Plan Area Informatica

PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. EJE PROBLEMICO: Porqu los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada las herramientas bsicas como la tijera, pincel, regla entre otras? GRUPO TEMATICO apropiacin y uso de la tecnologa Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar) la tijera el cuaderno la regla el lpiz
LOGRO ESPERADO: Emplear adecuadamente las herramientas de uso cotidiano en su diario quehacer ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Transversalizacin con el proyecto RESOLUCIN PACFICA DE CONFLICTOS a travs del desarrollo de actividades relacionadas con normas de convivencia. Observacin de lminas Entonacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Realizacin de trabajos manuales con material de deshecho
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Cassetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block Tmperas Pincel Regla Colores PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Recorta y pega siluetas, empleando diversas herramientas (punzn, tijera, con la mano) excepcionales Realiza un trabajo manual libre teniendo en cuenta las tcnicas y herramientas enseadas.
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad en la llegada a la institucin y al saln de clases. Presentacin personal en la institucin y en el saln de clases y/o eventos. Cuidado y conservacin e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentacin de tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Mantener una comunicacin adecuada con los compaeros y personal de la institucin. Acatar con respeto los llamados de atencin. Responder por el aseo del aula de clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases
INSTITUCION EDUCATIVA SANPEDRO CLAVER
PUERTO TEJADA - CAUCA
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identificar las herramientas bsicas y hacer buen uso de ellas COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Comprendo que nada justifica el mal trato de nios y nias y que todo mal trato se puede evitar. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipo que manipulo. COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Demuestro respeto y aceptacin por la individualidad de mis compaeros sin importar credos y etnias. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Se apropia de su herramienta de trabajo Nivel bsico de competencia. Elige la herramienta adecuada, de acuerdo a los trabajos a realizar Nivel alto de competencia. Elabora de forma correcta trabajos manuales empleando diversas Herramientas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Realiza trabajos manuales Nivel bsico de competencia. Comprende la importancia de realizar bien sus trabajos manuales Nivel alto de competencia Contextualiza sus trabajos de acuerdo a su entorno Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece comparaciones entre los trabajos manuales elaborados. Nivel bsico de competencia. Propone estrategias para la elaboracin de trabajos manuales Nivel alto de competencia Maneja de forma correcta sus herramientas de trabajo Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Selecciono entre los diversos artefactos disponibles, aquellos que son mas adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin EJE PROBLEMICO: Por qu es importante que los nios conozcan la importancia de manejar que facilitan su preparacin?
los alimentos de acuerdo a los instrumentos tecnolgicos
GRUPO TEMATICO aprendo el uso correcto de algunos artefactos manuales o Artefactos de la cocina: la estufa la licuadora la nevera
LOGRO ESPERADO: Emplear de manera correcta y responsable elementos que utilice en su diario quehacer.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas Videos Realizacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de cocina empleados Preparacin de recetas caseras sencillas Elaboracin de lbum con recetas sencillas Implementacin del proyecto de Resolucin Pacfica de Conflictos (normas bsicas de convivencia y seguridad) MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Cassetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block Elementos orgnicos (frutas) Elementos de cocina (cuchillo, cuchara, tenedor, recipientes plsticos, tabla, nevera, licuadora, estufa) PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Presentar el lbum con los temas vistos en las clases excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos de la cocina que hay en el hogar
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad en la llegada a la institucin y al saln de clases. Presentacin personal en la institucin y en el saln de clases y/o eventos. Cuidado y conservacin e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentacin de tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Mantener una comunicacin adecuada con los compaeros y personal de la institucin. Acatar con respeto los llamados de atencin. Responder por el aseo del aula de clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases
INSTITUCION EDUCATIVA SANPEDRO CLAVER PUERTO TEJADA - CAUCA
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la estufa para cocinar los alimentos, la nevera para conservarlos en buen estado) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. COMPETENCIAS LABORALES: Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Trabajo de manera armnica e integrada con mis compaeros de estudio sin distincin de raza, buscando siempre el bienestar de mi comunidad educativa NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los recursos que emplea en su cocina Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente los recursos de la cocina Nivel alto de competencia. Plantea estrategias para preservar los alimentos y los artefactos que utiliza para la elaboracin de los mismos. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrecen los artefactos de la cocina Nivel bsico de competencia. Considera la importancia de emplear adecuadamente los artefactos de la cocina. Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que los artefactos de la cocina son necesarios para la utilizacin y conservacin de los alimentos. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre el servicio que prestan algunos artefactos y los alimentos que prepara en ellos. Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente los artefactos de la cocina. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de los alimentos. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Utilizo diferentes expresiones para descubrir la forma y el funcionamiento d algunos EJE PROBLEMICO: Por qu es importante que los nios reconozcan las ventajas y/o desventajas de emplear o no correctamente algunos artefactos del hogar? GRUPO TEMATICO aprendo el uso correcto de algunos artefactos elctricos o Artefactos del hogar: la plancha el televisor el equipo de sonido
LOGRO ESPERADO: Emplear de manera correcta y responsable artefactos elctricos que utilice en su diario quehacer. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas Videos Realizacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de cocina empleados Preparacin de recetas caseras sencillas Elaboracin de lbum con recetas sencillas Implementacin del proyecto CEPIS (consumo de sustancias Psico activas) MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Cassetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block Material de deshecho Vinilos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Realizar en material de deshecho los artefactos estudiados excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los artefactos elctricos del hogar. CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad en la llegada a la institucin y al saln de clases. Presentacin personal en la institucin y en el saln de clases y/o eventos. Cuidado y conservacin e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentacin de tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Mantener una comunicacin adecuada con los compaeros y personal de la institucin. Acatar con respeto los llamados de atencin. Responder por el aseo del aula de clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la plancha para la buena presentacin personal) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. COMPETENCIAS LABORALES: Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Trabajo de manera armnica e integrada con los miembros de mi familia, al igual que con miembros de otras familias sin distincin de raza, buscando siempre el bienestar familiar NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los recursos que emplea en su hogar Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente los recursos del hogar Nivel alto de competencia. Plantea estrategias para conservar en buen estado los artefactos que utiliza. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrecen los artefactos del hogar Nivel bsico de competencia. Considera la importancia de emplear adecuadamente los artefactos del hogar Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que los artefactos de la casa son necesarios para Facilitar los oficios, al igual que para una sana recreacin Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre el servicio que prestan algunos artefactos de la actualidad con los empleados en otra poca Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente los artefactos de la casa. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de los Artefactos empleados en el hogar. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados
EJE PROBLEMICO: Porqu los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada los recursos naturales de su entorno?
GRUPO TEMATICO apropiacin y uso de la tecnologa Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente el agua la red de pesca Identifico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo la red para la pesca y la rueda para el transporte) el suelo la rueda LOGRO ESPERADO: Reconocer la importancia de emplear adecuada y racionalmente los recursos naturales de su entorno para prolongar su existencia. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Implementacin del proyecto PRAES a travs del desarrollo de actividades relacionadas con el Uso racional del agua y el suelo. Observacin de lminas Videos Realizacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar los recursos naturales Visita a la biblioteca escolar MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Cassetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block
PLAN ESPECIAL DE APOYO: dificultades Recorta y pega en carteles figuras representativas del agua y el suelo de su entorno excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos naturales de su entorno CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad en la llegada a la institucin y al saln de clases. Presentacin personal en la institucin y en el saln de clases y/o eventos. Cuidado y conservacin e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentacin de tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Mantener una comunicacin adecuada con los compaeros y personal de la institucin. Acatar con respeto los llamados de atencin. Responder por el aseo del aula de clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identificar los recursos naturales y hacer buen uso de ellos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien de mi saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas y lo digo respetuosamente. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los recursos naturales Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente los recursos naturales Nivel alto de competencia. Plantea estrategias para preservar los recursos naturales Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia de los recursos naturales Nivel bsico de competencia. Justifica la importancia de emplear adecuadamente los recursos naturales Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que los recursos naturales son necesarios para la prolongacin de la vida. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre los recursos naturales y el hombre Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente los recursos naturales. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de los recursos naturales. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
EJE PROBLEMICO: Por qu los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada las herramientas bsicas como la tijera, pincel, regla entre otras? GRUPO TEMATICO apropiacin y uso de la tecnologa o Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar) la tijera el cuaderno la regla el lpiz LOGRO ESPERADO: Emplear adecuadamente las herramientas de uso cotidiano en su diario quehacer
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Transversalizacin con el proyecto RESOLUCIN PACFICA DE CONFLICTOS a travs del desarrollo de actividades relacionadas con normas de convivencia. Observacin de lminas entonacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Realizacin de trabajos manuales con material de deshecho
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block Tmperas Pincel Regla Colores
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Recorta y pega siluetas, empleando diversas herramientas (punzn, tijera, con la mano) excepcionales Realiza un trabajo manual libre teniendo en cuenta las tcnicas y herramientas enseadas.
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad en la llegada a la institucin y al saln de clases. Presentacin personal en la institucin y en el saln de clases y/o eventos. Cuidado y conservacin e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentacin de tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Mantener una comunicacin adecuada con los compaeros y personal de la institucin. Acatar con respeto los llamados de atencin. Responder por el aseo del aula de clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identificar las herramientas bsicas y hacer buen uso de ellas COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Comprendo que nada justifica el mal trato de nios y nias y que todo mal trato se puede evitar. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipo que manipulo. COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Demuestro respeto y aceptacin por la individualidad de mis compaeros sin importar credos y etnias. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Se apropia de su herramienta de trabajo Nivel bsico de competencia. Elige la herramienta adecuada, de acuerdo a los trabajos a realizar Nivel alto de competencia. Elabora de forma correcta trabajos manuales empleando diversas Herramientas. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Realiza trabajos manuales Nivel bsico de competencia. Comprende la importancia de realizar bien sus trabajos manuales Nivel alto de competencia Contextualiza sus trabajos de acuerdo a su entorno Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece comparaciones entre los trabajos manuales elaborados. Nivel bsico de competencia. Propone estrategias para la elaboracin de trabajos manuales Nivel alto de competencia Maneja de forma correcta sus herramientas de trabajo Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. EJE PROBLEMICO: Por qu es importante que los nios conozcan el significado de las seales de trnsito y las empleen de forma segura para su vida? GRUPO TEMATICO aprendo el significado correcto de algunas seales de transito seales de trnsito preventivas seales de trnsito restrictivas seales de trnsito informativas
LOGRO ESPERADO: Reconocer el significado de algunas seales de trnsito y utilizarlas correctamente.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas Videos Realizacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar la vida a travs de las normas de trnsito. Implementacin del proyecto de Resolucin Pacfica de Conflictos (normas bsicas de convivencia y seguridad) MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block Elementos orgnicos (frutas)
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Presentar un cartel con los temas vistos en las clases excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente las seales de transito.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. COMPETENCIAS LABORALES: Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Respeto la integridad fsica de las personas que se encuentran a m alrededor sin importar sus diferencias fisiolgicas o psicolgicas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica las seales de trnsito Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente las normas de trnsito Nivel alto de competencia. Plantea estrategias para preservar la vida a travs del buen uso de las seales de trnsito. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrecen las seales de trnsito en la vida de las personas Nivel bsico de competencia. Comprende las ventajas y desventajas de seguir o no las seales de trnsito. Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que las seales de trnsito son necesarias Para la conservacin de la vida. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre los distintos tipos de seales de trnsito. Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente las seales de trnsito. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento y empleo de las seales de trnsito. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Utilizo diferentes expresiones para descubrir la forma y el funcionamiento d algunos EJE PROBLEMICO: Por qu es importante que los nios reconozcan las ventajas y/o desventajas de emplear o no correctamente algunos artefactos del hogar? GRUPO TEMATICO aprendo el uso correcto de algunos artefactos elctricos o Artefactos del hogar: la plancha el televisor el equipo de sonido
LOGRO ESPERADO: Emplear de manera correcta y responsable artefactos elctricos que utilice en su diario quehacer.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas Videos Realizacin de cuentos, coplas alusivas al tema Consignacin grfica y textual en cuadernos Consultas sencillas en casa Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de cocina empleados Preparacin de recetas caseras sencillas Elaboracin de lbum con recetas sencillas Implementacin del proyecto CEPIS (consumo de sustancias Psico activas) MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas Carteles Tablero Marcador Almohadilla Hojas de block Material de deshecho Vinilos
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Realizar en material de deshecho los artefactos estudiados excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los artefactos elctricos del hogar.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la plancha para la buena presentacin personal) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. COMPETENCIAS LABORALES: Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Trabajo de manera armnica e integrada con los miembros de mi familia, al igual que con miembros de otras familias sin distincin de raza, buscando siempre el bienestar familiar NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los recursos que emplea en su hogar Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente los recursos del hogar Nivel alto de competencia. Plantea estrategias para conservar en buen estado los artefactos que utiliza. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrecen los artefactos del hogar Nivel bsico de competencia. Considera la importancia de emplear adecuadamente los artefactos del hogar Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que los artefactos de la casa son necesarios para facilitar los oficios, al igual que para una sana recreacin Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre el servicio que prestan algunos artefactos de la actualidad con los empleados en otra poca Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente los artefactos de la casa. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de los artefactos empleados en el hogar. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados
EJE PROBLEMICO: Porqu los estudiantes tienen dificultad para emplear de forma adecuada los recursos naturales de su entorno?
