide objetos con unidades de medida no convencionales. Mide objetos con unidades de medida convencionales. Mide espacios con unidades de medida convencionales. Mide espacios con unidades de medida no convencionales. Mide tiempo con unidades de medida no convencionales. Mide tiempo con unidades de medida convencionales. Utiliza los instrumentos de medida a su alcance, no convencionales y convencionales, ms adecuados a la situacin. Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante- detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato. Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares. Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en objetos del entorno inmediato. Realiza interpretaciones elementales de los datos, presentados en grfica de barras.
MAT 5.1.
MAT 5.2.
MAT 5.3.
MAT 5.4.
MAT 6.1. MAT 6.2. MAT 6.3. MAT 7.1.
14
Indicadores de las distintas materias MAT 7.2. MAT 7.3. MAT 8.1. MAT 8.2. MAT 8.3. MAT 8.4.
Descripcin Formula sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. Resuelve sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. Selecciona operaciones de suma y resta para la resolucin de problemas sencillos. Utiliza los algoritmos bsicos correspondientes en la resolucin de problemas sencillos. Utiliza procedimientos diversos en la resolucin de problemas sencillos, que implican operaciones de suma y resta. Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
15
6. Quesunperfilderea/materia- competencia?
Para.trazar.este.perfil,.partimos.del.perfil.de.cada.una.de.las.reas.o.materias,.relacionando.sus.indicadores. de.evaluacin.con.las.distintas.CCBB.a.las.que.contribuye..Por.ejemplo:
Perfil de rea-competencia Ciclo/nivel 1 ciclo (Educacin Primaria) rea/materia: Matemticas
CCBB
Indicadores de la materia MAT-Formulaproblemassencillosutilizandonmeroshastael999. MAT- Empleaprocedimientosdiversosenlarealizacindeclculosnumricosbsicos. MAT- Utilizalosinstrumentosdemedidaasualcance,noconvencionalesyconvencionales,msadecuadosalasituacin. MAT-Formulasencillosproblemasenlosqueintervengalalecturadegrficos. MAT- Selecciona operaciones de suma y resta para la resolucin de problemas sencillos. MAT- Utilizalosalgoritmosbsicoscorrespondientesenlaresolucindeproblemas sencillos. MAT- Utilizaprocedimientosdiversosenlaresolucindeproblemassencillos,que implicanoperacionesdesumayresta.
Autonoma e iniciativa personal (CAIP)
16
CCBB
Indicadores de la materia MAT- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato. MAT- Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares. MAT- Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en objetos del entorno inmediato. MAT- Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin MAT- a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema. MAT- Mide objetos con unidades de medida convencionales. MAT- Mide espacios con unidades de medida convencionales. MAT- Mide espacios con unidades de medida no convencionales. MAT- Mide tiempo con unidades de medida no convencionales. MAT- Mide tiempo con unidades de medida convencionales. MAT- Utiliza los instrumentos de medida a su alcance, no convencionales y convencionales, ms adecuados a la situacin. MAT- Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato. MAT- Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares. MAT- Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en objetos del entorno inmediato. MAT- Realiza interpretaciones elementales de los datos, presentados en grfica de barras.
Cultural y artstica (CCYA)
Comunicacin lingstica (CCLI)
Interaccin con el mundo fsico (CIMF)
17
CCBB
Indicadores de la materia MAT- Cuenta nmeros hasta el 999. MAT- Lee y escribe nmeros hasta el 999. MAT- Formula problemas sencillos utilizando nmeros hasta el 999. MAT- Compara cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares. MAT- Interpreta resultados de una comparacin. MAT- Expresa resultados de una comparacin. MAT- Redondea hasta la decena ms cercana. MAT- Realiza clculos numricos bsicos con la operacin suma. MAT- Realiza clculos numricos bsicos con la operacin resta. MAT- Realiza clculos numricos bsicos con la operacin multiplicacin. MAT- Emplea procedimientos diversos en la realizacin de clculos numricos bsicos. MAT- Emplea estrategias personales en la realizacin de clculos numricos bsicos. MAT- Mide objetos con unidades de medida no convencionales. MAT- Mide objetos con unidades de medida convencionales. MAT- Mide espacios con unidades de medida convencionales. MAT- Mide espacios con unidades de medida no convencionales. MAT- Mide tiempo con unidades de medida no convencionales. MAT- Mide tiempo con unidades de medida convencionales. MAT- Utiliza los instrumentos de medida a su alcance, no convencionales y convencionales, ms adecuados a la situacin. MAT- Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. MAT- Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato. MAT- Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares. MAT- Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en objetos del entorno inmediato. MAT- Realiza interpretaciones elementales de los datos, presentados en grfica de barras. MAT- Formula sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. MAT- Resuelve sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. MAT- Selecciona operaciones de suma y resta para la resolucin de problemas sencillos. Utiliza los algoritmos bsicos correspondientes en la resolucin de probleMAT- mas sencillos. MAT- Utiliza procedimientos diversos en la resolucin de problemas sencillos, que implican operaciones de suma y resta. MAT- Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Matemtica (CMAT)
18
CCBB
Indicadores de la materia Emplea estrategias personales en la realizacin de clculos numricos bsiMAT- cos. MAT- Mide objetos con unidades de medida no convencionales. MAT- Utiliza los instrumentos de medida a su alcance, no convencionales y convencionales, ms adecuados a la situacin. MAT- Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Aprender a aprender (CPAA)
Social y ciudadana (CSYC) MAT- Interpreta resultados de una comparacin. MAT- Expresa resultados de una comparacin. MAT- Realiza interpretaciones elementales de los datos, presentados en grfica de barras. MAT- Formula sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos. MAT- Resuelve sencillos problemas en los que intervenga la lectura de grficos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)
19
7. Descripcindecadacompetencia conlasreas/materiasquecontribuyen asuadquisicin
En las pginas siguientes se recogen los datos procedentes del anlisis de la relacin existente entre las ocho CCBB y las distintas reas-materias (perfiles de competencia). Los porcentajes indican el peso que cada una de las competencias tiene en las diferentes materias que engloban una etapa educativa, con las particularidades mencionadas en la introduccin de este informe. El peso de cada competencia se ha obtenido a partir de la divisin del nmero de veces que una determinada competencia aparece relacionada con los indicadores de evaluacin de un rea-materia, entre el nmero total de veces que esta competencia aparece en la etapa: Competencia dentro del rea/materia __________________________________ Competencia de la etapa Cada una de las ocho CCBB lleva asociada cuatro tablas de datos y grficas que se corresponden con: Asignaturas comunes en los ciclos de la etapa de Educacin Primaria. Asignaturas comunes del primer al tercer curso de la etapa de Educacin Secundaria. Asignaturas comunes en el cuarto curso de la etapa de Educacin Secundaria. Resumen del recorrido a lo largo de la Enseanza Obligatoria.
20
Competencia matemtica
Adquirirestacompetenciaimplica: Habilidad.para.utilizar.los.nmeros.y.sus.operaciones.bsicas,.los.smbolos.y.las.formas.de.expresin.y. razonamiento.matemtico.para: . Producir.e.interpretar.informaciones. . Conocer.ms.sobre.aspectos.cuantitativos.y.espaciales.de.la.realidad. . Resolver.problemas.relacionados.con.la.vida.diaria.y.el.mundo.laboral.. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . Utilizar.espontneamente.en.los.mbitos.personal.y.social.los.elementos.y.razonamientos.matemticos.para.interpretar.y.producir.informacin,.para.resolver.problemas.provenientes.de.situaciones.cotidianas.y.para.tomar.decisiones. . . Aplicar.aquellas.destrezas.y.actitudes.que.permitan.razonar.matemticamente,.utilizando.las.herramientas.de.apoyo.adecuadas.e.integrando.el.conocimiento.matemtico.con.otros.tipos.de.conocimiento,. para.dar.una.mejor.respuesta.a.las.situaciones.de.la.vida.de.distinto.nivel.de.complejidad.
COMPETENCIA: MATEMTICA ETAPA: Educacin Primaria reas MAT CMNS EART LCYL LEX EFIS Matemticas Conocimiento del medio natural, social y cultural Educacin artstica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Educacin fsica 83,33% 12,50% 4,17% 0,00% 0,00% 0,00%
COMPETENCIA: MATEMTICA ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria Primer a tercer curso reas MAT CNAT CSGH EFIS LCYL LEX Matemticas Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera 76,47% 20,59% 2,94% 0,00% 0,00% 0,00%
21
COMPETENCIA: MATEMTICA ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas MAT CSGH ETCV EFIS LCYL LEX Matemticas Ciencias sociales, geografa e historia Educacin tico-cvica Educacin fsica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera 90,70% 9,30% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
Perfil competencia: Matemtica Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 0,00% 83,33% 0,00% 0,00%
1 a 3 ESO 0,00% 76,47% 0,00% 0,00% 2,94%
4 ESO 0,00% 90,70% 0,00% 0,00% 9,30%
4,17% 12,50%
0,00%
CMNS Conocimiento del medio natural, social y cultural CNAT ETCV Ciencias de la naturaleza Educacin tico-cvica
20,59% 0,00%
Aparecen resaltadas en verde las asignaturas que no son continuas a lo largo de toda la enseanza obligatoria.
22
Competencia de aprender a aprender

