|stas son |as c|aves de |as med|das de apoyo ms comunes: :;GKx;IJ7CEI>78B7D:E5 <E9I<M< LE8M88CK<IE8K@M8 Los llamados programas de dIversIhcacIn currIcular representan una opcIn Inte- resante para aquellos alumnos con dIhcultades de aprendIzaje que no son capaces de sacar adelante la ESO por la va ordInarIa. DIgamos que es un camIno alternatIvo para cursar 3. y 4. de ESO que se ofrece slo a aquellos alumnos que cumplen un perhl determIna- do: estudIantes de I5 o I6 anos que ya han recIbIdo medIdas de atencIn a la dIversIdad (refuerzo, repetIcIn de cur- so, adaptacIn currIcular.), con actItud posItIva hacIa los estudIos pero que no alcanzan el nIvel exIgIdo. @>L8CG<IF;@=<I<EK< Los estudIantes que se acogen a estos programas aprenden lo mIsmo, en el mIsmo horarIo que sus companeros, pero con dIstInta metodologa, ya que la organIzacIn de conte- nIdos es dIferente. La ventaja ms grande con la que se en- cuentran es que recIben una atencIn ms personalIzada, ya que estos grupos no pueden ser de ms de I5 alumnos. La duracIn del programa suele ser de dos anos, aunque se pueden establecer programas de un solo ano. Los ltImos datos ohcIales de educacIn apuntan a que casI un 8% de los estudIantes escolarIzados en esta etapa acaban sus estu- dIos oblIgatorIos por esta va. 8;8GK8:@E :LII@:LC8I I<=L<IQF iQu t|po de med|da es1 |xtracrc|aar|a. 0rc|aar|a. iPara qu|n es1 |ara a|uaacs cca aeces|caces ecucat|vas espec|a|es, ccaceptc aap||c ue |ac|uye cesce a|cs cca c|scapac|caces ps|u|cas |asta supercctaccs. |a este u|t|ac casc se |acea acaptac|caes curr|cu|a res ce aap||ac|ca, perc sca pccc lrecueates. |ara cua|u|er a|uaac ue |c aeces|te. i0undo se hace1 Uaa vet actacas ctras aec|cas crc|aar|as. S|eapre ue sea aecesar|c. iQu|n |o dec|de1 Se cec|ce eatre e| tutcr, prclescres ce |as areas |ap||cacas, cr|eataccr y |J. |a laa|||a t|eae ue estar |alcraaca y es reccaeacac|e ue ce su autcr|tac|ca. |a cec|s|ca es ce| prcp|c prclescr ce area, cca e| ccacc|a|eatc ce| tutcr. |ste |alcraara a |a laa|||a. i0unto dura1 |a pr|aar|a, pcr |c aeacs ua c|c|c, ea secuacar|a, ua cursc. |a e| acaeatc ea ue ac sea aecesar|c ccat|auar cca esta aec|ca, se ret|ra y se |atera a| a|uaac ea su rupc. |s auy lex|c|e. cura e| t|eapc ue sea aecesar|c (ua tr|aestre, cursc c c|c|c). i|n qu cons|ste1 Se tracajaa ccatea|ccs ce ctrcs a|ve |es c sc|aaeate a|uacs ce| prcp|c. Se caac|a e| aetccc, |as act|v|caces c |a secueac|a ce ccatea|ccs, perc se s|ue s|eapre |a prcraaac|ca ce| au|a. iQu requ|s|tos ex|ge1 lalcrae ps|ccpecac|cc y autcr|ta c|ca ce laspecc|ca. N|auac. iQu|n |a desarro||a1 Su cesarrc||c es respcasac|||cac ce| prclescr ce area, auaue cueata cca e| prclescr ce apcyc, ue puece |a terarse ea e| au|a c sacar a| a|uaac luera. |c |ace e| prclescr ce area cca |a cc|accrac|ca, s| es aecesar|c, ce| prclescr ce apcyc. S|eapre ceatrc ce| au|a. i0mo se eva|ua1 Se eva|ua e| prcresc ce| a|uaac ea re|ac|ca cca |cs ccjet|vcs ce su acaptac|ca (t|eae exaaeaes c|lereates a |cs ce |cs ccapaercs ce su c|ase). |a eva|uac|ca es |a a|saa ue |a ue se |ace a sus ccapaercs ce cursc. Y^W:-'