GRUPO TEMATICO apropiacin y uso de la tecnologa Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente el agua la red de pesca Identifico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo la red para la pesca y la rueda para el transporte) el suelo la rueda
LOGRO ESPERADO: Reconocer la importancia de emplear adecuada y racionalmente los recursos naturales de su entorno para prolongar su existencia.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Implementacin del proyecto PRAES a travs del desarrollo de actividades relacionadas con el Uso racional del agua y el suelo. Observacin de lminas. Videos. Realizacin de cuentos, coplas alusivas al tema. Consignacin grfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisin de trabajos. Implementacin de acuerdos para conservar los recursos naturales. Visita a la biblioteca escolar
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas. Carteles. Tablero. Marcador. Almohadilla. Hojas de block. PLAN ESPECIAL DE APOYO: dificultades Recorta y pega en carteles figuras representativas del agua y el suelo de su entorno excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos naturales de su entorno
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identificar los recursos naturales y hacer buen uso de ellos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien de mi saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas y lo digo respetuosamente. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los recursos naturales Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente los recursos naturales Nivel alto de competencia. Plantea estrategias para preservar los recursos naturales Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia de los recursos naturales Nivel bsico de competencia. Justifica la importancia de emplear adecuadamente los recursos naturales Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que los recursos naturales son necesarios para la prolongacin de la vida. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre los recursos naturales y el hombre Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente los recursos naturales. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de los recursos naturales. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Se apersona y nombra los conceptos bsicos de la tecnologa y su desarrollo en la sociedad
EJE PROBLEMICO: cmo despertar en los estudiantes del grado tercero el inters por conocer los conceptos bsicos de la tecnologa a travs de diversas consultas?
GRUPO TEMATICO La Tecnologa Concepto bsico Historia y evolucin de la tecnologa Avances tecnolgicos
LOGRO ESPERADO: Reconoce el concepto bsico de tecnologa y aplica esta a todos los aspectos de su diaria cotidianidad.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas. Videos. Consignacin grfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementacin del proyecto de Resolucin Pacfica de Conflictos (normas bsicas de convivencia y seguridad)
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas. Carteles. Tablero. Marcador. Almohadilla. Hojas de block.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Realizacin de trabajos manuales con diversos materiales (relacionados con la historia y evolucin de la tecnologa) excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos tecnolgicos
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. COMPETENCIAS LABORALES: Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Trabajo de manera armnica e integrada con mis compaeros de estudio sin distincin de raza, buscando siempre el bienestar de mi comunidad educativa NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica aparatos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Emplea adecuadamente los aparatos tecnolgicos Nivel alto de competencia. Plantea su punto de vista relacionada con la evolucin de la tecnologa. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrece la tecnologa Nivel bsico de competencia. Considera la importancia de emplear adecuadamente los artefactos Tecnolgicos. Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que los artefactos tecnolgicos facilitan nuestro diario vivir. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre los aparatos tecnolgicos primitivos y los modernos. Nivel bsico de competencia. Maneja adecuadamente los artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de los recursos tecnolgicos. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EJE PROBLEMICO: Qu herramientas emplear en el grado tercero para ensear el concepto de la tecnologa y el origen de la rueda?
GRUPO TEMATICO origen de la rueda Historia evolucin de la rueda Algunos aparatos que emplean la rueda
LOGRO ESPERADO: Reconoce el concepto de la rueda, su origen y evolucin a travs del tiempo.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas. Videos. Consignacin grfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisin de trabajos. Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementacin del proyecto de Resolucin Pacfica de Conflictos (normas bsicas de convivencia y seguridad).
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas. Carteles. Tablero. Marcador Almohadilla. Hojas de block.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Realizacin de trabajos manuales con diversos materiales (relacionados con la historia y evolucin de la rueda) excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos tecnolgicos (la rueda)
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo la red para la pesca y la rueda para el transporte). COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco las seales y las normas bsicas de transito para desplazarme con seguridad. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Interacto de forma armnica con los miembros de mi comunidad educativa sin distincin de razas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica aparatos tecnolgicos que tienen rueda Nivel bsico de competencia. Nombra los diversos usos que tienen los aparatos con rueda. Nivel alto de competencia. Se apropia de los conocimientos enseados. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrecen los aparatos tecnolgicos con Rueda. Nivel bsico de competencia. Considera la importancia de hacerle mantenimiento a los aparatos que tienen ruedas. Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que la rueda facilit el trabajo al hombre. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece relaciones entre los aparatos tecnolgicos primitivos y los modernos con ruedas. Nivel bsico de competencia. Concibe la importancia que da invento de la rueda en los medios de transporte. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de la rueda en su diaria cotidianidad.. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EJE PROBLEMICO: De qu manera hacer entender a los estudiantes del grado tercero las ventajas y/o desventajas que puede ofrecer la electricidad, dependiendo del usos que se le de?
GRUPO TEMATICO La electricidad Concepto de energa elctrica Fuentes de energa Aparatos elctricos
LOGRO ESPERADO: Reconoce el concepto electricidad, las clases que existen y su importancia en la vida del hombre.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas. Videos. Consignacin grfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisin de trabajos. Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementacin del proyecto de Resolucin Pacfica de Conflictos (normas bsicas de convivencia y seguridad).
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas. Carteles. Tablero. Marcador. Almohadilla. Hojas de block.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Realizacin de trabajos manuales con diversos materiales (relacionados con la historia y evolucin de la energa elctrica) excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente los recursos tecnolgicos elctricos.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). COMPETENCIAS LABORALES: Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Interacto de forma armnica con los miembros de mi comunidad educativa sin distincin de razas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica aparatos tecnolgicos que funcionan a base de energa elctrica. Nivel bsico de competencia. Nombra los diversos usos que tienen los aparatos elctricos empleados en la casa y la escuela. Nivel alto de competencia. Se apropia de los conocimientos enseados para emplear los aparatos que requieren de energa elctrica. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia que ofrecen los aparatos elctricos de su entorno. Nivel bsico de competencia. Considera la importancia de hacerle mantenimiento a los aparatos elctricos que emplea en su diario vivir. Nivel alto de competencia Tiene en cuenta que la energa elctrica facilit el trabajo al hombre. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia. Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre los aparatos tecnolgicos primitivos y los modernos. Nivel bsico de competencia. Concibe la importancia que entrega la energa elctrica para la seguridad social. Nivel alto de competencia. Ofrece alternativas para el adecuado aprovechamiento de la electricidad. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Consigue informacin en diversas fuentes y la organiza aparatos tecnolgicos que utiliza a diario. de acuerdo con su experiencia e inters y explica funciones de algunos
EJE PROBLEMICO: qu tanto conocen los nios del inters que generan el uso de las nuevas tecnologas y principalmente del beneficio del computador en su uso adecuado?
GRUPO TEMATICO uso del computador Concepto Historia y evolucin del computador Partes del computador
LOGRO ESPERADO: Identificar y reconocer la funcin del computador y las facilidades que este ofrece a las personas en sus distintos roles.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Observacin de lminas. Videos. Consignacin grfica y textual en cuadernos. Consultas sencillas en casa. Revisin de trabajos Implementacin de acuerdos para conservar en buen estado los artefactos de la escuela y el hogar. Implementacin del proyecto de Resolucin Pacfica de Conflictos (normas bsicas de convivencia y seguridad)
MATERIAL DIDACTICO: Revistas. Fotocopias. Canciones. Casetes. Tijeras. Pegante. Cuaderno. Medios audiovisuales. Lminas. Carteles. Marcador. Almohadilla. Hojas de block.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Dificultades Realizacin del pc en material de desecho y explicacin de su uso ante el grupo de estudio. excepcionales Propone ideas para utilizar adecuadamente el computador.
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad en la llegada a la institucin y al saln de clases. Presentacin personal en la institucin y en el saln de clases y/o eventos. Cuidado y conservacin e los implementos asignados. Oportunidad y cumplimiento en la entrega o presentacin de tareas, talleres y/o eventos. Respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Mantener una comunicacin adecuada con los compaeros y personal de la institucin. Acatar con respeto los llamados de atencin. Responder por el aseo del aula de clases e instalaciones locativas que les corresponda. Demostrar una disciplina adecuada dentro y fuera del aula de clases. problemas
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 3 TERCERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Imagina, juega y experimenta con experimentos tecnolgicos de su entorno y comunica sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal entre otras. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su etnia, condicin social y caractersticas fsicas y lo digo respetuoso COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. COMPETENCIA ETNO EDUCATIVA: Comparto ideas, experiencias y actividades de tipo socio cultural y educativo con otros miembros de mi escuela sin distincin de razas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica el computador y su correcta utilizacin. Nivel bsico de competencia. Describe la funcin del computador. Nivel alto de competencia. Analiza alternativas para el buen uso del computador. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia del computador. Nivel bsico de competencia. Describe la conformacin (parte lgica fsica) del computador. Nivel alto de competencia Utiliza adecuadamente los programas del computador. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce las partes fsicas del computador. Nivel bsico de competencia. Establece relaciones entre las partes y programas del computador. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre las partes modernas del computador y las antiguas. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados.
EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante confunde los procesos de produccin con los recursos naturales?
GRUPO TEMATICO: *Naturaleza y evolucin de la tecnologa 1. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos y culturales. 2. Diferencio productos tecnolgicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. 3. Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del pas.
LOGRO ESPERADO: Utilizar productos tecnolgicos teniendo en cuenta los recursos del medio.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Dibujos en los cuadernos sobre artefactos de uso cotidiano Elaboracin de artefactos tecnolgicos diseados en computador empleando paint Dibujo de inventos que contribuyen al desarrollo del pas (paint)
MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds Memoria USB Diskettes de 3 PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar carteles en que representen la utilizacin de artefactos de uso cotidiano. CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras). COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa los mecanismos de algunos artefactos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Describe algunos artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia. Distingue y manipula artefactos tecnolgicos de uso cotidiano Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe algunos artefactos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Diferencia los artefactos tecnolgicos de los recursos naturales Nivel alto de competencia Utiliza adecuadamente los artefactos tecnolgicos del medio Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza adecuadamente algunos artefactos tecnolgicos del medio Nivel bsico de competencia. Aporta ideas frente a las utilidades de los artefactos tecnolgicos del medio Nivel alto de competencia Propone soluciones a problemas y situaciones presentadas en el aula de clase Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante se confunde al utilizar algunos productos tecnolgicos?