Adquirirestacompetenciaimplica: . . Disponer.de.habilidades.para.iniciarse.en.el.aprendizaje.y.ser.capaz.de.continuar.aprendiendo. de.manera.cada.vez.ms.eficaz.y.autnoma.de.acuerdo.a.los.propios.objetivos.y.necesidades. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . La.gestin.y.el.control.de.las.propias.capacidades.y.conocimientos.desde.un.sentimiento.de. competencia.o.eficacia.personal. . . Incluye.tanto.el.pensamiento.estratgico.como.la.capacidad.de.cooperar,.de.autoevaluarse.y.el. manejo.eficiente.de.un.conjunto.de.recursos.y.tcnicas.de.trabajo.intelectual,.todo.lo.cual.se. desarrolla.a.travs.de.experiencias.de.aprendizaje.conscientes.y.gratificantes,.tanto.individuales. como.colectivas.
COMPETENCIA: APRENDER A APRENDER ETAPA: Educacin Primaria reas LCYL CMNS MAT EART LEX EFIS Lengua castellana y literatura Conocimiento del medio natural, social y cultural Matemticas Educacin artstica Lengua extranjera Educacin fsica 28,14% 20,60% 16,08% 16,08% 13,57% 5,53%
COMPETENCIA: APRENDER A APRENDER ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria Primer a tercer curso reas LCYL CNAT LEX CSGH EFIS MAT Lengua castellana y literatura Ciencias de la naturaleza Lengua extranjera Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Matemticas 25,23% 20,56% 18,69% 13,08% 12,15% 10,28%
23
COMPETENCIA: APRENDER A APRENDER ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas MAT ETCV CSGH EFIS LCYL LEX Matemticas Educacin tico-cvica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera 28,79% 22,73% 15,15% 13,64% 10,61% 9,09%
Perfil competencia: Aprender a aprender Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 28,14% 16,08% 13,57% 5,53%
1 a 3 ESO 25,26% 10,28% 13,08% 12,15% 13,08%
4 ESO 10,61% 28,79% 9,09% 13,64% 15,15%
16,08% 20,60% 20,56% 22,73%
24
Competencia en interaccin con el mundo fsico

