Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo Facultad de Historia Maestro:

A pesar de las adversidades o vicisitudes presentadas en la mxima casa de estudios dada las inconformidades de los estudiantes que por ende esto afecto a los tiempos de los cursos en la facultad de historia e igualmente al desarrollo de la materia de historia Mundial VII. A pesar de ello, el curso dio para mucho, abriendo aperturas a la discusin histrica. Historia Mundial VII, primera mente hay que ponderar una pregunta, que para el estudiante debe ser pieza angular en la discusin, Qu de importante es saber sobre la crisis mundial, el periodo de finales del XIX y principios del XX? Hago esta pregunta pues dicha reflexin no podra darse sin este razonamiento, ya que es aqu donde estriba todo lo enseado en la clase. Hablar del siglo XIX y XX de antemano, el que tenga un conocimiento a priori, se dar cuenta que no es meramente fcil su entendimiento, por la corta temporalidad pero la trascendencia de los hechos, es una temporalidad muy dinmica, pues vemos desvanecimientos estructurales o consolidaciones de nuevo usos y costumbres, como tambin el surgimiento de regmenes polticos, son siglos que uno los puede encuadrar de complicados. La exposicin por equipo o individual fue una de las medidas favorables, tomadas para una mejor dinmica del saln y del tratamiento de los temas, pues me pareci acertado por parte del maestro Santoyo, puesto que en varios casos, los alumnos se mostraban interesados por presentar algn tema a desarrollar. A pesar de que el alumno era responsable del desempeo temtico presentado por ellos, el profesor en este caso tambin se preocupo por dar una breve introduccin al tema, y esto es importante pues antes de dar comienzo a la exposicin las palabras o

argumentos ejercidos del profesor daban una cierta claridad sobre las dudas y preguntas surgidas en el alumno, esto introduca al grupo a lo que prximamente se iba a tratar ms afondo en las siguientes clases. El profesor siempre se preocup que en la medida que l desarrollaba los temas a grosso modo, pareciera que su preocupacin estribara en la importancia del aprendizaje en el alumno, pues es importante la facilidad de exposicin de sus ideas ante el grupo, siendo claro y preciso para la comprensin del eje temtico. Poco podra decir sobre el desempeo de los equipos y sus argumentaciones de los temas de exposicin, algunos mejores que otros, todos cometemos errores en estos casos, cuando el exponente se detena por falta de informacin o cualquier otra adversidad, el maestro apoyaba para una mejor comprensin, y esto es algo sumamente importante por parte del docente puesto que si entrramos en comparacin con algunos profesores, unos cuantos dejan que te ahogues tu solo con el barco, sin intencin de brindar la mnima ayuda para el mejor desenvolvimiento de uno, pero no fue el caso en el curso de historia mundial. Permitindome hacer una pequea observacin a las exposiciones, algunas fueron mas polmicas que otras, y otras a pesar de que se les podra sacar ms elementos de discusin no se profundizo demasiado, quiz vuelvo a reiterar por los tiempos acadmicos. No slo el curso se enfrento con las vicisitudes colectivas de descontento estudiantil al inicio del ao, sino a la asistencias de eventos obligados por parte de maestros en horas de cursos que no corresponde a la asignatura de Historia Mundial, esto tambin mermo el constante avance de la materia, no es ms que la intransigencia de algunos profesores haca sus alumnos, nos vemos obligado a ser parte de actividades que no son de nuestro inters, a pesar de ello, el Maestro David S. Se mostr paciente, abierto y comprensivo sobre las actividades del alumnado. Desde el primer momento sabamos que el Maestro de la asignatura tiene apertura a la discusin es as que abri espacios dentro de su misma clase para la discusin de temas que tienen que ver con elementos de su programa pero que no los mantiene contemplados, y es algo favorable, deca Sal Raya en Historia Mundial V la clase la

