PLANIFICACION SEMANAL UNIDAD TEMATICA

ANTECEDENTES GENERALES PROFESOR(A): Carolina Matamala UNIDAD N: 3 II Semestre NMERO DE HORAS: 6 CURSO: Segundo bsico SUBSECTOR: Educ. Matemtica MES: OCTUBRE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir, comparar y construir objetos 3D, incluyendo cubos, paraleleppedos, esferas y conos. Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100 Demostrar y explicar de manera concreta, pictrica y simblica el efecto de sumar y restar 0 a un nmero Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas. 7/10 al 11/10 14/10 al 18/10 21/9 al 25/9 CONTENIDO(S) CONTENIDO(S) CONTENIDO(S) Adicin y la sustraccin en el Propiedades del 0 en la adicin y Tratamiento de la informacin mbito del 0 al 100 sustraccin ACTIVIDAD(ES) Cuentan situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan sumar cantidades de objetos para resolver problemas, como: a) tengo 48 tarjetas de invitacin para el evento que se realizar el da del colegio, para que las tarjetas alcancen para los dos segundos bsicos debo fabricar 22 ms. Cuntas tarjetas de invitacin se deben repartir entre los dos segundos bsicos? Registran el resultado con una expresin simblica Juan escribe en la pizarra 65 + 30 y cuenta lo siguiente: en el almacn de mi familia hay 65 bolsas de azcar y 30 bolsas de harina Cuntos bolsas ms de azcar que de harina tiene el almacn de mi familia? 5. Los alumnos resuelven las siguientes adiciones y sustracciones: 46+40, 58+21, 75-20, 53-42 usando diversas estrategias como: a) dibujar b) dramatizar c) contar un cuento ACTIVIDAD(ES) Explican usando material concreto la adicin y sustraccin con cero en problemas. Por ejemplo: a) Andrs coleccion 36 lminas de animales y su amigo Pedro agreg las suyas, ahora los dos tienen 36 lminas. Cuntas lminas aport Pedro? Explican la solucin del problema con material concreto. Cuentan situaciones problemticas relacionados con el hecho de sumar y restar cero. Con este propsito, el curso se divide en 10 grupos, cada uno de los cuales debe inventar un problema. 5 grupos inventan un problema donde se suma cero, y los otros 5 grupos un problema donde se resta cero. Cada grupo elige un representante que explica por qu al sumar cero a una cantidad, sta se mantiene, o por qu al restar cero a una cantidad, esta tambin se mantiene. Cuentan situaciones problemticas relacionados con el hecho de sumar y restar cero. ACTIVIDAD(ES) Registran empleando bloques apilables los nmeros que aparecen al lanzar dados. Por ejemplo: al lanzar tres veces un dado al lanzar tres veces dos dados Realizan juegos con monedas y registran en una tabla de conteo los resultados. Por ejemplo: Si sale cara anotan el nmero 5 y si sale sello anotan el nmero 10. Juegan 6 veces y registran los resultados en una tabla de conteo. Registran en una tabla de conteo resultados de juegos con dados. Registran en pictogramas los resultados que se pueden obtener al lanzar dos dados. Por ejemplo, las veces que la suma de los nmeros que aparecen es 5 las veces que la resta de los nmeros que aparecen (mayor menos el menor) es mayor que 3

30/9 al 4/10 CONTENIDO(S) Objetos 3D, incluyendo cubos, paraleleppedos, esferas y conos ACTIVIDAD(ES) 1. Identifican y recortan figuras 2D en revistas, peridicos, folletos, suplementos u otros, los clasifican y explican con sus propias palabras el criterio utilizado. A continuacin realizan diferentes collage con las figuras de cada una de las clasificaciones obtenidas Tecnologa 2. Identifican diferencias y similitudes que se dan en cubos y paraleleppedos. Por ejemplo: a) similitudes con respecto a su forma b) diferencias con respecto a su forma 3. Identifican similitudes y diferencias entre esferas y conos. Por ejemplo: a) Similitudes con respecto a la forma que tienen, usando material concreto como cornetas de cumpleaos y pelotas de ftbol. b) Diferencias con respecto a las superficies que rodean al cono y a la esfera. 4. Identifican diferencias que se dan entre cubos y paraleleppedos con conos y esferas; argumentan al respecto

usando recortes de objetos de estas figuras 3D. 5. Muestran recortes de figuras 3D que no son conos, esferas, paraleleppedos y cubos. Argumentan acerca de por qu no lo son. Por ejemplo, acerca de diferencias que se dan entre un cilindro y cualquiera de las otras figuras. 6. Resuelven los siguientes Desafos: a) El objeto de Ana tiene una superficie redonda y se parece a un gorro de cumpleaos; cmo se llama este objeto? b) El objeto de Pedro tiene 6 superficies planas, hay envases con esa forma, cmo se llama el objeto? 7. Resuelven el siguiente desafo. Qu tienen en comn una caja de jugo, una pelota y un cono de helado? Construyen, usando barro, tierra de color o plastilina: Tecnologa dos cajas de capacidades distintas una pelota de tenis un gorro de cumpleaos con forma de cono y un barquillo de helado Los alumnos hacen una exposicin donde muestran los objetos construidos e invitan a otros cursos a visitarla; en ella, cada expositor explica qu figura construy y lo que sabe de ella. RECURSO DE APOYO Laminas de figuras geomtricas Revistas para recortar Texto del estudiante y cuadernillo

6. Narran un problema donde uno de los sumandos falta. Por ejemplo:Jos est coleccionando diferentes tipos de conchitas, el primer da encontr 27 y el segundo da encontr 32 ms. Cuntas conchitas recolect durante los dos das? EL alumno explica verbalmente su razonamiento y la estrategia utilizada para resolver el problema. 8. Resuelven las siguientes adiciones: a)44 + 22 = b)68 + 10 = 9. Raquel tiene varias lminas de animales en un cuaderno y se le perdieron Cuntas lminas le quedan a Raquel si inicialmente tena 60 lminas?

RECURSO DE APOYO Texto del estudiante y cuadernillo Fichas de goma eva

RECURSO DE APOYOS Texto del estudiante y cuadernillo Fichas de goma eva Gua de ampliacin de contenidos

RECURSO DE APOYO Data Dados y monedas Texto del estudiante y cuadernillo Gua preparatoria de aprendizajes EVALUACIN PROCESO Y/O SUMATIVA Prueba de aprendizajes Mircoles 30 de octubre

EVALUACIN PROCESO Y/O SUMATIVA Evaluacin de proceso a travs de revisin de trabajo acadmico y revisin de tareas

EVALUACIN PROCESO Y/O SUMATIVA Evaluacin de proceso a travs de revisin de trabajo acadmico y revisin de tareas

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