Adquirirestacompetenciaimplica: . . Interactuar. con. el. mundo. fsico,. en. sus. aspectos. naturales. y. en. los. generados. por. la. accin. humana. . . Facilitar.la.comprensin.de.sucesos,.la.prediccin.de.consecuencias.y.la.actividad.dirigida.a.la. mejora.de.las.condiciones.de.vida. . . Desenvolverse.adecuadamente,.con.autonoma.e.iniciativa.personal,.en.mbitos.de.la.vida.y.del. conocimiento. diversos. (salud,. actividad. productiva,. consumo,. ciencia,. procesos. tecnolgicos,. etc.).y.para.interpretar.el.mundo. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . Aplicar.el.pensamiento.cientfico.para.poder.comprender.y.resolver.los.problemas.del.mundo. actual. . . Tener.en.cuenta.la.importancia.del.uso.responsable.de.los.recursos.naturales,.la.preservacin. del.medio.ambiente.y.la.promocin.de.la.salud.
COMPETENCIA: INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO ETAPA: Educacin Primaria reas CMNS EFIS MAT EART LCYL LEX Conocimiento del medio natural, social y cultural Educacin fsica Matemticas Educacin artstica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera 42,68% 28,66% 21,95% 6,71% 0,00% 0,00%
25
COMPETENCIA: INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO ETAPA: 1 a 3 ESO reas CNAT CSGH EFIS MAT LEX LCYL Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Matemticas Lengua extranjera Lengua castellana y literatura 53,10% 25,66% 19,47% 1,77% 0,00% 0,00%
COMPETENCIA: INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas EFIS MAT CSGH ETCV LCYL LEX Educacin fsica Matemticas Ciencias sociales, geografa e historia Educacin tico-cvica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera 65,22% 26,09% 8,70% 0,00% 0,00% 0,00%
Perfil competencia: Interaccin con el mundo fsico Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 0,00% 21,95% 0,00% 28,66%
1 a 3 ESO 0,00% 1,77% 0,00% 19,47% 25,66%
4 ESO 0,00% 26,09% 0,00% 65,22% 8,70%
6,71% 42,68% 53,10% 0,00%
26
Competencia en comunicacin lingstica

Adquirirestacompetenciaimplica: El.uso.del.lenguaje.como.instrumento: . . de.comunicacin.oral.y.escrita, . . de.representacin,.interpretacin.y.comprensin.de.la.realidad, . . de.la.construccin.y.comunicacin.del.conocimiento, . . de.la.regulacin.de.pensamientos,.conductas.y.emociones. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . Utilizar.la.lengua.oral.y.escrita.en.mltiples.contextos. . . Usar.de.forma.funcional.al.menos.una.lengua.extranjera.
COMPETENCIA: COMUNICACIN LINGSTICA ETAPA: Educacin Primaria reas LCYL LEX EART CMNS MAT EFIS Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Educacin artstica Conocimiento del medio natural, social y cultural Matemticas Educacin fsica 45,03% 32,46% 7,33% 6,81% 6,81% 1,57%
COMPETENCIA: COMUNICACIN LINGSTICA ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria Primer a tercer curso reas LCYL LEX CNAT CSGH MAT EFIS Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Matemticas Educacin fsica 48,02% 27,12% 11,30% 6,21% 3,95% 3,39%
27
COMPETENCIA: COMUNICACIN LINGSTICA ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas LEX LCYL ETCV CSGH MAT EFIS Lengua extranjera Lengua castellana y literatura Educacin tico-cvica Ciencias sociales, geografa e historia Matemticas Educacin fsica 26,15% 24,62% 18,46% 18,46% 10,77% 1,54%
Perfil competencia: Comunicacin lingstica Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 45,03% 6,81% 32,46% 1,57%
1 a 3 ESO 48,02% 3,95% 27,12% 3,39% 6,21%
4 ESO 24,62% 10,77% 26,15% 1,54% 18,46%
7,33% 6,81% 11,30% 18,46%
28
Competencia cultural y artstica

Adquirirestacompetenciaimplica: . . Conocer,. comprender,. apreciar. y. valorar. crticamente. diferentes. manifestaciones. culturales. y. artsticas,.utilizarlas.como.fuente.de.enriquecimiento.y.disfrute.y.considerarlas.como.parte.del. patrimonio.de.los.pueblos. . . Apreciar.el.hecho.cultural,.en.general,.y.el.hecho.artstico.en.particular,.para.lo.cual.es.necesario.disponer.de.aquellas.habilidades.y.actitudes.que.permiten.acceder.a.las.distintas.manifestaciones,.as.como.habilidades.de.pensamiento,.perceptivas.y.comunicacionales,.sensibilidad.y. sentido.esttico.para.poder.comprenderlas,.valorarlas,.emocionarse.y.disfrutarlas. Finalidad: Supone que al final de la escolaridad obligatoria el alumnado ser capaz de: Haber adquirido un conocimiento bsico de las manifestaciones culturales y artsticas. Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo. Adoptar una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales, el deseo y la voluntad de cultivar la propia capacidad esttica y creadora. Mostrar inters por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.
COMPETENCIA: CULTURAL Y ARTSTICA ETAPA: Educacin Primaria reas EART EFIS LCYL MAT CMNS LEX Educacin artstica Educacin fsica Lengua castellana y literatura Matemticas Conocimiento del medio natural, social y cultural Lengua extranjera 54,65% 18,60% 11,63% 8,14% 5,81% 1,16%
COMPETENCIA: CULTURAL Y ARTSTICA ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria Primer a tercer curso reas LCYL LEX CSGH EFIS MAT CNAT Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Matemticas Ciencias de la naturaleza 63,83% 12,77% 8,51% 8,51% 6,38% 0,00%
29
COMPETENCIA: CULTURAL Y ARTSTICA ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas LCYL LEX CSGH EFIS ETCV MAT Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Educacin tico-cvica Matemticas 62,50% 12,50% 12,50% 12,50% 0,00% 0,00%
Perfil competencia: Cultural y artstica Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 11,63% 8,14% 1,16% 18,60%
1 a 3 ESO 63,83% 6,38% 12,77% 8,51% 8,51%
4 ESO 62,50% 0,00% 12,50% 12,50% 12,50%
54,65% 5,81%
30
Tratamiento de la informacin y competencia digital

