LA BIBLIOTECA DE ARQUITECTURA: un nuevo espacio para un nuevo modelo de biblioteca universitaria

I. Introduccin II. La Biblioteca como Centro de Recursos para el Aprendizaje III. Visin de la nueva Biblioteca de Arquitectura IV. Funciones globales V. Servicios que se pueden ofrecer
VI. Cualidades que debe reunir este nuevo espacio

VII. Programa funcional VIII. Diagrama

Proyecto Biblioteca Arquitectura. 25/05/2006

LA BIBLIOTECA DE ARQUITECTURA: un nuevo espacio para un nuevo modelo de biblioteca universitaria

I. Introduccin
La implantacin del sistema europeo de transferencia de crditos (ECTS) obliga a las universidades a introducir cambios profundos no slo en los mtodos y tcnicas de enseanza sino tambin en los servicios universitarios que deben dar soporte al proceso de renovacin pedaggica que implica el Espacio Europeo de Educacin Superior, entre los que ocupa un lugar destacado la biblioteca. Desde el punto de vista del estudiante, el crdito europeo exige modificar profundamente los hbitos de estudio y aprendizaje. Con la implantacin de los nuevos planes, los estudiantes deben dedicar una parte importante de su tiempo a preparar sus propios temarios y trabajos, lo que exigir un uso distinto de la biblioteca que hasta ahora solo se utilizaba para consultar la bibliografa y estudiar los apuntes de clase. Las bibliotecas cobran una notoria y significativa relevancia a la hora de implantar el modelo didctico que subyace en los ECTS. El contexto de aprendizaje deber permitir que las personas trabajen solas, en interaccin con el material de aprendizaje (al que se puede acceder local o remotamente); trabajen en colaboracin con compaeros de lugares distintos y alejados, debern ser capaces de trabajar desde su casa, desde su lugar de trabajo o mientras viajan. Tendrn que saber acceder a la informacin (buscarla, bajarla) de muchas fuentes y en mltiples formatos; comunicarse directamente con los profesores y con otros colegas; incorporar en los documentos de trabajo el material al que hayan accedido o que hayan reelaborado; compartir y manipular informacin, documentos o proyectos con otras personas; y acceder a datos de audio, de video o texto, combinarlos, crearlos o transmitirlos segn sea necesario. Si se aceptan estas premisas, entonces hay que crear sistemas que lo apoyen, tanto para el aprendizaje formal como para el informal y el escenario, que integra y facilita este conjunto de tareas, ya no puede ser la biblioteca clsica, sino un lugar ms complejo, polifactico y multiuso denominado Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigacin (CRAI). En este informe se elabora como propuesta un programa funcional y de necesidades para la puesta en marcha de un proyecto arquitectnico estratgico para la Biblioteca de Arquitectura donde: en un espacio nico, se cree un entorno dinmico en el que se integren todos los recursos que dan soporte al aprendizaje y la investigacin en ambas Escuelas y en donde converjan los actuales servicios bibliotecarios, informticos y de audiovisuales, actualmente dispersos,

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Usuarios de la Biblioteca de Arquitectura Son usuarios potenciales de la biblioteca los miembros de las Escuelas de Arquitectura y Aparejadores: o 3554 alumnos de la ETSA o 2487alumnos de la EUAT o 349 profesores de la ETSA o 82 profesores de la EUAT Total de alumnos y profesores: 6482 As como: o Alumnos de 3er. Ciclo matriculados en programas de doctorado (espaoles y extranjeros) o Alumnos de programas Scrates-Erasmus La biblioteca presta servicio tambin a todas aquellas personas que, aunque no pertenecen a la Universidad, mantienen conexiones con alguno de sus miembros por motivos relacionados con la docencia y la investigacin. Investigadores de universidades extranjeras que compartan proyectos o trabajos de investigacin con miembros de las Escuelas Miembros de otros grupos de investigacin de la Junta de Andaluca Miembros de los Colegios de Arquitectos y Arquitectos Tcnicos. Tcnicos de la Administracin Pblica (Ayuntamientos, Junta de Andaluca...)