hacen el maestro y los alumnos, y es as que el maestro otorg parte de su tiempo a la proyeccin de un video, donde hace referencia del sistema capitalismo, sus contradicciones en el SER y en el ecosistema, donde tambin muestra la clara alienacin del individuo sumergido en el consumismo, para la perpetuidad del capitalismo. Al trmino del video, se empez a generar un cierto debate afianzando diferentes posturas en el grupo, argumentaciones y contra-argumentaciones, algo que fue muy enriquecedor, por que nos ayuda a pensar histricamente, ver a la historia en su totalidad, que el devenir del hombre no corresponde a un cumulo de ideas, conceptos o hechos, sino a la valorizacin e interpretacin del hecho en su marco trascendente que nos ayude a entender muchos de nuestros acaeceres. Deca Fernando Savater que la verdadera educacin no slo consiste en ensear a pensar sino tambin en aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento reflexico- el que con mayor nitidez marco nuestro salto evolutivo, aqu los espacios dentro de las horas de clases para dialogar, pensar dialcticamente para ver al mundo en su totalidad. De eso se trata la historia, y eso se plasmo dentro de la clase, el docente fue el gua, un gua que supo generar inters por la asignatura; el deseo de aprenderla, en contraposicin de otros profesores (pedantes) hacen por obligatoria ese deseo y slo terminan enseando algo a los que de verdad sientan inters, no fue el caso en Historia Mundial puesto que sino me equivoco todo el grupo pronuncio una voz llena de curiosidades (preguntas) de saber ms sobre lo visto en clase. Dentro de la clase se abord como ya he mencionado el ltimo cuarto siglo XIX imperialismo, donde se vio el desarrollo de la segunda revolucin industrial, la creacin de nuevas tecnologas y formas de energas como; electricidad y petrleo. Surgiendo as la industria pesada, pensando tambin en nuestro espacio (Amrica Latina) se atisb que este nuevo desarrollo necesitaba de mayores flujos de materias primas, abrir nuevos mercados, es as como entendemos en un primer momento la intromisin de las naciones imperialistas a dicho continente. Sin duda la apertura a nuevas conquistas por la ampliacin de mercados, territorios abre la friccin entre las potencias imperialistas, Estados Unidos, Francia, Inglaterra, Alemania, Blgica, Japn.

Se supo identificar por medio de ciertos elementos los cuadros imperialistas, manejo de las materias primas y los mercados, consolidacin de la gran industria pesada, produccin de armas de guerra, surgimientos de monopolios y oligopolios etc. Despus abarcamos la primera Guerra Mundial, obviamente el abordaje de lo anterior fue imprescindible pues ah reside el problema haca la coyuntura de 1914. Cabe destacar algo interesante que hizo mencin el profesor, podramos pensar que el inicio del periodo no corresponde tajantemente al comienzo del XX sino que est se puede visualizar durante la primer guerra puesto que todo cambia. Se conocieron las causas para dar pie a la coyuntura internacional, disputas por las fuentes de materias primas, fortalecimiento del nacionalismo etc. Fue una guerra que dista muchas de las realizadas en el siglo XX hubo destruccin de edificios o ciudades, enorme despilfarro de dinero, mayores muertes, el significado de esto fue el establecimiento de un nuevo orden. Este nuevo orden como bien se discuti dio pautas a la consolidacin de diferentes vertientes para la formacin de sistemas polticos, como la democracia, socialismo y totalitarismo. El plano econmico fue fundamental para solidificar algunas naciones que proclamaron el liberalismo; Inglaterra, Estados Unidos y Francia, en un primer momento se vio que el parmetro econmico fue marcando pausas a seguir una poltica favorable para ello. A pesar de ellos en 1917 estalla la revolucin bolchevique, llevando el marxismo a la practica, algo desfavorable para ests democracias occidentales, como tambin estas monarquas conservadoras se ven truncadas y dan paso a la formacin de un totalitarismo en funcin a limitar la expansin del socialismo sovitico. No tardo en pronunciarse la mayor catstrofe de la historia, la Segunda Guerra Mundial, slo era cuestin de tiempo para el estallido de le guerra por imponer una hegemona, Alemania, Japn, Italia contra Inglaterra, Estados Unidos, Francia, pero cabe destacar que en el Eje Alemania lucho sola, podramos pensar que Italia fue un lastre nada ms.

Como mera reflexin puedo decir que el curso fue satisfactorio, ya que hizo valer una de las principales caractersticas de las C. Humanisticas, la capacidad critica de anlisis, la curiosidad que se ve alejada de prejuicios o dogmas, la sensibilidad para apreciar el hecho histrico, etc. Hay que entender que no miramos el pasado por el pasado mismo, tanto el grupo como el profesor miramos al pasado como ejemplos de como funciona la sociedad, para responder o saber la solidificacin de valores que sostiene a la vida social contempornea. Revisando el programa del maestro me di cuenta que los objetivos son

favorablemente alcanzados junto con las expectativas que el alumno deba desarrollar al termino del curso como; conocera los principales procesos, acontecimientos y personajes histricos del siglo XX, comprender los orgenes de la problemtica mundial del presente, alcanzara una actitud cientfica u objetiva, frente a los conflictos contemporneos. Etc.

Feliz el pueblo cuya historia se lee con aburrimiento. Montesquieu