GRUPO TEMATICO: *apropiacin y uso de la tecnologa 1. 2. 3. Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de productos tecnolgicos Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno como base en caractersticas tales como materiales, forma, estructura, funcin y fuentes de energa utilizada, entre otras Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponible en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades
LOGRO ESPERADO: Utilizar y describir adecuadamente los productos tecnolgicos de uso cotidiano.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Describir y clasificar artefactos de uso cotidiano pegando laminas de artefactos de uso cotidiano Elaboracin de artefactos tecnolgicos diseados en computador empleando paint Aplicacin y uso de las TICS en el computador
MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds Memoria USB Diskettes de 3
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar carteles donde describa y clasifique artefactos de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.) Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa algunas caractersticas de productos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Argumenta el funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel alto de competencia. Reconoce las caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce el funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel medio de competencia. Describe el funcionamiento de productos tecnolgicos de su entorno Nivel alto de competencia Utiliza adecuadamente productos tecnolgicos de su entorno Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja algunos artefactos tecnolgicos Nivel medio de competencia. Utiliza adecuadamente productos tecnolgicos de su entorno Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre el funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico y compara ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana. EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante se confunde al utilizar algunos artefactos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana? GRUPO TEMATICO: * SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA 1. 2. 3. 4. Identifico y describo caractersticas, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solucin de problemas. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnolgicas sobre un mismo problema. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actu en forma segura frente a ellas Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando como llegue a ellas y cuales son las ventajas y desventajas de cada una.
LOGRO ESPERADO: Identificar y comparar las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos de uso cotidiano. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Analizar el por que de los artefactos de uso cotidiano Analizar las ventajas y desventajas de los artefactos de uso cotidiano Dibujar artefactos tecnolgicos diseados en computador empleando paint Aplicacin y uso de las TICS en el computador MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds Memoria USB Diskettes de 3 PLAN ESPECIAL DE APOYO: Copiar en el cuaderno las ventajas y desventajas de los artefactos de uso cotidiano.
CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Analiza algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel bsico de competencia. Razona frente las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel alto de competencia. Interpreta las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Comprende algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel bsico de competencia. Argumenta algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel alto de competencia Explica el por que de las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos Nivel medio de competencia. Establece comparaciones entre las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel alto de competencia Propone soluciones frente a las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa EJE PROBLEMICO: Por qu al estudiante se le dificulta mencionar los efectos sociales y ambientales producto de artefactos tecnolgicos? GRUPO TEMATICO: * TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 1. 2. 3. 4. Identifico algunos bienes y servicios que ofrecen mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas Asocio costumbres culturales con caractersticas del entorno y con el uso de diferentes artefactos
LOGRO ESPERADO: Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Describir y clasificar artefactos que ofrecen servicios para el cuidado de la sociedad Descripcin de artefactos tecnolgicos que previenen enfermedades y accidentes en la sociedad, diseados en computador empleando el programo Microsoft Word Aplicacin y uso de las TICS en el computador MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds Memoria USB Diskettes de 3 PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar carteles donde describa y clasifique artefactos que evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos tecnolgicos. CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 4 CUARTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: BASICAS: Registro datos datos utilizando utilizando tablas, tablas, grficos grficosy y diagramas diagramasyylos losutilizo utilizoen enproyectos proyectostecnolgicos. tecnolgicos. Registro COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS Puedo diferenciar las CIUDADANAS: expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseen a Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario que pueden (Pido a los me enseen diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de lasde deaquellas abuso sexual o fsico maltratarme. y que podamos hablar deadultos esto enque la casa y en el a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas las recursos de abusodel sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln.) Me preocupo porque los animales, las plantasde y los medio ambiente reciban buen trato. saln.) Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. Me preocupo porqueLABORALES: los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. COMPETENCIAS Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIAS LABORALES: Registro datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnolgicos. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para de una tarea. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso el dedesarrollo las herramientas y equipos que manipulo. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Registro datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnolgicos. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. NIVELES DE COMPETENCIA. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Describe algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel bajo de competencia Describe algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de Nivel bsico de competencia. procesos y artefactos de la tecnologa Identifica algunas soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel alto medio competencia. Nivel de de competencia. Identifica algunas soluciones a problemas sociales y ambientales, de producto la utilizacin de artefactos tecnolgicos Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y producto ambientales, de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel alto de competencia. Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de Nivel superior de competencia. procesos y artefactos de la tecnologa COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Reconoce situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel bajo de competencia Reconoce situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos Nivel bsico de competencia. y artefactos de la tecnologa Describe situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel medio de competencia. Describe situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos Nivel alto de competencia y artefactos de la tecnologa Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel alto de competencia Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de Nivel superior de competencia. procesos y artefactos de la tecnologa COMPETENCIA PROPOSITIVA. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y Nivel bajo de competencia artefactos de la tecnologa Descubre algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel bsico de competencia. Aporta soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel medio de competencia. Aporta soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia
Propone soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia Propone soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados.
EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante confunde los procesos de produccin con los recursos naturales? GRUPO TEMATICO: *Naturaleza y evolucin de la tecnologa 1. 2. 3. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos Identifico fuentes y tipos de energa y explico como se transforma Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologas de la informacin
LOGRO ESPERADO: Utilizar productos tecnolgicos teniendo en cuenta los recursos del medio.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Dibujos en los cuadernos sobre artefactos tecnolgicos del entorno a nivel casero e industrial Elaboracin de artefactos tecnolgicos diseados en computador empleando paint Dibujo de las redes elctricas de nuestro entorno Elaboracin de la red elctrica de nuestra comunidad empleando el computador (paint) MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Internet, como medio de consulta (google.com) Cds DVD Memoria USB Diskettes de 3 PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar carteles en que representen las redes elctricas de nuestra comunidad. CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas Uso adecuado del Internet
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras). COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa los mecanismos de algunos artefactos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Describe algunos artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia. Distingue y manipula artefactos tecnolgicos de uso cotidiano Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe algunos artefactos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Diferencia los artefactos tecnolgicos de los recursos naturales Nivel alto de competencia Utiliza adecuadamente los artefactos tecnolgicos del medio Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza adecuadamente algunos artefactos tecnolgicos del medio Nivel bsico de competencia. Aporta ideas frente a las utilidades de los artefactos tecnolgicos del medio Nivel alto de competencia Propone soluciones a problemas y situaciones presentadas en el aula de clase Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante se confunde al utilizar algunos productos tecnolgicos? GRUPO TEMATICO: *apropiacin y uso de la tecnologa 1. 2. 3. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos Describo productos tecnolgicos mediante el uso de diferentes formas de representacin tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir modelos y maquetas.
LOGRO ESPERADO: Utilizar y describir adecuadamente los productos tecnolgicos de uso cotidiano. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Describir y clasificar artefactos de uso cotidiano pegando laminas de artefactos de uso cotidiano Elaboracin de artefactos tecnolgicos diseados en computador empleando paint Aplicacin y uso de las TICS en el computador Elaborar modelos a pequea escala en el computador con ayuda del programa paint Copiar en el computador (Microsoft Word) los pasos a seguir en la elaboracin de las maquetas En casa elaborar la maqueta diseada en el computador empleando herramientas manuales de uso corriente (tijeras, metro, regla, pegante, cartn etc.) MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario. Computadores Tablero Marcadores Cds Memoria USB Diskettes de 3 Tijeras, metro, regla, pegante, cartn etc. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar una maqueta donde se evidencie el empleo de herramientas manuales. CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.) Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: . COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa algunas caractersticas de productos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Argumenta el funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel alto de competencia. Reconoce las caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce el funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Describe el funcionamiento de productos tecnolgicos de su entorno Nivel alto de competencia Utiliza adecuadamente productos tecnolgicos de su entorno Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja algunos artefactos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Utiliza adecuadamente productos tecnolgicos de su entorno Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre el funcionamiento de algunos productos tecnolgicos Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico y compara ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana. EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante se confunde al utilizar algunos artefactos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana? GRUPO TEMATICO: * SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA 1. Diseo y construyo soluciones tecnolgicas utilizando maquetas o modelos. 2. participo con mis compaeros en la definicin de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnologa. 3. Frente a nuevos problemas, formulo analogas o adaptaciones de soluciones ya existentes 4. Describo con esquemas dibujos y textos, instrucciones de ensambles de artefactos. 5. Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. LOGRO ESPERADO: Identificar y comparar las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos de uso cotidiano, diseando y planteando soluciones a dificultades que se presenten en la vida cotidiana ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Elaboracin de artefactos tecnolgicos diseados en computador empleando paint Describir cada artefacto diseado, en el cuaderno y luego presentarlo en medio magntico (Word) Aplicacin y uso de las TICS en el computador Elaborar modelos a pequea escala en el computador con ayuda del programa paint Copiar en el computador (Microsoft Word) los pasos a seguir en la elaboracin de las maquetas En casa utiliza un artefacto tecnolgico que no funcione para ser reparado y ensamblado nuevamente empleando herramientas manuales de uso corriente (destornillador, alicate, tijeras, etc.) Describir los componentes internos del artefacto, anotarlos en el cuaderno y presentarlos en medio magntico (Word) MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos defectuosos de uso cotidiano Diccionario. Computadores Tablero, Marcadores Internet como medio de consulta (google) Cds Memoria USB Diskettes de 3 Destornillador, alicate, tijeras, etc. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Describir los componentes internos del artefacto, anotarlos en el cuaderno y presentarlos en medio magntico (Word) CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas Uso adecuado de Internet
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Analiza algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel bsico de competencia. Razona frente las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel alto de competencia. Interpreta las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Comprende algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel bsico de competencia. Argumenta algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel alto de competencia Explica el por que de las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre algunas ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel alto de competencia Propone soluciones frente a las ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas en la vida cotidiana Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa EJE PROBLEMICO: Por qu al estudiante se le dificulta mencionar los efectos sociales y ambientales producto de artefactos tecnolgicos? GRUPO TEMATICO: * TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 1. Identifico instrucciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la proteccin de los bienes y servicios de mi comunidad 2. participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumento mis planteamientos. 3. Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposicin de los residuos del entorno en el que vivo. 4. Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garanta de calidad. LOGRO ESPERADO: Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Identificar, dibujar y copiar en el cuaderno artefactos tecnolgicos que presten servicios en la comunidad. Disear en el computador (Power point) los servicios que prestan algunos aparatos tecnolgicos en la comunidad. Descripcin de artefactos tecnolgicos que previenen enfermedades y accidentes en la sociedad, diseados en computador empleando el programa Power point. Aplicacin y uso de las TICS en el computador. Comparar en 2 establecimientos de comercio 10 productos que ofrezcan garanta de calidad, copiarlos en el cuaderno Para diferenciar su costo y calidad. En el computador elaborar un cuadro comparativo de los 10 productos de los dos establecimientos (Excel). MATERIAL DIDACTICO: Cuadernos Artefactos de uso cotidiano Dibujos. Diccionario Internet como medio de consulta (google) Computadores Marcadores Cds Memoria USB Diskettes de 3 PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar carteles donde describa y clasifique artefactos que evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos tecnolgicos. CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin activa en clase. Asistencia puntual a la sala de sistemas Evaluacin oral Desarrollo de ejercicios de aplicacin en el computador Revisin de cuaderno Manipular y utilizar correctamente los computadores Acatar las normas de la sala de sistemas Uso adecuado del internet
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 5 QUINTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Registro datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnolgicos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln.) Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. Registro datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnolgicos. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Describe algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel bsico de competencia. Identifica algunas soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia. Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel bsico de competencia. Describe situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel alto de competencia Resuelve algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre algunas situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Nivel bsico de competencia. Aporta soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel alto de competencia Propone soluciones a problemas sociales y ambientales, producto de la utilizacin de artefactos tecnolgicos Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa, as como momentos de la historia que le han permitido al hombre trasformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante presenta dificultad en la comprensin y anlisis de contenidos de temas que son de su cotidianidad en relacin con la tecnologa? Por qu el estudiante presenta dificultad en el manejo bsico del teclado del computador?
GRUPO TEMATICO: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Estructuras y rampas. Historia de las estructuras. Tensores y tirantes. Soportes y vigas Perfiles de papel, cartulina y cartn. Elementos de refuerzo. Herramientas informticas. Estructuras desmontables.