Adquirirestacompetenciaimplica: . . Buscar,.obtener,.procesar.y.comunicar.la.informacin. . . Transformar.la.informacin.en.conocimiento,.incluyendo.el.uso.de.las.tecnologas.de.la.informacin.y.la.comunicacin.como.elemento.esencial.para.formarse,.aprender.y.comunicarse. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . Hacer.uso.habitual.de.los.recursos.tecnolgicos.disponibles.para.resolver.problemas.reales.de. modo.eficiente. . . Evaluar.y.seleccionar.nuevas.fuentes.de.informacin.e.innovacin.tecnolgicas.a.medida.que. van.apareciendo,.en.funcin.de.su.utilidad.para.acometer.tareas.u.objetivos.especficos. . . Ser.una.persona.autnoma,.eficaz,.responsable,.crtica.y.reflexiva.al.seleccionar,.tratar.y.utilizar. la.informacin,.sus.fuentes.y.las.distintas.herramientas.tecnolgicas. . . Tener.una.actitud.crtica.y.reflexiva.en.la.valoracin.de.la.informacin,.contrastndola.cuando. es.necesario,.y.respetar.las.normas.de.conducta.acordadas.socialmente.
COMPETENCIA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL ETAPA: Educacin Primaria reas LCYL LEX MAT CMNS EART EFIS Lengua castellana y literatura Lengua extranjera Matemticas Conocimiento del medio natural, social y cultural Educacin artstica Educacin fsica 27,47% 23,08% 18,68% 15,38% 9,89% 5,49%
COMPETENCIA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria Primer a tercer curso reas LCYL MAT LEX CSGH CNAT EFIS Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Ciencias sociales, geografa e historia Ciencias de la naturaleza Educacin fsica 30,88% 27,94% 20,59% 11,76% 8,82% 0,00%
31
COMPETENCIA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas MAT LEX LCYL CSGH EFIS ETCV Matemticas Lengua extranjera Lengua castellana y literatura Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Educacin tico-cvica 46,15% 23,08% 15,38% 15,38% 0,00% 0,00%
Perfil competencia: Tratamiento de la informacin y competencia digital Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria
1 a 3 ESO
4 ESO
27,47% 18,68% 23,08% 5,49%
30,88% 27,94% 20,59% 0,00% 11,76%
15,38% 46,15% 23,08% 0,00% 15,38%
9,89% 15,38% 8,82% 0,00%
32
Social y ciudadana
Adquirirestacompetenciaimplica: . . Comprender.la.realidad.social.en.que.se.vive. . . Cooperar,.convivir.y.ejercer.la.ciudadana.democrtica.en.una.sociedad.plural. . . Afrontar.la.convivencia.y.los.conflictos.empleando.el.juicio.tico.basado.en.los.valores.y.prcticas.democrticas. . . Ejercer.la.ciudadana,.actuando.con.el.criterio.propio.y.con.una.actitud.constructiva,.solidaria.y. responsable.ante.el.cumplimiento.de.los.derechos.y.obligaciones.cvicas. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . Comprender.la.realidad.social.en.que.se.vive. . . Afrontar.la.convivencia.y.los.conflictos.empleando.el.juicio.tico.basado.en.valores.y.prcticas. democrticas. . . Ejercer.la.ciudadana.actuando.con.criterio.propio. . . Contribuir.a.la.construccin.de.la.paz.y.la.democracia,.manteniendo.una.actitud.constructiva,. solidaria.y.responsable.ante.el.cumplimiento.de.los.derechos.y.obligaciones.cvicas.
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA ETAPA: Educacin Primaria reas CMNS LEX LCYL EFIS MAT EART Conocimiento del medio natural, social y cultural Lengua extranjera Lengua castellana y literatura Educacin fsica Matemticas Educacin artstica 37,97% 20,25% 16,46% 16,46% 5,06% 3,80%
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria Primer a tercer curso reas CSGH LEX LCYL EFIS CNAT MAT Ciencias sociales, geografa e historia Lengua extranjera Lengua castellana y literatura Educacin fsica Ciencias de la naturaleza Matemticas 43,17% 15,83% 14,39% 12,95% 9,35% 4,32%
33
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas CSGH ETCV LEX LCYL EFIS MAT Ciencias sociales, geografa e historia Educacin tico-cvica Lengua extranjera Lengua castellana y literatura Educacin fsica Matemticas 35,00% 35,00% 11,25% 8,75% 6,25% 3,75%
Perfil competencia: Social y ciudadana Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 16,46% 5,06% 20,25% 16,46%
1 a 3 ESO 14,39% 4,32% 15,83% 12,95% 43,17%
4 ESO 8,75% 3,75% 11,25% 6,25% 35,00%
3,80% 37,97% 9,35% 35,00%
34
Autonoma e iniciativa personal

