ENFOQUE CONDUCTISTA

Aos 30-50. Aprendizaje asociacin E-R . El individuo aprende a conocer la realidad a travs de los sentidos, el estudiante es considerado un ser pasivo, que solo reacciona a estmulos medioambientales

CONDICIONAMIENTO CLSICO PAVLOV

En un ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. Se genera procesos de estmulos y respuestas.

CONEXIONISMO THORNDIKE
AZ, por ensayo y error por seleccin y conexin. De esta manera un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexin o un refuerzo. CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER

El AZ , fortalece el comportamiento, con los refuerzos, esta la probabilidad que aumente o disminuya la conducta, se aprende lo que es reforzado.

OBSERVACIN E IMITACIN BANDURA

Existen otros tipos de AZ, dados por observacin, existen mecanismos internos, dados por los procesos de pensamiento, que permiten la representacin de la informacin, y son cruciales para el AZ

De donde la idea de condicionamiento Clsico

Descubierto por Ivn Pavlov, fisilogo ruso en 1920. Deseaba determinar el tiempo que le tomaba al perro secretar jugos gstricos despus de alimentarlo, con cambios en el intervalo de tiempos.
El diapasn (especie de timbre) condicionara al perro a salivar en el momento de la comida.

TIPOS DE CONSECUENCIAS

Segn los conductistas, las consecuencias determinan en gran medida si un individuo repetir la conducta que provoc tales consecuencias. El tipo y el momento de las consecuencias podra fortalecer o debilitar las conductas CASTIGO REFORZAMIENTO

TIPOS DE REFORZAMIENTOS
REFORZAMIENTO POSITIVO REFORZAMIENTO NEGATIVO

Fomento del comportamiento al presentar un estmulo deseado despus de que aqul ocurre

Fomento de la conducta al eliminar un estimulo aversivo cuando se presenta la conducta.

CASTIGO POR PRESENTACIN

Cuando se seala una mala conducta y se asigna un trabajo extra , en seal de consecuencias por los actos.

CASTIGO POR SUPRECIN

Cuando se quitan privilegios despus que se ha realizado una conducta indebida.

La evaluacin se centra en el producto, alumno es receptor.

El maestro es el que tiene conocimiento

Ensear es depositar informacin en el alumno

Aprender es un cambio estable en la Conducta

APRENDIZAJE CONDUCTISTA

ESTIMULO

RESPUESTA
CONSECUENCIAS

CONDUCTA

CUL ES EL PAPEL DE LA
MEMORIA? La memoria es primordial Se olvida por falta de uso La prctica hace al maestro ADQUISICIN DE HABITOS