LOGRO ESPERADO: Adquirir conocimientos en diferentes estructuras y soportes adems del uso del computador como una herramienta tecnolgica en el desarrollo cultural de nuestro pas.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Desarrollo de guas con estructuras y elementos de soporte. Elaboracin de estructuras en material de desecho. Prcticas y lecturas en el editor de texto. Conocimiento de las partes del computador. Conocimiento de normas de seguridad, higiene y manejo del aula de informtica. Anotaciones, exposiciones e investigaciones.
MATERIAL DIDACTICO: Manual de manejo del aula de informtica, laminas, cuadernos, colores, marcadores, cartulina. Materiales de desecho, Fomy, cartn, papel, madera. Fotocopias, guas, talleres, CD, computador, internet.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas de apoyo sobre las partes del computador, taller, lecturas e investigaciones sobre las estructuras, talleres y guas, sustentacin de talleres de forma oral o escrita.
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad, disciplina, cumplimiento e inters en las actividades. Adecuado uso de los materiales y herramientas, cuadernos, guas. Desarrollo de las actividades planteadas en las guas de trabajo dentro y fuera del aula. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad. Socializacin de trabajos. Pruebas orales o escritas.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico innovaciones trascendentales para a sociedad, las ubico y explico en su contexto histrico. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes relaciones de causa y efecto. Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitan su creacin. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Preveo las consecuencias que pueden tener sobre mi y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. COMPETENCIAS LABORALES: Utilizo herramientas tecnolgicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Identifico fallas y errores producidos por la manipulacin de herramientas tecnolgicas. COMPETENCIA ETNEDUCATIVA: Valoro los adelantos tecnolgicos como elemento para potenciar el desarrollo de nuestra comunidad. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica estructuras, rampas y diferentes soportes reconociendo sus partes. Nivel bsico de competencia. Distingue las partes y el funcionamiento de los diferentes elementos de soporte, su sistema de elaboracin y aplicacin. Nivel alto de competencia. Realiza disertaciones sobre las aplicaciones de las diferentes rampas y soportes. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de una rampa, soportes, vigas y estructuras. Nivel bsico de competencia. Relaciona los tipos de estructuras y sus posibilidades de aplicacin. Nivel alto de competencia Define las diferentes estructuras y soportes y diserta sobre su funcin. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las partes de una estructura, tensor o tirante. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre estructuras, tensores, tirantes, soportes y vigas y fabrica modelos en papel o cartulina. Nivel alto de competencia Explica la importancia de los soportes, tirantes, vigas y estructuras en el desarrollo de la comunidad potenciando su desarrollo y progreso. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos con su utilizacin segura.
EJE PROBLEMICO: Por que el estudiante presenta dificultad en el manejo de herramientas tecnolgicas y la construccin de modelos de estructuras y otros elementos?
GRUPO TEMATICO: APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Herramientas computacionales (Paint y editor de texto) Columnas de hormign armado. Bisagras Estructuras con tensores. Rampas de papel, cartn y cartulina. Materiales (la madera).
LOGRO ESPERADO: Utilizar herramientas y equipos manuales y automticas para construir modelos, maquetas, prototipos en materiales de desecho, inicindose en el manejo de los equipos tecnolgicos.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos, planteamiento de situaciones, trabajo en grupo, exposicin del profesor, trabajo con guas, elaboracin de escritos, ensayos, montajes en material de desecho, uso de herramientas computacionales, elaboracin de bocetos.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa Materiales mecnicos y herramientas. Computador Libros, guas, taller Materiales de desecho, papel, cartn, madera, colores, etc. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar las lecturas comprensivas del tema visto en clase sobre los temas que presenta dificultad, elaborar talleres y resolverlos, sustentacin oral y escrita. CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad, disciplina, cumplimiento e inters en las actividades, Adecuado uso de materiales y herramientas, cuadernos, guas. Desarrollo de actividades planteadas en las guas de trabajo dentro y fuera del aula. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad. Socializacin de trabajos. Pruebas orales y escritas.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Ejemplifico como en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos existen principios de funcionamiento que los sustentan. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso como eso influye en mi trato hacia ellos. COMPETENCIAS LABORALES: Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades. Identifico fallas y errores producidos por la manipulacin de herramientas tecnolgicas. COMPETECIA ETNOEDUCATIVA: Explico la influencia de las diferentes estructuras y soportes en las construcciones tradicionales. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa estructuras y rampas e identifica sus elementos y sistemas de construccin. Nivel bsico de competencia. Distingue las diferentes rampas y estructuras y las herramientas computacionales del editor de texto. Nivel alto de competencia. Diferencia las opciones del software de Windows, grafica elementos basados en estructuras y rampas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe algunos programas del software de Windows como el editor y el graficador. Describe como son las rampas y sujetadores. Nivel bsico de competencia. Explica la funcin de los editores y graficadores. Nivel alto de competencia Hace uso correcto de los equipos de cmputo y desarrolla ejercicios prcticos. Hace uso adecuado de los materiales de desecho y herramientas fabricando rampas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce como acceder a un programa en Windows y apagar el equipo. Nivel bsico de competencia. Reconoce y diferencia las funciones de los programas de cmputo estudiados. Nivel alto de competencia Hace uso correcto de los equipos de cmputo y las herramientas para crear rampas y sujetadores con materiales de desecho. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Propongo habilidades para soluciones tecnolgicas a problemas, en diferentes contextos.
EJE PROBLEMICO: Por que el estudiante presenta dificultad en el manejo correcto del computador, sus perifricos y las diferentes herramientas de trabajo mecnico?
GRUPO TEMATICO: SOLUCIONES DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Rampas con alambres y tela. Columnas y vigas de madera. Normas de seguridad e higiene. Herramientas de trabajo (tijeras, alicates, destornilladores, limas, agujetas, etc.) Materiales (el hierro y el acero) Herramientas computacionales practica con el editor de texto.
LOGRO ESPERADO: Conocimiento de los perifricos del computador determinando su funcin, finalidad y correcto uso. Conocimiento de las herramientas mecnicas su funcin y correcto uso. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Desarrollo de prcticas en el computador. Conceptos previos. Trabajos en grupo. Trabajos con guas sobre las herramientas mecnicas. Elaboracin de ensayo, escritos con los temas propuestos. Montajes de prototipos con materiales de desecho.
MATERIAL DIDACTICO: Textos de tecnologa. Materiales mecnicos y herramientas. Computador, guas, talleres Materiales de desecho. Internet.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realiza lecturas comprensivas de los temas vistos relacionados con las columnas y vigas. Las herramientas de trabajo y materiales como el acero. Realizar taller que ser resuelto y sustentado por el estudiante en forma oral o escrita.
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad, cumplimiento e inters. Adecuado uso de los materiales y herramientas, cuadernos y guas. Desarrollo de actividades planteadas en las guas de trabajo dentro y fuera del aula. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad. Socializacin de trabajos. Pruebas orales y escritas.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Interpreto grficos, bocetos y planos en diferentes actividades. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico fallas y errores producidos por la manipulacin de herramientas tecnolgicas. Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente. COMPTENCIA ETNOEDUCATIVA: Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas de la comunidad. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Comprende la funcin del hardware y software de un sistema e identifica las herramientas y materiales. Nivel bsico de competencia. Describe las funciones del hardware y el software de un sistema. Reconoce y diferencia las diferentes herramientas y materiales. Nivel alto de competencia. Hace uso correcto de los equipos de cmputo. Hace uso correcto de los materiales y herramientas. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica el hardware y el software de un sistema. Identifica los materiales y herramientas manuales. Nivel bsico de competencia. Distingue los elementos del computador y realiza prctica con ellos. Describe las funciones de las herramientas manuales. Nivel alto de competencia Diferencia el hardware y el software de un sistema. Diferencia las herramientas por su funcin. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce las caractersticas fsicas del hardware y el software. Conoce las caractersticas fsicas de las herramientas. Nivel bsico de competencia. Compara los dispositivos del computador, sus caractersticas y elementos comunes. Utiliza correctamente las herramientas manuales. Nivel alto de competencia Hace uso de equipos de cmputo y desarrolla habilidades con ellos. Desarrolla habilidades con herramientas manuales. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el bienestar de la sociedad. EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante desconoce la importancia de la tecnologa en la solucin de problemas de la cotidianidad?
GRUPO TEMATICO: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Desarrollo de proyectos. Propuestas de trabajo Organizacin Diseo Fabricacin Rediseo Presentacin Herramientas computacionales, prcticas en el computador.
LOGRO ESPERADO: Conocer la importancia de la tecnologa en la solucin de problemas de la comunidad mediante la ejecucin de proyectos que benefician y potencien el desarrollo cultural de la regin.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Desarrollo de prcticas en el computador. Conceptos previos. Trabajos en grupo. Trabajos con guas sobre el desarrollo de un proyecto. Elaboracin de ensayos, escritos sobre los temas propuestos. Montaje de un proyecto tecnolgico.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales mecnicos y herramientas. Computador, guas, talleres. Materiales de desecho. Internet.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas vistos relacionados con la elaboracin de proyectos. Realizar taller que ser resuelto y sustentado por el estudiante en forma oral o escrita.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin. COMPETENCIAS LABORALES: Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. Diseo alternativas tecnologas adecuadas para realizar distintas tareas. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas a favor del medio ambiente, la salud y la cultura. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica las partes principales de un proyecto tecnolgico. Nivel bsico de competencia. Distingue cada parte a realizar en un proyecto tecnolgico en el aula. Nivel alto de competencia. Diferencia cada paso que realiza en su proyecto tecnolgico. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Comprende la funcin las herramientas computacionales y los pasos de un proyecto tecnolgico. Nivel bsico de competencia. Describe paso a paso lo que debe realizar para un proyecto tecnolgico. Nivel alto de competencia Hace uso correcto de la gua plantendose un proyecto tecnolgico para elaborar un artefacto. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce cada una de las caractersticas para elaborar un proyecto tecnolgico. Nivel bsico de competencia. Compara cada una de las partes de un proyecto en tecnologa. Nivel alto de competencia Hace uso del modelo de un proyecto tecnolgico y elabora un artefacto siguiendo la secuencia lgica planteada. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconoce principios y conceptos propios de la tecnologa, as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
EJE PROBLEMICO: Por qu a los estudiantes se les dificulta la comprensin y anlisis de contenidos de temas que son de su cotidianidad en relacin con la tecnologa?
GRUPO TEMATICO: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA. 1. Herramientas de computacin (procesador de texto). 2. La mecnica 3. La palanca 4. Transmisin de movimiento giratorio (por friccin y correas) 5. Reductores de velocidad 6. Trasformacin de movimientos.
LOGRO ESPERADO: Conocimiento, comprensin y anlisis de temas relacionados con la tecnologa y la mecnica.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Explicacin didctica del profesor. Desarrollo de temas en el aula de cmputo. Desarrollo de guas de trabajo en grupos en el aula y sala de cmputo. Socializacin de temas.
MATERIAL DIDACTICO: Guas, talleres. Cuadernos. Computadores. Software. Materiales de desecho, papel, cartn y Fomy. Herramientas manuales.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Asesora personal a los estudiantes que presentan dificultad y asignacin de nuevas actividades de refuerzo para el alcance de logros propuestos. Taller que ser resuelto y socializado por el estudiante.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permiten su creacin. Identifico innovaciones o inventos trascendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histrico. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. COMPETENCIAS LABORALES: Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente. COMETENCIA ETNOEDUCATIVA: Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas en el desarrollo de su cultura y economa. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifico aspectos de la evolucin de algunas herramientas, tcnicas y procesos industriales y tecnolgicos. Nivel bsico de competencia. Describe la funcin de acuerdo a conocimientos cientficos de algunas maquinas y herramientas. Nivel alto de competencia. Diferencia y expone razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe la funcin de algunas maquinas y herramientas simples. Nivel bsico de competencia. Reconoce y diferencia la funcin de algunas maquinas y herramientas e identifica caractersticas comunes. Nivel alto de competencia Explica con ejemplos la funcin de algunas maquinas y mecanismos bsicos y sus aportes a la comunidad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce las maquinas bsicas que surgieron a travs de la historia. Nivel bsico de competencia. Conoce las caractersticas fsicas y mecnicas de las maquinas simples y su impacto en la sociedad. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre las diferentes maquinas simples y su aplicacin en diferentes maquinas. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su utilizacin segura.