II. La Biblioteca como Centro de Recursos para el Aprendizaje

La renovacin pedaggica: ensear y aprender a aprender El fin ltimo de la educacin universitaria es desarrollar el autoaprendizaje y el pensamiento del estudiante. Se trata del aprendizaje a lo largo de toda la vida como elemento esencial en el EEES. Se est produciendo un cambio de paradigma que afecta a la educacin superior: de la educacin centrada en la docencia del profesorado a la educacin centrada en el proceso de aprendizaje del estudiante, del aprendizaje Terminal y para siempre al aprendizaje a lo largo de toda la vida, del rol del profesorado como transmisor de contenidos al de transmisor de competencias, consultor y gua del proceso educativo del estudiante. El aula como espacio nico para la docencia se complementa con los CRAI como espacio para el aprendizaje, dotado con distintos tipos de recursos materiales y con profesionales cualificados y polivalentes que apoyen y hagan efectivo el cambio. Las competencias informacionales como requisito de la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento Las bibliotecas y servicios de informacin contribuyen a la adecuada puesta en marcha de una Sociedad de la Informacin incluyente ya que capacitan a los ciudadanos para la libertad intelectual dando acceso a la informacin sin restricciones. En el contexto de la educacin superior y ante la construccin de una Europa asentada sobre una sociedad y economas basadas en el conocimiento, la llamada alfabetizacin informacional o, lo que es lo mismo, la adquisicin de competencias informacionales resultan esenciales ya que capacitan al estudiante para dominar los contenidos de lo que aprende y ampliar sus investigaciones asumiendo as un mayor control sobre su propio proceso de aprendizaje. Las bibliotecas concebidas como centros de recursos para el aprendizaje y la investigacin desarrollan la capacitacin o alfabetizacin de los estudiantes como usuarios inteligentes de la informacin, mediante programas especficos de alfabetizacin mltiple

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El potencial de las nuevas tecnologas en la educacin superior La incorporacin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICs) en la educacin superior est cambiando sustancialmente los procesos de enseanza y aprendizaje. El aprendizaje por medios digitales, caracterizado por la convergencia de mtodos, tecnologas, aplicaciones y servicios orientados a sustentar y facilitar el aprendizaje a travs de la red, es hoy una realidad en la Universidad con la implantacin de la plataforma educativa WebCT. En las bibliotecas concebidas como centros de recursos se presta apoyo a la innovacin docente, proporcionando al profesorado universitario el soporte necesario para la elaboracin de los materiales didcticos y para explotar el potencial de las nuevas tecnologas y a los estudiantes el entorno adecuado para el aprendizaje a travs del uso de las nuevas tecnologas y la asistencia en la localizacin y manejo de la informacin. Adems, un equipo de expertos en gestin de la informacin, especialistas en las reas temticas correspondientes, y en herramientas y sistemas tecnolgicos, forman y orientan a los usuarios de acuerdo con sus demandas y necesidades especficas: son los bibliotecarios temticos La economa de recursos El CRAI implica la convergencia de servicios universitarios ya existentes, lo que se traduce en un incremento del aprovechamiento de los recursos humanos y materiales al producirse una redistribucin y acoplamiento de los mismos que busca la optimizacin del sistema. Se crea un nuevo servicio con carcter transversal, integrador, concentrador, cuya dinmica puede ser mucho ms productiva para la comunidad universitaria a la que servir, que la suma de los servicios considerados de forma individual. En resumen, el nuevo modelo de biblioteca universitaria que define el Estatuto de la Universidad y que se propone para la Biblioteca de Arquitectura estar definido, adems, por: o o o Integrar todos los servicios implicados en el aprendizaje, la docencia y la investigacin Disponer de un equipamiento singular y nico pensado para estimular el aprendizaje, la sociabilidad, el estudio y la cultura Ofrecer un equipo de profesionales capaces de prestar asesoramiento y apoyo en todas las reas de la gestin de la informacin y el conocimiento

