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GUA ACTIVIDAD: Sntesis del primer semestre Prof. Mireya Carrillo R.

Los mapas conceptuales fueron introducidos por Joseph D. Novak en torno a a la investigacin del aprendizaje. Su objetivo consista en llevar a la prctica el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. El Mapa conceptual establece significados y los relaciona, considerando la forma en que se procesa y asimila la informacin en la mente. As un nuevo conocimiento se integra en las redes de significados previos. El aprendizaje es significativo cuando es vinculado con un conocimiento preexistente, es decir, cuando es vinculado lgicamente con una idea ms general que ya exista en la estructura cognitiva de la persona. Los mapas conceptuales intentan graficar esas relaciones, ya que el conocimiento no es una suma de ideas, conceptos o experiencias, sino que forman parte de un sistema integrado, que se va modificando en la medida que tenemos aprendizajes nuevos. Aprender de memoria no permite un aprendizaje significativo, ya que no integra significativamente los nuevos conocimientos a la estructura cognitiva. As lo seala Joseph Novak: La caracterstica principal de los expertos es tener su conocimiento bien organizado y tender a acercarse a las tareas de solucin de nuevos problemas aplicando conceptos generales amplios y relevantes. El mapeo conceptual ayuda a los aprendices tanto a aprender mejor los conceptos como a organizarlos adecuadamente para construir estructuras cognitivas ms propias de los expertos. En general, aprender de memoria aporta poco o nada a la correccin de conceptos errneos o a la construccin de estructuras de conocimiento poderosas. (EDUTEKA: Agosto 05 de 2006)

Los mapas conceptuales muestran visualmente como estn organizados los conceptos, como se relacionan o conectan. Lo que refuerza la comprensin.

Los mapas conceptuales se elaboran con elipses u valos unidos por lneas. Los conceptos se colocan dentro de la elipse. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la lnea que une los conceptos.

Sugerencias para la elaboracin: 1) Determina los conceptos relevantes . Ej. Paradigma visin de mundo. Para nuestra actividad se incluyen los autores, en el ejemplo Kuhn. 2) Agrupa y ordena los conceptos en categoras, desde lo ms general a lo particular. 3) Grafica las relaciones con lneas que conecten los elementos conceptuales. 4) Escribe las palabras enlace. Ejemplo: Paradigma es la visin de mundo

Para profundizar: Entrevista a Joseph Novak: http://www.eduteka.org/Entrevista22.php