EJE PROBLEMICO: Por qu el estudiante presenta dificultad en el conocimiento del funcionamiento de algunos artefactos y su impacto social y cultural en la solucin de problemas de la sociedad?
GRUPO TEMATICO: APLICACIN Y USO DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Operadores para elevar objetos El balancn y sus funciones. Funciones del balancn La polea Construccin de poleas Herramientas de computacin.
LOGRO ESPERADO: Conocimiento, comprensin y anlisis de temas relacionados con la tecnologa y el levantamiento de peso.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Explicacin didctica. Desarrollo de temas en el aula y la sala de cmputo. Desarrollo de guas de trabajo y talleres. Socializacin de temas.
MATERIAL DIDACTICO: Computador. Cuadernos. Guas. Talleres. Software. Materiales de desecho. Herramientas manuales.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Asesora personal a los estudiantes que presenten dificultad y asignacin de nuevas actividades de refuerzo para alcance de logros propuestos. Taller que ser resuelto y socializado por e estudiante.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Ejemplifico como en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principio de funcionamiento que los sustentan. Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y como aso influye en mi trato hacia ellos. COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Valoro los adelantos tecnolgicos como elementos para potenciar el desarrollo cultural de nuestra comunidad. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica operadores, poleas y sistemas para elevar pesos reconociendo sus partes. Nivel bsico de competencia. Distingue las partes y el funcionamiento cientfico aplicando de los diferentes sistemas de levantamiento de peso, su elaboracin y aplicacin. Nivel alto de competencia. Realiza disertaciones sobre las aplicaciones de los diferentes sistemas de elevar peso. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe as partes de un sistema de levantamiento de peso y sistemas de poleas. Nivel bsico de competencia. Relaciona las formas de elevar peso y sus posibilidades de aplicacin. Nivel alto de competencia Define las diferentes formas de elevar peso y sistemas de poleas, los conceptos cientficos relacionados y su sistema de aplicacin. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las partes de un sistema de levantamiento de peso y su posible utilizacin. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre los diferentes sistemas de levantamiento de peso y sistemas de poleas. Nivel alto de competencia Explica la importancia de los sistemas de levantamiento de peso y de poleas y su importancia en el desarrollo potencial de las comunidades de nuestro pas. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos.
EJE PROBLEMICO: Por que el estudiante presenta dificultad al proponer soluciones a problemas utilizando conceptos tecnolgicos recibidos en su contexto diario?
GRUPO TEMATICO: SOLUCIONES DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Herramientas de computacin (Word) Aplicacin de poleas (gra con manivela y polea) Eje excntrico La biela Biela y palanca de movimiento transmitido. Herramientas para trabajo en madera Normas de seguridad e higiene.
LOGRO ESPERADO: Conocimiento de algunos sistemas mecnicos como la biela, manivela, herramientas de trabajo en madera con el fin de proponer soluciones tecnolgicas a diferentes situaciones.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Desarrollo de practicas en el computador (adquirir destrezas). Conceptos previos. Trabajo en grupo. Trabajo con guas sobre ejes excntricos y herramientas para madera. Construccin de modelos en materiales de desecho. Elaboracin de ensayos y escritos sobre los temas propuestos. Elaboracin de talleres y bocetos. MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales mecnicos y herramientas. Computador. Guas. Talleres. Materiales de desecho, cartn, madera, alambre, silicona. Internet.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Asesora personal a los estudiantes que presenten dificultad, y asignacin de nuevas actividades de refuerzo para alcance de logros propuestos. Taller que ser resuelto y socializado por el estudiante.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Reconozco procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a diferencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos. Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos contextos y problemas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas. COMPETENCIAS LABORALES: Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Propongo alternativas tecnolgicas que potencian el desarrollo cultural de nuestra regin ayudando a mejorar la economa domestica del hogar. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica bielas, ejes excntricos y otros mecanismos sencillos. Nivel bsico de competencia. Distingue las partes y el funcionamiento cientfico aplicado a sistemas de transmisin de movimiento. Nivel alto de competencia. Realiza disertaciones sobre mecanismos de transmisin de movimiento y sobre herramientas para madera. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de un sistema de transmisin de movimiento. Nivel bsico de competencia. Relaciona los diferentes sistemas de transmisin de movimiento. Nivel alto de competencia Define las diferentes formas de transmisin de movimientos y las funciones de las herramientas para madera. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las partes de un sistema de transmisin de movimiento y su posible utilizacin. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre los diferentes sistemas de transmisin de movimiento. Nivel alto de competencia Explica la importancia de los sistemas de transmisin de movimiento en el desarrollo social, cultural y econmico de las comunidades y del pas. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
EJE PROBLEMICO: Cmo el estudiante relaciona los conocimientos tecnolgicos adquiridos con el que hacer diario de su contexto para solucionar problemas de su entorno?
GRUPO TEMATICO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Herramientas de computacin. Desarrollo de proyectos con sistemas mecnicos. Equipo de trabajo propuesta de trabajo Diseo previo Descripcin y explicacin del funcionamiento. Planificacin (materiales, herramientas, presupuesto, distribucin del trabajo). Construccin.
LOGRO ESPERADO: Conocimiento, comprensin y elaboracin de un proyecto con materiales de desecho que involucren sistemas mecnicos bsicos.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Explicacin didctica del profesor. Desarrollo de temas en el aula y la sala de cmputo. Desarrollo de guas de trabajo y talleres. Socializacin de temas. Elaboracin del proyecto final.
MATERIAL DIDACTICO: Computador. Cuadernos. Guas. Talleres. Software. Materiales de desecho. Herramientas manuales.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Asesora personal a los estudiantes que presenten dificultad y asignacin de nuevas actividades de refuerzo para alcance de logros propuestos. Taller que ser resuelto y socializado por el estudiante.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Evalo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos. Participo en decisiones sobre el uso racional de algunos recursos tecnolgicos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de recursos tecnolgicos. COMPETENCIAS LABORALES: Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas a favor del medio ambiente, la salud y la cultura. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica bocetos para posibles proyectos tecnolgicos. Nivel bsico de competencia. Participa en formular posibles proyectos tecnolgicos aplicando conocimientos sobre mecanismos sencillos. Nivel alto de competencia. Realiza proyectos tecnolgicos en los que aplica los conocimientos tecnolgicos para solucionar problemas de la comunidad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de un proyecto tecnolgico con conocimientos tecnolgicos de mecanismos bsicos. Nivel bsico de competencia. Relaciona las partes del proyecto para llevarlo a cabo con una idea sencilla de solucin de algn problema de contexto. Nivel alto de competencia Define las diferentes partes del proyecto, las relaciona en algn artefacto como proyecto final del curso con mecanismos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las partes de un proyecto tecnolgico de mecanismos y su posible utilizacin practica. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre las diferentes partes de un proyecto llevndolo a cabo en un artefacto con mecanismos donde aplique sus conocimientos adquiridos. Nivel alto de competencia Explica, razona y discute sobre las ventajas de su proyecto teniendo en cuenta su impacto ambiental y aporte a la solucin de problemas de su comunidad y entorno cultural y social. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
EJE PROBLEMICO: Por qu los estudiantes presentan dificultad entre al conocimiento de los principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, como son los principios elctricos?
GRUPO TEMATICO: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. El circuito elctrico. La pila o generador. Transporte de la corriente elctrica (conductores y aislantes) Resistencias y receptores. Herramientas de trabajo elctrico. El interruptor Corto circuito Herramientas de cmputo.
LOGRO ESPERADO: Identificar correctamente los principios cientficos elctricos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos utilizados en el contexto universal y local.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos de situaciones. Planteamiento de situaciones. Trabajos en grupo. Exposicin del profesor. Trabajos con guas con los temas propuestos. Elaboracin de escritos y ensayos con los temas propuestos. Montajes de circuitos elctricos sencillos.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales elctricos. Cables, resistencias, bombillas, etc. Computador. Simulador elctrico. Libros de electricidad.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas de dificultad, relacionados con el circuito elctrico y los elementos bsicos de un circuito. Realizar y resolver talleres con los temas que presentan dificultad. Sustentar el taller mediante prueba escrita.
CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad. Cumplimiento e inters en las actividades. Adecuado uso de los materiales y herramientas, cuadernos, guas. Desarrollo de las actividades planteadas en las guas de trabajo dentro y fuera del aula. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad. Socializacin de trabajos. Pruebas orales y escritas.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico principios cientficos elctricos y mecnicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos. Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas cercanas o lejanas. COMPETENCIAS LABORALES: Observo una situacin cercana a mi entorno y registro informacin para describirla. Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observacin y contraste. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Observo una situacin en mi contexto y trato de describirla y registrarla para ofrecer alternativas de solucin o mejoramiento. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica un circuito elctrico e identifica sus partes bsicas. Nivel bsico de competencia. Distingue las partes y el funcionamiento de los elementos de un circuito elctrico. Nivel alto de competencia. Identifica las partes de un circuito elctrico y realiza disertaciones sobre el circuito elctrico. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de un circuito elctrico y su funcionamiento bsico. Nivel bsico de competencia. Relaciona las partes de un circuito, sus leyes fsicas con su funcin principal. Nivel alto de competencia Define cada parte del circuito y sus funciones principales. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las partes de un circuito y su aplicacin en la vida cotidiana. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones del circuito elctrico con otros modelos como el hidrulico y su funcionamiento. Nivel alto de competencia Explica con precisin la importancia del circuito elctrico y de los elementos de un circuito en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
EJE PROBLEMICO: Por qu a los estudiantes se les dificulta el uso de elementos de proteccin y normas de seguridad para la realizacin de actividades y manipulacin de herramientas y equipos elctricos? GRUPO TEMATICO: APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Circuito en serie Circuito en paralelo Circuitos mixtos (serie paralelos) El motor elctrico Representacin simblica de elementos elctricos. Montajes elctricos, serie paralelo (empalmes, circuitos) Ensayos elctricos usando el computador.
LOGRO ESPERADO: Utilizar correctamente y teniendo en cuenta las normas de mantenimiento y utilizacin los conocimientos para elaborar circuitos serie paralelo, y elaborar sus representaciones simblicas las cuales se pueden utilizar para beneficio en los hogares y contexto local, aplicando las normas de proteccin y seguridad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos. Planteamiento de situaciones. Trabajo en grupo. Exposicin del profesor. Trabajos con guas de los temas propuestos. Elaboracin de escritos, ensayos con los temas propuestos. Montajes en serie y paralelo. Elaboracin de empalmes elctricos. MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales elctricos, cables, resistencia, bombillos, etc. y herramientas. Computador. Programa de simulacin elctrica o electrnica. Libros de electricidad, guas y talleres. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas, relacionados con el circuito serie y paralelo que presen5a dificultad. Elaborar y resolver talleres. Sustentar el taller mediante prueba escrita.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Ensamblo sistemas elctricos que contienen circuitos serie o paralelo siguiendo instrucciones o esquemas. Utilizo los elementos de proteccin y las normas de seguridad cuando involucro artefactos y procesos tecnolgicos en las diferentes actividades que realizo. Interpreto el contenido de una factura de energa elctrica. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir en cuanto a las formas de produccin y utilizacin de la energa elctrica. COMPETENCIAS LABORALES: Observo situaciones cercanas a mi entorno como instalaciones elctricas, conexiones telefnicas y de televisin para cable y registro informacin para describirla. Pongo a prueba ideas innovadores para posibles proyectos mediante mecanismos de observacin y contraste. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Explico la influencia de la electricidad en el desarrollo de la cultura de los grupos tnicos. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa circuitos elctricos en serie y paralelo e identifica sus elementos y sistemas de construccin. Nivel bsico de competencia. Distingue os circuitos serie y paralelo y su utilidad dentro del circuito elctrico sencillo. Nivel alto de competencia. Construye y calcula circuitos elctricos en serie y paralelo para constatar su funcionamiento. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce como se construye un circuito serie o paralelo y como se diferencian. Nivel bsico de competencia. Elabora circuitos en serie y paralelo. Nivel alto de competencia Resuelve circuitos en serie y paralelo. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre formas eficaces de construccin de circuitos serie y paralelo y su elaboracin en la vida diaria. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones en el comportamiento de un circuito serie y uno paralelo. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de utilizacin de circuitos serie y paralelo en la solucin de problemas de su entorno. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
EJE PROBLEMICO: Por qu a los estudiantes se les dificulta hacer propuestas para solucionar problemas utilizando diferentes herramientas tecnolgicas?