III. Visin de la nueva Biblioteca de Arquitectura

La Biblioteca de Arquitectura debe apoyar y promover el aprendizaje y la investigacin ofreciendo tecnologa punta y recursos en un nico espacio universitario, dinmico e integrador. Si bien, para dar cabida a distintos estilos de aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes y profesores es conveniente que ofrezca dos entornos diferentes: Un entorno que favorezca el aprendizaje activo y el trabajo en grupo Un entorno de quietud y silencio para el trabajo individual

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IV. Funciones globales

Todas las actividades realizadas en la Biblioteca de Arquitectura estarn diseadas para alcanzar tres objetivos fundamentales: Conseguir productos y servicios de calidad para una gran variedad de estudiantes, profesores e investigadores. Formar una plantilla de profesionales polivalentes capaces de ayudar a los usuarios a sacar el mejor partido de los recursos y servicios proporcionados Ofrecer un entorno dinmico y flexible para el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida La Biblioteca de Arquitectura deber tener las siguientes caractersticas generales: Amplitud, flexibilidad y variedad de los espacios destinados a aprendizaje e investigacin Gran oferta de servicios y recursos (en lnea y/o presnciales) Uso a gran escala de TICs Acceso 24 horas, siete das a la semana Cultura del autoservicio y la autoayuda pero con posibilidad de soporte y asesoramiento de profesionales Acceso desde fuera del campus a la mayora de los servicios Alta colaboracin con profesores y alumnos Posibilidad de acceso a estos servicios de personas ajenas a la comunidad universitaria (por ej. otros profesionales del sector: Arquitectos, Aparejadores) Visin de futuro, que permitir crecer o integrar nuevos servicios relacionados con el aprendizaje y la enseanza

V. Servicios que se pueden ofrecer

Servicio de Biblioteca Servicios bsicos para el aprendizaje destinados a profesores y estudiantes implicados en la docencia Servicios bibliotecarios para la investigacin, destinados a profesores y estudiantes implicados en proyectos de investigacin, segundo ciclo, tercer ciclo y formacin continuada Servicios bibliotecarios digitales, destinados a toda clase de usuarios virtuales Servicio Informtico para estudiantes Servicio de identificacin y acceso Servicio de soporte a las estaciones de trabajo del Centro de Recursos Servicio de programacin e innovacin tecnolgica Servicio de seguridad y mantenimiento Servicio de soporte al usuario virtual Servicio a medida y consultora. Aulas-taller, donde se imparten talleres para aprender a utilizar los distintos programas Servicio de prstamo de porttiles Otros.

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Servicio de creacin y elaboracin de materiales multimedia Servicio de creacin de materiales docentes con la versin multimedia accesible en lnea y desde las plataformas educativas digitales. Servicio de laboratorio de autoaprendizaje con estaciones de trabajo TIC y programas informticos de edicin de materiales Servicio de asesoramiento creativo y desarrollo de proyectos docentes Servicio de estaciones de trabajo multimedia, escneres, micrfonos etc., donde los estudiantes pueden: a. Digitalizar videos, diapositivas... b. Escanear imgenes y textos c. Editar videos y audio d. Maquetar y editar trabajos y publicaciones. e. Crear contenidos multimedia. Servicio de creacin de metadatos Servicio de Laboratorio de idiomas * Aprendizaje de ingls Aprendizaje de otros idiomas Aprendizaje de idiomas con soporte presencial de profesorado especializado y aprendizaje en lnea Autoaprendizaje individual Conversaciones en grupo Servicio de consultora y asesoramiento Servicio de Salas de Estudio y Aulas u otras Salas de Reserva (aqu se podran dar cifras) Acceso a salas de estudio abiertas a ser posible 24 horas Acceso a otras estaciones de trabajo para trabajar en grupo, para dos y cuatro estudiantes que comparten monitores, as como estaciones de trabajo individual Salas de trabajo en grupo o individual, para seminarios, reuniones, debates o presentaciones. Algunas equipadas con TICs. Aulas de Formacin reas de descanso Acceso a espacios destinados a potenciar la socializacin y la vida universitaria de las Escuelas Servicio de informacin general y acogida a las Escuelas Atencin y orientacin al estudiante Informacin sobre las Escuelas Informacin sobre las titulaciones y asignaturas Informacin sobre la gestin de las matriculas y otros procedimientos administrativos y acadmicos Informacin sobre los profesores y el PAS Informacin institucional de la Universidad Informacin sobre los actos y novedades de las Escuelas Otros