Adquirirestacompetenciaimplica: . . Adquirir.conciencia.y.saber.aplicar.un.conjunto.de.valores.y.actitudes.personales.interrelacionadas. (responsabilidad,. perseverancia,. autoconocimiento,. autoestima,. creatividad,. autocrtica,. control.emocional). . . Elegir.con.criterio.propio,.imaginar.proyectos.y.llevarlos.a.cabo.responsabilizndose.de.ellos,. tanto.en.el.mbito.personal.como.social.y.laboral. Finalidad: Supone.que.al.final.de.la.escolaridad.obligatoria.el.alumnado.ser.capaz.de: . . Imaginar,.emprender,.desarrollar.y.evaluar.acciones.o.proyectos.individuales.o.colectivos.con. creatividad,.confianza,.responsabilidad.y.sentido.crtico. . . Llegar.a.poseer.una.serie.de.cualidades.y.habilidades.personales,.sociales.y.de.direccin.y.liderazgo.
COMPETENCIA: AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL ETAPA: Educacin Primaria reas CMNS LCYL EFIS EART MAT LEX Conocimiento del medio natural, social y cultural Lengua castellana y literatura Educacin fsica Educacin artstica Matemticas Lengua extranjera 24,51% 20,59% 16,67% 14,71% 13,73% 9,80%
COMPETENCIA: AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL ETAPA: 1 a 3 ESO reas CNAT CSGH EFIS MAT LEX LCYL Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografa e historia Educacin fsica Matemticas Lengua extranjera Lengua castellana y literatura 38,30% 21,28% 13,83% 11,70% 10,64% 4,26%
35
COMPETENCIA: AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL ETAPA: 4 Educacin Secundaria Obligatoria reas EFIS MAT CSGH ETCV LCYL LEX Educacin fsica Matemticas Ciencias sociales, geografa e historia Educacin tico-cvica Lengua castellana y literatura Lengua extranjera 22,08% 20,78% 16,88% 14,29% 12,99% 12,99%
Perfil competencia: Autonoma e iniciativa personal Recorrido por etapas LCYL MAT LEX EFIS CSGH EART Lengua castellana y literatura Matemticas Lengua extranjera Educacin fsica Ciencias sociales, geografa e historia Educacin artstica
Primaria 20,59% 13,73% 9,80% 16,67%
1 a 3 ESO 38,30% 4,26% 13,83% 21,28% 11,70%
4 ESO 14,29% 20,78% 12,99% 16,88% 12,99%
14,71% 24,51% 10,68% 22,08%
36
8. Descripcindecadarea/materia conlasCCBBquecadaunadesarrolla
En las pginas siguientes se recogen, para cada rea-materia, los datos procedentes del anlisis de la relacin existente entre los indicadores de evaluacin y la contribucin de las diferentes CCBB a cada uno de ellos (perfiles de rea-materia-CCBB). Los porcentajes que aparecen indican en qu medida cada una de las CCBB est presente en cada rea-materia. Los pesos obtenidos son el resultado de dividir el nmero de veces que una competencia ha sido relacionada con los diferentes indicadores de evaluacin, entre el nmero total de indicadores para esa rea-materia. Este apartado se ha dividido en los siguientes bloques: 1. Educacin Primaria En las tablas de datos y sus correspondientes grficas se recoge el perfil rea-competencia para las reas comunes a los tres ciclos de esta etapa. Al final de este bloque se incluye una tabla resumen para toda etapa. 2. Educacin Secundaria: del primer al tercer curso En las tablas de datos y sus correspondientes grficas se recoge el perfil materia-competencia para las materias comunes a los tres ciclos de esta etapa. Al final de este bloque se incluye una tabla resumen para estos cursos. 3. Educacin Secundaria: cuarto curso En las tablas de datos y sus correspondientes grficas se recoge el perfil materia-competencia para las materias comunes al cuarto curso de este tramo de la etapa de Educacin Secundaria. Al final de este bloque se incluye una tabla resumen para este curso.
37
Educacin Primaria
Conocimientodelmedionatural,socialycultural Esta.rea.se.imparte.en.todos.los.ciclos.de.la.etapa.Educacin.Primaria
REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL CNMS ETAPA: Educacin Primaria Competencias CIMF CPAA CSYC CAIP CTICD CCLI CMAT CCYA Interaccinconelmundofsico Aprenderaaprender Socialyciudadana Autonomaeiniciativapersonal Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Comunicacinlingstica Matemtica Culturalyartstica 33,01% 19,62% 14,35% 11,96% 6,70% 6,22% 5,74% 2,39%
38
Educacinartstica Esta.rea.se.imparte.en.todos.los.ciclos.de.la.etapa.de.Educacin.Primaria.
REA: EDUCACIN ARTSTICA EART ETAPA: Educacin Primaria Competencias CCYA CPAA CAIP CCLI CIMF CTICD CMAT CSYC Culturalyartstica Aprenderaaprender Autonomaeiniciativapersonal Comunicacinlingstica Interaccinconelmundofsico Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Matemtica Socialyciudadana 34,81% 23,70% 11,11% 10,37% 8,15% 6,67% 2,96% 2,22%
39
Educacin fsica Esta rea se imparte en todos los ciclos de la etapa de Educacin Primaria.
AREA: EDUCACIN FSICA EFIS ETAPA: Educacin Primaria Competencias CIMF CAIP CCYA CSYC CPAA CTICD CCLI CMAT Interaccinconelmundofsico Autonomaeiniciativapersonal Culturalyartstica Socialyciudadana Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Comunicacinlingstica Matemtica 41,96% 15,18% 14,29% 11,61% 9,82% 4,46% 2,68% 0,00%
40
Lengua castellana y literatura Esta rea se imparte en todos los ciclos de la etapa de Educacin Primaria.
AREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LCYL ETAPA: Educacin Primaria Competencias CCLI CPAA CTICD CAIP CSYC CCYA CIMF CMAT Comunicacinlingstica Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Autonomaeiniciativapersonal Socialyciudadana Culturalyartstica Interaccinconelmundofsico Matemtica 40,76% 26,54% 11,85% 9,95% 6,16% 4,74% 0,00% 0,00%
41
Lengua extranjera Esta rea se imparte en todos los ciclos de la etapa de Educacin Primaria.
AREA: LENGUA EXTRANJERA LEX ETAPA: Educacin Primaria Competencias CCLI CPAA CTICD CSYC CAIP CCYA CIMF CMAT Comunicacinlingstica Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Socialyciudadana Autonomaeiniciativapersonal Culturalyartstica Interaccinconelmundofsico Matemtica 45,26% 19,71% 15,33% 11,68% 7,30% 0,73% 0,00% 0,00%
42
Matemticas Esta.rea.se.imparte.en.todos.los.ciclos.de.la.etapa.de.Educacin.Primaria.
AREA: MATEMTICAS MAT ETAPA: Educacin Primaria Competencias CMAT CIMF CPAA CTICD CAIP CCLI CCYA CSYC Matemtica Interaccinconelmundofsico Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Autonomaeiniciativapersonal Comunicacinlingstica Culturalyartstica Socialyciudadana 37,24% 18,37% 16,33% 8,67% 7,14% 6,63% 3,57% 2,04%
43
Tabla-resumenparaEducacinPrimaria
EDUCACIN PRIMARIA Competencias Comunicacinlingstica Matemtica Culturalyartstica Tratamientodelainformaciny competenciadigital Interaccinconelmundofsico Socialyciudadana Aprenderaaprender Autonomaeiniciativapersonal CMNS 6,22% 5,74% 2,39% 6,70% 33,01% 14,35% 19,62% 11,96% EART 10,37% 2,96% 34,81% 6,67% 8,15% 2,22% 23,70% 11,11% 14,29% 4,46% 41,96% 11,61% 9,82% 15,18% 6,16% 26,54% 9,95% 11,68% 19,71% 7,30% 4,74% 11,85% 0,73% 15,33% EFIS 2,68% reas LCYL 40,76% LEX 45,26% MAT 6,63% 37,24% 3,57% 8,67% 18,37% 2,04% 16,33% 7,14%
44
Educacin Secundaria Obligatoria. De primero a tercero.