GRUPO TEMATICO: SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA. 1. 2. 3. Reductor de velocidad para un motor. Aplicaciones de un reductor de velocidad. Soluciones de problemas utilizando el computador como herramienta mediante los programas Word y Excel.
LOGRO ESPERADO: Hacer propuestas y crear modelos donde se den soluciones a problemas utilizando los principios elctricos y el computador como herramienta en la solucin de problemas del entorno.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos. Planteamiento de situaciones. Trabajos en grupo. Exposicin por parte del profesor. Trabajos con guas. Elaboracin de escritos y ensayos. Montajes del reductor de velocidad.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales elctricos y herramientas. Computador. Internet.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas, de dificultad relacionados con el montaje de reductores y aplicaciones con motores elctricos, montaje de circuitos elctricos con diferentes aplicaciones. Taller que ser resuelto sobre los temas de dificultad.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en tecnologa. Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda o pas mediante el uso de medios tecnolgicos modernos. COMPETENCIAS LABORALES: Defino las caractersticas de u producto o servicio. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Observo situaciones del contexto para proponer soluciones de mejoramiento en el entorno social y cultural. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica prototipos de aparatos que pueden usar reductores elctricos. Nivel bsico de competencia. Distingue las partes y el funcionamiento de los elementos de un reductor de velocidad elctrico. Nivel alto de competencia. Identifica las partes de un reductor de velocidad, sus aplicaciones en diferentes proyectos. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de un reductor de velocidad y su funcionamiento bsico. Nivel bsico de competencia. Relaciona las partes de un reductor de velocidad y su funcin principal. Nivel alto de competencia Define las partes de un reductor de velocidad y sus funciones principales. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce como se construye un reductor de velocidad y sus partes principales. Nivel bsico de competencia. Elabora montajes para aplicar los reductores de velocidad. Nivel alto de competencia Realiza montajes con los motores elctricos y reductores de velocidad. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales y culturales de los desarrollos tecnolgicos y actu en consecuencia, de manera tica y responsable.
EJE PROBLEMICO: Cmo consideran los estudiantes los efectos y causas que tienen en el medio ambiente los desarrollos tecnolgicos como los aparatos elctricos?
GRUPO TEMATICO: TECONOLOGIA Y SOCIEDAD 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Desarrollo de un proyecto elctrico. Equipo de trabajo Condiciones de la propuesta. Diseo previo (el boceto) Descripcin y explicacin del funcionamiento. Planificacin Construccin de una propuesta de trabajo Herramientas de computacin.
LOGRO ESPERADO: Analizar y explicar la influencia de las tecnologas en los cambios culturales en la produccin e innovacin tecnolgica.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos. Planteamiento de situaciones. Proyecto: disear y construir un sistema que avise encendiendo una lmpara, cuando se produzca una accin determinada: viento, contacto. Movimiento. Realizacin de otros proyectos elctricos.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales elctricos y herramientas. Computador. Internet. Libros de electricidad. Guas.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas, que presentan dificultad. Realizar y resolver un Taller sustentarlo en forma oral o escrita.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Analizo y explico la influencia de las tecnologas, de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. Mantengo una actitud analtica y critica con relacin al uso de productos contaminante (pilas y su descomposicin final. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones, evito aquellas que puedan causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas cercanas o lejanas. COMPETENCIAS LABORALES: Observo una situacin cercana a mi entorno y registro informacin para describirla. Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observacin y contraste. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Observo una situacin en mi contexto y trato de describirla para ofrecer soluciones en nuestro entorno cultural. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica proyectos que incluyen mecanismos elctricos y circuitos. Nivel bsico de competencia. Distingo las partes y funcionamiento de un modelo con circuitos elctricos. Nivel alto de competencia. Realizo disertaciones sobre el modelo elaborado. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconozco como se construye un modelo de u proyecto con circuitos elctricos. Nivel bsico de competencia. Elaboro modelos con circuitos elctricos y motores con reductores. Nivel alto de competencia Resuelvo problemas del contexto elaborando proyectos con partes elctricas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre formas eficaces de elaborar proyectos con circuitos elctricos. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones de un modelo elaborado y su impacto cultural y ambiental. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de utilizacin de proyectos y modelos en la sociedad. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono os conceptos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
EJE PROBLEMICO: Por qu los estudiantes presentan dificultad entre el conocimiento de los principios cientficos aplicados al funcionamiento de artefactos mecnicos y elctricos?
GRUPO TEMATICO: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Manivela, polea Biela, embolo Balancn, palanca Reductor de velocidad de dos poleas Biela y palanca Bomba de agua desmontable Materiales y herramientas Herramientas computacionales.
LOGRO ESPERADO: Identificar correctamente los principios cientficos mecnicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos utilizados en el contexto universal y local.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos de situaciones. Planteamiento de situaciones. Trabajos en grupo. Exposicin del profesor. Trabajos con guas con los temas propuestos. Elaboracin de escritos y ensayos. Dibujo de bocetos mecnicos.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales y mecanismos mecnicos bsicos. Computador.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas de dificultad, relacionados con los diferentes elementos y mecanismos. Realizar y resolver talleres con los temas que presentan dificultad. Sustentar el taller mediante prueba escrita.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico principios cientficos mecnicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos. Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas cercanas o lejanas. COMPETENCIAS LABORALES: Observo una situacin cercana a mi entorno y registro informacin para describirla. Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observacin y contraste. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Observo una situacin en mi contexto y trato de describirla y registrarla para ofrecer alternativas de solucin o mejoramiento. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica operadores y estructuras desmontables e identifica sus partes bsicas. Nivel bsico de competencia. Distingue las partes y el funcionamiento de los diferentes operadores y estructuras desmontables. Nivel alto de competencia. Identifica las partes de los diferentes operadores mecnicos y realiza disertaciones sobre estos operadores. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de un operador mecnico. Nivel bsico de competencia. Relaciona las partes de los operadores mecnicos y su funcionamiento bsico. Nivel alto de competencia Define cada parte de los actuadores mecnicos y diserta sobre su funcin. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las partes de un operador mecnico o estructura desmontable. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre los actuadores y su funcionamiento o aplicacin. Nivel alto de competencia Explica con precisin la importancia de los actuadores y las estructuras desmontables en el desarrollo y aplicacin de la tecnologa. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
EJE PROBLEMICO: Por qu el a los estudiantes se les dificulta el uso de elementos de proteccin y normas de seguridad para la realizacin de actividades y manipulacin de herramientas en el manejo de partes desmontables y actuadores?
GRUPO TEMATICO: APLICACIN Y USO DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. Unin de piezas (con abrazaderas, cuas, pasadores, tornillos y otros elementos). Unin de piezas deslizables. Sujecin de motores, pilas Sujecin de columnas y vigas Normas de seguridad e higiene.
LOGRO ESPERADO: Utiliza correctamente y teniendo en cuenta las normas de mantenimiento y utilizacin los conocimientos cientficos para elaborar sujetadores mecnicos que se pueden utilizar para el beneficio de la comunidad, aplicando las normas de proteccin y seguridad.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos de situaciones. Planteamiento de situaciones. Trabajos en grupo. Exposicin del profesor. Trabajos con guas con los temas propuestos. Elaboracin de escritos y ensayos con los temas propuestos. Montajes con sujetadores. Herramientas computacionales.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Materiales mecnicos y herramientas. Computador. Libros, guas, talleres.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas vistos relacionados con la unin de piezas con diferentes elementos que presentan dificultad. Elaborar y resolver talleres. Sustentar el taller mediante prueba escrita.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo responsablemente y eficientemente fuentes de energa y recursos naturales. Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas. Represento en graficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a travs de proyectos y diseos a mano alzada o con la ayuda de herramientas informticas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. COMPETENCIAS LABORALES: Pongo a prueba ideas innovadoras para posibles proyectos mediante mecanismos de observacin y contraste. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Explico la influencia de los diferentes mecanismos de sujecin en el desarrollo econmico, social y cultural de nuestra comunidad y pas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa mecanismos o sistemas de sujecin de piezas e identifica sus elementos y sistemas de construccin. Nivel bsico de competencia. Distingue los diferentes sistemas de sujecin de piezas, sus usos y aplicaciones. Nivel alto de competencia. Construye y calcula elementos de sujecin para constatar su funcionamiento. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce como se construyen los diferentes sistemas de sujecin de piezas. Nivel bsico de competencia. Elabora diagramas de los diferentes sistemas de sujecin reconociendo sus usos y funciones. Nivel alto de competencia Realiza clculos para construir sistemas de sujecin de piezas. Nivel superior de competencia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre otra forma de sujecin de piezas. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones entre los sistemas de sujecin de piezas. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de uso y construccin de sistemas de sujecin de piezas. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
EJE PROBLEMICO: Por qu a los estudiantes se les dificulta hacer propuestas para solucionar problemas utilizando diferentes herramientas tecnolgicas?
GRUPO TEMATICO: SOLUCIN DE PROBELMAS CON TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Desarrollo de proyectos Equipo de trabajo Propuestas de trabajo Condiciones de la propuesta Diseo previo Descripcin y explicacin del funcionamiento. Planificacin Construccin.
LOGRO ESPERADO: Hacer propuestas y crear modelos donde se den soluciones a problemas utilizando los principios cientficos adquiridos para llevar a cabo proyectos y crear modelos de objetos u artefactos como herramienta de solucin de problemas del entorno.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos. Planteamiento de situaciones y proyectos. Trabajos en grupo. Exposicin del profesor. Trabajos con guas. Elaboracin de escritos y ensayos. Disear y construir una maquina cuyas piezas puedan montarse y desmontarse.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa Educacin en tecnologa. Piezas y elementos de desecho. Herramientas elctricas y mecnicas. Computador. Internet, guas.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas que presentan alguna dificultad, relacionados con la elaboracin, diseo y construccin de artefactos, taller de apoyo que ser resuelto sobre los temas que presentan dificultad.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos en soluciones basados en el uso y apropiacin de la tecnologa. Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifica los cambios propuestos con base en la experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda o pas mediante el uso de medios tecnolgicos modernos elaborando proyectos que los ayuden. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar problemas, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos. Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. Diseo algunos modelos tecnolgicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Diseo modelos que apoyan el desarrollo de tareas para la solucin de problemas de nuestra comunidad potenciando su entorno cultural. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica prototipos de aparatos que estn basados para realizarse en un proyecto tecnolgico. Nivel bsico de competencia. Desarrollo los pasos para construir un proyecto tecnolgico de un artefacto o maquina sencilla. Nivel alto de competencia. Construye mediante un proyecto un artefacto o maquina sencilla con piezas desmontables. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las partes de elaboracin de un proyecto de un modelo de maquina o artefacto. Nivel bsico de competencia. Relaciona y explica las formas como se elabora un proyecto de modelo de construccin de un artefacto. Nivel alto de competencia Desarrolla la elaboracin de un proyecto de la elaboracin de un artefacto. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce como se construye un proyecto de la elaboracin de un artefacto. Nivel bsico de competencia. Elabora proyectos para aplicar los conocimientos adquiridos en tecnologa. Nivel alto de competencia Realiza el proyecto de construccin de un artefacto como solucin a un problema de su comunidad. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales y culturales de los desarrollos tecnolgicos y actu en consecuencias de manera tica y responsable.
EJE PROBLEMICO: Cmo consideran los estudiantes los artefactos y causas que tienen en el medio ambiente los desarrollo tecnolgicos cuando se crea u artefacto para satisfacer una necesidad del hombre?
GRUPO TEMATICO: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Herramientas de computacin. Las maquinas sencillas. Tipos de energa y su empleo. Transformacin de un movimiento Sistemas para liberar energa acumulada. Sistemas para acumular energa Levantamiento de peso con poco esfuerzo. Normas de seguridad Herramientas la sierra de arco. Inventores personajes de la humanidad.