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Servicio de prcticas en empresas y bsqueda activa de empleo Como aprender a elaborar un currculo vital Como aprender a realizar una entrevista de trabajo Como aprender las tcnica de bsqueda de empleo Servicio de orientacin profesional Acceso a las bases de datos de empresas y bsqueda de empleo en Internet Servicio de bolsa de empresas para prcticas

Otros Servicios Servicio de publicaciones y ediciones de las Escuelas (ej. materiales docentes, apuntes, otros)

VI. Cualidades que debe reunir este nuevo espacio

Funcional (un espacio que funciona bien, parece bueno y dura mucho)
o

El nuevo espacio debe permitir que el centro desempee su funcin y facilitar la prestacin de servicios de gran calidad para el aprendizaje. Los intereses funcionales debern estar por encima de cualquier otra consideracin aunque tambin tiene que ser atractivo. El diseo debera reconocer la importancia crucial de la gente, los libros y la tecnologa de la informacin, as como la relacin dinmica y las interacciones complejas entre ellos Debido a la incertidumbre sobre el uso futuro, especialmente de las tecnologas de la informacin, las estructuras organizativas y el comportamiento de los usuarios, es importante lograr un alto grado de flexibilidad en el edificio para que el uso del espacio se pueda cambiar con facilidad y con las mnimas molestias, simplemente reorganizando el mobiliario y equipos La iluminacin y el cableado informtico han de permitir una fcil adaptabilidad y una cierta movilidad de las diferentes zonas y funciones

Adaptable (Espacio flexible cuyo uso se pueda cambiar con facilidad)

o

Accesible (espacio social que es acogedor)

o

o o o o

Debe ser el eje acadmico de las Escuelas y desempear un importante papel social dentro del Centro. Por ello, deber ser tan accesible como fuera posible, fomentando e incluso invitando a que la gente use en su totalidad los servicios que ofrece. Debe tener en cuenta la diversidad cada vez mayor de los usuarios y sus estilos de aprendizaje, adems de las formas tradicionales y electrnicas de funcionamiento. El acceso debera ser claro y sencillo y con una distribucin evidente por si misma. Autonoma de funcionamiento Con un nico punto de control lo que facilite la libre circulacin del usuario por todo el edificio El aumento del acceso el ideal sera 24 horas, siete das a la semana exige prestar atencin a la seguridad y durabilidad del edificio y sus colecciones, mobiliario, equipos, as como a la seguridad de los lectores y el personal Las distintas unidades que forman el CRAI mantienen entre si relaciones y flujos de trabajo que pueden ser en gran manera agilizadas si el diseo y el reparto de los espacios tiene en cuenta las interrelaciones entre las distintas unidades. En este sentido las unidades que mantendrn relaciones constantes con otras unidades se integran en una misma rea del programa funcional de la biblioteca. Adaptado para discapacitados