Cienciasdelanaturaleza En.cada.uno.de.los.tres.primeros.cursos.de.Educacin.Secundaria.todo.el.alumnado.debe.cursar.esta.materia. De.acuerdo.con.el.Real.Decreto,.las.Administraciones.educativas.podrn.disponer.que.en.el.tercer. curso.esta.materia.se.desdoble.en.Biologa.y.geologa,.por.un.lado,.y.Fsica.y.Qumica.por.otro..En.todo. caso,.la.citada.materia.mantendr.su.carcter.unitario.a.efectos.de.promocin9..En.la.siguiente.tabla,.el.tratamiento.de.los.datos.para.esta.materia.se.ha.realizado.considerando.su.carcter.unitario.en.el.tercer.curso.
MATERIA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CNAT ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria - de 1 a 3 Competencias CIMF CPAA CCLI CMAT CSYC CAIP CTICD CCYA Interaccinconelmundofsico Aprenderaaprender Comunicacinlingstica Matemtica Socialyciudadana Autonomaeiniciativapersonal Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Culturalyartstica 41,38% 15,17% 13,79% 9,66% 8,97% 6,90% 4,14% 0,00%
RealDecreto1631/2006,de29dediciembre,porelqueseestablecenlasEnseanzasMnimascorrespondientesalaEducacinSecundariaObligatoria(BOEn5,5/01/2007).Pg.679.
45
Cienciassociales,geografaehistoria En.cada.uno.de.los.tres.primeros.cursos.de.Educacin.Secundaria.todo.el.alumnado.debe.cursar.esta.materia.
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA CSGH ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria - de 1 a 3 Competencias CSYC CIMF CPAA CCLI CAIP CTICD CCYA CMAT Socialyciudadana Interaccinconelmundofsico Aprenderaaprender Comunicacinlingstica Autonomaeiniciativapersonal Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Culturalyartstica Matemtica 42,55% 20,57% 11,35% 7,80% 7,80% 5,67% 2,84% 1,42%
46
Educacinfsica En.cada.uno.de.los.tres.primeros.cursos.de.Educacin.Secundaria.todo.el.alumnado.debe.cursar.esta.materia.
MATERIA: EDUCACIN FSICA EFIS ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria - de 1 a 3 Competencias CIMF CAIP CSYC CPAA CCLI CCYA CMAT CTICD Interaccinconelmundofsico Autonomaeiniciativapersonal Socialyciudadana Aprenderaaprender Comunicacinlingstica Culturalyartstica Matemtica Tratamientodelainformacinycompetenciadigital 26,51% 24,10% 21,69% 15,66% 7,23% 4,82% 0,00% 0,00%
47
Lengua castellana y literatura En cada uno de los tres primeros cursos de Educacin Secundaria, todo el alumnado debe cursar esta materia.
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LCYL ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria - de 1 a 3 Competencias CCLI CAIP CCYA CPAA CTICD CSYC CIMF CMAT Comunicacinlingstica Autonomaeiniciativapersonal Culturalyartstica Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Socialyciudadana Interaccinconelmundofsico Matemtica 38,81% 16,44% 13,70% 12,33% 9,59% 9,13% 0,00% 0,00%
48
Lengua extranjera En cada uno de los tres primeros cursos de Educacin Secundaria, todo el alumnado debe cursar esta materia.
MATERIA: LENGUA EXTRANJERA LEX ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria - de 1 a 3 Competencias CCLI CSYC CPAA CTICD CAIP CCYA CIMF CMAT Comunicacinlingstica Socialyciudadana Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Autonomaeiniciativapersonal Culturalyartstica Interaccinconelmundofsico Matemtica 39,52% 17,74% 16,13% 11,29% 10,48% 4,84% 0,00% 0,00%
49
Matemticas En.cada.uno.de.los.tres.primeros.cursos.de.Educacin.Secundaria,.todo.el.alumnado.debe.cursar.esta.materia.
MATERIA: MATEMTICAS MAT ETAPA: Educacin Secundaria Obligatoria - de 1 a 3 Competencias CMAT CTICD CPAA CCLI CSYC CAIP CCYA CIMF Matemtica Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Aprenderaaprender Comunicacinlingstica Socialyciudadana Autonomaeiniciativapersonal Culturalyartstica Interaccinconelmundofsico 50,00% 18,27% 10,58% 6,73% 5,77% 3,85% 2,88% 1,92%
50
Tabla-resumenparalostresprimeroscursosdeEducacinSecundariaObligatoria
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA de 1 a 3 Competencias Comunicacinlingstica Matemtica Culturalyartstica Tratamientodelainformaciny competenciadigital Interaccinconelmundofsico Socialyciudadana Aprenderaaprender Autonomaeiniciativapersonal 4,14% 41,38% 8,97% 15,17% 6,90% CNAT 13,79% 9,66% CSGH 7,80% 1,42% 2,84% 5,67% 20,57% 42,55% 11,35% 7,80% 26,51% 21,69% 15,66% 24,10% 9,13% 12,33% 16,44% 17,74% 16,13% 10,48% 4,82% 13,70% 9,59% 4,84% 11,29%
Materias
EFIS 7,23%
LCYL 38,81%
LEX 39,52%
MAT 6,73% 50,00% 2,88% 18,27% 1,92% 5,77% 10,58% 3,85%
51
Educacin Secundaria Obligatoria. Cuarto.