LOGRO ESPERADO: Analizar y explicar la influencia dela tecnologas en los cambios culturales en la produccin e innovacin tecnolgica.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptos previos. Planteamiento de situaciones. Construccin y diseo de maquinas sencillas. Construccin de pequeas piezas en material de desecho.
MATERIAL DIDACTICO: Texto de tecnologa. Computador. Internet. Materiales y herramientas mecnicas y elctricas. Libros de mecnica. Guas.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar lecturas comprensivas de los temas que presentan alguna dificultad. Realizar, resolver un taller, sustentarlo en forma oral y escrita. CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad. Cumplimiento e inters en las actividades. Adecuado uso de los materiales y herramientas, cuadernos, guas. Desarrollo de las actividades planteadas en las guas de trabajo dentro y fuera del aula. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad. Socializacin de trabajos. Pruebas orales y escritas.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Analizo y explico la influencia de las tecnologas de la informacin y la computacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los interese de los grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. Mantengo una actitud analtica y critica con relacin al uso de productos en el desarrollo tecnolgico y su disposicin final. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Preveo las consecuencias a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. COMPETENCIAS LABORALES: Diseo modelos tecnolgicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Observo una situacin en mi contexto y trato de describirla para ofrecer soluciones en nuestro entorno cultural. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Grafica maquinas sencillas o artefactos que incluyen piezas desmontables aplicando diferentes principios mecnicos. Nivel bsico de competencia. Distingue las pares y el funcionamiento bsico de las maquinas sencillas. Nivel alto de competencia. Realiza disertaciones sobre el impacto de las maquinas en el desarrollo socioeconmico y cultural de la regin. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconozco como se construyen y funcionan modelos de maquinas sencillas. Nivel bsico de competencia. Elaboro modelos de maquinas sencillas y reconozco sus principios de funcionamiento. Nivel alto de competencia Resuelvo problemas del contexto elaborando modelos de maquinas sencillas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Descubre formas eficaces de construir maquinas sencillas utilizando materiales de desecho. Nivel bsico de competencia. Establece comparaciones de modelos de maquinas sencillas y su impacto en el medio ambiente y economa regional. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de utilizacin de proyectos de construccin de maquinas sencillas utilizadas en la sociedad. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Analizo y valoro crticamente los componentes y evolucin de los sistemas tecnolgicos y las estrategias para su desarrollo.
EJE PROBLEMICO: Por qu se hace necesario conocer la evolucin de la hidrulica y la neumtica en la historia?
GRUPO TEMATICO: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La hidrulica La neumtica Evolucin histrica de la hidrulica Evolucin histrica de la neumtica Identificacin de necesidades o problemticas tecnolgicas Proyecto tecnolgico Presentacin multimedia.
LOGRO ESPERADO: Presentar alternativas de solucin de tipo hidrulico y neumtico a necesidades o problemas del entorno y explicar la influencia cultural en los grupos tnicos y en el medio ambiente.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Conceptualizacin sobre la hidrulica y la neumtica. Consulta sobre el desarrollo de la hidrulica y la neumtica a travs de la historia. Practica en la sala de informtica para manejo de presentaciones multimedia. Gua para elaboracin de un proyecto tecnolgico. Taller para identificacin de necesidades o problemticas tecnolgicas. Exposicin con ayuda del computador, sobre el uso y la influencia de la tecnologa en la sociedad y el medio ambiente.
MATERIAL DIDACTICO: Sala de informtica. Libros, biblioteca Internet Guas y talleres.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Presentacin y sustentacin de actividades propuestas en el taller de recuperacin.
CRITERIOS DE EVALUACION: Presentacin de actividades en el cuaderno. Presentacin de actividades en el saln de informtica y aula de tecnologa. Sustentacin individual y grupal de actividades. Respeto y participacin activa en trabajo de grupos y de grado. Disciplina durante el desarrollo de las clases. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad en la sala de sistemas y aula de tecnologa.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explico como la neumtica y la hidrulica han evolucionado y la manera como stas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. COMPETENCIAS LABORALES: Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Explico la influencia de la tecnologa en la cultura de los grupos tnicos. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica artefactos y procesos que dan solucin a los problemas y/o necesidades. Nivel bsico de competencia. Reflexiona sobre la transferencia de tecnologa en sistemas hidrulicos y neumticos. Nivel alto de competencia. Analiza ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnologa en la situacin de problemas y/o necesidades y el impacto que producen en la sociedad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Da razn de algunos desarrollos tecnolgicos en la historia. Nivel bsico de competencia. Explica algunos desarrollos como productos de avances en las ciencias. Nivel alto de competencia Relaciona el desarrollo tecnolgico con los avances en al ciencia, la tcnica, las matemticas y otras disciplinas y su influencia en la cultura y la sociedad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Usa procesos de innovacin para explicar avances tecnolgicos y el impacto en algunas culturas tnicas. Nivel bsico de competencia. Proporciona ejemplos de investigacin y de innovacin como alternativas de solucin a problemticas determinadas. Nivel alto de competencia Da sentido de cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin producen avances tecnolgicos. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios d seleccin, para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno.
EJE PROBLEMICO: Por qu es importante conocer el funcionamiento y la utilizacin segura de artefactos con tecnologa hidrulica y neumtica?
GRUPO TEMATICO: APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Movimiento de dispositivos por aire. Movimiento de dispositivos por agua Hlice en sistemas terrestres, acuticos y areos. Instrucciones manuales, diagramas y esquemas. Normas de seguridad. Anlisis de un objeto tcnico Modelos, maquetas y prototipos. Presentacin multimedia Proyecto tecnolgico.
LOGRO ESPERADO: Realizar montajes de artefactos o sistemas tecnolgicos basados en manuales, instrucciones, diagramas o esquemas y explicar el derecho al uso de estas tecnologas.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Consulta sobre dispositivos que se mueven por aire o lquidos. Taller y consulta sobre la hlice. Trabajo en grupo para modelar un sistema hlico. Gua para analizar un objeto tecnolgico hidrulico o neumtico. Exposicin sobre interpretacin y lectura de manuales, diagramas y/o esquemas de u objeto hidrulico o neumtico, con asistencia del computador. Exposicin asistida por computador sobre las normas de seguridad. Gua para continuar la elaboracin de un proyecto tecnolgico.
MATERIAL DIDACTICO: Sala de informtica. Libros, biblioteca. Internet. Guas y talleres. Manuales. Kit de herramientas de aula de tecnologa. Transportador y regla. Aula de tecnologa.
CRITERIOS DE EVALUACION: Presentacin de actividades en el cuaderno. Presentacin de actividades en el saln de informtica y aula de tecnologa. Sustentacin individual y grupal de actividades. Puntualidad en la presentacin de las actividades. Respeto y participacin activa en trabajo de grupos y de grado. Disciplina en el desarrollo de las clases. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad en la sala de informtica y aula de tecnologa.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos de tipo hidrulico y neumtico. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. COMPETENCIAS LABORALES: Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Da razn de factores de discriminacin tnica en el uso de la tecnologa. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica la herramienta informtica apropiada para plantear el funcionamiento general de algunos sistemas tecnolgicos. Nivel bsico de competencia. Describe los factores de tipo sociopoltico que influyen en el uso de la tecnologa como bien comn de la humanidad. Nivel alto de competencia. Utiliza herramientas informticas para el procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza las herramientas del aula de tecnologa, teniendo en cuenta las normas de seguridad estandarizadas. Nivel bsico de competencia. Explica el funcionamiento de algunos artefactos o sistemas tecnolgicos a partir de sus respectivos manuales, instrucciones, diagramas o esquemas. Nivel alto de competencia Utiliza herramientas y equipos en la construccin de modelos maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Disea modelos de artefactos hidrulicos, neumticos o de hlice. Nivel bsico de competencia. Utiliza una tcnica de anlisis para determinar la estructura, el funcionamiento y uso de artefactos tecnolgicos. Explica la incidencia en el desarrollo cultural el uso de tecnologas hidrulicas, neumticas y de hlice. Nivel alto de competencia Disea modelos, maquetas o prototipos de artefactos o sistemas hidrulicos, neumticos o de hlice que contribuyen al derecho de igualdad de oportunidades par el uso de la tecnologa como bien comn de la humanidad. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas tecnolgicos y evalu las soluciones teniendo en cuenta as condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
EJE PROBLEMICO: Por qu se le dificulta al estudiante plantear soluciones de tipo tecnolgico a problemas o necesidades de su entorno?
GRUPO TEMATICO: SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bombas de vaivn Generador de aire Bomba de agua Tcnicas de fabricacin Herramientas para la fabricacin Presentaciones multimedia Proyecto tecnolgico Genero humano y tecnologa.
LOGRO ESPERADO: Utilizar las tcnicas y herramientas para la fabricacin y montaje de artefactos tecnolgicos, teniendo en cuenta los requisitos y sus limitantes. Explicar el beneficio y contribucin al desarrollo cultural y tecnolgico del artefacto elaborado en la sociedad.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Consultar sobre bombas de vaivn y bombas de agua. Taller y consulta sobre la bomba de agua. Trabajo en grupo para anlisis de las tcnicas de fabricacin. Trabajo en grupo sobre manejo de las herramientas para la fabricacin de artefactos. Exposicin sobre el rol del hombre y la mujer en el campo tecnolgico. Elaboracin y montaje de los mecanismos que forman el artefacto propuesto. Prueba y evaluacin de funcionamiento del artefacto. Gua para continuacin del proyecto tecnolgico.
MATERIAL DIDACTICO: Sala de informtica. Aula de tecnologa. Libros, biblioteca. Internet. Guas y talleres. Manuales. Kit de herramientas de aula de tecnologa. Transportador y regla.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. COMPETENCIAS LABORALES: Diseo algunos modelos tecnolgicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Propone alternativas de defensa al derecho del uso de los avances tecnolgicos. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica problemas o necesidades de tipo tecnolgico en el entorno. Identifica derechos humanos que deben ser defendidos a nivel local. Nivel bsico de competencia. Describe los beneficios que se obtienen de un artefacto o sistema tecnolgico. Describe los derechos humanos que deben ser defendidos a nivel nacional. Nivel alto de competencia. Identifica cual es el problema o necesidad que origino el desarrollo de una tecnologa, artefacto o sistema tecnolgico. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe los aspectos de antropometra, la ergonoma y seguridad de un artefacto o sistema tecnolgico. Justifica la defensa de determinados derechos humanos. Nivel bsico de competencia. Considera aspectos como la antropometra, la ergonoma y la seguridad cuando presenta solucin a determinados problemas con tecnologa. Nivel alto de competencia Tiene en cuenta aspectos relacionados con la antropometra, la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconmico al momento de solucionar problemas con tecnologa. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Propone soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre. Propongo alternativas de defensa a los derechos humanos. Nivel bsico de competencia. Propone y evala el uso de tecnologa para mejorar la calidad de vida en su comunidad. Nivel alto de competencia Propone, analiza y compara diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas, dificultades y beneficios en calidad de vida en su comunidad. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vivo y actu responsablemente.
EJE PROBLEMICO: Por qu con frecuencia el desarrollo tecnolgico va en contra de los tico, social y ambiental?
GRUPO TEMATICO: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tecnologa y medio ambiente Tecnologa y salud Tecnologa y sociedad Bienes y servicios tecnolgicos Derechos humanos y sistemas poltico social. Proyecto tecnolgico.
LOGRO ESPERADO: Explicar los efectos positivos y negativos que tienen los sistemas tecnolgicos y de innovacin en el ser humano y en el medio ambiente.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Consulta efectos de la tecnologa en el medio ambiente. Gua recursos naturales y sistemas tecnolgicos. Consulta nuevas tecnologas e innovaciones y los efectos en la salud. Taller, consulta bienes y servicios tecnolgicos y calidad de vida. Taller derechos humanos. Exposicin asistida por computador de las temticas propuestas. Debates sobre temticas propuestas. Exposicin proyecto tecnolgico.