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 Variado (con diferentes entornos y soportes para el aprendizaje)

o

Deberamos ofrecer diferentes entornos de estudio que se ajusten a la diversidad cada vez mayor de nuestros alumnos y sus diversos estilos de aprendizaje. Hay que propiciar que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, proporcionando los medios no solo para el estudio y aprendizaje independiente y en silencio, sino tambin, cada vez ms, para el trabajo en grupo y el aprendizaje interactivo. Espacios en donde los alumnos, y porqu no, tambin los profesores, se relacionen entre ellos. La biblioteca hbrida que hoy da tenemos debe ofrecer acceso a los recursos tradicionales como a los electrnicos en respuesta a las necesidades de los planes de estudio. La variedad de lugares que se ofrecen al lector van desde mesas de diversas formas para el trabajo individual a mesas para el trabajo en grupo. A algunos lectores les gusta un entorno para el aprendizaje social activo sin importarles el ruido; otros prefieren un entorno silencioso con una buena acstica y privacidad. Esto se puede lograr a diferentes niveles con separadores de mesas, atriles, pantallas separadoras y mesas individuales de estudio Tambin existe una demanda cada vez mayor de salas para el aprendizaje virtual, y la formacin de usuarios - en competencias tecnolgicas e informacionales - y otros seminarios

Interactivo (espacio bien organizado que fomenta el contacto entre los usuarios y los

servicios) o Hay que lograr un equilibrio adecuado entre el espacio para las colecciones, servicios, lectores y tecnologas de la informacin. Si bien, en los centros de recursos para el aprendizaje se ofrecen relativamente ms espacio para los puestos de lectura y los servicios electrnicos que para las colecciones tradicionales o El mostrador de informacin, los mostradores de referencia y de apoyo en TICs, los espacios para el estudio en grupo y las salas de formacin de usuarios son reas clave para la interaccin o Ahora se dedica ms espacio que antes a los servicios y al apoyo a las TICs y a la formacin de usuarios. Al mismo tiempo, el autoprstamo y los sistemas de devolucin pueden cambiar radicalmente la forma en que diseamos las zonas de entrada y los mostradores, ya que los lectores pueden realizar por ellos mismos operaciones relacionadas con el prstamo.

Favorable ( espacio humano de gran calidad que inspira a la gente) o Como eje acadmico del Centro la Biblioteca debe transmitir una sensacin de calidad, valor
y lugar acogedor. El ambiente debe ser favorable para el trabajo acadmico y la reflexin y debera fomentar, e incluso inspirar, a los usuarios. Una estructura imaginativa y espacios variados contribuyen al ambiente del entorno o La inversin en un mobiliario, decoracin interior y acabados de nivel tambin crear esta sensacin de calidad y resistir el uso asiduo durante un periodo amplio con el mnimo de mantenimiento. o Al tratamiento del ruido, de ordenadores y de lectores, en estos nuevos espacios hay que prestarle una considerable atencin y entre los mtodos establecidos se incluyen la distribucin planificada de las actividades y la atencin a los acabados del suelo y del techo

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 Adecuado al medio ambiente (con las condiciones apropiadas para los lectores, los libros y
los ordenadores) o Los criterios ambientales adaptados en el diseo, construccin y utilizacin del edificio deben minimizar el impacto ambiental o La iluminacin debe estar distribuida de tal forma que garantice la uniformidad y la intensidad necesaria en las estanteras, mesas y si se refuerzan sobre las mesas hay que tener en cuanta el uso cada vez mayor de ordenadores. Igualmente debe garantizarse la escasez de luz en laboratorios multimedia y depsitos que as lo necesiten

Seguro (para la gente, las colecciones, el equipo, los datos y el edificio)

o

El diseo debe prestar una especial atencin al diseo ergonmico de las estaciones de trabajo, a la seguridad de los equipos informticos y al funcionamiento durante los horarios de trabajo no convencionales Control de robos: sistemas antihurtos, salidas y entradas muy controladas, control visual amplio desde los mostradores