Cienciassociales,geografaehistoria Esta.materia.debe.ser.cursada.por.todo.el.alumnado.de.4.de.Educacin.Secundaria.Obligatoria.
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA CSGH ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias CIMF CPAA CCLI CMAT CAIP CTICD CSYC CCYA Interaccinconelmundofsico Aprenderaaprender Comunicacinlingstica Matemtica Autonomaeiniciativapersonal Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Socialyciudadana Culturalyartstica 39,44% 16,90% 14,08% 14,08% 5,63% 5,63% 2,82% 1,41%
52
Educacin tico-cvica Esta materia debe ser cursada por todo el alumnado de 4 de Educacin Secundaria Obligatoria.
MATERIA: EDUCACIN TICO-CVICA ETCV ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias CSYC CAIP CPAA CCLI CIMF CCYA CMAT CTICD Socialyciudadana Autonomaeiniciativapersonal Aprenderaaprender Comunicacinlingstica Interaccinconelmundofsico Culturalyartstica Matemtica Tratamientodelainformacinycompetenciadigital 38,89% 23,61% 20,83% 16,67% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
53
Educacin fsica Esta materia debe ser cursada por todo el alumnado de 4 de Educacin Secundaria Obligatoria.
MATERIA: EDUCACIN FSICA EFIS ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias CIMF CAIP CPAA CSYC CCLI CCYA CMAT CTICD Interaccinconelmundofsico Autonomaeiniciativapersonal Aprenderaaprender Socialyciudadana Comunicacinlingstica Culturalyartstica Matemtica Tratamientodelainformacinycompetenciadigital 34,09% 29,55% 20,45% 11,36% 2,27% 2,27% 0,00% 0,00%
54
Lengua castellana y literatura Esta materia debe ser cursada por todo el alumnado de 4 de Educacin Secundaria Obligatoria.
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA LCYL ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias CCLI CAIP CSYC CPAA CCYA CTICD CIMF CMAT Comunicacinlingstica Autonomaeiniciativapersonal Socialyciudadana Aprenderaaprender Culturalyartstica Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Interaccinconelmundofsico Matemtica 32,00% 22,00% 14,00% 14,00% 10,00% 8,00% 0,00% 0,00%
55
Matemticas Esta materia debe ser cursada por todo el alumnado de 4 de Educacin Secundaria Obligatoria, y segn el Real Decreto: las Administraciones educativas podrn disponer que la materia de Matemticas se organice en dos opciones () A y B, en el ltimo curso. Las dos opciones remarcan contenidos parcialmente diferenciados segn pongan ms o menos nfasis en el carcter terminal o propedutico, en el mayor o menor uso del simbolismo abstracto, en la mayor o menor exigencia de precisin o rigor matemtico, etc.10. Por este motivo y teniendo, adems, en cuenta que el Real Decreto establece los contenidos y criterios de evaluacin de forma diferenciada para Matemticas A y Matemticas B, los perfiles de rea de competencia se han realizado de forma independiente para cada una de estas dos opciones. MatemticasA
MATERIA: MATEMTICAS A - MATA ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias CMAT Matemtica CPAA Aprenderaaprender CAIP CTICD CCLI Autonomaeiniciativapersonal Tratamientodelainformaciny competenciadigital Comunicacinlingstica 36,67% 16,67% 15,00% 15,00% 10,00% 3,33% 3,33% 0,00% CMAT CPAA CAIP CIMF CTICD CCLI CSYC CCYA
MatemticasB
MATERIA: MATEMTICAS B - MATB ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias Matemtica Aprenderaaprender Autonomaeiniciativapersonal Interaccinconelmundofsico Tratamientodelainformaciny competenciadigital Comunicacinlingstica Socialyciudadana Culturalyartstica 40,48% 21,43% 16,67% 9,52% 7,14% 2,38% 2,38% 0,00%
CSYC Socialyciudadana CIMF Interaccinconelmundofsico
CCYA Culturalyartstica
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseanzas Mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria (BOE n 5, 5/01/2007). Pg. 680 y 751.
10
56
Primeralenguaextranjera Esta.materia.debe.ser.cursada.por.todo.el.alumnado.de.4.de.Educacin.Secundaria.Obligatoria.
MATERIA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA LEX ETAPA: 4 de Educacin Secundaria Obligatoria Competencias CCLI CAIP CSYC CPAA CTICD CCYA CIMF CMAT Comunicacinlingstica Autonomaeiniciativapersonal Socialyciudadana Aprenderaaprender Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Culturalyartstica Interaccinconelmundofsico Matemtica 34,69% 20,41% 18,37% 12,24% 12,24% 2,04% 0,00% 0,00%
57
Tabla-resumencuartocursodeEducacinSecundariaObligatoria
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA - 4 Competencias Comunicacinlingstica Matemtica Culturalyartstica Tratamiento delainformacin ycompetenciadigital Interaccinconelmundo fsico Socialyciudadana Aprenderaaprender Autonomaeiniciativa personal CSGH 14,08% 14,08% 1,41% 2,27% 10,00% 2,04% ETCV 16,67%
Materias
EFIS 2,27%
LCYL 32,00%
LEX 34,69%
MATA 10,00% 36,67%
MATB 2,38% 40,48%
5,63%
8,00%
12,24%
15,00%
7,14%
39,44% 2,82% 16,90% 5,63% 38,89% 20,83% 23,61%
34,09% 11,36% 20,45% 29,55% 14,00% 14,00% 22,00% 18,37% 12,24% 20,41%
3,33% 3,33% 16,67% 15,00%
9,52% 2,38% 21,43% 16,67%
58
9. Conclusin
Analizando los resultados de este informe, podemos sealar que, aun estando definidas legislativamente las ocho competencias bsicas con carcter transversal a todo el currculum, algunas de ellas tienen una incidencia escasa o inexistencia en las reas o materias del currculum en algn momento concreto de la etapa obligatoria y que su desarrollo no siempre es progresivo y continuo. La discordancia entre las reasmaterias del currculum y las competencias bsicas a las que contribuyen o deberan contribuir se hace ms evidente en determinados casos a lo largo de la etapa de Enseanza Obligatoria. Sirva este informe como una reflexin abierta a toda la comunidad educativa que promueva y provoque los cambios necesarios para una mejora del enfoque competencial, de los documentos educativos y, finalmente, de la calidad de la enseanza.
59