MATERIAL DIDACTICO: Sala de informtica. Sala de tecnologa. Libros, biblioteca. Internet. Guas y talleres. Herramientas de taller. Instrumentos de medicin.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Evalu los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de la defesa del medio ambiente y participo en iniciativas a su favor. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico as herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarias para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Justifico las implicaciones de los sistemas tecnolgicos en el medio ambiente y en las diferentes comunidades. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Explica el manejo de herramientas y de instrumentos de medicin, teniendo en cuenta las normas de seguridad tcnica. Nivel bsico de competencia. Describe las implicaciones en la salud de las comunidades como consecuencia de las aplicaciones y uso de las innovaciones tecnolgicas. Nivel alto de competencia. Identifica e indaga sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarias para solucionar un problema con tecnologa. Nivel bsico de competencia. Analiza el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizaos en la produccin tecnolgica en diferentes contextos. Nivel alto de competencia Participa en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la salud y toma postura y argumenta sus intervenciones. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Discute sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos en la salud y el medio ambiente. Nivel bsico de competencia. Disea y desarrolla estrategias de trabajo en equipos que contribuyan a la proteccin de sus derechos y los de su comunidad. Nivel alto de competencia Toma decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa y comunica los criterios bsicos que utilizo o las razones que lo condujeron a tomarlas. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Analizo y valoro crticamente los componentes y evolucin de los sistemas tecnolgicos y las estrategias para su desarrollo.
EJE PROBLEMICO: Por qu se hace necesarios que los estudiantes conozcan la evolucin histrica de la electricidad y la electrnica?
GRUPO TEMATICO: NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La electricidad La electrnica Historia de la electricidad Historia de la electrnica. Necesidades y problemas tecnolgicos Proyecto tecnolgico fase I Presentaciones multimedia.
LOGRO ESPERADO: Establecer la relacin histrica entre la ciencia y la tecnologa elctrica y el impacto en la sociedad y el medio ambiente.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Taller para conceptualizar sobre la electricidad y la electrnica. Taller consulta historia de la electricidad y la electrnica. Practicas en la sala informtica para manejo de presentaciones multimedia. Gua para elaboracin de un proyecto tecnolgico fase I. Taller para identificacin de necesidades y problemas con soluciones tecnolgicas. Exposicin asistida por computador sobre la electricidad, la electrnica proyecto tecnolgico y la influencia de esta tecnologa en la sociedad y el medio ambiente. MATERIAL DIDACTICO: Sala informtica Textos biblioteca Internet Guas y talleres.
PLAN ESPECIAL DE APOYO: Presentar trabajo en disquete referente a la elaboracin de 1 ejercicio utilizando frmulas combinadas de matemtica y financiera en la semana de recuperacin. Presentacin y sustentacin de actividades propuestas en el taller de recuperacin.
CRITERIOS DE EVALUACION: Presentacin de actividades en el cuaderno. Presentacin de actividades en el saln de informtica y aula de tecnologa. Sustentacin individual y grupal de actividades. Puntualidad en la presentacin de las actividades. Respeto y participacin activa en trabajo de grupos y de grado. Disciplina durante el desarrollo de las clases. Cumplimiento de las normas de convivencia y seguridad en la sala de sistemas y aula de tecnologa.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explico los propsitos de la ciencia y de la tecnologa y su interdependencia. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. COMPETENCIAS LABORALES: Evalu las necesidades de mantenimiento, reparacin o reposicin de los equipos y herramientas a mi disposicin. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Explico el impacto de la tecnologa elctrica en las diferentes comunidades. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Describe propsitos de la ciencia y la tecnologa. Identifica los bienes pblicos. Nivel bsico de competencia. Identifica necesidades de mantenimiento de equipos herramientas a su disposicin y procura por el buen uso de ellos. Nivel alto de competencia. Describe las necesidades de mantenimiento de equipos y herramientas a su disposicio9n y establece acciones para su buen uso y conservacin. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe la importancia de la metrologa en los procesos tecnolgicos. Participa en acciones que velan por el buen uso de los bienes pblicos. Nivel bsico de competencia. Argumenta con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos tecnolgicos. Nivel alto de competencia Indaga sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnolgicos en las comunidades. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Explica procesos de calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos y su incidencia en la comunidad. Nivel bsico de competencia. Explica con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos, y su incidencia en las comunidades. Nivel alto de competencia Explica las relaciones de interdependencia entre la ciencia y la tecnologa y sociedad. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
EJE PROBLEMICO: Por qu es importante conocer el uso seguro y el funcionamiento de artefactos con tecnologa elctrica y electrnica?
GRUPO TEMATICO: APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Corriente, voltaje y resistencia. Circuito elctrico Tipos de circuitos. Leyes de circuitos Normas de seguridad Mediciones elctricas Componentes elctricos I Circuitos elctricos I Instrucciones, manuales y esquemas. Proyecto tecnolgico fase II.
LOGRO ESPERADO: Realizar montajes experimentales de circuitos elctricos y electrnicos y explicar el impacto de estas tecnologas en la sociedad.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Talleres consulta sobre corriente, voltaje y resistencia y normas de seguridad. Talleres circuitos elctricos, tipos de circuito, tipos de circuitos y leyes de circuitos elctricos. Guas sobre mediciones y magnitudes elctricas. Taller consulta componentes elctricos. Guas instrucciones, manuales y esquemas de circuito electrnicos. Gua proyecto tecnolgico. Exposiciones de talleres propuestos.
MATERIAL DIDACTICO: Sala de informtica. Textos, biblioteca. Internet. Guas y talleres. Manuales electricidad y electrnica. Kit herramientas de aula de tecnologa para electricidad electrnica. Componentes electrnicos.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo e interpreto diagramas para el montaje de sistemas tecnolgicos y utilizo instrumentos tecnolgicos para medir, interpretar y analizar resultados. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. COMPETENCIAS LABORALES: Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn procedimientos previstos. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Da razn sobre la discriminacin de grupos sociales en el uso de la tecnologa. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica la herramienta informtica para poner a prueba el funcionamiento de sistemas elctricos y electrnicos. Nivel bsico de competencia. Describe los factores sociopolticos que influyen en el uso de la tecnologa como un bien comn. Nivel alto de competencia. Trabaja en equipos en la realizacin de proyectos tecnolgicos e involucra herramientas tecnolgicas de comunicacin. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza las herramientas e instrumentos elctricos y electrnicos basados en las normas de seguridad estandarizadas. Nivel bsico de competencia. Explica el funcionamiento y aplicacin de sistemas elctricos y electrnicos. Explica situaciones de discriminacin y exclusin de comunidades sociales. Nivel alto de competencia Selecciona y utiliza (segn requerimientos) instrumentos tecnolgicos para medir, interpretar y analizar resultados. Plantea situaciones de discriminacin y exclusin social en la comunidad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Disea modelos elctricos basados en leyes que rigen su funcionamiento. Plantea acciones contra la discriminacin y exclusin social. Nivel bsico de competencia. Utiliza tcnicas de anlisis para determinar la estructura, el funcionamiento de sistemas electrnicos. Nivel alto de competencia Realiza montajes de sistemas electrnicos utilizando esquemas y herramientas tecnolgicas. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Resuelvo problemas tecnolgicos y evalu las soluciones, teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
EJE PROBLEMICO: Por qu se le dificulta al estudiante plantear soluciones de tipo tecnolgico a problemas o necesidades de su entorno?
GRUPO TEMATICO: SOLUCIN DE PROBELMAS CON TECNOLOGIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Componentes electrnicos II Circuitos electrnicos II Diseo circuitos. Protoboard y circuitos electrnicos. Ensamble de circuitos electrnicos. Proyecto tecnolgico fase III Tecnologa y sociedad.
LOGRO ESPERADO: Utiliza la tecnologa electrnica para la fabricacin de artefactos con circuitos electrnicos, teniendo en cuenta los requisitos y limitaciones. Explicar el beneficio social, cultural y tecnolgico del proyecto propuesto.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Talleres consulta componentes y circuitos electrnicos, diseo y ensamble de circuitos. Guas montaje de circuitos en el Protoboard, ensamble y prueba de circuitos. Gua proyecto tecnolgico fase III. Exposiciones de talles y guas propuestas.
MATERIAL DIDACTICO: Sala informtica. Textos biblioteca. Internet. Guas y talleres. Manuales electricidad y electrnica. Kit de herramientas para electricidad y electrnica. Componentes electrnicos.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. COMPETENCIAS LABORALES: Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Propone alternativas de defensa al derecho de uso de la tecnologa. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica problemas o necesidades del entorno con solucin tecnolgica. Identifica derechos humanos que deben ser defendidos a nivel local. Nivel bsico de competencia. Describe los beneficios que se logran de un sistema elctrico y electrnico. Describe los derechos humanos que deben ser defendidos a nivel local. Nivel alto de competencia. Identifica el problema o necesidad que dio origen al desarrollo de un modelo tecnolgico. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las caractersticas de un sistema elctrico y electrnico. Justifica la defensa de los derechos humanos. Nivel bsico de competencia. Considera las restricciones de un sistema elctrico y electrnico, cuando presenta solucin a problemas o necesidades. Nivel alto de competencia Explica el diseo de sistemas tecnolgico, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas como tambin el medio ambiente y el contexto social. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Propone soluciones tecnolgicas elctricas y electrnicas en condiciones de incertidumbre. Propongo alternativas de defensa de los derechos humanos. Nivel bsico de competencia. Propone y evala el uso de la tecnologa elctrica y electrnica para mejorar la calidad de vida. Nivel alto de competencia Evala y selecciona con argumentos, sus propuestas y decisiones en torno a un diseo. Nivel superior de competencia.
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vivo y actu responsablemente.
EJE PROBLEMICO: Por qu es necesario que los estudiantes presenten crticamente los pros y los contra del desarrollo tecnolgico en lo tico, cultural, social y ambiental?
GRUPO TEMATICO: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tecnologa electrnica y medio ambiente. Tecnologa electrnica y salud Tecnologa electrnica, cultura y sociedad Tecnologa, bienes y servicios. D.D.H.H y sistema poltico social. Proyecto tecnolgico fase final.
LOGRO ESPERADO: Expli8ca el desarrollo de la tecnologa electrnica y el impacto a nivel cultural, social y en el medio amiente.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Taller consulta tecnologa elctrica y electrnica y medio ambiente. Gua recursos naturales y los sistemas electrnicos. Taller bienes y servicios y desarrollo tecnolgico. Taller tecnologa elctrica y electrnica y salud publica. Exposicin talleres propuesto. Exposicin proyecto tecnolgico final.
MATERIAL DIDACTICO: Sala de informtica. Textos biblioteca. Internet. Guas y talleres. Kit de herramientas aula tecnologa.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: TECNOLOGA E INFORMTICA PROGRAMA: TECNOLOGA E INFORMTICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 2 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Evalu los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente y participo en iniciativas a su favor. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos. COMPETENCIA ETNOEDUCATIVA: Plantea las implicaciones de los sistemas tecnolgicos en el medio ambiente y en las diferentes comunidades. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da razn de los servicios tecnolgicos implementados en las diferentes comunidades de la regin. Nivel bsico de competencia. Describe las implicaciones en las comunidades como consecuencia de las aplicaciones y uso de las innovaciones tecnolgicas. Nivel alto de competencia. Indaga y describe los problemas que afectan a su comunidad como consecuencia de la implementacin de servicios tecnolgicos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe los materiales y los recursos naturales utilizados en la produccin de artefactos electrnicos. Nivel bsico de competencia. Analiza el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin tecnolgica electrnica. Nivel alto de competencia Participa en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre calidad de vida y toma postura argumentando sus intervenciones. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Plantea acciones para la proteccin de los derechos humanos teniendo en cuenta las implicaciones sociales del desarrollo tecnolgico. Nivel bsico de competencia. Disea y desarrolla estrategias de trabajo en equipo que contribuyen a la proteccin de los derechos humanos propios y los de su comunidad. Nivel alto de competencia Toma decisiones teniendo en cuenta las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa y comunica las razones que lo motivaron. Nivel superior de competencia.

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