Eficaz (econmico en costes de espacio, de dotacin de personal y de funcionamiento) Adecuado para la tecnologa de la informacin (con unas prestaciones flexibles para los
usuarios y el personal) o El espacio debe permitir que la Biblioteca y sus usuarios se beneficien totalmente de los rpidos avances de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones: de hecho, deberamos planificar edificios que superen la demanda de la generacin de internet ofreciendo servicios integrados para el aprendizaje electrnico y mvil. La planificacin eficaz se basa en la sabidura y experiencia combinada de los arquitectos, los bibliotecarios, los expertos en informtica y los especialistas en redes. Una proporcin adecuada del presupuestos del edificio, normalmente el 5-10%, se debera dedicar al suministro de TICs para financiar el cableado, los equipos, las conexiones y el hardware que se necesita, junto con la seguridad adecuada y las medidas de proteccin y medioambientales. Se necesita una infraestructura de apoyo a TICs genuinamente flexible con una mezcla de dispositivos conectados por cable, inalmbricos y porttiles. Es importante la amplitud de las conexiones elctricas que garanticen el uso ptimo de los porttiles conectados a la red inalmbrica, que debe extenderse a la totalidad del espacio de la biblioteca. Igualmente, hay que decidir: el diseo de la distribucin de los equipos fijos y conectados por cable, integrado con las colecciones o en grupos independientes, etc. buscando el mejor entorno para el aprendizaje virtual. La tecnologa RFID es cada vez ms comn y el uso de dispositivos de clasificacin mecnicos, de sistemas de acceso mediante tarjetas y de las tarjetas inteligentes tambin pueden afectar al diseo global.

Impactante (espacio que capta la mente y el espritu)

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VII. PROGRAMA FUNCIONAL

Algunas cuestiones previas: El programa funcional de la Biblioteca est organizado en base a cuatro reas, A, B, C, y D, que configuran espacios de uso y trabajo en las que conviven usuarios, documentos, equipamiento y personal de la Biblioteca. Esta organizacin en zonas, no condiciona (excepto en el caso de la zona A) su ubicacin dentro del espacio de la Biblioteca. El objetivo de establecer estas zonas es remarcar las dependencias funcionales que existen en los servicios que se incluyen en cada una de ellas, y la necesidad por tanto de la cercana fsica y las relaciones entre ellos. La existencia de un nico punto de control de acceso/salida (al margen de las salidas de emergencia) Todos los espacios de la Biblioteca estn integrados dentro del sistema antihurto, de forma que se permita la libre circulacin de los usuarios y documentos en el conjunto de la Biblioteca. La alternancia de servicios y zonas que generan ruido, con otras que precisan silencio y quietud. Tenemos la certeza de la utilizacin masiva por parte de alumnos y profesores de los nuevos servicios que ofrezca la Biblioteca, lo que generar un nmero alto de usuarios que simultneamente acceden y utilizan los recursos y espacios. Por todo ello, el control del ruido, y el aislamiento de las zonas de silencio configuran una parte importante del proyecto. La conexin inalmbrica a la red se extiende a la totalidad de la superficie de la Biblioteca, dado que la mayora de alumnos y profesores trabajan con su porttil. Es muy importante que las conexiones elctricas sean suficientes para garantizar el uso del porttil en todas las zonas de consulta, estudio o trabajo.

REA A

Ubicacin: toda el rea se despliega a partir del punto nico de acceso/salida (pantallas antihurto). A partir de este punto el acceso es libre a todas las dependencias. Dentro de esta zona se encuentran: Espacio de acceso y acogida. (Ruido) o Pantalla anti-hurto. o Sealizacin general. o Tablones de anuncios. o Expositores de novedades. Mostrador principal. (Ruido) o Recepcin e informacin al usuario. o Control general del prstamo o Reserva de aula polivalente y seminarios o Prstamo de porttiles. o Espacio para trabajo del personal de sala. Proyecto Biblioteca Arquitectura. 25/05/2006

30 m2

10

Mquinas autoprstamo

70 m2

Espacio de trabajo interno. Abierto visualmente al usuario, y conectado con el mostrador principal. Se trata de conseguir la mxima integracin del personal con los usuarios, y optimizar la relacin funcional con el personal situado en el mostrador (Silencio relativo) o o o o o Informacin especializada al usuario. Procesos de gestin y direccin de la Biblioteca. Zona de trabajo unitaria Sala de reuniones. Almacn.