Competencias Básicas y Su Relación Con El Currículo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Competencias Básicas y Su Relación Con El Currículo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Reexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

2. Lascompetenciasbsicasysurelacinconelcurrculo....................................................................... ..6 3. Queseldocumentopuente?.................................................................................................................... 9

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

CULTURAL Y ARTSTICA APRENDER A APRENDER AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Llamamos. perfilderea/materia.al.conjunto.de.indicadores.de.evaluacin.(desglosados.del.criterio.de. evaluacin).que.se.asocian.a.un.rea/materia.determinada..Por.ejemplo:

Perfil de rea Ciclo/nivel 1 ciclo (Educacin Primaria) rea/materia: Matemticas

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Perfil de competencia Ciclo/nivel 1 ciclo (Educacin Primaria) Competencia: Matemtica

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

MAT 6.1. MAT 6.2. MAT 6.3. MAT 7.1.

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Perfil de rea-competencia Ciclo/nivel 1 ciclo (Educacin Primaria) rea/materia: Matemticas

Autonoma e iniciativa personal (CAIP)

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Cultural y artstica (CCYA)

Comunicacin lingstica (CCLI)

Interaccin con el mundo fsico (CIMF)

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Aprender a aprender (CPAA)

Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD)

7. Descripcindecadacompetencia conlasreas/materiasquecontribuyen asuadquisicin

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Primaria 0,00% 83,33% 0,00% 0,00%

1 a 3 ESO 0,00% 76,47% 0,00% 0,00% 2,94%

4 ESO 0,00% 90,70% 0,00% 0,00% 9,30%

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Competencia de aprender a aprender

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Primaria 28,14% 16,08% 13,57% 5,53%

1 a 3 ESO 25,26% 10,28% 13,08% 12,15% 13,08%

4 ESO 10,61% 28,79% 9,09% 13,64% 15,15%

16,08% 20,60% 20,56% 22,73%

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Competencia en interaccin con el mundo fsico

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Primaria 0,00% 21,95% 0,00% 28,66%

1 a 3 ESO 0,00% 1,77% 0,00% 19,47% 25,66%

4 ESO 0,00% 26,09% 0,00% 65,22% 8,70%

6,71% 42,68% 53,10% 0,00%

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Competencia en comunicacin lingstica

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Primaria 45,03% 6,81% 32,46% 1,57%

1 a 3 ESO 48,02% 3,95% 27,12% 3,39% 6,21%

4 ESO 24,62% 10,77% 26,15% 1,54% 18,46%

7,33% 6,81% 11,30% 18,46%

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Competencia cultural y artstica

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Primaria 11,63% 8,14% 1,16% 18,60%

1 a 3 ESO 63,83% 6,38% 12,77% 8,51% 8,51%

4 ESO 62,50% 0,00% 12,50% 12,50% 12,50%

Reflexin sobre las competencias bsicas y su relacin con el currculo

Tratamiento de la informacin y competencia digital