SESION 1 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA ARTICULACION DELA EDUCACION BASICA I.

Consideraciones (individual) La Articulacin de la Educacin Bsica estar dirigida, en sus tres niveles, al desarrollo de competencias para alcanzar el perfil de egreso correspondiente. De la misma forma, pretende coordinar este nivel bsico con la Educacin Media Superior, que tambin se regir, segn el Marco Curricular Comn, por el desarrollo de competencias. En el nivel de la educacin primaria se va a llevar a cabo una adecuacin al currculo. Se pretende la renovacin de los objetivos de aprendizaje y nuevas tcnicas didcticas; el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como apoyo para la enseanza y el aprendizaje; el aprendizaje sostenido y eficiente de una lengua extranjera (Ingls) como asignatura de orden estatal; el carcter de asignaturas de Educacin Fsica y Educacin Artstica y la renovacin de la asignatura Educacin Cvica por Formacin Cvica y tica; la ampliacin del horario para el desarrollo de actividades artsticas y fsicas, en el caso de escuelas de tiempo completo; y la innovacin en trminos de gestin educativa. II. Estructura curricular (equipo) OBJETIVO: Promover el cumplimiento del perfil de egreso de los alumnos establece relacin horizontal, vertical entre los programas de estudio de educacin bsica (pree.prim.y sec) y unifican enfoques. COMPETENCAS: Contribuyen a la formacin de una identidad nacional y personal; es la capacidad de responder a diferentes situaciones un saber hacer (habilidad) con saber (conocimiento) y la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). PERFIL DE EGRESO: Establece rasgos deseables que tendrn que alcanzar os estudiantes al concluir los cuatro periodos que se reflejara en la secundaria. ESTANDARES CURRICULARES: Permiten que los profesores identifiquen lo que se espera que los estudiantes aprendan al concluir cada uno de los 4 periodos estos sintetizan los aprendizajes esperados.

APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTANDARES: Establecen el trayecto formativo de los estudiantes son herramientas de diseo y estrategias para abordar el rezago educativo (planear, evaluar). EVALUACION: Es de carcter formativo se debe realizar a lo largo de todo el proceso educativo; se debe considerar como un proceso e incluir evaluacin diagnostica, sumativa, autoevaluacin y coevalucin.