100 m2

Espacio para estanteras: monografas de libre acceso. La mayor parte de la coleccin impresa de la Biblioteca, ya que slo se situaran en depsito cerrado los documentos con formatos especiales (grandes, con anillas, etc...) Fondo actual: 58.506 monografas, mayoritariamente impresas, creciente importancia de soportes digitales tangibles (CDs y DVds). Previsin de crecimiento: crecimiento anual, alrededor de 3.000 ttulos. Calculando a 10 aos, alrededor de 90.000 ttulos. (Silencio relativo) o o o Estanteras para 90.000 volmenes. Mapas de localizacin. Sealizacin. Ordenadores para la consulta de catlogo, bases de datos...

500 m2

Mediateca: Colecciones especiales: Cine. Cds y Dvds. Preferentemente se situarn al lado del mostrador principal. Libre acceso controlado. (Silencio relativo) o o Estanteras y mobiliario para este tipo de documentos. 2/4 equipos de visionado individual. 30 m2

Espacio para consulta de monografas de libre acceso. Equivale a la sala de lectura tradicional, aunque minimizada dado que se configuran otros espacios para el estudio individual y para el trabajo en grupo. (Silencio relativo) o o o Plazas de lectura agrupadas en mdulos de distintos tamaos Ordenadores para la consulta de catlogo, bases de datos... Scanners

180 m2

Espacio para el estudio individual de los alumnos. (Silencio) o Plazas de estudio individual. 100 m2

Total rea A = 1.010 m2 Proyecto Biblioteca Arquitectura. 25/05/2006

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REAB

En esta rea se agrupan las publicaciones peridicas, las colecciones especiales y las zonas destinadas a prestar servicios a profesores y de apoyo a la investigacin: Hemeroteca. Fondo Antiguo. Tesis. (Silencio relativo). 627 ttulos de revistas impresas, de ellos 274 en curso de recepcin. o o o o o o o Estanteras para Revistas. Expositor ltimos nmeros de las revistas Armarios para Fondo Antiguo y Tesis. Ordenadores para la consulta de catlogo, bases de datos, revistas electrnicas, recursos Web... Scanner Plazas de lectura para Hemeroteca. Plazas de lectura informal, revistas, prensa diaria... 250 m2

Espacio de trabajo y consulta para profesores e investigadores. (Silencio) o o o o Cubculos de trabajo individuales (mesa amplia, taquilla...) Ordenadores para la consulta de catlogo, bases de datos, revistas electrnicas, recursos Web... Scanner. Fotocopiadora 90 m2

Informacin especializada y apoyo a la investigacin. (Silencio relativo) o o o o o o o o 2 puestos de trabajo. Mesas, ordenadores, scanner... Informacin bibliogrfica especializada Asesoramiento para la recuperacin de recursos de informacin especializados: bases de datos, revistas electrnicas y documentos a texto completo, uso adecuado de WWW... Gestin de prstamo interbibliotecario. Tramitacin del ISBN e ISSN. Servicio de ayuda para la elaboracin del trabajo cientfico (ndices de impacto, gestores de referencias...) Asesoramiento sobre identificaciones y accesos para la consulta de recursos electrnicos. Asesoramiento para la publicacin digital en Repositorios Institucionales y archivos abiertos. 30 m2

Total rea B = 370 m2

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REA C

En esta rea hemos agrupado aquellos espacios destinados a integrar informacin y tecnologa, para favorecer el aprendizaje de los alumnos y prestar apoyo a la elaboracin de trabajos de curso, as como asistir a los profesores en la produccin y edicin de materiales digitales de todo tipo. Taller Multimedia (Ruido). o o o o o o o o o Digitalizacin de documentos grficos y audiovisuales (videos, diapositivas...). Captacin de documentos digitales. Creacin y tratamiento de imgenes y material digital Uso de programas de maquetacin y edicin de trabajos y publicaciones. Creacin de contenidos multimedia en soporte Web, Cd... Ordenadores multimedia conectados a la red. Scanner A3. Impresora fotogrfica A3. Impresora color A4. Cmara y video digital. Fotocopiadora 80 m2

