El Constructivismo en la EaD

Actualmente, de acuerdo a los nuevos modelos pedaggicos, como el constructivismo, el profesorado universitario enfrenta el reto de hacer partcipe al estudiante del proceso de enseanza, a travs de estrategias metodolgicas participativas como el aprendizaje colaborativo, pero es preciso tambin que se disee, planifique y desarrolle procedimientos de evaluacin en los que estos jueguen un papel central, teniendo participacin activa para el desarrollo de su aprendizaje. Estas consideraciones previas exigen, tanto de profesores, de estudiantes una nueva cultura de la evaluacin en la que la evaluacin llegue a ser por s misma una tarea de aprendizaje; por lo tanto en esta evaluacin constructivista lo relevante no estara, slo en los resultados obtenidos con la accin pedaggica sino en los procesos cognitivos/sociales, que el alumno debe desarrollar para lograr estos resultados. Se debe recordar que lo ms relevante en este enfoque constructivista es que el aprendizaje debe afectar globalmente el educando transformndolo en un individuo autnomo, creativo y con gran capacidad para tomar decisiones acertadas para resolver diversos tipos de situaciones; sin embargo a mi juicio y acorde a mi experiencia como asesora/UNA el estudiante podra tener participacin en la evaluacin a travs de la autoevaluacin y coevaluacin dependiendo de su madurez y su participacin crtica en la construccin de su aprendizaje y del desarrollo de competencias como: Pensamiento reflexivo, crtico e independiente, autosuficiencia, debate, discusin, aprendizaje autnomo y autoconfianza. Es importante resaltar que para que esto suceda se debe respetar la singularidad de cada estudiante, sus conocimientos previos, intereses, necesidades, experiencias y a partir de esto fomentar el aprendizaje significativo, as lograramos el desarrollo de una mayor autonoma y autoconciencia de lo que los estudiantes conocen, lo que les falta y lo que necesitan conocer y saber.