Aula polivalente. (Ruido) Destinada a un uso compartido por alumnos, profesores y personal de la Biblioteca, con capacidad para 30 personas, y flexibilidad para convertirla en dos aulas para 15 personas. o o o o o o o Sesiones de formacin sobre recursos y recuperacin de la informacin impartidas por la Biblioteca Clases impartidas por profesores. Presentaciones, Seminarios... Zona de trabajo de los alumnos siempre que el aula no est reservada. Software especializado 30 ordenadores conectados a la red Pizarra Proyector y pantalla. 50 m2

Punto de asistencia y asesoramiento (Silencio relativo) o o o o o Soporte y asesoramiento en el uso del software especializado. Asistencia a la creacin y edicin de trabajos y publicaciones. Mantenimiento de equipos 1 puesto de trabajo: mesa, ordenador... Espacio para una pequea coleccin de referencia: manuales de programas informticos, de diseo grfico, diseo Web, multimedia... 20 m2

Total rea C = 150 m2

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REA D

En esta rea hemos agrupado aquellos espacios y servicios que no guardan una relacin funcional preferente con otros de la Biblioteca, y que por lo tanto pueden ubicarse de forma independiente o integrada en alguna de las reas anteriores. Espacios de trabajo en grupo (Ruido). El programa de la Biblioteca se adapta a las distintas necesidades de estudio y trabajo: consulta de documentos, estudio individual y zonas de trabajo en grupo. Estos espacios son prioritarios y responden a una demanda generalizada de alumnos y profesores: o 4 seminarios para sesiones de trabajo en grupo, presentaciones... para 8 a 10 personas, previa reserva de profesores o alumnos. Equipados con pantalla, can... 80 m2 Espacios colectivos de trabajo en grupo. Equipados con mobiliario flexible que permita adaptar su uso a grupos de diferentes tamaos, ordenadores, scanner... 190 m2

Depsito: el libre acceso a los documentos y la libre circulacin son parte fundamental del programa de la Biblioteca, es por esto que la zona destinada a depsito cerrado y de acceso restringido al personal de la Biblioteca no necesita de un gran espacio. El depsito slo albergar documentos que por su formato u otras caractersticas as lo demanden. o o o Folletos Formatos grandes, volmenes con hojas sueltas, etc... Documentos muy poco consultados. 30 m2 Reprografa / Encuadernacin (Ruido). Otros espacios de la Biblioteca (zonas de trabajo interno, Taller multimedia, zona de trabajo de profesores e investigadores...) deben dotarse de fotocopiadora, sin embargo al ser un servicio con una demanda muy alta por parte de los alumnos y generar mucho ruido es conveniente habilitar un espacio especfico. o o o 4 fotocopiadoras autoservicio. 1 Ploter Pequeo taller de encuadernacin y presentacin de trabajos: guillotina, mquina gusanillos... 30 m2 Zona de descanso. (Ruido) o o o o Mquinas de caf y refrescos, snack... Bancos o pequeas mesas. Tablones de anuncios de uso libre para los alumnos. Papeleras.

40 m2 Total rea D = 370 m2

Total reas A + B + C + D = 1.900 m2

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Pantalla Antihurto

Acceso y acogida Mostrador principal Trabajo interno

A
Mediateca

B
Hemeroteca Fondo Antiguo Tesis

Consulta Sala de

Lectura

Monografas Libre Acceso

Informacin especializada y apoyo a la investigacin

Espacio estudio individual Alumnos

Espacio para profesores e investigadores

D
Punto de Asistencia Depsito

C
Aula polivalente

Reprografa

Zona de Descanso

Taller Audiovisual

Seminarios

Salas de trabajo en grupo

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